S, A. Matematica - Expresamos de Lenguaje Verbal A Algebraico

SESION DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: N° 62001-JCGC Docente: MARITA E. GARCIA PACAYA

Área: Matemática Fecha: 09 – 08 - 2023
Grado: 4° C
TITULO: EXPRESAMOS EL LENGUAJE VERBAL A ALGEBRAICO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con Conoce y traduce - Fichas - Lista de
- Traduce cantidades a expresiones diversas el lenguaje verbal gráficas cotejos
numéricas. representaciones a algebraico, - Cuadernos de
- Comunica su comprensión sobre los y lenguaje usando sus trabajo
números y las operaciones. numérico propias
Utiliza su
(números, signos estrategias.
- Usa estrategias y procedimientos de estrategia al
y expresiones -
estimación y cálculo. traducir el
verbales)
- Argumenta afirmaciones sobre las leguaje verbal y
relaciones numéricas y las operaciones. algebraico y
viceversa.
-
2. MOMENTO DE LA SESION
INICIO
 Se da la bienvenida a los estudiantes. Comentan lo trabajado en la sesión anterior.

 Antes de iniciar la sesión de inicia con 10 minutos de actividad física (se pide un estudiante
que salga al frente y haga un movimiento distinto y sus compañeros imitan dicha actividad)
 Se muestra el siguiente video a los estudiantes
 https://www.youtube.com/watch?v=HweMas3FenU
 Responden a las preguntas: ¿de qué trata el video? ¿Qué

están aprendiendo los personajes del video? ¿Qué nos
dice que son los lenguajes algebraicos?
 Se escucha la respuesta de los estudiantes.
 El propósito del día de hoy es:
El día de hoy aprenderán a expresar el lenguaje verbal a algebraico.
 Establecen acuerdos de convivencia para trabajar en la presente sesión:

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se pide a los estudiantes que lean la situación planteada.
Responden a interrogantes para comprender el problema.

¿de qué se habla en el problema?
¿Cuál sera la edan de mi hermana?
¿Cómo puedo representar el problema mas resumido?
¿Cuál será mi edad actual?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se organizan en parejas.
 Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente en las actividades para lograr un mejor
aprendizaje
 Vuelven a leer el problema planteado.
 Resuelven el problema planteado en hojas de reúso.
 Responden preguntas para entender mejor el problema ¿Qué semejanzas encuentras entre
ellas? ¿Qué diferencias podemos encontrar? ¿Cómo podemos resolver el problema?
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Los estudiantes hacen una representación para llegar a la respuesta.

 Buscan su estrategia para resolver el problema.

 Concluyen sus trabajos.
 Se invita a presentar su trabajo en la pizarra.
FORMALIZACIÓN
 Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propósito de la sesión se ha logrado, se pide
a los estudiantes a elaborar conclusiones a partir de la información presentadas.
 Se hace copiar el siguiente concepto.
EXPRESIÓN ALGEBRAICA
 Las conclusiones a las que pueden llegar los estudiantes son las siguientes (estas se
copian en el cuaderno):

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Resolvemos algunos ejercicios
 Se felicita a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos
CIERRE
 Se realiza metacognición: ¿Qué aprendieron en la sesión de hoy?; ¿Los esquemas les

servirán para resolver problemas?; ¿Qué operaciones han realizado?; ¿Por qué? ¿Cómo se
han sentido durante la sesión?, ¿Les gustó?; ¿Qué debemos hacer para mejorar?; ¿Para
qué les sirve lo que han aprendido?; ¿Cómo complementarían este aprendizaje?
 Reflexionan sobre lo aprendido.
Resuelven una ficha de trabajo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Conoce y traduce el lenguaje verbal a algebraico,

usando sus propias estrategias.
Lo hace No lo hace
Une cada enunciado con la expresión algebraica que le corresponde.
a. x
1. La diferencia de dos números 7+ =72
3
pares es igual a 72
b.
2. La suma de un número más
su doble es igual a 72
x− y=72
3. La suma de la tercera parte c.
de un número y 7 es 72. 5 x−72=2 x
4. La diferencia del quíntuplo
d.
de un número y 72 es el x+ 2 x=72
doble del número.
e.
2x -2y =72
Escribe una expresión algebraica a partir del enunciado
ENUNCIADO EXPRESIÓN ALGEBRAICA.
a. El quinto de un número aumentado en

cuatro es igual al mismo número.
b. El doble de un número más su mitad
c. El cuadrado de un número más el

cuadrado de otro número.
d. Se compra “x” libros a “y” soles cada

uno. ¿Cuál es el importe de la compra?

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SESION DE APRENDIZAJE

Institución Educativa: N° 62001-JCGC Docente: MARITA E. GARCIA PACAYA

 Se da la bienvenida a los estudiantes. Comentan lo trabajado en la sesión anterior.

 Responden a las preguntas: ¿de qué trata el video? ¿Qué

 Establecen acuerdos de convivencia para trabajar en la presente sesión:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se pide a los estudiantes que lean la situación planteada.

Responden a interrogantes para comprender el problema.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Buscan su estrategia para resolver el problema.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Se realiza metacognición: ¿Qué aprendieron en la sesión de hoy?; ¿Los esquemas les

Resuelven una ficha de trabajo.

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Conoce y traduce el lenguaje verbal a algebraico,

Escribe una expresión algebraica a partir del enunciado

ENUNCIADO EXPRESIÓN ALGEBRAICA.

a. El quinto de un número aumentado en

b. El doble de un número más su mitad

c. El cuadrado de un número más el

d. Se compra “x” libros a “y” soles cada

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