PLAN DE ÁREA FILOSOFÍA

CARLOS ALBERTO MOLINA PAREDES

DOCENTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA ALFREDO

NOBEL
2023
 TABLA DE CONTENIDO

Contenido
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................3
MARCO LEGAL.............................................................................................................................4
OBJETIVOS (LEY 115 DE 1994)...................................................................................................7
METAS.............................................................................................................................................8
RÚBRICA DE EVALUACIÓN.......................................................................................................9
MALLA CURRICULAR GRADO 10..........................................................................................11
 INTRODUCCIÓN

El área de Filosofía se orienta a la formación de estudiantes en el ámbito de la reflexión de

problemas de pensamiento, de comportamiento, de conocimiento y de la cultura, que
durante siempre se ha hecho el hombre para averiguar por el lugar que ocupa en el mundo,
a partir de preguntas hechas por y para el hombre, desde los pensadores de la antigüedad
hasta nuestros días.
La Filosofía es un conocimiento, un saber que Indaga por la esencia conduce al despertar de
la convivencia es decir, a la emancipación individualizada de las formas concretas que
definen al hombre en el mundo. Desde la posibilidad de la reflexión se organiza el
aprendizaje no solo como recepción de un conjunto de saberes básicos y valores dentro de
la estructura académica, sino, como una herramienta imprescindible y permanente dentro y
fuera de la consolidación del proyecto de vida.
Orienta a la formación de estudiantes en el ámbito de la reflexión de problemas de
pensamiento, de comportamiento, de conocimiento y de la cultura, que durante siempre se
ha hecho el hombre para preguntarse por el lugar que ocupa en el mundo. Para lograrlo,
debe enmarcar el desarrollo de las competencias planteadas para el área. (Critica, dialógica
y creativa), a partir de preguntas hechas por y para el hombre, desde los pensadores de la
antigüedad hasta nuestros días.
Retomando, en forma paralela, el desarrollo de las habilidades reflexivas, de análisis y
proposición que le permiten resolver problemas de su cotidianidad a partir del ejercicio
sistemático y decidido del pensamiento. Los objetos de enseñanza o contenidos están
estructurados por los siguientes ejes curriculares: La pregunta por el hombre, la pregunta
del hombre por su cultura y la pregunta por el conocimiento.
Cada uno de estos ejes está constituido por ejes temáticos que se han secuenciado de
manera coherente en los grados décimo y undécimo. El objeto de conocimiento del área son
los grandes interrogantes por el conocimiento, los cuales pueden ser abordados desde
diferentes corrientes o aproximaciones teóricas que se concretan en la construcción de un
criterio autónomo para relacionarse con los demás y con el ambiente circundante.
 MARCO LEGAL
El plan de área de filosofía toma como marco legal los diferentes referentes a nivel
normativo y curricular, en que se ha desarrollado el sistema educativo colombiano. En este
sentido, la filosofía no es ajena al cumplimiento de la Constitución Política Colombiana de
1.991, la cual en el artículo 67 afirma: “la educación como un derecho de toda persona y un
servicio público que tiene una función social, siendo uno de sus objetivos, la búsqueda del
acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la
cultura”.
Además, retomando los fines de la educación dados en el artículo 5º y los objetivos
específicos para cada uno de los ciclos de enseñanza del nivel de la educación media dados
en el artículo 31º de la Ley General de Educación de 1.994; la filosofía tiene la tarea de
desarrollar la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el análisis y el cambio
social en relación con la calidad de vida de la población, para formar en el respeto a los
derechos humanos, en el aprendizaje de principios y valores de la participación ciudadana y
a estimular la autonomía, la responsabilidad y al desarrollo de las competencias.
De otro lado, el desarrollo del proceso educativo también se reglamenta en el Decreto 1860
de 1.994, el cual hace referencia a los aspectos pedagógicos y organizativos, resaltándose,
concretamente en el artículo 14º, la recomendación de expresar la forma como se han
decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la Ley, en los que intervienen para
su cumplimiento las condiciones sociales y culturales.
El aporte del área al logro de los objetivos y fines de la educación es fortalecer las
competencias ciudadanas y formar personas integrales, orientando a los estudiantes para
una sana convivencia consigo mismo, con la familia, con la sociedad y con la naturaleza.
Formar personas capaces de pensar por sí mismas, de actuar por convicción personal, de
tener un sentido crítico para asumir responsabilidades, reconocer sus capacidades, valores,
actitudes y los principios éticos y normativos. De igual manera, el área a través de la
formulación y resolución de problemas de la vida cotidiana del nivel personal, municipal,
nacional o mundial, facilita la construcción de espacios reflexivos que orientan al
estudiante a formar su personalidad y a tener criterios propios capaces de dar respuestas
transformadoras a su entorno individual, familiar, social y cultural, buscando mejorar su
