2do Fisica Corregido

UNIDAD EDUCATIVA
“VICENTE ANDA AGUIRRE”

Pedro Vicente Maldonado
PICHINCHA - ECUADOR AÑO LECTIVO
2023 – 2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL TRIMESTRE DOS
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LCDO. JUAN REYES Área/asignatura: Grado/Curso: 2DO Paralelo: A-B
TNLGO. DAVID JESÚS CALVOPIÑA LUQUE CIENCIAS NATURALES CIENCIAS / CONTA
LCDO. DARÍO CANTUÑA AGRO/ TURISMO
N.º de unidad 2 Título de la unidad de planificación: FISICA # de semanas: 14
didáctica:
Objetivo de la unidad de planificación:
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural
y tecnológico de la sociedad.
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta
expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones
en el ámbito de la Física.
Competencias comunicacionales Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales
Competencias:
2. PLANIFICACIÓN – SEMANA 1
OBJETIVO ESPECIFICO Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y
apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad. O.CN.F.1.
EJES TRANSVERSALES:  Socioemocional PERIODOS: 2 FECHA DE INICIO: 31 /07/ 2023
 Cultura de aprendizaje FECHA FIN: 04/08/2023
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
 Protección del Medio Ambiente
CONTENIDOS ESENCIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE Indicadores de Estrategias metodológicas activas para la enseñanza
DESEMPEÑO
Actividades Evaluativas
evaluación aprendizaje
CE.CN.F.5.1. Obtener CN.F.5.1.1. Determinar I.CN.F.5.1.1. Determina Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
las magnitudes la posición y el magnitudes cinemáticas *Cultura de aprendizaje
cinemáticas (posición,  Observación.
velocidad, velocidad
desplazamiento de un escalares como: posi- *Comunicacional y Lingüístico
media e objeto (considerado ción, desplazamiento, *Razonamiento lógico-matemático
instantánea, acelera- puntual) que se mueve, a rapidez en el MRU, a *Permanencia escolar Instrumento:
ción, aceleración lo largo de una partir de tablas y gráfi-
media e instantánea trayectoria rectilínea, en *Diferenciar los conceptos de posición y desplazamiento Actividades lúdicas.
y desplazamiento) de un sistema de referencia cas. de velocidad y aceleración
un objeto Evaluación oral
que se mueve a lo lar-
establecida y sistematizar *Interpretar los gráficos de distancia d contra tiempo t y v
go información relacionada contra t Evaluación escrita
de una trayectoria rec- al cambio de posición en *Mostrar gráficos acerca de la cinemática
Ejercicio en clases
tilínea función del tiempo, como *Experimentar con cuerpos físicos ejemplos de rapidez y
del Movimiento Recti- resultado de la velocidad
líneo
Uniforme y Rectilíneo
observación de *Identificar los elementos del movimiento mecánico como 1) Aportes
Uniformemente movimiento de un objeto el móvil, trayectoria, espacio recorrido, vector posición, *Actividades
Variado, según corres- y el empleo de tablas y desplazamiento y distancia Disciplinares o
ponda, gráficas. d Interdisciplinares
elaborando tablas *Escribir la fórmula de velocidad v= y el despeje de las
t individuales
y gráficas en un siste-
ma de
otras variables *Actividades
referencia establecido *Realizar problemas sobre la velocidad Disciplinares o
*Cinemática
*Refuerzo y retroalimentación interdisciplinares
*Rapidez y velocidad
grupales
Fórmula para el cálculo

de la velocidad
Gráficos de velocidad
Comprobación de
resultados en
calculadora científica
3. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE Indicadores de Estrategias metodológicas activas para la enseñanza
DESEMPEÑO
Adaptación grado 3 CN.F.5.1.1. Determinar I.CN.F.5.1.1. Determina Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
la posición y el magnitudes cinemáticas *Cultura de aprendizaje
CE.CN.F.5.1. Obtener  Observación.
las magnitudes
desplazamiento de un escalares como: *Comunicacional y Lingüístico
cinemáticas (posición, objeto (considerado posición, *Razonamiento lógico-matemático
velocidad, velocidad puntual) que se mueve, a desplazamiento, rapidez *Permanencia escolar Instrumento:
media e lo largo de una en el MRU, a partir de Actividades lúdicas.
instantánea, acelera- trayectoria rectilínea, en *Diferenciar los conceptos de posición y desplazamiento
ción, aceleración
un sistema de referencia tablas y gráficas. de velocidad y aceleración Evaluación oral
media e instantánea
y desplazamiento) de establecida y sistematizar *Interpretar los gráficos de distancia d contra tiempo t y v Evaluación escrita
un objeto información relacionada contra t
que se mueve a lo lar- al cambio de posición en *Mostrar gráficos acerca de la cinemática Ejercicio en clases
go función del tiempo, como *Experimentar con cuerpos físicos ejemplos de rapidez y
de una trayectoria rec-
tilínea
resultado de la velocidad 1) Aportes
del Movimiento Recti- observación de *Identificar los elementos del movimiento mecánico como *Actividades
líneo movimiento de un objeto el móvil, trayectoria, espacio recorrido, vector posición, Disciplinares o
Uniforme y Rectilíneo y el empleo de tablas y desplazamiento y distancia Interdisciplinares
Uniformemente gráficas. d
Variado, según corres- *Escribir la fórmula de velocidad v= y el despeje de las individuales
ponda,
t *Actividades
elaborando tablas otras variables Disciplinares o
y gráficas en un siste- *Cinemática *Realizar problemas sobre la velocidad interdisciplinares
ma de
*Rapidez y velocidad *Refuerzo y retroalimentación grupales
referencia establecido
Fórmula para el cálculo
de la velocidad
Gráficos de velocidad
Comprobación de
resultados en
OBJETIVO ESPECIFICO Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad PERIODOS: 2 FECHA DE INICIO: 07/08/2023
 La formación de una ciudadanía democrática 11/08/2023
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los FECHA FIN:
estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes
 Protección del Medio Ambiente
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS Indicadores de Estrategias metodológicas activas para la enseñanza
DE DESEMPEÑO
CE.CN.F.5.2. Determina CN.F.5.1.3. Obtener la I.CN.F.5.1.2. Obtiene a Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
mediante velocidad instantánea base de tablas y *Cultura de aprendizaje
representaciones gráficas  Observación.
de un objeto, que se
empleando el gráfico gráficos las magnitudes *Comunicacional y Lingüístico
mueve en dos dimensio- posición en función cinemáticas del *Razonamiento lógico-matemático
nes: la del tiempo, y MRUV como: posición, *Permanencia escolar Instrumento:
posición, la trayectoria, el conceptualizar la velocidad, velocidad Actividades lúdicas.
vector aceleración media e media e instantánea, *Se realiza ejercicios sobre la primera ley de Newton,
posición, el vector des-
instantánea, mediante aceleración, segunda ley de Newton, conversiones, despejes de Evaluación oral
plazamiento,
la velocidad promedio, el análisis de las aceleración media e fórmulas, vectores Evaluación escrita
la aceleración promedio, gráficas velocidad en instantánea y *Se realiza talleres individuales y grupales
y establece la relación en- función del tiempo. *Refuerzo y retro*El docente explica con gráficos el Ejercicio en clases
tre desplazamiento tiempo de encuentro
magnitudes escalares y
d 1) Aportes
vectoriales. t e=
v 1+ v 2 *Actividades
*Tiempo de
encuentro y tiempo *También se explica el tiempo de alcance mediante Disciplinares o
de alcance gráficos Interdisciplinares
d individuales
t a=
v 2−v 1 *Actividades
*Se realiza problemas sobre el tiempo de encuentro y el Disciplinares o
tiempo de alcance interdisciplinares
*Refuerzo y retroalimentación grupales
Resolver el siguiente
ejercicio de tiempo de
encuentro
alcance
Link de refuerzo
https://
www.youtube.com/
watch?
v=VbGULZ100WU
Comprobación de
resultados en

