Tarea 2 - Practica

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CONCEPCIÓN
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Dirección de Extensión Universitaria
Campus Universitario – Ruta V km 2 Gral. Bernandino Caballero - TEL. (0331) 24 31 76
CONCEPCIÓN - PARAGUAY
PRÀCTICA PROFESIONAL III

Cuarto Curso Séptimo Semestre EEB - Docente: Mg. Verónica M. Aquino de Sosa.
Nombres y apellidos: Felicia Espinola.

Pamela Sanabria
Yolanda Cabañas
Silvia Maldonado
Anali Dominguez
Angel Rodriguez
Richard Morel
UNIDAD I: La pasantía profesional: viviendo la vida de la escuela

CAPACIDAD: Analiza las teorías que fundamentan las prácticas reflexivas de aula.
TEMAS:
• La reunión de padres.
• La capacitación docente. La participación en jornadas de capacitación, círculos de aprendizaje, etc.
• La ejecución de los proyectos, los planes integrados y/o los centros de interés.
REUNIÓN DE PADRES
La primera reunión de padres constituye el punto de partida para construir el vínculo entre padres
y docentes que los mantendrá unidos en un mismo camino. El ingreso al jardín promueve
sensaciones de ansiedad, intriga, temor, angustia que movilizan tanto a los padres como a los
niños. Teniendo en cuenta este proceso emocional, la docente deberá planificar cuidadosamente
la reunión estableciendo pautas claras y fundamentando la importancia y necesidad de un tiempo
o período de adaptación.
La docente será también la encargada de generar un vínculo de confianza hacia la Institución

impartiendo información de aspecto organizacional (Pautas de funcionamiento – Normas
institucionales – Horarios).
ORGANIZANDO LA PRIMERA REUNIÓN DE PADRES

Es de particular importancia que la docente planifique a conciencia este primer encuentro
reflexionando sobre los propósitos a desarrollar, la modalidad de trabajo, el espacio, los tiempos y
los recursos que va a utilizar a lo largo del año.
ACTIVIDADES PREVIAS:
● Acordar día y horario de la reunión
● Convocar a las familias con anticipación

● Estipular duración de cada momento de la reunión
● Establecer los propósitos de la reunión

● Anticipar los temas a conversar
● Preparar los materiales que se vayan a utilizar
● Confeccionar los souvenirs o cartillas de agradecimiento
PROPÓSITOS DE LA REUNIÓN:
● Promover el acercamiento de las familias al jardín
● Crear espacios favorecedores para la constitución grupal

● Brindar información que acompañe al período de adaptación
● Dar a conocer las indicaciones generales del funcionamiento y organización del jardín
DESARROLLO DE LA REUNIÓN:
● Presentación del equipo docente y directivo. Bienvenida a las familias
● Presentación de un juego o estrategia que genere un clima de confianza

● Diálogo sobre el diagnóstico grupal, características evolutivas de los niños, proyectos anuales,
rutinas diarias, horarios, materiales, actividades de adaptación
● Esclarecimiento de dudas e inquietudes sobre lo hablado y pautado a los padres
● Entrega de souvenirs
● Agradecimiento y despedida
POSIBLES ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTAR EN LA REUNIÓN:

● Invitar a las familias a presentarse y, a medida que nombren a sus hijos, incluyan alguna
característica positiva de su personalidad.
● Ofrecer a cada familia una hoja y proponerles que escriban las expectativas que desean para sus
hijos durante el ciclo lectivo.
● Pedir a las familias que contorneen sus manos y escriban en cada dedo un deseo positivo hacia
sus hijos. Confección de cartelera.
● Entregar a cada padre una tarjeta de color (rojo – azul – verde – amarillo) para que se agrupen de
acuerdo al mismo. Ofrecer a cada grupo una hoja grande (tamaño cartulina) y marcadores con los
que deberán escribir frases y/o palabras expresando los sentimientos que les genera esta primera
etapa (temores – angustias – dudas).
Primera Reunión de Padres
Institución:
Directora:
Docente:
Grado:
En el día de la fecha siendo las 8:30 de la mañana se reúnen en la sala del segundo grado los padres de
la primera sección, la Sra. Directora xxxxx y la docente xxxxx para participar de la primera reunión
informativa del ciclo lectivo 2023.
• Tener un encuentro ameno con los padres para clarificar dudas y conocer sus expectativas.
• Propiciar una fluida comunicación de enriquecimiento mutuo familia-jardín.
• Crear espacios favorables para la constitución grupal.
• Informar y aclarar sobre la modalidad de trabajo que se empleará durante el año.
• Lectura, entendimiento y entrega del reglamento interno.
TEMAS A TRATAR:
• Características evolutivas de los niños de tres años
• Diagnóstico grupal
• Proyectos
• Normas institucionales
• Horario de entrada y salida
• Uniforme
• Hábitos y límites
• Retiros y autorizaciones
DESARROLLO:
• Ingresando a la sala se les pedirá a los padres que tomen asiento.
• Comenzaremos la reunión presentándonos. Cada padre deberá decir el nombre de su hijo y una
breve descripción positiva del mismo. Se les entregará un recuadro para que cada familia escriba sus
expectativas frente a este nuevo ciclo.
• Dialogamos sobre el diagnóstico grupal, proyectos anuales que se llevarán a cabo, horario de
entrada y salida, rutinas diarias, cuaderno de comunicaciones, contenido de la bolsa, fotos para el
perchero, uniformes, hábitos y límites, retiros y autorizaciones.
• Esclarecimiento de dudas e inquietudes sobre lo hablado y pautado a los padres.
• Entrega de la poesía Bienvenidos pegada sobre un soporte realizado por los niños.
• Agradecimiento y despedida.
Firma de la docente Sello Firma de la directora