calidad de vida.
En concordancia con las normas técnicas curriculares y en el marco de la política de
calidad, el Ministerio de Educación Nacional ha elaborado el Documento N° 14.
Orientaciones Pedagógicas para la Filosofía en la Educación Media; en él presenta los
referentes que todo maestro del área debe conocer y asumir, de tal forma que el desarrollo
de sus prácticas pedagógicas dé cuenta de todo el trabajo, el análisis y la concertación que
distintos teóricos han hecho con la firme intención de fortalecer y mejorar el desarrollo de
los procesos de enseñanza y de aprendizaje en los que se enmarca el área de filosofía
 MARCO TEÓRICO
El estudio de la filosofía es algo que hemos heredado de la antigüedad (Grecia, Siglo IV
a.C.), gracias a personajes como Platón, Aristóteles, Hipatia de Alejandría, Diotima, hemos
adquirido un legado profuso y profundamente reflexivo. En ese entonces, reflexionar sobre
la situación humana y los distintos estados en que ella se encontraba era labor propia de los
sabios y de gente acomodada y el papel de la mujer era menos visible no porque fuera nulo
sino por las condiciones que le rodeaban en ese contexto. A través de la historia se ha
defendido la filosofía como la construcción de un pensamiento crítico y contextual, tanto
así que pasó a ser parte formal del contenido temático que los estudiantes ven en sus
estudios de secundaria, para los grados décimo y undécimo.
Es importante resaltar su estudio, el cual está guiado a la exploración de temas de interés
social, político, económico, religioso y científico, y naturalmente a ampliar nuestros
conocimientos y perspectivas sobre asuntos conflictivos, y que tienen una representación
histórica y contextual. La propuesta del área de filosofía es una perspectiva que se
enriquece a través de los tiempos vislumbrando la necesidad de incluir y dar
reconocimiento no sólo a los grandes filósofos sino también a las grandes pensadoras que
aportaron a esta ardua labor pese a las dificultades de expresarse con la libertad con la que
en parte pueden hacerlo las mujeres en la actualidad.
La historia de la filosofía, es la historia del pensamiento humano. Sin embargo, la filosofía
no se convierte así en una mera acumulación de conocimientos sino en una forma de
entender y de comprender fenómenos propios del ser humano (la naturaleza humana, la
existencia, la religión, la guerra, etc.), siendo así de mucha utilidad en la vida práctica y
personal de cada uno de los implicados en tales estudios y contribuyendo al respeto que
merece cada opinión y dado el caso a la argumentación lógica de sus contrarios,
fomentando la aceptación de nuestras propias circunstancias y necesidades históricas. De
esta manera, vemos como la filosofía no es un conjunto de conocimientos que el
estudiantado debe aprender de memoria, si así lo fuera no tendría ningún sentido cultivar
este arte, sería mejor hacer un libro estilo records Guinness, en el cual reposara todo ese
saber. La filosofía se convierte más bien, diría Wittgenstein, en una cura, y otros autores
(Tamayo Vásquez, entre otros) incluso la defienden como un arte, resaltando precisamente
la practicidad de la labor filosófica.
Quien pretenda estudiar la filosofía debe desarrollar un pensamiento crítico y tratar con una
gran gama de temas con contenido social. En una sociedad tan cambiante como la nuestra
se vuelve necesario que las personas asuman una reflexión permanente sobre las decisiones
que le afectan directamente y de las cuales depende su situación futura. Con este propósito
en manos, es evidente la importancia de la asignatura “Filosofía” en la cual, si bien no se
profundizan y ahondan todos los temas de interés histórico y actual, nos permite adquirir
una visión más amplia de los fenómenos sociales que nos conciernen y que tienen un origen
sobre el cual debemos indagar para hallar respuestas y soluciones a problemáticas presentes
y soluciones parciales de problemáticas que pueden presentarse más adelante.
Sin embargo, la labor del educador de filosofía es crear a partir de ella, un ápice de actitud
crítica que permitan fomentar el amor por la sabiduría y el remedio contra la ignorancia que
nos permita ver más allá; constituyéndose en una oportunidad para asumir retos y para
vencer las grandes dificultades que se le plantean al ser humano. Una filosofía abierta al
arte, a la religión, a la ciencia, al género y a la pluralidad. Educar filosóficamente a las
juventudes implicaría en este sentido grandes beneficios en nuestra capacidad crítica y de
argumentación, especialmente en aquellas sociedades donde el monólogo ha sustituido al
diálogo; donde la exclusión de la otredad, impiden su integración o donde la ausencia de
pensamiento crítico hace caer a los individuos en la banalidad y la crítica de todo sin una
propuesta o alternativa a la misma. (Araya, 2003)
De esta forma, la asignatura filosofía en nuestra institución educativa no solo trata los
temas que tradicionalmente hacen parte de su currículo sino que también promueve la
discusión acerca de la equidad de género, la valía de las distintas culturas, así sea sólo como
un abrebocas a la discusión, adentrándonos en las temáticas que presentan mayor interés
para nuestra comunidad, como es la inclusión social, la lucha por el reconocimiento, la
equidad de género y el desarrollo de una identidad propia en el marco de la cultura
latinoamericana, más específicamente en el contexto de nuestro país.
 OBJETIVOS (LEY 115 DE 1994)

