“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

REGLAMEN
O INTERNO
2023
RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 001 -2023-DIEI Nº 20720-SMMP-UGEL 13-Y.

Pampas, 13 de marzo de 2023

VISTO:
 El Proyecto de Reglamento Interno para el año 2023 de la Institución Educativa Integrada de Gestión
Publica Nº 20720 “Santa María Magdalena” de Pampas, comprensión de la UGEL Nº 13 de la Provincia de Yauyos de la
Región Lima – Provincias, presentado por la Comisión de Trabajo, constituido por los representantes de los tres
niveles educativos y estamentos.

CONSIDERANDO.

Que, es política del Ministerio de Educación, de los Órganos Intermedios y de nuestra institución educativa,
mejorar la calidad de la educación, fortaleciendo la autonomía funcional de gestión, en el marco de la
descentralización.

Que, siendo necesario contar con un instrumento de gestión que regule el funcionamiento administrativo,
pedagógico, y de gestión con orientación fundamentalmente al aspecto pedagógico y dentro de ello la mejora de los
aprendizajes de los educandos de la I.E.I. Nº 20720 “Santa María Magdalena” de Pampas, en el marco de su Proyecto
Educativo Institucional y de las normas educativas oficiales vigentes, contando con la aprobación del Consejo
Educativo Institucional.

De conformidad, con la Constitución Política del Perú, Ley Nº 28044, Ley General de Educación; Ley Nº
29944,Ley de Reforma Magisterial; Decreto Supremo N° 011-2012-ED Aprueba el reglamento de la Ley N° 28044 ;
R.M. Nº 0596- 2004-ED, Precisan documentos obligatorios que deben presentar el Director de las Instituciones
Educativas Estatales y Privadas; D.S. Nº 04-2018-MINEDU, R.M. Nº 574-94- ED Reglamento de Control de Asistencia y
permanencia del Personal del Ministerio de Educación; R.M. Nº 712 – 2018-ED,que aprueba la Directiva “Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2019 en la Educación Básica” ; la R.M. Nº 665- 2018-MINEDU, que
Aprueba la norma técnica denominada “Norma que regula la matrícula escolar y traslado en las Instituciones
educativas y programas de Educación Básica”; RVM Nº 011-2019-MINEDU, que aprueba la norma técnica denominada
“Norma que regula los instrumentos de gestión de las instituciones educativas y programas de educación básica”,
RVM Nº 024-2019-MINEDU, que aprueba la norma técnica denominada “Orientaciones para la implementación del
currículo nacional de la Educación básica”, RVM Nº 025-2019-MINEDU, “Evaluación de los aprendizajes de los
estudiantes en la educación básica regular”, El PEI Institucional. RVM N° 273-2020-MINEDU :”Para buen inicio del año
escolar 2022”.

SE RESUELVE:

Artículo 1º.- Aprobar el Reglamento Interno de la Institución Educativa Integrada de Gestión Publica Nº 20720
“Santa María Magdalena” de Pampas para el año 2022.

Artículo 2º.- Encargar su cumplimiento al personal directivo, docente, administrativo, alumnado y Padres de
Familia.

COMUNIQUESE, REGISTRESE y CUMPLASE.