Anexo: Registro de firmas de los asistentes.
IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Nuestro país en los últimos años ha estado inmerso en una serie de reformas que buscan el
desarrollo social, económico y educativo. Destacando la reforma educativa que busca cerrar esas
brechas de productividad y calidad de vida en relación a los países en desarrollo. Por lo que es
urgente la formación y actualización de los profesores, sin mejores docentes no será posible
cambiar la educación en México, porque somos los actores permanentes del proceso de
enseñanza que se lleva a cabo en las instituciones educativas.
La labor del docente es fundamental para que los estudiantes aprendan y trasciendan incluso los
obstáculos materiales y de rezago que deben afrontar, esto debido a la falta de habilidades para
poder desarrollar materiales relacionados con las tecnologías, muchos docentes se angustian por
tener que incorporar las TICS en el aula; pero esto proceso ya no puede dar marcha atrás ya que
se debe de enfrentar para ir evolucionando a los cambios constantes a los cuales nos
enfrentamos en la educación. Dichos cambios no pueden ser de la noche a la mañana, es
cuestión de actitud, tiempo, paciencia y voluntad; esto toma tiempo.
Para esto, la capacitación es un proceso de vital importancia dentro de cualquier organización,

empresa e institución sin importar el giro o sector a la que estas pertenecen ya que, permite el
mejoramiento de la calidad de los productos y servicios que ofrecen al mercado, reduce el ciclo
de producción de los mismos, el tiempo del entrenamiento, el índice de accidentes, reducción de
mantenimientos de tecnología y maquinaria entre otros aspectos.
Ahora bien, se ha hablado de lo que la capacitación puede llegar a beneficiar a las distintas
instituciones, pero ¿Qué es la capacitación?, esta se puede definir como:
Acción destinada a incrementar las aptitudes y los conocimientos del trabajador con el propósito
de prepararlo para desempeñar eficientemente una unidad de trabajo específico e impersonal.
(Espinosa, 2012, pág. 40).
En su obra “Como realizar un proyecto de capacitación “ (Pain, 2012) menciona que la
capacitación es un proceso, porque está formada por una serie de etapas que facilita al
colaborador de una organización el desarrollo de conocimientos, mejora sus habilidades y
comportamientos, para desempeñar el puesto de trabajo encomendando, facilitándole las
oportunidades de crecimiento dentro de la empresa. La capacitación lo que busca principalmente
es que no solo el colaborador de una empresa se empape de conocimientos, sino, que también
se aprecie en la transformación de su actitud para que pueda ser más eficiente en el puesto de
trabajo que está desempeñando.
De acuerdo con (Reynoso, 2007) define a la capacitación como:
El proceso de aprendizaje al que se somete una persona a fin de obtener y desarrollar la
concepción de ideas abstractas mediante la aplicación de procesos mentales y de la teoría para
tomar decisiones no programas; la capacitación se encuentra dirigida a niveles superiores de la
misma”.(p.166)
Partiendo de lo anterior, el presente ensayo se enfoca a la importancia de la capacitación en las
instituciones educativas, este proceso es vital dentro de las organización que ofrecen el servicio
de la educación, ya que definitivamente permitirá el desarrollo y optimización de las competencias
educativas, proporcionando un sólido fundamento teórico, operativo y compromiso ético-social
que sustente una educación de calidad.
La educación en la actualidad tiene como misión esencial la formación de profesionales altamente
capacitados que actúen como ciudadanos responsables, competentes y comprometidos con el
desarrollo social, ello implica que el proceso de formación de los docentes de cualquier nivel
educativo estén llenos de conocimientos y habilidades integrales que permita cumplir con las
funciones que requiere su profesión, por este motivo la capacitación no es una herramienta más
para cumplir con las necesidades estudiantiles es una obligación que debe ser practicada en
cualquier institución educativa.
La formación docente es un reto que el gobierno debe de afrontar ante los nuevos desafíos y
desarrollos que se experimentan en el mundo científico tecnológico. Es por eso que la
capacitación de nuevos saberes y la adaptación a la tecnología es una forma estratégica que el
docente de estos tiempos debe asumir como herramienta fundamental para absorber los cambios
y transformaciones que se experimenta en el área educativa.
La tarea del profesor es tan compleja que exige el dominio de unas estrategias pedagógicas que
faciliten su actuación didáctica. Por eso, el proceso de aprender a enseñar es necesario para
comprender mejor la enseñanza y para disfrutar de ella.
La capacitación para el docente, es una parte muy importante dentro de la educación ya que se
presentan retos para el profesor día a día y es de suma importancia que este cuenta con las
herramientas necesarias para poder darles solución, el profesor tiene la responsabilidad de
formar a los alumnos en todos sus aspectos y si este no cuenta con los saberes necesarios no
podrá transmitirles conocimientos a los educandos es por ello que el profesor debe de conocer
perfectamente los contenidos de enseñanza para saber lo que se enseña y saberlo enseñar ya
que si no se usan las estrategias indicadas con los alumnos se puede perder el proceso de
enseñanza- aprendizaje.
Sin embargo, es una realidad que muchas instituciones educativas de nuestro país, cuentan con
una capacitación acorde a los cambios tecnológicos educativos para poder trasmitir un proceso
de enseñanza aprendizaje adecuado.
Es primordial hacer una reflexión sobre el proceso de capacitación es estas instituciones, para
determinar que éste debe ser fundamental en la teoría y la práctica, con una visión donde lo que
importa es la actualización del docente y su formación permanente en congruencia con los
contextos socioculturales de la actualidad.
En las instituciones educativas de México, específicamente en el nivel medio superior y superior
los docentes son profesionistas que provienen de diferentes áreas de preparación, que
incursionan en la docencia por convicción personal, o como un medio laboral viable para
desarrollarse en el campo productivo. Lo anterior se evidencia porque, a pesar de la buena
preparación profesional, el nivel de aprovechamiento en el aprendizaje por parte de los alumnos
es limitado, provocando bajas calificaciones, desaliento, fastidio e incluso deserción de los mismo
de su institución educativa.
Por ello, es necesario que surja una transformación por parte de las unidades académicas, en
relación a la capacitación pedagógica y bajo las condiciones óptimas para que el docente pueda
lograr la formación de los jóvenes estudiantes no solo como profesionistas sino como seres
humanos con valores y principios que son tan necesarios en nuestra época.
La capacitación en las diferentes instituciones educativas debe de cubrir las necesidades de
formación elementales para realizar buenas practicas docentes ya que estas repercuten en el