Objetivos generales del área:

 Adquirir el dominio de los conceptos fundamentales del área.
 Desarrollar la capacidad crítico analítica acerca de los diferentes contenidos, formas
de información, corrientes, doctrinas y tendencias, hacia la búsqueda de nuevos
conocimientos.
 Reconocer la importancia de la filosofía como una experiencia de vida que implica
la posibilidad de establecer un proceso de reflexión sobre todos los aspectos que nos
rodean y que permiten su comprensión, interpretación y transformación.
 Promover en los y las estudiantes las habilidades básicas que requieran para
comprender e interpretar en los fenómenos sociales e individuales, y en las
tendencias dominantes de nuestra sociedad, los problemas filosóficos más
significativos; con el fin de que aprendan a orientarse y situarse en el seno de su
sociedad y de esta manera cumplir más conscientemente con su papel de ciudadanos
activos y líderes en el espacio en que se encuentren
 METAS
Grado 10°:
 Comprender las diferentes etapas históricas de la filosofía para identificar los
diferentes ámbitos filosóficos y su relación con los problemas del hombre.
 Desarrollar el sentido crítico frente al quehacer cotidiano con el fin de clarificar
objetivamente la realidad.
 Relacionar el legado filosófico de los antiguos filósofos y filosofía contemporáneo
con la realidad social, política y económica del país para analizar la situación
mundial bajo una perspectiva crítica y metódica con los diferentes conocimientos
adquiridos.
Grado 11°:
 Comprender la esencia de los diferentes ámbitos filosóficos para adquirir un
dominio semántico de la realidad de carácter filosófico.
 Adquirir habilidad para relacionar el área de filosofía con las demás áreas del
conocimiento.
 Asumir actitudes concretas frente a situaciones de un mundo cambiante y
culturalmente diverso
 instigar las diferentes culturas como creadoras de diversos tipos de saberes valiosos
y sus formas estructurales de asociación como guía de canalización de poderes para
solucionar necesidades y cambio que generan procesos sociales.
 Identificar los factores de la epistemología, gnoseología, ética y la estética como del
género y opinión personal de vida que contribuyan al respeto por los derechos
humanos y distinta formación de organización social
 Desarrollar competencias críticas, creativas y analíticas de pensamiento filosófico,
como expresiones de una misma realidad comunicativa, en las diversas experiencias
de interacción con la realidad
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DESEMPEÑ DESEMPEÑ DESEMPEÑO DESEMPEÑ