DE DESEMPEÑO
Adaptación grado 3 CN.F.5.1.3. Obtener la I.CN.F.5.1.2. Obtiene a Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
velocidad instantánea base de tablas y *Cultura de aprendizaje
CE.CN.F.5.2. Determina  Observación.
mediante
empleando el gráfico gráficos las magnitudes *Comunicacional y Lingüístico
representaciones gráficas posición en función cinemáticas del *Razonamiento lógico-matemático
de un objeto, que se del tiempo, y MRUV como: posición, *Permanencia escolar Instrumento:
mueve en dos dimensio- conceptualizar la velocidad, velocidad Actividades lúdicas.
nes: la aceleración media e media e instantánea, *Se realiza ejercicios sobre la primera ley de Newton,
posición, la trayectoria, el
instantánea, mediante aceleración, segunda ley de Newton, conversiones, despejes de Evaluación oral
vector
posición, el vector des- el análisis de las aceleración media e fórmulas, vectores Evaluación escrita
plazamiento, gráficas velocidad en instantánea y *Se realiza talleres individuales y grupales
la velocidad promedio, función del tiempo. *Refuerzo y retro*El docente explica con gráficos el Ejercicio en clases
la aceleración promedio, desplazamiento tiempo de encuentro
y establece la relación en-
d 1) Aportes
tre t e=
magnitudes escalares y v 1+ v 2 *Actividades
*Tiempo de
vectoriales. encuentro y tiempo *También se explica el tiempo de alcance mediante Disciplinares o
de alcance gráficos Interdisciplinares
d individuales
t a=
v 2−v 1 *Actividades
*Se realiza problemas sobre el tiempo de encuentro y el Disciplinares o
tiempo de alcance interdisciplinares
*Refuerzo y retroalimentación grupales
encuentro
alcance
Link de refuerzo
https://
www.youtube.com/
watch?
v=VbGULZ100WU
Comprobación de
resultados en
OBJETIVO ESPECIFICO. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada,
con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad PERIODOS: 2 FECHA DE INICIO: 14/08/2023
estudiantes
DE DESEMPEÑO
CE.CN.F.5.3. Determina CN.F.5.1.4. Elaborar I.CN.F.5.1.2. Obtiene a Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
mediante gráficos de velocidad base de tablas y *Cultura de aprendizaje
representaciones gráficas  Observación.
de un punto situado en
versus tiempo, a partir gráficos las magnitudes *Comunicacional y Lingüístico
un objeto, que gira alre- de los gráficos cinemáticas del *Razonamiento lógico-matemático
dedor posición versus MRUV como: posición, *Permanencia escolar Instrumento:
de un eje, las característi- tiempo; y determinar velocidad, velocidad Actividades lúdicas.
cas y el desplazamiento a media e instantánea, *Se escribe el concepto de movimiento variado
las relaciones entre las
partir del gráfico aceleración, *Se realiza ejemplos físicos con materiales del medio Evaluación oral
cuatro
magnitudes de la cinemá- velocidad vs tiempo aceleración media e sobre el M.R.U.V. Evaluación escrita
tica instantánea y *Refuerzo y retroalimentación
del movimiento circular Ejercicio en clases
(posición desplazamiento
angular, velocidad angu- *Movimiento variado
lar, 1) Aportes
aceleración angular y *Actividades
tiempo) con sus análogas Disciplinares o
en Interdisciplinares
el MRU y el MCU.
individuales
*Actividades
Disciplinares o
interdisciplinares
grupales
Imágenes del M.R.U.V.