desarrollo educativo del alumno, es esta la verdadera importancia de cumplir de manera óptima el
servicio de la educación, lo cual en el fondo representa la razón principal de una buena
capacitación en instituciones de este giro.
Normalmente una buena capacitación docente debe de incluir algunas áreas generales de
competencia, congruentes con la idea de que el profesor apoya al alumno a construir el
conocimiento, crecer como persona y ubicarse como actor critico de su entorno.
Dichas áreas de competencia, son primeramente el conocimiento teórico suficiente profundo y
pertinente acerca del aprendizaje, el desarrollo y comportamiento humano, además el despliegue
de valores ya actitudes que fomenten el aprendizaje y las relaciones humanas genuinas, dominar
los contenidos y materias que enseña, controlar las estrategias de enseñanzas que faciliten el
aprendizaje del alumno.
Otro aspecto importante, definitivamente son las innovaciones tecnológicas educativas como las
videoconferencias, correo electrónico y el internet como herramientas de la enseñanza-
aprendizaje por la cual los docentes debemos de estar en constante formación ya que constituye
uno de los desafíos a los cuales nos enfrentamos ante las demandas de la sociedad del
conocimiento. La cuestión es ¿estamos preparados los docentes para ello?, ¿se está haciendo lo
debido para asegurar una formación docente apropiada? Más allá del manejo instrumental básico
de las TIC, el docente requiere mejorar y enriquecer las oportunidades de aprender a enseñar
significativamente a sus estudiantes con apoyo en dichas tecnologías, lo que implica su
participación activa en proyectos colectivos de diseño y uso de ambientes de aprendizaje
enriquecidos con las TIC, ya que la constante es el cambio.
Independientemente de cual sea el objetivo de las diferentes capacitaciones que se pueden llevar
a cabo dentro de las instituciones educativas, tal vez servirá para reforzar si es el caso, los
lineamientos en relación a política educativa o normatividad vigente, así mismo puede optimizar la
capacidad para elaborar planes y proyectos de desarrollo de diferentes métodos y técnicas de
planificación y enseñanza educativa, por otro lado puede desarrollar la capacidad de
organización, manejo y optimización de los recursos humanos, financieros y materiales de la
institución educativa.
Por otro lado puede desarrollar la capacidad ejecutiva para conducir las instituciones educativas
de manera efectiva y coherente, en un ambiente de participación cooperación, ética profesional y
alto sentido de servicio a la comunidad propiciando un clima institucional adecuado y la práctica
de valores.
Además permitirá desarrollar capacidades de liderazgo, incorporando nuevos conocimientos,
estilos y técnicas de organización que dinamicen el cambio institucional orientado a fortalecer la
autonomía de las instituciones educativas.
Continuando con esta lista de beneficios, la capacitación en las instituciones educativas permitirá
monitorear la gestión y quehacer educativo orientado a la identidad de la institución educativa.
En otro orden de ideas, la obsolencia de , también es una de las razones por la cual, las
instituciones educativas deben preocuparse por capacitar a sus docentes, pues ésta procura
actualizar sus conocimientos con las nuevas técnicas y métodos de trabajo que garantizan
eficiencia.
Para las organizaciones educativas, la capacitación debe ser de vital importancia porque
contribuye al desarrollo personal y profesional de los individuos a la vez que redunda en
beneficios para la misma. La capacitación a todos los niveles constituye una de las mejores
inversiones y una de las principales fuentes de bienestar para el personal y la organización.
Por lo tanto la capacitación en las organizaciones educativas, son fundamentales para el
cumplimiento de las necesidades y expectativas de sus clientes (estudiantes y padres de familia)
pues al otorgar un servicio de calidad con docentes que presentan las habilidades y
conocimientos necesarios para llevar a cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje, provocara
que los estudiantes vean su desarrollo profesional como un deseo de superación personal,
mejoramiento de calidad de vida y mejores oportunidades laborales, es decir, un docente bien
capacitado es señal de estudiantes bien preparados.
Finalmente de manera general, la capacitación beneficia a las organizaciones principalmente en,
conducir a la rentabilidad más alta y a actitudes más positivas, mejora el conocimiento del puesto
a todos los niveles, crea mejor imagen, mejora la relación jefes-subordinados, se promueve la
comunicación a toda la organización, reduce la tensión y permite el manejo de áreas de
conflictos, se agiliza la toma de decisiones y la solución de problemas, promueve el desarrollo con
vistas a la promoción y contribuye a la formación de líderes y dirigentes. Del mismo modo existen
beneficios para el talento humano, ayuda al individuo para la toma de decisiones y solución de
problemas, alimenta la confianza, la posición asertiva y el desarrollo, contribuye positivamente en
el manejo de conflictos y tensiones, forja líderes y mejora las aptitudes comunicativas, sube el
nivel de satisfacción con el puesto, permite el logro de metas individuales, desarrolla un sentido
de progreso en muchos campos, y elimina los temores a la incompetencia o la ignorancia
individual.
Para que la educación sea de calidad en nuestro país es necesario la transformación del sistema
educativo, por la cual se hace necesario una nueva reconfiguración del rol del docente; donde la
formación de los maestros sea durante todo su vida laboral.
Para esto es necesario el apoyo de las autoridades educativas, cuyo propósito sea contribuir al
desarrollo de los actores principales del proceso de enseñanza, donde se tenga acceso a
recursos pedagógicos, a una formación no solo en el ámbito pedagógico, sino también en el
campo disciplinar para trabajar de manera planeada y actualizada, buscando siempre el
aprendizaje de los estudiantes.
La formación debe de aprovechar el potencial de las tecnologías con la intención de cerrar todas
aquellas brechas que se presentan en el desempeño de los docentes en el aula, para la cual las
instituciones educativas deberán contar con planes de formación que incluyan actualizaciones
continuas y adecuadas que les permitan a los docentes a acceder a promociones para un
mejoramiento de su calidad de vida.
Todo esto conllevara a los docentes a la transformación del trabajo en aula, implementando
técnicas de enseñanza innovadoras, propiciando ambientes de aprendizaje y materiales acordes
a las exigencias del mundo en que vivimos.
REFERENCIAS
Espinosa, J. (2012). Organización de la Capacitación. En J. Espinosa, Capacitación y Desarrollo de
Personal (pág. 40). México: Trillas.
Pain, A. (2012). Como desarrollar un proyecto de capacitación . Madrid: Granica.
Reynoso, J. (2007). Notas sobre la capacitación en México. Revista Lationoamericana de Derecho
Social, 166.
Proyectos integradores: cómo construirlos paso a paso
Los proyectos integradores en la educación son un método de enseñanza en el cual los