O SUPERIOR O ALTO 4.0 – BÁSICO 3.0 – O BAJO 1.0 –
4.6- 5.0 4.5 3.9 2.9
CONCEPTOS 60% El contenido del El documento es El documento El documento no
documento se claro y presenta es claro, ni
presenta de ordenado, pero problemas de completo y no se
forma completa, se identifican orden y tuvieron en
clara y ordenada varios aspectos redacción, se cuenta los
que requieren identifican entre aspectos más
mayor uno y dos importantes en
ampliación aspectos que no el desarrollo de
se tuvieron en la actividad
cuenta y son
indispensables
ORGANIZACIÓ N Muestra orden y Muestra orden y Muestra poco No hay orden ni
10% organización en organización en orden y organización en
el informe. el informe organización en la evidencia de
el informe. aprendizaje.
ORTOGRAFÍA No presenta Presenta algunos Presenta muchos Presenta muchos
10% errores de errores de errores errores de
ortografía ni ortografía o ortográficos y ortografía y
gramaticales gramaticales. gramaticales. gramaticales.
ENTREGA 20% Entrega en la Entrega en el Entrega un día Entrega días
fecha y hora día, pero no en después después
acordada la hora acordada
 MALLA CURRICULAR GRADO 10

PERÍODO DBA EJE TEMÁTICO EVIDENCIAS DE LOGROS

APRENDIZAJES
PRIMERO No Aplica Módulo 1:  Identificar los
Introducción a la problemas
Filosofía filosóficos en su
contexto
Tema 1: El saber  Crea nuevas científico, social
Filosófico ideas y y cultural.
 El saber conceptos que, a
 Las fuentes del su vez, permiten  Analizar texto de
saber. desarrollar filósofos de la
 La historia de nuevos época
nuestro saber. conocimientos presocráticas.
 Objetivos y
objetos de la  Conocer con
filosofía. precisión la
 La filosofía en terminología
su historia. filosófica
 Debates
filosóficos en la  Identificar las
actualidad. características
 Entiende y básicas de los
Tema 2: El saber explica los diferentes tipos
científico hechos de saberes,
 Origen y formulando especialmente el
evolución del leyes o saber filosófico
saber científico. principios. y el científico
  La ciencia desde  Diferenciar entre
el Renacimiento el saber
hasta hoy filosófico y el
 Clasificación de saber científico,
las ciencias estableciendo
 Los métodos del comparaciones
saber científico argumentadas
 Método de las
ciencias  Aplicar en
formales diferentes
 Método de las contextos sus
ciencias saberes previos y
naturales. los consolida a
 Método de las través de la
ciencias sociales discusión
filosófica.
Tema 3: Lógica,
argumentos y falacias  Conoce las
 El análisis de leyes, reglas y
argumentos procedimientos
 Tipos de de nuestro
argumentos pensamiento, o
 El cuales tienen
reconocimiento carácter objetivo
de argumentos
 Evaluación del
soporte
argumentativo y
la verdad
 Cómo evitar
trampas
 argumentativas
 Generalización
indebida
 Esquemas de
inferencia
 Aprender a
pensar por sí
mismo
 Taller de
pensamiento