Comprobación de
resultados en

DE DESEMPEÑO
Adaptación grado 3 CN.F.5.1.4. Elaborar I.CN.F.5.1.2. Obtiene a Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
gráficos de velocidad base de tablas y *Cultura de aprendizaje
mediante
versus tiempo, a partir gráficos las magnitudes *Comunicacional y Lingüístico
representaciones gráficas de los gráficos cinemáticas del *Razonamiento lógico-matemático
de un punto situado en posición versus MRUV como: posición, *Permanencia escolar Instrumento:
un objeto, que gira alre- tiempo; y determinar el velocidad, velocidad Actividades lúdicas.
dedor desplazamiento a partir media e instantánea, *Se escribe el concepto de movimiento variado
de un eje, las característi-
del gráfico velocidad aceleración, *Se realiza ejemplos físicos con materiales del medio Evaluación oral
cas y
las relaciones entre las aceleración media e sobre el M.R.U.V. Evaluación escrita
cuatro
vs tiempo instantánea y *Refuerzo y retroalimentación
magnitudes de la cinemá- Ejercicio en clases
tica desplazamiento
del movimiento circular
(posición *Movimiento variado 1) Aportes
angular, velocidad angu- *Actividades
lar, Disciplinares o
aceleración angular y Interdisciplinares
tiempo) con sus análogas individuales
en *Actividades
el MRU y el MCU.
Disciplinares o
interdisciplinares
grupales
Imágenes del M.R.U.V.
Comprobación de
resultados en
OBJETIVO ESPECIFICO Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y
explicaciones en el ámbito de la Física.
EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad PERIODOS: FECHA DE INICIO: 21/08/2023
estudiantes
DE DESEMPEÑO
CE.CN.F.5.4. Elabora CN.F.5.1.7. Establecer Obtiene magnitudes Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
diagramas las diferencias entre cinemáticas del *Cultura de aprendizaje
de cuerpo libre y resuelve
vector posición y MRUV con un enfoque *Comunicacional y Lingüístico
problemas para reconocer vector desplazamiento, vectorial, como: *Razonamiento lógico-matemático  Observación.
los sistemas inerciales y y analizar gráficas que posición, velocidad, *Permanencia escolar
los
no inerciales, la vincula-
representen la velocidad media e Instrumento:
ción trayectoria en dos instantánea, y *El docente escribe en pizarra las fórmulas que se
de la masa del objeto con dimensiones de un desplazamiento a base utilizarán en el M.R.U.V. Actividades lúdicas.
su velocidad, el principio objeto, observando la de representaciones *Los estudiantes realizan una tarjeta de fórmulas con sus Evaluación oral
de ubicación del vector gráficas de un objeto respectivos despejes de variables
conservación de la canti-
posición y vector que se mueve en dos *Refuerzo y retroalimentación Evaluación escrita
dad
de movimiento lineal, desplazamiento para dimensiones. (Re- Ejercicio en clases
aplicando diferentes instantes. f.I.CN.F.5.2.1.)
las leyes de Newton
(con sus limitaciones de 1) Aportes
aplicación) *Actividades
y determinando el *Movimiento Disciplinares o
centro de masa para un rectilíneo
sistema
Interdisciplinares
uniformemente individuales
simple de dos cuerpos.
variado M.R.U.V - *Actividades
Fórmulas Disciplinares o
interdisciplinares
grupales
Tarjeta de fórmulas
Uso de calculadora
científica
DE DESEMPEÑO
Adaptación grado 3 CN.F.5.1.7. Establecer Obtiene magnitudes Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
las diferencias entre cinemáticas del *Cultura de aprendizaje
CE.CN.F.5.4. Elabora  Observación.
diagramas
de cuerpo libre y resuel- vector desplazamiento, vectorial, como: *Razonamiento lógico-matemático
ve y analizar gráficas que posición, velocidad, *Permanencia escolar Instrumento:
problemas para recono- representen la velocidad media e Actividades lúdicas.
cer trayectoria en dos instantánea, y *El docente escribe en pizarra las fórmulas que se
los sistemas inerciales y
dimensiones de un desplazamiento a base utilizarán en el M.R.U.V. Evaluación oral
los
no inerciales, la vincula- objeto, observando la de representaciones *Los estudiantes realizan una tarjeta de fórmulas con sus Evaluación escrita
ción ubicación del vector gráficas de un objeto respectivos despejes de variables
de la masa del objeto con posición y vector que se mueve en dos *Refuerzo y retroalimentación Ejercicio en clases
su velocidad, el principio desplazamiento para dimensiones. (Re-
de
conservación de la canti-
diferentes instantes. f.I.CN.F.5.2.1.) 1) Aportes
dad *Actividades
de movimiento lineal, Disciplinares o
aplicando Interdisciplinares
las leyes de Newton *Movimiento
(con sus limitaciones de rectilíneo individuales
aplicación) uniformemente *Actividades
y determinando el variado M.R.U.V - Disciplinares o
centro de masa para un Fórmulas interdisciplinares
sistema grupales
simple de dos cuerpos.
Tarjeta de fórmulas
Uso de calculadora
científica
OBJETIVO ESPECIFICO. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de
los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes FECHA FIN:
Protección del Medio Ambiente
DE DESEMPEÑO
CE.CN.F.5.5. Determina CN.F.5.1.7. Establecer Obtiene magnitudes Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
el peso y analiza el lan- las diferencias entre cinemáticas del *Cultura de aprendizaje
zamiento vertical y caída  Observación.
libre (considerando
y sin considerar la resis- vector desplazamiento, vectorial, como: *Razonamiento lógico-matemático
tencia del aire) de un ob- y analizar gráficas que posición, velocidad, *Permanencia escolar Instrumento:
jeto en función de la in- representen la velocidad media e Actividades lúdicas.
tensidad del campo gra- trayectoria en dos instantánea, y *El docente realiza en la pizarra diversos ejercicios sobre
vitatorio
dimensiones de un desplazamiento a base el movimiento uniformemente variado Evaluación oral
objeto, observando la de representaciones *Los estudiantes realizan un taller grupal acerca de los Evaluación escrita
ubicación del vector gráficas de un objeto problemas del M.R.U.V.
posición y vector que se mueve en dos *Se emplea hojas de cuadros, la tarjeta de fórmulas, juegos Ejercicio en clases
desplazamiento para dimensiones. (Re- geométricos y calculadora científica para el desarrollo de
diferentes instantes. f.I.CN.F.5.2.1.) los problemas 1) Aportes
*Refuerzo y retroalimentación *Actividades
Disciplinares o
*Problemas con Interdisciplinares
M.R.U.V individuales
*Actividades
Disciplinares o
interdisciplinares
grupales
Problemas del M.R.U.V.
Uso de calculadora
científica

DESTREZAS CON CRITERIOS Indicadores de Estrategias metodológicas activas para la enseñanza
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
Adaptación grado 3 CN.F.5.1.7. Establecer Obtiene magnitudes Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
las diferencias entre cinemáticas del *Cultura de aprendizaje
el peso y analiza el lan-
zamiento vertical y caída vector desplazamiento, vectorial, como: *Razonamiento lógico-matemático
libre (considerando y analizar gráficas que posición, velocidad, *Permanencia escolar Instrumento:
y sin considerar la representen la velocidad media e Actividades lúdicas.
resistencia del aire) de un trayectoria en dos instantánea, y *El docente realiza en la pizarra diversos ejercicios sobre
objeto en función de la dimensiones de un desplazamiento a base el movimiento uniformemente variado Evaluación oral
intensidad del campo objeto, observando la de representaciones *Los estudiantes realizan un taller grupal acerca de los Evaluación escrita
gravitatorio ubicación del vector gráficas de un objeto problemas del M.R.U.V.
posición y vector que se mueve en dos *Se emplea hojas de cuadros, la tarjeta de fórmulas, juegos Ejercicio en clases
desplazamiento para dimensiones. (Re- geométricos y calculadora científica para el desarrollo de
diferentes instantes. f.I.CN.F.5.2.1.) los problemas 1) Aportes
Disciplinares o
*Problemas con Interdisciplinares
M.R.U.V individuales
*Actividades
Disciplinares o
interdisciplinares
grupales
Problemas del M.R.U.V.