estudiantes adquieren conocimiento multidisciplinario, así como habilidades y destrezas,
enfocados en resolver problemas complejos de la vida real.
Actualmente, uno de los principales retos de las instituciones educativas es lograr que los
estudiantes integren los diferentes conocimientos que adquieren, para que no sean solo datos y
fórmulas que se memorizan y se olvidan, sino herramientas de vida que pueden combinarse con
otras para ponerse al servicio de diferentes objetivos y en contextos diversos.
¿Qué es el aprendizaje integrador?

También llamado “aprendizaje pleno”, es una corriente contemporánea de la pedagogía a la que

pertenecen metodologías educativas altamente eficientes como el design thinking y “aprender
haciendo”, entre otras.
Se justifica en el hecho de que los problemas de la vida real y los retos que enfrenta el individuo a
lo largo de su ciclo vital generalmente son multifactoriales y no pueden resolverse recurriendo a
una sola teoría, manual o libro de texto. Por el contrario, se trata de situaciones relevantes que
demandan un análisis holístico para ser comprendidas, así como la capacidad de “pensar fuera
de la caja” y encontrar soluciones viables.
Amenazas medioambientales, conflictos de intereses entre grupos sociales, desigualdades
económicas y problemáticas de salud pública son solo algunos ejemplos de temas que requieren
acciones individuales, industriales, comunitarias y gubernamentales urgentes pero que necesitan
abordarse desde una óptica integradora.
La mayoría de las teorías del aprendizaje y el desarrollo intelectual mencionan a la habilidad de
integrar y sintetizar el conocimiento de diferentes fuentes y contextos como una de las funciones
más sofisticadas del cerebro.
Esto quiere decir no solo que se desarrolla con el tiempo, sino que requiere un esfuerzo
considerable. Sin embargo, la carga de la integración cognitiva y socioemocional, es decir, “poner
juntas las piezas”, tradicionalmente se ha puesto únicamente en los hombros de los estudiantes.
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El aprendizaje pleno tiene como objetivo ayudar a los alumnos a reconocer y evaluar relaciones
entre fenómenos y áreas de conocimiento que parecen muy diferentes entre sí. Por (por ejemplo,
economía, sustentabilidad e identidad cultural para un proyecto relacionado con detener la
deforestación en una comunidad de bajos recursos, o fisiología de la conducta, políticas de salud
pública y nutrición en un proyecto enfocado a encontrar soluciones para la epidemia de
obesidad).
¿Cuáles son las características de los proyectos integradores?
Entre las características más relevantes de los proyectos integradores encontramos que:
Promueven la investigación, comprensión y puesta en práctica de conceptos y habilidades
básicas en las materias académicas.
Los estudiantes son una parte activa en todas las etapas del proyecto, ya que son ellos quienes
identifican las problemáticas y retos sobre las cuales quieren trabajar.
Los problemas o fenómenos sobre los que se trabaja tienen relevancia para la vida real de los
estudiantes, así como importancia comunitaria.
Los proyectos ponen en práctica y fortalecen habilidades de investigación, análisis, pensamiento
crítico, síntesis, colaboración, innovación y comunicación.
El docente toma un rol de facilitador que, en lugar de ofrecer soluciones y respuestas, ayuda a
generar preguntas y planteamientos habilitadores y provee acceso a información clave para
entender el problema.
Los resultados y productos finales del proyecto se comparten con la comunidad educativa
(alumnos, docentes y padres de familia) y, si es posible, con la comunidad en general. El alcance
mínimo esperado es generar diálogos enriquecedores que fomenten la aplicación práctica del
conocimiento.
Son evaluables, es decir, existen criterios para determinar si el aprendizaje integrador se logró o
no.
Cabe aclarar que, para implementar proyectos integradores en tu plan curricular, es necesario
que se aborden desde una óptica transversal e interdisciplinaria capaz de alinear las expectativas,
objetivos académicos y formas de evaluación de todos los docentes implicados.
Habilitar proyectos integradores en tu escuela no es un reto sencillo y mucho menos cuando
hablamos de educación secundaria y bachillerato, ya que esto requiere que alumnos, docentes y
