Proyecto de Compresión Lectora en Unidades Educativa Publicas y Privadas en el Cantón

RumiñahuI

UNIDAD EDUCATIVA “LEOPOLDO MERCADO”

Conocer la Compresión Lectora en la Unidades Educativas Publicas y Privadas del

Cantón Rumiñahui. Investigar la Compresión Lectora en la Primaria

TRABAJO PRESENTADO COMO REQUISITO PARA LA FINALIZACIÓN DE

PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

AUTORES
Bedoya Ferninad,Guayasamin Carla,Rodriguez Mishell,Simbaña Wendy,Velásquez
Danna,Yazan Leslie

DIRIGIDO POR

Lic. Elizabeth Falconi

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RumiñahuI

2022-2023
DEDICATORIA

A la primera persona, que se lo queremos agradecer es a

nuestra tutora de Participación Estudiantil Elizabeth
Falconi,que sin su ayuda y conocimiento no hubiese sido
posible realizar este proyecto .
A nuestros padres por habernos proporcionados a la mejorar
educación y lecciones de vida ,por habernos enseñado que
con esfuerzo podemos conseguir,lograr nuestras metas
educativas .
A todas aquellas personas que nos apoyan , que siempre
están con nosotros en las buenas y las malas , y no solamente
a los que nos apoyan sino también para todo aquel que se
pueda beneficiar de este trabajo .este hecho con toda nuestra
dedicación , lo cual produce una gran satisfacción en poder
servir a quien así lo requiera

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RumiñahuI

ÍNDICE DE CONTENIDOS
RESUMEN
ABSTRACT
CAPITULO 1/ PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 Plantamiento del problema ( árbol del problemas)
1.2Formulacio del problema ( solución al árbol de problemas )
1.3Objetivos
1.3.1 Objetivo general
1.3.2 Objetivos específicos
1.4 Justificación del proyecto
CAPITULO 2/ FUNDAMENTO TEÓRICO
2.1 Marco Metodológico
2.2 Marco Conceptual
2.3 Resultados Obtenidos
2.4Analisis de los Resultados
CAPITULO 3/ PROPUESTA
3.1 CONCLUSIONES
3.2 RECOMENDACIONES
3.3 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
3.4 ANEXOS

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RESUMEN

El desarrollo académico y personal de los estudiantes depende de la educación que este reciba,

por lo cual tomo en consideración la importancia de trabajar la comprensión lectora en los

estudiantes, ya que a través de la información obtenida obtendrá la capacidad de desarrollarse

dentro del medio en el que se encuentren; a través de la abstracción de nuevos conocimientos los

estudiantes tendrán las herramientas necesarias para trabajar en el auto aprendizaje ; por lo tanto

el presente trabajo investigativo tiene como finalidad analizar, La Comprensión Lectora y el

Desarrollo del Pensamiento Crítico en los Estudiantes de Primero BGU de La Unidad Educativa

Publicas y Privadas del Cantón Rumiñahui, por el cual se pretende que dichas variables sean

reforzadas y trabajadas de manera rigurosa.

La metodología aplicada se termina como cuali-cuantitativa, el cual nos permite recolectar

información fundamentada para determinar el nivel de Comprensión Lectora y el desarrollo del

Pensamiento Crítico que presentan los estudiantes, tomando en consideración el año escolar que

se encuentran cursando. Además, se pretende concientisar la importancia de realizar la lectura y

comprender lo leído, haciéndolo un hábito dentro y fuera de la institución educativa, el cual

favorece el desarrollo escolar, social y a futuro laboral de los estudiantes. Finalmente, dentro del

proceso de la correlación de las variables, y el Cuestionario Pensamiento Crítico, los cuales

permitieron la recolección pertinente de datos, dio como resultado que la Comprensión Lectora si

influye en el desarrollo del Pensamiento Crítico de los estudiantes.

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PALABRAS CLAVES: Desarrollo- habilidades- abstracción- metodología.