Uso de calculadora
científica
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han
superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad PERIODOS: FECHA DE 04/09/2023
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
2 INICIO:
 La educación sexual en los jóvenes FECHA FIN:
DE DESEMPEÑO
CE.CN.F.5.6. Analizar la CN.F.5.1.9. Construir, Obtiene magnitudes Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
velocidad, ángulo de lan- a partir del gráfico cinemáticas del MRUV *Cultura de aprendizaje
zamiento, aceleración,  Observación.
alcance, altura máxima,
posición versus con un enfoque *Comunicacional y Lingüístico
tiempo de vuelo, acelera- tiempo, el vector vectorial, como: *Razonamiento lógico-matemático
ción normal y centrípeta velocidad instantánea posición, velocidad, *Permanencia escolar Instrumento:
en el movimiento de evaluado en el instante velocidad media e Actividades lúdicas.
proyectiles, en función inicial, considerando instantánea, y *El docente indica el concepto de caída libre a través de
de la naturaleza vectorial
los vectores, desplazamiento a base gráficos Evaluación oral
de la segunda ley de
Newton. posiciones y de representaciones *El docente explica el movimiento de caída libre a través Evaluación escrita
desplazamiento para gráficas de un objeto del experimento formulado por Galileo Galilei
dos instantes que se mueve en dos Ejercicio en clases
diferentes, inicial y dimensiones. m
final, haciendo que el (Ref.I.CN.F.5.2.1.). *Se escribe el valor de la gravedad de 9,8 1) Aportes
s2
instante final se -Se explica la convención de los signos de caída libre *Actividades
aproxime a la inicial -Cuando la velocidad del móvil aumenta, esto es cuando el Disciplinares o
tanto como se desee móvil cae Interdisciplinares
(pero que nunca son -El docente muestra a través de proyector ejemplos sobre individuales
iguales), y reconocer aplicaciones de la caída libre de los cuerpos *Actividades
que la dirección del *Refuerzo y retroalimentación Disciplinares o
vector velocidad interdisciplinares
instantánea se grupales
encuentra en la
dirección de la línea
tangente Gráficos de caída libre
a la trayectoria en el de los cuerpos
instante inicial.
*Movimiento de
caída libre
*Convención de
signos y fórmulas de
caída libre
Uso de calculadora
científica
DE DESEMPEÑO
Adaptación grado 3 CN.F.5.1.9. Construir, Obtiene magnitudes Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
a partir del gráfico cinemáticas del MRUV *Cultura de aprendizaje
CE.CN.F.5.6. Analizar la  Observación.
velocidad, ángulo de lan-
zamiento, aceleración, tiempo, el vector vectorial, como: *Razonamiento lógico-matemático
alcance, altura máxima, velocidad instantánea posición, velocidad, *Permanencia escolar Instrumento:
tiempo de vuelo, acelera- evaluado en el instante velocidad media e Actividades lúdicas.
ción normal y centrípeta inicial, considerando instantánea, y *El docente indica el concepto de caída libre a través de
en el movimiento de
los vectores, desplazamiento a base gráficos Evaluación oral
proyectiles, en función
de la naturaleza vectorial posiciones y de representaciones *El docente explica el movimiento de caída libre a través Evaluación escrita
de la segunda ley de desplazamiento para gráficas de un objeto del experimento formulado por Galileo Galilei
dos instantes que se mueve en dos m Ejercicio en clases
Newton. *Se escribe el valor de la gravedad de 9,8 2
diferentes, inicial y dimensiones. s
final, haciendo que el (Ref.I.CN.F.5.2.1.). -Se explica la convención de los signos de caída libre 1) Aportes
instante final se -Cuando la velocidad del móvil aumenta, esto es cuando el *Actividades
aproxime a la inicial móvil cae Disciplinares o
tanto como se desee -El docente muestra a través de proyector ejemplos sobre Interdisciplinares
(pero que nunca son aplicaciones de la caída libre de los cuerpos individuales
iguales), y reconocer *Refuerzo y retroalimentación *Actividades
que la dirección del Disciplinares o
encuentra en la
tangente Gráficos de caída libre
a la trayectoria en el de los cuerpos
instante inicial.
*Movimiento de
caída libre
*Convención de
signos y fórmulas de
caída libre
Uso de calculadora
científica
OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear
soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
 La formación de una ciudadanía democrática INICIO: 15/09/2023
DE DESEMPEÑO
CE.CN.F.5.7. Argumenta CN.F.5.1.9. Construir, Obtiene magnitudes Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
desde la experimentación a partir del gráfico cinemáticas del MRUV *Cultura de aprendizaje
y la  Observación.
observación de fenóme-
nos la ley de Hooke tiempo, el vector vectorial, como: *Razonamiento lógico-matemático
(fuerza que velocidad instantánea posición, velocidad, *Permanencia escolar Instrumento:
ejerce un resorte es pro- evaluado en el instante velocidad media e Actividades lúdicas.
porcional a la deforma- inicial, considerando instantánea, y *Se realiza una cartilla con las fórmulas de caída libre de
ción que
los vectores, desplazamiento a base los cuerpos Evaluación oral
experimenta), estable-
ciendo posiciones y de representaciones *El docente realiza en la pizarra ejercicios de la caída libre Evaluación escrita
su modelo matemático y desplazamiento para gráficas de un objeto de los cuerpos
su importancia para la dos instantes que se mueve en dos *Se emplea las fórmulas de la caída libre de los cuerpos Ejercicio en clases
vida cotidiana. diferentes, inicial y dimensiones. *Los estudiantes participan en pizarra con ejercicios de
final, haciendo que el (Ref.I.CN.F.5.2.1.). caída libre de los cuerpos 1) Aportes
instante final se *Refuerzo y retroalimentación *Actividades
aproxime a la inicial Disciplinares o
tanto como se desee Interdisciplinares
(pero que nunca son individuales
iguales), y reconocer *Actividades
encuentra en la
dirección de la línea Fórmulas de caída libre
tangente
a la trayectoria en el
instante inicial.
*Problemas y
ejercicios con caída
libre de los cuerpos
Problemas de caída
Uso de calculadora
científica