Modulo de
profundización:
Historia de la Filosofía
parte 1

Tema 1: Los filósofos

presocráticos
 Interpreta los
 Religiosidad y
principales
tradición en la
temas tratados
antigua Grecia
por los filósofos
 Los presocráticos.
presocráticos
 La búsqueda de
un único arjé
material
 Tales de Mileto
 Heráclito: todo
fluye
 El pensamiento
de Pitágoras
  Parménides y el
ser
 Los filósofos
pluralistas
SEGUNDO No Aplica Módulo 2:  Desarrollar
Conocimiento, habilidades para
realidad y verdad realizar
disertaciones y
Tema 1: El  Caracteriza el escritos
conocimiento conocimiento a argumentados a
 ¿Qué es el partir del partir de temas y
conocimiento? desarrollo socio- problemas
 Los grados del cultural del ser filosóficos
conocimiento humano. significativos
 Los intereses del para ampliar la
conocimiento comprensión del
 ¿Es posible mundo que lo
conocer? rodea y tomar
 Los modelos de posición como
conocimiento ciudadano.

Tema 2: La verdad  Conoce el

 La verdad planteamiento
 Criterio de filosófico sobre
verdad verdad y
 Las teorías de la establece
verdad parámetros que
 Teoría permita
pragmatista de la identificarla en
verdad su diario vivir.
 Argumenta
Tema 3: La realidad filosóficamente
 ¿Qué es la el concepto de
realidad? realidad y sus
 Apariencia y características.
realidad
 Realidad y
posibilidad
 Realidad,
historia y vida  Desarrolla desde
su propia
Tema 4: El ser
vivencia humana
humano
un dialogo
 La génesis de la crítico con la
realidad humana tradición a partir
 Teoría de la de textos
evolución filosóficos.
 El origen del ser
humano
 La especificidad
del ser humano
 Diferencias
bioquímicas,
genéticas y
anatómicas
 ¿Inteligencia
animal o
inteligencia
humana?
 La génesis social
del ser humano
 Aportaciones de
 la antropología
cultural
 El dinamismo de
la socialización
 La tradición
 Taller de
pensamiento

Módulo de
profundización:
Historia de la Filosofía
parte 2  Desarrolla
capacidad
Tema 2: Sócrates y crítica, reflexiva
Platón y analítica que
 Los sofistas y fortalece el
Sócrates quehacer
 La filosofía filosófico,
platónica orientado con
 La antropología: prioridad al
el alma y el mejoramiento
conocimiento cultural y de la
 La teoría del calidad de vida
conocimiento de la población
 Cavernas en la que se
contemporáneas encuentra
 La ética inmerso.
platónica  Formula
 La teoría política preguntas que
platónica promueven la
reflexión y
 Tema 3: Aristóteles y discusión
la filosofía helenística filosófica a partir
 La vida y obra de Aristóteles y
de Aristóteles la filosofía
 La lógica y la helenística.
ciencia
 El helenismo

TERCERO No Aplica Módulo 3:  Conoce las

La estética filosófica y principales
la creación artística características
del florecimiento
Tema 1: La estética de la estética y
 ¿Qué es la  Logra estudiar las artes con
estética? todas aquellas relación al
 La belleza variables que pensamiento
 La experiencia permiten generar filosófico del
estética belleza respecto hombre.
 La actitud a la perspectiva
estética de diferentes  Identificar los
objetivos espacios
Tema 2: La percepción filosóficos que
del arte  Indaga sobre las lograron
 Del sentir diferentes fortalecer las
estético al actividades formas de vida
mundo artístico artísticas que se del hombre de la
 El naturalismo dan en el edad media
 El esteticismo entorno,
justificando su
 El
importancia
interaccionismo
como medio de
 El ámbito del
 arte expresión.
 Teorías sobre el
arte
 La comunicación
artística
 Funciones del
arte

Tema 3: El juicio  Valora la

estético importancia de
 El gusto la estética como
 La subjetividad parte de la
y la reflexión
universalidad del filosófica.
gusto
 La imaginación
y los juicios de
gusto
 El juicio sobre lo
bello
 El juicio sobre la
belleza
 Lo sublime  Admira el
sentido y
Tema 4: El arte y los significación del
artistas arte en el
 Los artistas y el contexto cultural
arte actual.
 El proceso de
creación artística
 El artista como
 genio
 Taller de
pensamiento