…………………………………………………..
Lic. ENRIQUE CONTRERAS SANTOS
DIRECTOR (e)
IEI GP 20720 SMM.P

CAPITULO I
GENERALIDADES
NATURALEZA
Art. 1º.- Creación
La Institución Educativa Integrada Nº 20720 “Santa María Magdalena” de Pampas, hasta finales del año 2008,
funcionaba independientemente en sus tres niveles educativos, en el caso de educación inicial se identificaba como
E.I. Nº 500 “Jorge Chávez”, el de Educación Primaria se identificaba como I.E. Nº 20720 “Señor de las Nazarenas” y el
de secundaria como I.E. “Santa María Magdalena” de Pampas , pero a raíz de la Resolución Directoral UGEL 13 Nº
01469- 2008 de fecha 24 de Setiembre 2008, y la Resolución Directoral UGEL 13 Nº 01611- 2008 de fecha 04 de
noviembre del 2008, se resuelve integrar estas instituciones educativas, tomando la siguiente denominación:
Institución Educativa Integrada Nº 20720 “Santa María Magdalena” de Pampas, con la cual viene funcionando a la
fecha.
Art. 2º.- Ubicación Geográfica
Lugar : Pampas
Distrito : Colonia
Región : Lima provincias
Art. 3º.- Dependencia:
Depende administrativamente de la Unidad de Gestión Educativa Local Nº 13 de la provincia de Yauyos, de la
Dirección Regional de Educación de Lima- Provincias.
Art. 4º.- Niveles y Servicios
La institución Educativa Integrada de Gestión Pública Nº 20720 “Santa María Magdalena” de Pampas tiene las
siguientes características:
Niveles : Inicial; Primaria y Secundaria.
Modalidad : Educación Básica Regular (EBR)
Turno : Mañana

Art. 5º.- Principios de la Educación Básica Regular

 Es humanista, por que sitúa al educando como el centro de su atención, promoviendo su desarrollo integral.
 Es socio cultural, porque toma como referente fundamental el contexto donde se desarrolla el proceso
educativo y puede ser adecuado a las características de la comunidad.
 Es cognitivo, porque privilegia el desarrollo de las competencias del educando, permitiendo un
desenvolvimiento óptimo de sus estructuras mentales.
 Es afectivo porque, brinda atención especial a los sentimientos, emociones, pasiones y motivaciones de la
persona. Esto le permite conocer, expresar, y controlar su mundo.

Art. 6º, Fines de la Educación Peruana.

a. “Formar personas capaces de lograr su realización ética intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual
y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y
crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios
en la sociedad y el conocimiento”
b. “Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de
una cultura de paz, que afirme la identidad nacional, sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística,
supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo
en cuenta los retos de un mundo globalizado

1. Identidad y organización de la IE
1.1. Nuestra Visión y Misión:

Art.7ª De la misión y visión de la I.E.

VISION

Reconocidos como una institución líder, acogedora que contribuya a que los estudiantes desarrollen competencias y
capacidades para potenciar sus aprendizajes desde la primera infancia, accedan al mundo letrado, resuelvan
problemas, practiquen valores, sepan seguir aprendiendo, se asuman ciudadanos con derechos y responsabilidades, y
contribuyan al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances
mundiales en concordancia con el perfil de egreso del CNEB. Brindando una educación de calidad con inclusión,
equidad e intercultural, con el liderazgo del personal Directivo y Docentes calificados, innovadores con proyección a la
comunidad; logrando en el estudiante aprendizajes significativos, responsable del cuidado del medio ambiente,
fortaleciendo la gestión de la convivencia escolar.

1.2. MISION

Lograr que los estudiantes culminen la escolaridad en la modalidad de Educación Básica Regular, afiancen los
aprendizajes establecidos en el CNEB y alcancen su desarrollo integral en espacios seguros, inclusivos, de sana
convivencia, cumpliendo los protocolos de bioseguridad ante los agentes infecciosos y libres de violencia, que brinda
servicios educativos de calidad, considerando sus demandas y necesidades, mediante un proceso dinámico, aplicando
estrategias orientados al logro de aprendizajes significativos, para la formación de líderes que elaboran su proyecto de
vida con ideas emprendedoras, capaces de adecuarse al mundo globalizado y conciencia ambiental.

FINALIDAD

Art.8º.-Finalidad del Reglamento Interno

 Fomentar la convivencia democrática de los educandos, del personal docente, administrativo y padres de
familia.
 Promover una convivencia escolar democrática y un clima favorable a los aprendizajes en el marco de
las normas sectoriales vigentes.