planeadores curriculares se pongan de acuerdo con una serie de actividades que por su misma
naturaleza pueden ser cambiantes y hasta impredecibles.
Sin embargo, aceptar el desafío vale la pena cuando tomamos en cuenta sus muchos beneficios.
Por ejemplo, un estudio comparativo llevado a cabo en 2001 reveló que la integración curricular
pudo incrementar los puntajes de los alumnos en tests estandarizados de matemáticas hasta en
un 40%, en comparación con estudiantes que no contaron con un currículum integrado.
Entre las ventajas del aprendizaje integrativo destacan las siguientes:
Fomenta que los estudiantes sean más autónomos y autodidactas, aprendiendo a aprender y
consolidando habilidades que les serán útiles a lo largo de toda la vida (lifelong learning).
Ayuda a que los alumnos pierdan el miedo a tratar de resolver problemas complejos, ya que les
enseña que puede lograrse con la planeación y la metodología adecuada.
Los alumnos retienen el aprendizaje mejor y por más tiempo, a comparación con métodos de
enseñanza tradicionales.
Fortalece la cultura cívica, participativa y el sentido de responsabilidad del individuo hacia su
comunidad.
Motiva a los estudiantes a tomar una postura activa y congruente con sus valores.
La naturaleza colaborativa y pública de los proyectos lleva a los participantes a comprometerse
más con la calidad del resultado.
Se ejercitan habilidades blandas como el liderazgo, la disciplina, el trabajo en equipo y la empatía.
Los proyectos colaborativos impactan la autoestima de los estudiantes cuando comprueban cómo
su esfuerzo y creatividad se materializa en respuestas o soluciones útiles.
El aprendizaje integrativo aprovecha los procesos cognitivos naturales del cerebro, que está
mejor diseñado para crear conexiones significativas que para memorizar datos.
Los proyectos integradores preparan a los alumnos para una realidad profesional que demanda
cada vez más colaboración interdisciplinaria de expertos en distintas áreas.
Finalmente, otros estudios también han demostrado que los estudiantes con un currículo
integrado muestran más interés y motivación por aprender, pero al mismo tiempo, los docentes
experimentan más satisfacción con su trabajo y sienten que tienen mejor control sobre el proceso.
Cómo elaborar un proyecto integrador paso a paso
Imaginemos que estamos diseñando un proyecto integrador para alumnos de secundaria. Estos
son los pasos hipotéticos que podrían seguirse:
a. Definición del problema:
icono-ideas-pearson-investigacionLo primero que necesitamos hacer es encontrar alguna
problemática, desafío o tema de investigación de su interés. Lo ideal es darles varias opciones
que exijan explorar conceptos clave de varias materias, para que ellos decidan cuáles les parecen
más relevantes. Para este ejemplo, utilizaremos el problema de la obesidad adolescente.
b. Alcances:
ideas-pearson-icono-aceptar-fracasoUna vez elegida la problemática, es necesario definir los
alcances del proyecto y su estructura. ¿Qué es lo que se quiere lograr?, ¿encontrar una
respuesta que integre todas las posibles causas de la obesidad?, ¿ir más allá, generando una
estrategia para disminuir el impacto del problema?
c. Saberes y objetivos:
icono-ideas-pearson-lecturaCon la problemática y el objetivo definidos, es momento de establecer
cuáles son los saberes multidisciplinarios principales que pueden ponerse al servicio del proyecto
y compaginarlos con objetivos particulares de las distintas materias.
Por ejemplo, en este caso podemos aprovechar para que los estudiantes exploren preguntas
como las siguientes:
¿Cómo funciona el metabolismo humano y qué nos hace subir o bajar de peso?
¿Cuál es la fisiología del apetito y la saciedad?
¿Cuál es el impacto de la comida chatarra en la economía personal?
¿Qué factores causan el sedentarismo?
¿Cuáles son los mecanismos psicológicos de la motivación y cómo influir en ellos?
¿Qué son los trastornos alimenticios?
¿Cuál es la importancia de la autoestima y de sentirnos bien con nosotros mismos,
independientemente de nuestra apariencia?
¿Cuáles son las ventajas de un estilo de vida activo?
A nivel estadístico, ¿cuáles son los riesgos para la salud de tener obesidad?
¿Qué políticas públicas se han implementado para combatir el problema, y cuál ha sido su nivel
de eficacia?
¿Qué determina el aporte calórico y nutricional de los alimentos?