DE DESEMPEÑO
Adaptación grado 3 CN.F.5.1.9. Construir, Obtiene magnitudes Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
a partir del gráfico cinemáticas del MRUV *Cultura de aprendizaje
CE.CN.F.5.7. Argumenta  Observación.
desde la experimentación
y la tiempo, el vector vectorial, como: *Razonamiento lógico-matemático
observación de fenóme- velocidad instantánea posición, velocidad, *Permanencia escolar Instrumento:
nos la ley de Hooke evaluado en el instante velocidad media e Actividades lúdicas.
(fuerza que inicial, considerando instantánea, y *Se realiza una cartilla con las fórmulas de caída libre de
ejerce un resorte es pro-
porcional a la deforma-
ción que posiciones y de representaciones *El docente realiza en la pizarra ejercicios de la caída libre Evaluación escrita
experimenta), estable- desplazamiento para gráficas de un objeto de los cuerpos
ciendo dos instantes que se mueve en dos *Se emplea las fórmulas de la caída libre de los cuerpos Ejercicio en clases
su modelo matemático y
su importancia para la diferentes, inicial y dimensiones. *Los estudiantes participan en pizarra con ejercicios de
vida cotidiana. final, haciendo que el (Ref.I.CN.F.5.2.1.). caída libre de los cuerpos 1) Aportes
instante final se *Refuerzo y retroalimentación *Actividades
aproxime a la inicial Disciplinares o
tanto como se desee Interdisciplinares
(pero que nunca son individuales
encuentra en la
tangente
instante inicial.
*Problemas y
Problemas de caída
Uso de calculadora
científica
OBJETIVO ESPECIFICO: Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a la cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y moderna,
demostrando un espíritu científico, innovador y solidario, valorando las aportaciones de sus compañeros.
EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad PERIODOS: 2 FECHA DE 18/09/2023
DE DESEMPEÑO
CE.CN.F.5.8. Argumen- CN.F.5.1.9. Construir, Obtiene magnitudes Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
ta, experimentalmente, a partir del gráfico cinemáticas del MRUV *Cultura de aprendizaje
las magnitudes  Observación.
que intervienen en el
MAS cuando un resorte tiempo, el vector vectorial, como: *Razonamiento lógico-matemático
se comprime o estira (sin velocidad instantánea posición, velocidad, *Permanencia escolar Instrumento:
considerar las fuerzas de evaluado en el instante velocidad media e Actividades lúdicas.
fricción), inicial, considerando instantánea, y *Se realiza una cartilla con las fórmulas de caída libre de
a partir de las fuerzas in-
volucradas en MCU (la
fuerza centrífuga es una posiciones y de representaciones *El docente realiza en la pizarra ejercicios de la caída libre Evaluación escrita
fuerza ficticia) y la con- desplazamiento para gráficas de un objeto de los cuerpos
servación de la energía dos instantes que se mueve en dos *Se emplea las fórmulas de la caída libre de los cuerpos Ejercicio en clases
mecánica cuando el re- diferentes, inicial y dimensiones. *Los estudiantes participan en pizarra con ejercicios de
sorte
está en posición horizon-
final, haciendo que el (Ref.I.CN.F.5.2.1.). caída libre de los cuerpos 1) Aportes
tal o suspendido vertical- instante final se *Refuerzo y retroalimentación *Actividades
mente, aproxime a la inicial Disciplinares o
mediante la identifica- tanto como se desee Interdisciplinares
ción de (pero que nunca son
las energías que intervie-
individuales
nen en cada caso.
encuentra en la
tangente
instante inicial.
*Problemas y
Problemas de caída
Uso de calculadora
científica
Técnica:
 Observación.
Instrumento:
DESTREZAS CON CRITERIOS Indicadores de Estrategias metodológicas activas para la enseñanza Actividades lúdicas.
DE DESEMPEÑO evaluación aprendizaje Evaluación oral
Evaluación escrita
Ejercicio en clases
Adaptación grado 3 CN.F.5.1.9. Construir, Obtiene magnitudes Aprendizaje fundacional: *Socioemocional 1) Aportes
a partir del gráfico cinemáticas del MRUV *Cultura de aprendizaje *Actividades
CE.CN.F.5.8. Argumen-
ta, experimentalmente,
posición versus con un enfoque *Comunicacional y Lingüístico Disciplinares o
las magnitudes tiempo, el vector vectorial, como: *Razonamiento lógico-matemático Interdisciplinares
que intervienen en el velocidad instantánea posición, velocidad, *Permanencia escolar individuales
MAS cuando un resorte evaluado en el instante velocidad media e *Actividades
se comprime o estira (sin inicial, considerando instantánea, y *Se realiza una cartilla con las fórmulas de caída libre de Disciplinares o
considerar las fuerzas de
fricción),
los vectores, desplazamiento a base los cuerpos interdisciplinares
a partir de las fuerzas in- posiciones y de representaciones *El docente realiza en la pizarra ejercicios de la caída libre grupales
volucradas en MCU (la desplazamiento para gráficas de un objeto de los cuerpos
fuerza centrífuga es una dos instantes que se mueve en dos *Se emplea las fórmulas de la caída libre de los cuerpos Fórmulas de caída libre
fuerza ficticia) y la con- diferentes, inicial y dimensiones. *Los estudiantes participan en pizarra con ejercicios de
servación de la energía
mecánica cuando el re-
final, haciendo que el (Ref.I.CN.F.5.2.1.). caída libre de los cuerpos
sorte instante final se *Refuerzo y retroalimentación
está en posición horizon- aproxime a la inicial
tal o suspendido vertical- tanto como se desee
mente, (pero que nunca son
mediante la identifica-
iguales), y reconocer
ción de
las energías que que la dirección del
intervienen en cada caso. vector velocidad
instantánea se
encuentra en la
tangente
instante inicial.
*Problemas y
libre de los cuerpos Problemas de caída
Uso de calculadora
científica
OBJETIVO ESPECIFICO: Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con
criterios de desempeño.
EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad PERIODOS: 2 FECHA DE 25/09/2023
DE DESEMPEÑO
CE.CN.F.5.9. Argumen- CN.F.5.1.7. Establecer Obtiene magnitudes Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
ta, mediante la experi- las diferencias entre cinemáticas del MRUV *Cultura de aprendizaje
mentación y  Observación.
análisis del modelo de
vector posición y con un enfoque *Comunicacional y Lingüístico
gas de electrones, el ori- vector desplazamiento, vectorial, como: *Razonamiento lógico-matemático
gen atómico y analizar gráficas que posición, velocidad, *Permanencia escolar Instrumento:
de la carga eléctrica, el representen la velocidad media e Actividades lúdicas.
tipo de materiales según trayectoria en dos instantánea, y *El docente explica el movimiento compuesto
su capacidad de conduc-
dimensiones de un desplazamiento a base *Se aplica el principio de la independencia de los Evaluación oral
ción de carga,
la relación de masa entre objeto, observando la de representaciones movimientos Evaluación escrita
protón y electrón e iden- ubicación del vector gráficas de un objeto *Se interpreta el movimiento de un cuerpo que se lanza
tifica aparatos de uso co- posición y que se mueve en dos horizontalmente Ejercicio en clases
tidiano que vector desplazamiento dimensiones. *También se identifican las características del movimiento
separan cargas eléctricas.
para diferentes (Ref.I.CN.F.5.2.1.) parabólico 1) Aportes
instantes.
Disciplinares o
Interdisciplinares
individuales
*Movimiento *Actividades
compuesto Disciplinares o
interdisciplinares
grupales
Gráfico del movimiento