BASE LEGAL:
Art. 9º.-El presente Reglamento Interno se sustenta en las siguientes Bases Legales
 Constitución Política del Perú.
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
 LEY Nº 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales.
 Ley Nº 27444, Ley de Procedimientos Administrativos General
 Decreto Ley Nº 276, Ley de Bases de la Carrera Administrativa y de Remuneraciones del Sector Público.
 Decreto Supremo Nº 50-82-ED, Reglamento de Supervisión Educativa.
 Decreto Supremo Nº 004-2006--ED, Reglamento de la Ley que Regula la Participación de la Asociación de
Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas. Ley Nº 28628
 Decreto Supremo Nº 011-2012, que aprueba el Reglamento de la Ley General de Educación
 Decreto Supremo Nº 005-90-PCM Reglamento de la carrera Administrativa.
 Decreto Supremo Nº 015- 2002-ED. Reglamento de Organización y Funciones de las Direcciones Regionales y
Unidades de Gestión Educativa Local.
 Decreto Supremo Nº 028-2007-ED, Reglamento de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas
Empresariales en las Instituciones Educativas Públicas.
 R.M. Nº 0574-94-ED, Reglamento de Control de Asistencia y Permanencia del Personal del Ministerio de
Educación.
 R.M. Nº 0516- 2007-ED. Aprueba los Lineamientos par el Proceso de Matrícula Escolar en las Instituciones
Educativas Públicas de Educación Básica.
 Ley N° 27815 “Ley del Código de Ética de la Función Pública”
 Ley N° 28119, Ley que prohíbe el acceso de Menores de edad a páginas web de contenido pornográfico.
 Resolución Ministerial N° 519-2012-ED, Aprueba la Directiva N°019-2012minedu/vmgi-oet, denominada
“Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por el
personal de la instituciones educativas”
 Resolución Viceministerial N° 0067-2011-ED “ Normas y orientaciones para la Organización e
implementación de los Municipios Escolares”.
 Decreto Supremo N° 010-2016-MINEDU, aprueba el Texto Único de Procedimientos administrativos.
  Resolución Viceministerial N° 015-2011-ED “Normas sobre acciones de educación preventiva ante los
impactos negativos de la radiación solar en las instituciones educativas públicas y privadas”
 Resolución Viceministerial N° 547-2012-ED, Aprueba los lineamientos denominado “Marco del Buen
Desempeño Docente en Educación Básica Regular”
 Resolución de Secretaria General N°304-2014-MINEDU Aprueba los lineamientos denominado “Marco del
Buen Desempeño Directivo”
 DS N° 004-2018-MINEDU, Aprueban los “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes”.
 Resolución Ministerial No. 184-2020-MINEDU mediante la cual se dispone
que el inicio de la prestación presencial del servicio educativo a nivel
nacional en las instituciones educativas públicas y de gestión privada
de Educación Básica, se encuentra suspendido mientras esté vigente el
estado de emergencia nacional y la emergencia sanitaria para la
prevención y control del COVID-19.
 Decreto Supremo N.° 004-2018-MINEDU: Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes
 Decreto Supremo N.° 009-2006-ED, que aprobó el Reglamento de Instituciones Educativas Privadas de
Educación Básica y Educación Técnico Productiva
 Resolución Ministerial N.° 665-2018-Minedu: Norma que regula la matrícula escolar y traslado en las
instituciones educativas y programas de Educación Básica
 Directiva N.° 088-2003-VMGI: Conformación de los Consejos Educativos Institucionales de las Instituciones
Educativas Públicas
 Resolución de Secretaría General N.° 014-2019-MINEDU
 Resolución de Secretaria General N°539-2016-MINEDU, “Normas para la elaboración y aprobación del cuadro
de distribución de horas pedagógicas en las instituciones Educativas Publica del nivel de educación
secundaria de educación básica regular y ciclo avanzado de educación básica alternativa para el periodo
lectivo 2017”
 Resolución Ministerial N° 273-2020-MINEDU
 Proyecto Educativo Institucional de la I.E.I. Nº 20720- SMMP, 2020-2022
 RVM 163-2022 Cuadro de horas pedagógicas 2023.
 RVM N°531-2021
 RVM N°048-2022
 RM N° 474-2022.
 Plan Anual de Trabajo 2023.
 Plan Anual de trabajo 2023.