¿Qué significa estar sanos?
Obviamente, a estas preguntas y sus respuestas pueden sumarse muchos otros
cuestionamientos relevantes que motiven a los alumnos a ampliar su investigación y el terreno en
el que buscan soluciones.
d. ¡Manos a la obra!
alumnos inician su investigación para responder las preguntas clave del proyecto y realizan un
análisis y síntesis de sus hallazgos clave.
Después, Los estudiantes y los facilitadores discuten cómo pueden integrar estos saberes para
crear soluciones o respuestas que enriquezcan su postura frente al problema. Por ejemplo, dado
que los alumnos ya conocen los riesgos y desventajas de la obesidad, pueden comenzar a
diseñar un programa de concientización alineado con la necesidad de tener una buena
autoestima y con mensajes altamente motivadores en sentido positivo.
e. Unión de saberes
A la par de la búsqueda de soluciones interdisciplinarias, debe revisarse qué nuevas materias o
saberes se pueden aprovechar en la etapa creativa. Por ejemplo, los docentes de artes,
informática o audiovisuales pueden sumarse al esfuerzo colaborativo y alinear sus objetivos de
enseñanza con los objetivos del proyecto.
Una forma de hacerlo podría ser un concurso en la clase de artes visuales para ver qué equipo
genera el cartel o video más original para la campaña de concientización contra la obesidad.
f. Divulgación
Finalmente, los resultados del proyecto se comparten con el resto de los compañeros, maestros y
padres de familia. Siempre que sea posible, como facilitadores debemos buscar opciones para
que los alumnos lleven sus resultados a contextos más allá de su propia escuela.
Por ejemplo, ¿no sería genial que su campaña de concientización llegara a todos los
adolescentes de la comunidad gracias al apoyo del gobierno local?
Obviamente, cada paso de un proyecto integrativo requiere de la atenta supervisión, guía y
retroalimentación por parte de docentes cualificados y familiarizados con metodologías de
enseñanza que se centran en el estudiante y en el aprendizaje activo.
Referencias
Hewitt Ramírez, N. (2007) El proyecto integrado: una estrategia pedagógica para lograr la
integración y la socialización del conocimiento. Psychologia. Avances de la disciplina. Universidad
de San Buenaventura Bogotá, Colombia.
McMillian, G. (2001). Integrated mathematics and high-stakes standardized testing—they do go
together! Mathematics education dialogues. Reston, VA: National Council of Teachers of
Mathematics. Extraído de: https://en.wikiversity.org/wiki/Learning_theories_in_practice/Integrative
Cordogan, S. (2001, April). A four-year contrast between high school students in interdisciplinary
and discipline-based curriculum. Paper presented at the Annual Meeting of the American
Educational Research Association, Seattle, WA. Extraído de:
https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED461672.pdf
Despues de leer el material realizo las siguientes actividades:
1. Elaborar la agenda de reunión a partir del ejemplo de acta.
2. Fundamenta la importancia de la formación de los docentes de las instituciones educativas.
3. Elabora un esquema sobre los proyectos integradores.
Indicadores:
1. Elabora una agenda de reunión de padres a partir de un acta de reunión. 1p.
2. Expone la importancia de la formación de los docentes de las instituciones educativas. 1p.
3. Elabora un esquema sobre proyectos integradores teniendo en cuenta las características y los pasos
a seguir. 2p.
4. Presenta el trabajo hasta el día lunes 12 de septiembre del 2023. 1P.
Elabora una agenda de reunión de padres a partir de un acta de reunión
● ACTIVIDADES PREVIAS:
● Convocatoria a reunión.
● Anticipación de los temas a conversar
● Preparar los materiales que se vayan a utilizar y ambientación de la sala de reuniones.
Nota de aviso
Concepción, 05 de setiembre de 2.023
Se convoca a padres, madres, tutores y/o responsables de alumnos del sexto grado para
reunión escolar, en fecha 12 de octubre del corriente a partir de las 08:00Hs de la mañana
en el salón audiovisual de la Institución escolar, en dicha ocasión se debatirá sobre la cena de fin
de año (colación) del sexto grado. Se solicita honrar la puntualidad.
Atentamente
La profesora
Primera Reunión de Padres
Institución: Esc. Básica N.º 234 Virgen del Rosario