compuesto
Uso de calculadora
científica
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS Estrategias metodológicas activas para la enseñanza
DE DESEMPEÑO Indicadores de evaluación aprendizaje
CN.F.5.1.7. Establecer Obtiene magnitudes Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
Adaptación grado 3 las diferencias entre cinemáticas del MRUV *Cultura de aprendizaje
 Observación.
vector posición y con un enfoque *Comunicacional y Lingüístico
CE.CN.F.5.9. Argumen- vector vectorial, como: *Razonamiento lógico-matemático
ta, mediante la experi- desplazamiento, y posición, velocidad, *Permanencia escolar Instrumento:
mentación y analizar gráficas que velocidad media e Actividades lúdicas.
análisis del modelo de representen la instantánea, y *El docente explica el movimiento compuesto
gas de electrones, el ori-
trayectoria en dos desplazamiento a base *Se aplica el principio de la independencia de los Evaluación oral
gen atómico
de la carga eléctrica, el dimensiones de un de representaciones movimientos Evaluación escrita
tipo de materiales según objeto, observando la gráficas de un objeto *Se interpreta el movimiento de un cuerpo que se lanza
su capacidad de conduc- ubicación del vector que se mueve en dos horizontalmente Ejercicio en clases
ción de carga, posición y *También se identifican las características del movimiento
dimensiones.
la relación de masa entre
vector desplazamiento parabólico 1) Aportes
protón y electrón e iden-
tifica aparatos de uso co- para diferentes (Ref.I.CN.F.5.2.1.) *Refuerzo y retroalimentación *Actividades
Disciplinares o
instantes. Interdisciplinares
individuales
*Actividades
*Movimiento Disciplinares o
compuesto interdisciplinares
grupales
Gráfico del movimiento

compuesto
tidiano que
separan cargas eléctricas.
Uso de calculadora
científica
OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
2 FECHA FIN:
CE.CN.F.5.10. Resuelve CN.F.5.1.4. Elaborar Obtiene magnitudes Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
problemas gráficos de velocidad cinemáticas del MRUV *Cultura de aprendizaje
de aplicación de la  Observación.
ley de Coulomb usando
versus tiempo, a partir con un enfoque *Comunicacional y Lingüístico
el principio de superposi- de los gráficos vectorial, como: *Razonamiento lógico-matemático
ción, posición versus posición, velocidad, *Permanencia escolar Instrumento:
y argumenta los efectos tiempo; y determinar el velocidad media e Actividades lúdicas.
de las líneas de campo desplazamiento a partir instantánea, y *El docente presenta un experimento sobre el movimiento
alrededor de una carga
del gráfico velocidad desplazamiento a base semiparabólico Evaluación oral
puntual en demostracio-
nes con material concre- de representaciones *Se muestran las fórmulas del movimiento semiparabólico Evaluación escrita
to, la diferencia de poten-
vs tiempo gráficas de un objeto *Se envía un trabajo en hojas de cuadros acerca de
cial que se mueve en dos gráficos del movimiento semiparabólico Ejercicio en clases
eléctrico, la corriente dimensiones. *Refuerzo y retroalimentación
eléctrica y establecien-
do, *Movimiento (Ref.I.CN.F.5.2.1.) 1) Aportes
además, las transforma- semiparabólico *Actividades
ciones Disciplinares o
de energía que pueden Interdisciplinares
darse en un circuito ali-
mentado por
individuales
una batería eléctrica. *Actividades
Disciplinares o
interdisciplinares
grupales
Gráficos para
explicación
Uso de calculadora
científica
DE DESEMPEÑO
Adaptación grado 3 CN.F.5.1.4. Elaborar Obtiene magnitudes Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
gráficos de velocidad cinemáticas del MRUV *Cultura de aprendizaje
CE.CN.F.5.10. Resuelve  Observación.
problemas
versus tiempo, a partir con un enfoque *Comunicacional y Lingüístico
de aplicación de la de los gráficos vectorial, como: *Razonamiento lógico-matemático
ley de Coulomb usando posición versus posición, velocidad, *Permanencia escolar Instrumento:
el principio de superposi- tiempo; y determinar el velocidad media e
ción, desplazamiento a partir instantánea, y *El docente presenta un experimento sobre el movimiento Actividades lúdicas.
y argumenta los efectos del gráfico velocidad desplazamiento a base semiparabólico
de las líneas de campo Evaluación oral
alrededor de una carga
de representaciones *Se muestran las fórmulas del movimiento semiparabólico
vs tiempo gráficas de un objeto *Se envía un trabajo en hojas de cuadros acerca de Evaluación escrita
puntual en demostracio-
nes con material concre- que se mueve en dos gráficos del movimiento semiparabólico
Ejercicio en clases
to, la diferencia de poten- dimensiones. *Refuerzo y retroalimentación
cial *Movimiento (Ref.I.CN.F.5.2.1.)
eléctrico, la corriente
eléctrica y establecien- semiparabólico 1) Aportes
do, *Actividades
además, las transforma- Disciplinares o
ciones Interdisciplinares
de energía que pueden individuales
darse en un circuito ali-
mentado por
*Actividades
una batería eléctrica. Disciplinares o
interdisciplinares
grupales
Gráficos para
explicación
Uso de calculadora
científica
OBJETIVO ESPECIFICO: Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar
leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.
2 INICIO:
DE DESEMPEÑO
CE.CN.F.5.11. Demos- CN.F.5.1.4. Elaborar Obtiene magnitudes Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
trar mediante la experi- gráficos de velocidad cinemáticas del *Cultura de aprendizaje
mentación  Observación.
el voltaje, la intensidad
versus tiempo, a partir MRUV con un enfoque *Comunicacional y Lingüístico
de corriente eléctrica, la de los gráficos vectorial, como: *Razonamiento lógico-matemático
resistencia (considerando posición versus posición, velocidad, *Permanencia escolar Instrumento:
su origen tiempo; y determinar el velocidad media e Actividades lúdicas.
atómico-molecular) y la desplazamiento a partir instantánea, y *Se realiza un formulario del movimiento semiparabólico
potencia (comprendiendo
del gráfico velocidad desplazamiento a base en cartulina Evaluación oral
el
calentamiento de Joule), de representaciones *El docente realiza problemas sobre el movimiento Evaluación escrita
en circuitos sencillos ali-
vs tiempo gráficas de un objeto semiparabólico
mentados por baterías o que se mueve en dos *Los estudiantes desarrollan un taller individual usando las Ejercicio en clases
fuentes de corriente con- dimensiones. fórmulas del movimiento semiparabólico
tinua (considerando
su resistencia interna). *Fórmulas del (Ref.I.CN.F.5.2.1.) *Refuerzo y retroalimentación 1) Aportes
movimiento *Actividades
semiparabólico y Disciplinares o
problemas Interdisciplinares
individuales
*Actividades
Disciplinares o
interdisciplinares
grupales
Fórmulas
Uso de calculadora
científica