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ABSTRACT

The academic and personal development of students depends on the education

they receive, for which I take into consideration the importance of working on

reading comprehension in students, since through education they obtained the

ability to develop within the environment in which that is found; Through the

abstraction of new knowledge, students will have the necessary tools to work on

self-learning; Therefore, the purpose of this research work is to analyze, Reading

Comprehension and the Development of Critical Thinking in the First BGU Students

of the Public and Private Educational Unit of the Rumiñahui Canton, for which it is

intended that these variables be reinforced and worked rigorously.

The applied methodology is finished as qualitative-quantitative, which allows us to

collect fundamental information to determine the level of Reading Comprehension

and the development of Critical Thinking that students present, taking into account

the school year they are studying. In addition, it is intended to raise awareness of

the importance of reading and understanding what is read, making it a habit inside

and outside the educational institution, which favors the scholastic, social and

future work development of students. Finally, within the process of connecting the

variables, and the Critical Thinking Questionnaire, which allowed the relevant data

collection, resulted in Reading Comprehension influencing the development of

Critical Thinking in students.

KEY WORDS: Development- skills- abstraction- methodologia

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CAPÍTULO 1

EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema

A) Pérdida de interés sobre la comprencion lectora cultural en nuestra juventud por la
influencia (redes sociales, televisión, medios de comunicación)
B) Van perdiendo el interés de lecturas importantes
C) Influencia de la sociedad en la pérdida de la lectura
D) El poco interes por rescatar las ideas y el comocimiento de la comprecion
lestora
1.2 Formulación del problema

La pérdida de interese en las unidades educativas del cantón Rumiñahui se origina por la
influencia de las redes sociales externa que han transformado por la perdida de ideas que ha
sido transmitida por las redes sociales, más evidente en los estudios y por las perdidas de
ideas, mala desarrollo de las actividades en su vida estudiantil.

En nuestra sociedad una de las más afectadas son los niños y jóvenes quienes no tienen interés
de conocer la comprencion lectora parte esto es culpa de las instituciones y su nula difusión en
las actividades complicidad del estado que no se preocupa por inculcar en los jóvenes ninguna
de las actividades que tienen relación con la lectura ; al no tener talleres , actividades que
aporten a una educación con comprencion lectoras , por lo cual no tiene una condición buena
o favorable para tener un desarrollo de las actividades en su vida estudiantil

Yo como estudiante de primero de bachillerato mi propuesta es para poder aportar con la lectura
ideas y conocimientos en las unidades educativas publicas y privadas es investigar los factores por
los cual no se realiza una lectura comprensiva , realizando talleres, proyectos que tengan que ver
con la lectura
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1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivo general

Desarrollar en los estudiantes habilidades para comprender un texto de manera eficaz y

significativa, mediante talleres que le proporcionen herramientas, para que puedan darle
sentido a lo que leen diariamente lo cual le aporta para su desarrollo intelectual.

1.3.2 Objetivos específicos

Recuperar las diversas prácticas de lectura y escritura como usuarios de la lengua

Conocer y comprender la complejidad de los procesos de lectura y escritura en los

diferentes ámbitos discursivos.

Fortalecer las habilidades y estrategias discursivas.

Desarrollar la lectura crítica y la producción eficaz de los diferentes géneros

discursivos.

Distinguir y conocer la diversidad textual.

1.4 Justificación del proyecto

Uno de los problemas que se observan con mayor frecuencia en las escuelas es la falta de comprensión
lectora; por lo cual es necesario e indispensable crear procedimientos que logren mejorar la practica
docente, obteniendo de ese modo una formación de calidad en cuanto a la lectura de comprensión se
refiere; la cual es importante en la formación educativa del alumno para que logre desarrollar su
capacidad en el medio productivo y académico; por lo tanto, la comprensión de la lectura tiene una gran
importancia ya que es la base del conocimiento en todas las asignaturas, por medio de las cuales el niño
adquiere conceptos claros y precisos que le permitirán resolver satisfactoriamente situaciones que se le
presenten, ya sean académicos o de la vida cotidiana.