Directora: Lic. Sandra Cabañas
Docente: Felicia Espinola
Grado: Sexto
ACTA DE REUNION DE PADRES.

Reunión sobre fiesta de colación del sexto grado.
En la Ciudad de Concepción, a los 15 días del mes de julio del año en curso, siendo las NUEVE
horas, se reúnen en la sala audiovisual de la Institución; la señora profesora Felicia Espinola,
juntamente con la Directora de la Institución, Lic. Sandra Cabañas y los señores padres de familias
del sexto grado a fin de llevar a cabo la reunión de padres para debatir sobre la actividad de la
fiesta de colación.
Actividades a realizar por el término del segundo ciclo. Fiesta de colación.
DESARROLLO DE LA REUNIÓN:
Saludo inicial: La Directora inicial la reunión saludando a los padres y/o tutores, y dando
una cordial bienvenida y felicitando a los asistentes por su compromiso con la educación
de sus hijos. A continuación la profesora Felicia Espínola presenta un video motivacional
sobre El fin de un ciclo escolar. (Duración de 5 minutos). Donde se observa la emoción y
entusiasmo de los niños por culminar un ciclo.
A continuación, la profesora solicita la participación de los padres de familia en relación al
video proyectado y al tema de la reunión.

Pidiendo la palabra la madre Ángela Ortiz, manifiesta que es importante que los niños
tengan una cena como colación para festejar el logro que representa haber culminado un
ciclo escolar.
Seguidamente el padre Francisco Aguirre menciona que está de acuerdo con la realización
de la cena como clausura del ciclo escolar de los niños y propone que cada familia realice
un aporte para cubrir los gastos que conllevará dicha actividad y que se designe una
persona encargada de la organización de dicha actividad.
La señora Digna Mendoza manifiesta que se ofrece para la organización de todo el evento
y que en una fecha próxima estará pasando el presupuesto a la profesora para compartir
en el grupo de WhatsApp que tienen como padres de familia del sexto grado.
Luego de un breve debate, la profesora consulta al auditorio si están de acuerdo con la
propuesta de la señora Digna Mendoza. A lo que los padres participantes de la reunión
contestan que sí están de acuerdo y autorizan a la señora Digna Mendoza a realizar todo
lo necesario para tener una buena colación de fin de ciclo.
Finalmente la Directora agradece a los padres por la activa participación en la reunión y la profesora
también agradece el apoyo para con los niños y anima a los mismos a seguir trabajando en forma conjunta
para lograr una actividad que quedará como un gran recuerdo de ésta etapa de los niños.
No habiendo nada otro punto que tratar se da por terminada la reunión siendo las DIEZ horas y DIEZ
minutos.
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Firma de la docente Firma de la directora
Sello
Anexo: Registro de firmas de los asistentes.
ESC. BÁSICA N.º 234 Virgen del Rosario