DE DESEMPEÑO
Adaptación grado 3 CN.F.5.1.4. Elaborar Obtiene magnitudes Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
gráficos de velocidad cinemáticas del *Cultura de aprendizaje
CE.CN.F.5.11. Demos-  Observación.
trar mediante la experi-
versus tiempo, a partir MRUV con un enfoque *Comunicacional y Lingüístico
mentación de los gráficos vectorial, como: *Razonamiento lógico-matemático
el voltaje, la intensidad posición versus posición, velocidad, *Permanencia escolar Instrumento:
de corriente eléctrica, la tiempo; y determinar el velocidad media e Actividades lúdicas.
resistencia (considerando desplazamiento a partir instantánea, y *Se realiza un formulario del movimiento semiparabólico
su origen
del gráfico velocidad desplazamiento a base en cartulina Evaluación oral
atómico-molecular) y la
potencia (comprendiendo de representaciones *El docente realiza problemas sobre el movimiento Evaluación escrita
el
vs tiempo gráficas de un objeto semiparabólico
calentamiento de Joule), que se mueve en dos *Los estudiantes desarrollan un taller individual usando las Ejercicio en clases
en circuitos sencillos ali- dimensiones. fórmulas del movimiento semiparabólico
mentados por baterías o
fuentes de corriente con- *Fórmulas del (Ref.I.CN.F.5.2.1.) *Refuerzo y retroalimentación 1) Aportes
tinua (considerando movimiento *Actividades
su resistencia interna). semiparabólico y Disciplinares o
problemas Interdisciplinares
individuales
*Actividades
Disciplinares o
interdisciplinares
grupales
Fórmulas
Uso de calculadora
científica
OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
2 INICIO:
DE DESEMPEÑO
CE.CN.F.5.12. Establece CN.F.5.1.3. Obtener la Obtiene magnitudes Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
la relación existente entre velocidad instantánea cinemáticas del *Cultura de aprendizaje
magnetismo  Observación.
y electricidad, mediante
empleando el gráfico MRUV con un enfoque *Comunicacional y Lingüístico
la comprensión del posición en función del vectorial, como: *Razonamiento lógico-matemático
funcionamiento de un tiempo, y posición, velocidad, *Permanencia escolar Instrumento:
motor eléctrico, el campo conceptualizar la velocidad media e Actividades lúdicas.
magnético aceleración media e instantánea, y *El docente presenta en diapositivas a través de un
próximo a un conductor
instantánea, mediante desplazamiento a base proyector imágenes del movimiento compuesto Evaluación oral
rectilíneo largo y la ley
de Ampère. el análisis de las de representaciones *Los estudiantes dan su criterio del movimiento en dos Evaluación escrita
gráficas velocidad en gráficas de un objeto dimensiones
función del tiempo. que se mueve en dos *Se realiza un trabajo grupal de descripción del Ejercicio en clases
dimensiones. movimiento parabólico
(Ref.I.CN.F.5.2.1.) *Refuerzo y retroalimentación 1) Aportes
*Actividades
Disciplinares o
*Movimiento Interdisciplinares
parabólico individuales
*Actividades
Disciplinares o
interdisciplinares
grupales
Imágenes del
movimiento parabólico
Fórmulas del
Uso de calculadora
científica
DE DESEMPEÑO
Adaptación grado 3 CN.F.5.1.3. Obtener la Obtiene magnitudes Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
velocidad instantánea cinemáticas del *Cultura de aprendizaje
CE.CN.F.5.12. Establece  Observación.
la relación existente entre
empleando el gráfico MRUV con un enfoque *Comunicacional y Lingüístico
magnetismo posición en función del vectorial, como: *Razonamiento lógico-matemático
y electricidad, mediante tiempo, y posición, velocidad, *Permanencia escolar Instrumento:
la comprensión del conceptualizar la velocidad media e Actividades lúdicas.
funcionamiento de un aceleración media e instantánea, y *El docente presenta en diapositivas a través de un
motor eléctrico, el campo
instantánea, mediante desplazamiento a base proyector imágenes del movimiento compuesto Evaluación oral
magnético
próximo a un conductor el análisis de las de representaciones *Los estudiantes dan su criterio del movimiento en dos Evaluación escrita
rectilíneo largo y la ley gráficas velocidad en gráficas de un objeto dimensiones
de Ampère. función del tiempo. que se mueve en dos *Se realiza un trabajo grupal de descripción del Ejercicio en clases
dimensiones. movimiento parabólico
(Ref.I.CN.F.5.2.1.) *Refuerzo y retroalimentación 1) Aportes
*Actividades
Disciplinares o
*Movimiento Interdisciplinares
parabólico individuales
*Actividades
Disciplinares o
interdisciplinares
grupales
Imágenes del
Fórmulas del
Uso de calculadora
científica
OBJETIVO ESPECIFICO. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear solu-
ciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
2 INICIO:
DE DESEMPEÑO
CE.CN.F.5.13. Determi- CN.F.5.1.1. I.CN.F.5.1.1. Determina Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
na mediante ejercicios de Determinar la posición magnitudes cinemáticas *Cultura de aprendizaje
aplicación,  Observación.
el trabajo mecánico con
y el desplazamiento de escalares como: *Comunicacional y Lingüístico
fuerzas constantes, la un objeto (considerado posición, *Razonamiento lógico-matemático
energía mecánica, la con- puntual) que se mueve, desplazamiento, rapidez *Permanencia escolar Instrumento:
servación de energía, la a lo largo de una en el MRU, a partir de Actividades lúdicas.
potencia y el trabajo trayectoria rectilínea, *El docente realiza diversos problemas del movimiento
negativo producido por
en un sistema de tablas y gráficas. parabólico Evaluación oral
las fuerzas de fricción al
mover un objeto, a lo lar- referencia establecida *Participación de estudiantes en pizarra usando las Evaluación escrita
go de cualquier trayecto- y sistematizar fórmulas y la calculadora científica para comprobar los
ria cerrada. información resultados Ejercicio en clases
relacionada al cambio *Refuerzo y retroalimentación
de posición en función 1) Aportes
del tiempo, como *Actividades
resultado de la Disciplinares o
observación de Interdisciplinares
movimiento de un individuales
objeto y el empleo de *Actividades
tablas y gráficas. Disciplinares o
interdisciplinares
grupales
*Fórmulas del
Problemas de
movimiento
parabólico y
problemas
Uso de calculadora
científica