Módulo de
profundización:
Historia de la Filosofía
parte 3  Expone los
diferentes
Tema 4: El
momentos y
pensamiento de
factores de
Agustín de Hipona
desarrollo
 El paganismo y
filosófico en el
el cristianismo medioevo.
Tema 5: La escolástica
medieval: Tomás de
Aquino
 El problema
entre la fe y la
razón
 Las vías tomistas
y sus
conclusiones

Tema 6: El
pensamiento de
Guillermo de Ockham
 La defensa de la
omnipotencia
divina
  La teoría del
conocimiento y
la navaja de
Ockham
 El problema de
los universales y
el nominalismo
 Consecuencias
de la crítica de  Expone los
Ockham diferentes
momentos y
Tema 7: El factores de
renacimiento desarrollo
 Francis Bacon: filosófico en el
el dominio de la renacimiento.
naturaleza
 La revolución
científica
 El realismo
político de
Nicolás
Maquiavelo

CUARTO No Aplica Módulo 4:  Interiorizar

Valores y ciudadanía aquellos valores
morales que
Tema 1: Ética y moral  Observa y permiten la
 La noción de ética determina las convivencia con
 Las tareas de la condiciones que los demás
ética filosófica posibilitan el Integra los
 Valores morales accionar libre, principios de la
 universales autónomo y organización
 El relativismo responsable de social en la
moral los individuos. formación de
 La sabiduría moral auténticos
y la felicidad ciudadanos

Tema 2: La libertad  Establecer

 El ámbito de la comparaciones
libertad del pensamiento
 Determinismo y actual con el
libertad moderno
 Somos
inevitablemente
libres
 La libertad situada

Tema 3: La justicia y el
derecho
 Las reglas del
juego de la
convivencia
 Las teorías de la
justicia
 Liberalismos
contemporáneos
 El derecho

Tema 4: Nuestra
ciudadanía
 ¿Qué es la
ciudadanía?
 La ciudadanía en
 Roma
 La ciudadanía
moderna
 La ciudadanía y
los derechos
humanos
 Las dimensiones
de la ciudadanía
contemporánea
 Las nuevas
facetas de la
ciudadanía
 La ética de los
ciudadanos
 Taller de
pensamiento

Módulo de
profundización:  Reconozco la
Historia de la Filosofía influencia en la
parte 4 filosofía actual
de los cambios
Tema 8: El radicales de
racionalismo pensamiento
 Descartes y la ocurridos en la
ciencia edad moderna
 Descartes y la
renovación de la
filosofía
 El pensamiento
de Baruch de
 Spinoza

Tema 9: El empirismo
 La corriente
empirista

Tema 10: La
ilustración y Kant
 La Ilustración
 Jean-Jacques
Rousseau
 Kant y la
Ilustración

MALLA CURRICULAR GRADO 11

PERÍODO DBA EJE TEMÁTICO EVIDENCIAS DE LOGROS
APRENDIZAJES
PRIMERO No Aplica Módulo 1:  Identificar los
Introducción a la problemas
filosofía filosóficos en su
contexto
Tema 1: Las preguntas  Crea nuevas científico, social
fundamentales de la ideas y y cultural.
filosofía conceptos que, a
 Las preguntas y su vez, permiten  Analizar texto de
los problemas desarrollar filósofos de la
filosóficos nuevos época
 Origen y conocimientos presocráticas.
consecuencias del
preguntar  Conocer con
 Preguntas de la precisión la
actividad terminología
filosófica filosófica
 Preguntas
filosóficas de las  Identificar las
personas características
 La pregunta por  Entiende y básicas de los
el cosmos explica los diferentes tipos
 El origen del hechos de saberes,
universo formulando especialmente el
 La pregunta por leyes o saber filosófico
el sentido de la principios. y el científico
existencia
 Diferenciar entre
 La pregunta por
el saber
el mal
filosófico y el
 La pregunta por saber científico,
la ciencia estableciendo
 La pregunta por comparaciones
la utopía argumentadas
Tema 2: Lógica,  Aplicar en
argumentos y falacias diferentes
 Sintaxis, contextos sus
semántica y saberes previos y
pragmática los consolida a
 El estudio de la través de la
lógica discusión
 La lógica formal filosófica.
 Lógica
tradicional y
lógica moderna
 Conoce las
 Partes de la
leyes, reglas y
lógica moderna
procedimientos
 La lógica
de nuestro
informal y el
pensamiento, o
diálogo
cuales tienen
argumentativo
carácter objetivo
 Reglas del
diálogo
argumentativo
 Herramientas del
diálogo
argumentativo
 Los errores en la
argumentación o
falacias
 Taller de
pensamiento