REUNIÓN DE PADRES
FECHA: 12/09/2023 Grado:
DÍA: Martes
KNro Apellidos, Nombres C.I. Nº EDAD Tutor Firma
1 Ayala, José
2 Acosta Franco, Víctor Andrés
3 Ortiz, Ángela
4 Cabañas, Mariela
5 Dure, Leticia
6 Barrios, María
7 Larrea Lugo, Talia
8 López, Sonia
9 Martínez, Estela
10 Moreira Fernández, Josefina
11 Aguirre, Francisco
12 Mendoza, Digna
13 Dávalos, Sandra
14 Castro, Raquel
15 Núñez, Bruno
16 Talavera, Carlos
17 Quevedo, José
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2. La capacitación para el docente, es una parte muy importante dentro de la educación ya

que se presentan retos para el profesor día a día y es de suma importancia que este cuenta con
las herramientas necesarias para poder darles solución, el profesor tiene la responsabilidad de
formar a los alumnos en todos sus aspectos y si este no cuenta con los saberes necesarios no
podrá transmitirles conocimientos a los educandos es por ello que el profesor debe de conocer
perfectamente los contenidos de enseñanza para saber lo que se enseña y saberlo enseñar ya
que si no se usan las estrategias indicadas con los alumnos se puede perder el proceso de
enseñanza- aprendizaje.
3. Elabora un esquema sobre los proyectos integradores.
R Definición del problema: encontrar alguna problemática, desafío o tema de

investigación de su interés
O
Y
Alcances: definir los alcances del proyecto y su estructura.
E
C
Saberes y objetivos: establecer cuáles son los saberes multidisciplinarios
T
principales que pueden ponerse al servicio del proyecto y compaginarlos con
O objetivos particulares de las distintas materias.
I
N ¡Manos a la obra! alumnos inician su investigación para responder las preguntas

clave del proyecto y realizan un análisis y síntesis de sus hallazgos clave.
T
E
Unión de saberes: A la par de la búsqueda de soluciones interdisciplinarias, debe
G
revisarse qué nuevas materias o saberes se pueden aprovechar en la etapa
R creativa.
A
D Divulgación: Finalmente, los resultados del proyecto se comparten con el resto de

los compañeros, maestros y padres de familia.
O

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CONCEPCIÓN

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

PRÀCTICA PROFESIONAL III

Nombres y apellidos: Felicia Espinola.

UNIDAD I: La pasantía profesional: viviendo la vida de la escuela

La docente será también la encargada de generar un vínculo de confianza hacia la Institución

ORGANIZANDO LA PRIMERA REUNIÓN DE PADRES

● Convocar a las familias con anticipación

● Establecer los propósitos de la reunión

● Crear espacios favorecedores para la constitución grupal

● Presentación de un juego o estrategia que genere un clima de confianza

POSIBLES ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTAR EN LA REUNIÓN:

Primera Reunión de Padres

Firma de la docente Sello Firma de la directora

IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Para esto, la capacitación es un proceso de vital importancia dentro de cualquier organización,

Proyectos integradores: cómo construirlos paso a paso

Los proyectos integradores en la educación son un método de enseñanza en el cual los

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También llamado “aprendizaje pleno”, es una corriente contemporánea de la pedagogía a la que

¿Qué determina el aporte calórico y nutricional de los alimentos?

Elabora una agenda de reunión de padres a partir de un acta de reunión

● Anticipación de los temas a conversar

● Preparar los materiales que se vayan a utilizar y ambientación de la sala de reuniones.

Primera Reunión de Padres

Institución: Esc. Básica N.º 234 Virgen del Rosario

ACTA DE REUNION DE PADRES.

video proyectado y al tema de la reunión.

ESC. BÁSICA N.º 234 Virgen del Rosario

2. La capacitación para el docente, es una parte muy importante dentro de la educación ya

3. Elabora un esquema sobre los proyectos integradores.

R Definición del problema: encontrar alguna problemática, desafío o tema de

N ¡Manos a la obra! alumnos inician su investigación para responder las preguntas

D Divulgación: Finalmente, los resultados del proyecto se comparten con el resto de

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