El niño debe desarrollar habilidades para decodificar la palabra escrita por su forma hablada, también es
necesario desarrollar habilidades para construir el significado que fue depositado en lo impreso como es
lo escrito, habilidades que son indispensables para la comprensión de textos.
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Es evidente que el educar en la comprensión lectora implica estimular el desarrollo de las capacidades
para recibir e interpretar la información recibida, la cual es la base fundamental en el pensamiento
analítico y crítico, de acuerdo con este concepto se puede manifestar que la comprensión es el proceso
de elaborar el significado para aprender las ideas relevantes del texto, relacionándolas con los
aprendizajes previos, por medo del cual el lector interactúa con el objeto para favorecer la comprensión,
siendo necesario que los niños tengan un contacto permanente con los textos.

CAPITULO 2/ FUNDAMENTO TEÓRICO

2.1 Marco Metodológico

2.2 Marco Conceptual

La comprencion lectora es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender
las ideas relevantes de un texto y relacionarla con la ideas que ya se tienen, es el proceso
a través del cual el lector interactuá con el texto . La lectura es un proceso de las
palabras ,las frases,sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el
mensaje que encierra el texto ,nuestra mentalidad no da para tanto sinceramente es
posible incluso que se comprenda mal, como casi siempre ocurre.

Leer es comprender , siempre que se lee hace para entender sino carecía de sentido , un
lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado cuando puede ponerlo
en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa . La compresión se vinculka
entonces estrechamente con la vision que cada uno tiene del mundo y de si mismo , por
lo tanto, ante un mismo texto ,no podemos pretender una interpertacion unica y
objetiva . La aprwciacion final de un texto variara de acuerdo d las morivaciones
diversas de cada lector . La comprecion tsal y como se concibe actualmente , es un
proceso a traves del cual el lector elabora un significado en su enteraccion con el texto.
La interaccion entre el lector y el texto es el fundamento de la compresion lectora “
Decir que uno ha comprendido un texto , equivale a afirmar que he encontrsdo un
cobijo mental, en hogar mental , previamente configurado para acomodarlo a la nueva
informacion.
La primera se puede explicar a partir de dos componenetes el acceso lexico , el proceso
de reconocer una palabra como tal. Este proceso comienza con la percepcion visual .
Entonces hemos de acudir aa nuestros conocimientos sobre segmentacion de palabras ,
o atender a las condiciones contextuales qque hacen que el acceso lexico sea mas rapido
. El mas elemental es comprecion de las proposiciones del texto. La comprencion
lesctora de las proposiciones se realiza a partir de la conjucio de los elementos
subjetivos . Este primer nivel , junto al acceso lexico son considerados microprocesoso
de la inteligencia y se realizan de forma automatica en la lectura fluida . El nivel
superior de la compresion es el de la integracion de la informacion suministrada por el
texto . Este nivel es consciente y no automatico y esta considerado como un
macroproceso
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Ademas tambien serian imposibles sin un conocimiento general sobre la estructura de

los textos
Condicionantes de la Comprencion
los textos narrativos y expositivos se organizan de manera distenta y cada tipo posee su
propio lexico y conceptos y conceptos utiles . Los lectores han de poner en juego
procesos de compencion diferentes cuando leen los distintos tipos de textos.El lenguaje
oral y el vocabulsrio oral configuran los cimientos sobre lo cuales se va edificando
luego el vocabulario lector, que es u factor relevante para la comprecion

2.3 Resultados Obtenidos

3.1 CONCLUSIONES

3.2 RECOMENDACIONES
3.3 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
3.4 ANEXOS

CAPITULO 3/ PROPUESTA
3.1 CONCLUSIONES
3.2 RECOMENDACIONES
3.3 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
3.4 ANEXOS