ALCANCES:
Art. 10º.- Alcances
 Personal directivo
 Docentes
 Personal de Servicio
 Educandos
 Padres de Familia.
1.2 Órganos que componen la IE y organigrama
Art. 11º.-En línea con la propuesta institucional, la IE se encuentra conformada por los siguientes órganos y sus
respectivas funciones:
Comité de condiciones operativas

Art. 12º. Funciones del Comité de Gestión de Condiciones Operativas ( COGECO )

a) Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la
institución educativa, contribuyendo al sostenimiento del servicio educativo.
b) Implementar los procesos de recepción, registro, almacenamiento, distribución (cuando corresponda) e
inventario de los recursos educativos de la institución educativa, así como aquellos otorgados por entidades
externas a la IE, verificando el cumplimiento de los criterios de asignación y gestión según la normativa
vigente.
 c) Elaborar, implementar y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres según la normativa vigente, así
como la implementación de simulacros sectoriales programados o inopinados.
d) Reportar los incidentes sobre afectación y/o exposición de la IE por peligro inminente, emergencia y/o
desastre, así como las necesidades y las acciones ejecutadas a las instancias correspondientes según la
normativa vigente.
e) Realizar el diagnóstico de necesidades de infraestructura del local educativo, incluyendo las de
mantenimiento, acondicionamiento, así como aquellas relacionadas al Plan de Gestión de Riesgos de
Desastres.
f) Realizar la programación y ejecución de las acciones de mantenimiento y acondicionamiento priorizadas bajo
la modalidad de subvenciones, según la normativa vigente y las necesidades identificadas.
g) Actualizar la información en los sistemas informáticos referidos a la gestión de condiciones operativas a fin de
que, a través de los mismos, se pueda cumplir con las funciones a cargo del Comité, registrar la matrícula
oportuna, así como atender los reportes solicitados por las personas y/o entidades que lo requieran.
h) Formular e incorporar en el Plan Anual de Trabajo, las acciones, presupuesto asociado, personal a cargo y
otros aspectos vinculados a la gestión de recursos propios y actividades productivas y empresariales u otros
ingresos obtenidos o asignados a la IE, en concordancia con las prioridades definidas en los IIGG.
i) Rendir cuentas sobre los recursos financieros obtenidos o asignados a la IE, ante el CONEI, la comunidad
educativa y/o la UGEL, de forma semestral o según la normativa vigente.
j) Implementar el proceso de adjudicación de quioscos, cafeterías y comedores escolares, que incluye la
elaboración y difusión del cronograma y las bases, la absolución de consultas, la evaluación de las propuestas
técnicas y la adjudicación del o los quioscos, cafeterías y comedores escolares, garantizando la transparencia
del proceso en conformidad con las bases establecidas.
k) Implementar el proceso de racionalización a nivel de la institución educativa para plazas de personal docente,
directivo, jerárquico, auxiliar de educación y administrativo, conforme a los procedimientos e indicadores
establecidos en la normativa vigente.
l) Formular la propuesta del cuadro de horas pedagógicas de acuerdo al número de secciones aprobado y a los
criterios de la normativa vigente, presentarlo ante la UGEL/DRE e incorporar los ajustes solicitados, de
corresponder, hasta su validación.
ll) Implementar las actividades establecidas para el proceso de contratación de personal administrativo y
profesionales de la salud en la institución educativa, de acuerdo a su competencia, según la normativa
vigente.
m) Promover el desarrollo de las prácticas de gestión asociadas al Compromiso de Gestión Escolar 3.
Comité de gestión pedagógica

Art. 13º. Funciones del Comité de Gestión Pedagógica.

a) Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la
institución educativa, contribuyendo a orientar la gestión de la IE al logro de los aprendizajes previstos en el
CNEB.
b) Propiciar la generación de Comunidades de Aprendizaje para fortalecer las prácticas pedagógicas y de
gestión, considerando las necesidades y características de los estudiantes y el contexto donde se brinda el
servicio educativo.
c) Generar espacios de promoción de la lectura, de interaprendizaje (entre pares) y de participación voluntaria
en los concursos y actividades escolares promovidos por el Minedu, asegurando la accesibilidad para todas y
todos los estudiantes.
d) Desarrollar los procesos de convalidación, revalidación, prueba de ubicación de estudiantes, reconocimiento
de estudios independientes, y supervisar las acciones para la recuperación pedagógica, tomando en cuenta la
atención a la diversidad.
e) Promover el uso pedagógico de los recursos y materiales educativos, monitoreando la realización de las
adaptaciones necesarias para garantizar su calidad y pertinencia a los procesos pedagógicos y la atención de
la diversidad.
f) Promover Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la
mejora del entorno educativo y al logro de aprendizajes, en atención a la diversidad, asegurando su
 incorporación en los Instrumentos de Gestión.
g) Promover el desarrollo de las prácticas de gestión asociadas al Compromiso de Gestión Escolar
Comité de gestión del bienestar

Art. 14º.Funciones del Comité de Gestión del Bienestar.

a) Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la
institución educativa, contribuyendo a una gestión del bienestar escolar que promueva el desarrollo integral
de las y los estudiantes.
b) Elaborar, ejecutar y evaluar las acciones de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, las cuales
se integran a los Instrumentos de Gestión.
c) Desarrollar actividades y promover el uso de materiales educativos de orientación a la comunidad educativa
relacionados a la promoción del bienestar escolar, de la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar
democrática e intercultural y de un clima escolar positivo e inclusivo, con enfoque de atención a la
diversidad.
d) Contribuir en el desarrollo de acciones de prevención y atención oportuna de casos de violencia escolar y
otras situaciones de vulneración de derechos considerando las orientaciones y protocolos de atención y
seguimiento propuesto por el Sector, en coordinación con los actores de la comunidad educativa
correspondientes.
e) Promover reuniones de trabajo colegiado y grupos de interaprendizaje para planificar, implementar y evaluar
las acciones de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar con las y los tutores, docentes, auxiliares
de educación y actores socioeducativos de la IE.
f) Articular acciones con instituciones públicas y privadas, autoridades comunales y locales, con el fin de
consolidar una red de apoyo a la Tutoría y Orientación Educativa y a la promoción de la convivencia escolar,
así como a las acciones de prevención y atención de la violencia, y casos críticos que afecten el bienestar de
y los estudiantes.
g) Promover el ejercicio de la disciplina, ciudadanía y la sana convivencia, basado en un enfoque de derechos y
de interculturalidad, garantizando que no se apliquen castigos físicos o humillantes, ni actos discriminatorios.

ORGANIGRAMA NOMINAL

CONEI

DOCENTES DIRECCIÓN DE A.P.A.F.A

LA I.E.

COMITES

DE AULA PERSONAL
ADMINISTRATIVO

ORGANIGRAMA FUNCIONAL
 DOCENTES CONEI
Planifica, ejecuta y evalúa Participa, concierta y vigila
los procesos de
aprendizajes

DIRECCIÓN APAFA
Coordina, planifica y ejecuta
Asesora, organiza, conduce y actividades del Plan de Trabajo
monitorea el funcionamiento y
recursos humanos
COMITES DE AULA
Convocar, promover y apoya en
las diversas actividades.
ADMINISTRATIVO
Brinda apoyo
administrativo, logístico y
de servicios

DIMENSION
ESTRATÉGICA
DIRECTOR

CONEI

DIMENSION DIMENSIÓN DIMESNION

ADMINISTRATIVA PEDAGÓGICA COMUNITARIA
Comité de gestión de Comité de gestión Comité de gestión del
condiciones operativas pedagógica bienestar