Módulo de
 profundización:
Historia de la Filosofía
parte 1

Tema 1: El
pensamiento de
Immanuel Kan
 ¿Qué puedo
saber?
 La crítica de la
razón pura
 La ética formal
kantiana  Interpreta los
 El pensamiento principales
político de Kant temas tratados
por los filósofos
Tema 2: El presocráticos.
materialismo histórico
 Filosofía del
siglo XIX
 El pensamiento
de Karl Marx
 El marxismo de
Gramsci
 El marxismo
cientificista de
Althusser
 Repercusión del
pensamiento de
Marx
SEGUNDO No Aplica Módulo 2:  Desarrollar
Conocimiento, verdad y habilidades para
realidad realizar
disertaciones y
Tema 1: El lenguaje  Caracteriza el escritos
 ¿Qué es el conocimiento a argumentados a
lenguaje? partir del partir de temas y
 Conocimiento y desarrollo socio- problemas
lenguaje cultural del ser filosóficos
 Las teorías sobre humano. significativos
el lenguaje para ampliar la
 Los actos del comprensión del
habla mundo que lo
 Teoría de la rodea y tomar
acción posición como
comunicativa ciudadano.
 La comunicación
 La palabra  Conoce el
hablada y escrita planteamiento
 El lenguaje filosófico sobre
humano verdad y
 Filosofía y establece
lenguaje parámetros que
 El origen del permita
lenguaje identificarla en
 ¿Qué se necesita su diario vivir.
para hablar?  Argumenta
 Los orígenes de filosóficamente
la escritura el concepto de
realidad y sus
Tema 2: Concepciones características.
filosóficas del ser
humano
 Cuerpo y alma
 Cerebro y mente
 Las teorías sobre
 Desarrolla desde
la muerte
su propia
 Conciencia,
vivencia humana
historia y vida
un dialogo
 Razón y crítico con la
sentimientos tradición a partir
 Teorías sobre la de textos
percepción filosóficos.
 Ser humano y
memoria
 La naturaleza de
la memoria
 Las concepciones
de la memoria
 Ser humano e
inteligencia
 La inteligencia
artificial

Tema 3: Individuo,
persona y cultura
 La concepción de
individuo
 El concepto de
persona
 Ser y hacerse
persona
 La
 conceptualización
de la cultura
 Subcultura y
contracultura
 Cultura y
civilización  Desarrolla
 La diversidad capacidad
cultural crítica, reflexiva
 El y analítica que
multiculturalismo fortalece el
 Actitudes frente a quehacer
la diversidad filosófico,
 Taller de orientado con
pensamiento prioridad al
mejoramiento
cultural y de la
Módulo de calidad de vida
profundización: de la población
Historia de la Filosofía en la que se
parte 2 encuentra
inmerso.
Tema 3: El
 Formula
pensamiento de
preguntas que
Friedrich Nietzsche
promueven la
 Arthur reflexión y
Schopenhauer y discusión
la voluntad de filosófica a partir
vivir de Aristóteles y
 Friedrich la filosofía
Nietzsche y la helenística.
crítica de la
 filosofía
occidental