DE DESEMPEÑO
Adaptación grado 3 CN.F.5.1.1. I.CN.F.5.1.1. Determina Aprendizaje fundacional: *Socioemocional Técnica:
Determinar la posición magnitudes cinemáticas *Cultura de aprendizaje
CE.CN.F.5.13. Determi-  Observación.
na mediante ejercicios de
y el desplazamiento de escalares como: *Comunicacional y Lingüístico
aplicación, un objeto (considerado posición, *Razonamiento lógico-matemático
el trabajo mecánico con puntual) que se mueve, desplazamiento, rapidez *Permanencia escolar Instrumento:
fuerzas constantes, la a lo largo de una en el MRU, a partir de Actividades lúdicas.
energía mecánica, la con- trayectoria rectilínea, *El docente realiza diversos problemas del movimiento
servación de energía, la
en un sistema de tablas y gráficas. parabólico Evaluación oral
potencia y el trabajo
negativo producido por referencia establecida *Participación de estudiantes en pizarra usando las Evaluación escrita
las fuerzas de fricción al y sistematizar fórmulas y la calculadora científica para comprobar los
mover un objeto, a lo información resultados Ejercicio en clases
largo de cualquier relacionada al cambio *Refuerzo y retroalimentación
trayectoria cerrada. de posición en función 1) Aportes
del tiempo, como *Actividades
resultado de la Disciplinares o
observación de Interdisciplinares
movimiento de un individuales
objeto y el empleo de *Actividades
tablas y gráficas. Disciplinares o
interdisciplinares
grupales
*Fórmulas del
movimiento Problemas de
parabólico y movimiento parabólico
problemas
Uso de calculadora
científica
OBJETIVO ESPECIFICO. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear
soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
EJES  La interculturalidad PERIODOS: FECHA DE 30/10/2023
TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
2 INICIO:
DE DESEMPEÑO
CE.CN.F.5.14. Analiza CN.F.5.1.1. I.CN.F.5.1.1. Determina Aprendizaje fundacional: *Socioemocional EVALUACIÓN DEL
la temperatura Determinar la posición magnitudes cinemáticas *Cultura de aprendizaje PERIODO
como energía cinética
promedio de sus partícu-
y el desplazamiento de escalares como: *Comunicacional y Lingüístico ACADÉMICO
las y experimenta la ley un objeto (considerado posición, *Razonamiento lógico-matemático (Evaluación de base
cero de la termodinámica puntual) que se mueve, desplazamiento, rapidez *Permanencia escolar estructurada) 5%
(usando a lo largo de una en el MRU, a partir de
conceptos de calor espe- trayectoria rectilínea, *El docente prepara dos exámenes diferentes del segundo Instrumento de
cifico,
en un sistema de tablas y gráficas. trimestre con un total de 10 preguntas de base estructurada, evaluación con 10
cambio de estado, calor
latente y temperatura de referencia establecida es decir, verdadero o falso, unión con líneas, preguntas
equilibrio), la transferen- y sistematizar emparejamiento, subrayado, alternativas de solución, Tiempo: 1 hora
cia de información resolución de problemas.
calor (por conducción, relacionada al cambio *Se toma la prueba de manera individual en un tiempo de Uso de calculadora
convección
y radiación), el trabajo
de posición en función 1 hora reloj. científica
mecánico producido por del tiempo, como *Se realiza la revisión del examen de acuerdo al
la energía térmica de un resultado de la solucionario
sistema y las pérdidas de observación de
movimiento de un
energía objeto y el empleo de
en forma de calor hacia
el ambiente y disminu-
tablas y gráficas.
ción del
orden, que tienen lugar
durante los procesos de
transformación de ener- EXAMEN DEL
gía. SEGUNDO
TRIMESTRE
DE DESEMPEÑO
Adaptación grado 3 CN.F.5.1.1. I.CN.F.5.1.1. Determina Aprendizaje fundacional: *Socioemocional EVALUACIÓN DEL
Determinar la posición magnitudes cinemáticas *Cultura de aprendizaje PERIODO
CE.CN.F.5.14. Analiza
la temperatura
y el desplazamiento de escalares como: *Comunicacional y Lingüístico ACADÉMICO
como energía cinética un objeto (considerado posición, *Razonamiento lógico-matemático (Evaluación de base
promedio de sus partícu- puntual) que se mueve, desplazamiento, rapidez *Permanencia escolar estructurada) 5%
las y experimenta la ley a lo largo de una en el MRU, a partir de
cero de la termodinámica trayectoria rectilínea, *El docente prepara dos exámenes diferentes del segundo Instrumento de
(usando
en un sistema de tablas y gráficas. trimestre con un total de 10 preguntas de base estructurada, evaluación con 10
conceptos de calor espe-
cifico, referencia establecida es decir, verdadero o falso, unión con líneas, preguntas
cambio de estado, calor y sistematizar emparejamiento, subrayado, alternativas de solución, Tiempo: 1 hora
latente y temperatura de información resolución de problemas.
equilibrio), la transferen- relacionada al cambio *Se toma la prueba de manera individual en un tiempo de Uso de calculadora
cia de
calor (por conducción,
de posición en función 1 hora reloj. científica
convección del tiempo, como *Se realiza la revisión del examen de acuerdo al
y radiación), el trabajo resultado de la solucionario
mecánico producido por observación de
la energía térmica de un movimiento de un
sistema y las pérdidas de
objeto y el empleo de
energía
en forma de calor hacia tablas y gráficas.
el ambiente y disminu-
ción del
orden, que tienen lugar
durante los procesos de EXAMEN DEL
transformación de SEGUNDO
energía. TRIMESTRE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Tnlgo. David Calvopiña Coordinador del área: DECE Vicerrector: MSc. Jorge Rojas
Firma: Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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UNIDAD EDUCATIVA

“VICENTE ANDA AGUIRRE”

Fórmula para el cálculo

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