TERCERO No Aplica Módulo 3:  Conoce las

Estética filosófica y principales
creación artística características
del florecimiento
Tema 1: La creación de la estética y
artística  Logra estudiar las artes con
 La estética y la todas aquellas relación al
creación artística variables que pensamiento
 El arte apolíneo permiten generar filosófico del
 El arte dionisíaco belleza respecto hombre.
 Metafísica del a la perspectiva
artista de diferentes  Identificar los
objetivos espacios
Tema 2: Debates filosóficos que
filosóficos sobre el arte  Indaga sobre las lograron
 El arte moderno y diferentes fortalecer las
el arte actividades formas de vida
contemporáneo artísticas que se del hombre de la
 Moderno dan en el edad media
 Posmoderno entorno,
 Características justificando su
importancia
del arte moderno
como medio de
 Característica del
expresión.
arte
contemporáneo
 Cuestiones
habituales sobre
 arte
contemporáneo
 Teorías acerca
del arte
contemporáneo  Valora la
 El debate entre importancia de
modernidad y la estética como
posmodernidad parte de la
reflexión
 El papel del arte
filosófica.
en el proyecto
moderno
 El papel del arte
en la
posmodernidad
 La estetización de
la cultura
 La industria
cultural
 Los mecenas y el  Admira el
mecenazgo sentido y
significación del
 Críticas a la
arte en el
industria cultural
contexto cultural
 El poder crítico
actual.
del arte
 Taller de
pensamiento

Módulo de
profundización:
Historia de la Filosofía
 parte 3

Tema 4: El
pensamiento de Ortega  Expone los
y Gasset diferentes
 El momentos y
existencialismo factores de
español: desarrollo
Unamuno filosófico en el
 Ortega y Gasset y medioevo.
la filosofía

Tema 5: Filosofía
analítica y
existencialista
 Husserl frente a
un modelo de
ciencia
 Ciencia y lógica:
Russel
 Popper: la
fragilidad del
conocimiento
 La filosofía
analítica. Ludwig
Wittgenstein
 El
existencialismo
Jean Paul Sartre

CUARTO No Aplica Módulo 4:  Interiorizar

Valores y ciudadanía aquellos valores
morales que
Tema 1: El poder  Observa y permiten la
político determina las convivencia con
 ¿Qué es el poder condiciones que los demás
político? posibilitan el Integra los
 La legitimidad accionar libre, principios de la
del poder político autónomo y organización
 Formas de responsable de social en la
organización los individuos. formación de
social auténticos
 El Estado ciudadanos
moderno y sus
características  Establecer
 Las normas del comparaciones
orden social del pensamiento
 Teorías sobre el actual con el
surgimiento del moderno
Estado

Tema 2: Concepciones
del Estado
 Tipología del
Estado
 La tradición
liberal
 El Estado social
de derecho
 El papel de la
sociedad civil
 Una nueva
 sociedad civil

Tema 3: La democracia
 El origen de la
democracia
 Una definición de
democracia
 Niveles de
estudio de la
teoría
democrática
 Modelos clásicos
de democracia
 Modelos actuales
de democracia
 Los límites de la
regla de las
mayorías
 El futuro de la
democracia
 Concepciones del
derecho
 Los retos del
Estado
 Taller de
pensamiento  Reconozco la
influencia en la
filosofía actual
Módulo de de los cambios
profundización: radicales de
Historia de la Filosofía pensamiento
parte 4 ocurridos en la
edad moderna
Tema 6: Escuela de
Frankfurt,
estructuralismo y
posmodernidad
 La Escuela de
Frankfurt
 El pensamiento
de Habermas
 Hannah Arendt:
la necesidad de la
buena política
 John Rawls:
teoría de la
justicia
 Claude Lévi-
Strauss y el
estructuralismo
 Jacques Lacan,
un estructuralista
del psicoanálisis
 Michel Foucault:
otro panorama
estructuralista
Panóptico
contemporáneo:
 ¿El fi n de la
privacidad?
 La
posmodernidad