- La I.E.I. G.P. Nº 20720 “Santa María Magdalena” tiene la siguiente estructura orgánica:
Órgano de Dirección
 01 Director encargado por funciones.
Comité de Gestion Condiciones Operativa
 Representante de docentes: HERNAN DAMIAN DAMIAN COTACHR
 Responsable prevencion de riesgos y desastres: JUAN MANUEL LOPEZ VARGAS
 Representante Administrativo: MANUEL ROMERO BRUNO
Comité de Gestión Pedagógica:
Representante de los docentes por nivel:
 Inicial: DAVIS MORALES CABELLO
 Primaria: LIBELI PEÑA NAPANGA
 SECUNDARIA: ERIK VIVAS JIMENES, JORGE DANIEL CURO QUISPE
 Administrativo: MANUEL ROMERO BRUNO
Comité de Gestión del Bienestar:
  Coordinador de tutoria: JORGE DANIEL CURO QUISPE
 Responsable de convivencia: ESMILA SARMIENTO DAGA
 Responsable de inclucion: PILAR REYES MARILUS, JANETH VALENCIA CURRO
Órganos de ejecución
 Educación Secundaria (según Cuadro de Horas para el año 2023):
06 docentes de 30 horas : 180 horas
01 docente de CC.SS 9 Horas
01 docente de Educación Religiosa : 10 horas (Jornada laboral incompleta)
Total 199 horas
 Educación Primaria
01 docentes de 30 horas
 Educación Inicial
01 docente de 30 horas
Órgano de apoyo administrativo
 Personal de servicio I
Órgano de apoyo y participación
 Estudiantes
 Padres de Familia.
Órgano de Participación, concertación y vigilancia.
Consejo Educativo Institucional: CONEI

2. Normas de Convivencia de la IE
Art. 15º.Definición
La convivencia escolar es el conjunto de relaciones interpersonales que dan forma a una comunidad educativa. Es una
construcción colectiva y cotidiana, cuya responsabilidad es compartida por todos y todas. La convivencia escolar
democrática está determinada por el respeto a los derechos humanos, a las diferencias de cada persona, y a una
coexistencia pacífica que promueva el desarrollo integral de los y las estudiantes.
La convivencia escolar es un elemento fundamental para lograr una formación ciudadana integral en las y los
estudiantes. Es una experiencia dinámica que se da en todos los ámbitos de la vida escolar, y que involucra a cada uno
de los integrantes de la comunidad educativa, con sus acciones, actitudes, decisiones y valores. Los modos de
convivencia en una institución educativa reflejan la calidad de las relaciones humanas que se dan en ella.
En ese sentido, la gestión de la convivencia escolar aporta a la construcción de vínculos seguros, a la eliminación de
toda forma de violencia y discriminación, y a la vivencia de experiencias positivas sobre la base de la responsabilidad,
la solidaridad y la justicia. Estos principios son propios de una forma de vida democrática y pacífica, donde las
dimensiones afectivas, comportamentales y cognitivas de todas las personas pueden realizarse a plenitud.

2.1 Normas de Convivencia (NC-IE)

Art. 16°.- Normas de convivencia de la institución educativa

Para la generación de un clima adecuado para el logro de los aprendizajes de los estudiantes, y conforme a las
necesidades y características de la IE, la convivencia escolar se define como:

En relación a sí mismo

En ese sentido, con participación de todos los integrantes de la comunidad educativa, se han definido las siguientes
normas de convivencia:

a. Llego temprano a la institución educativa y al aula de clases.

b. Conoce y defiende los Derechos Humanos, asumiendo sus responsabilidades.
c. Reconoce y expresa sus ideas y emociones y se autorregula.
d. Practica hábitos saludables en alimentación, higiene, cuidado personal, etc.
e. Desarrolla conductas de autocuidado.
f. Se reconoce como sujeto activo en la toma de decisiones sobre situaciones que le afectan relacionadas a
actividades que favorecen la convivencia escolar.
g. Cumple con todas las actividades programadas ya sean en el aula de clases o domiciliarias.
h. Practica los valores del respeto, responsabilidad y empatía hacia los demás.
i. Evita el uso de objetos distractivos (celulares, MP3, Tablet, y otros), alhajas.
j. Evita comer en horas de clases o beber.
k. Levanto mi mano cuando deseo hablar.
l. Pido permiso a mi profesor para salir e ingresar al aula.
m. Llevo todos mis materiales según el curso que toca.

En relación a la comunidad educativa

a. Reconoce y respeta la dignidad de los y las integrantes de la comunidad educativa, practicando el buen trato.
b. Evita toda forma de violencia en sus relaciones.
c. Ejerce prácticas no discriminatorias e inclusivas.
d. Reconoce, acepta y valora las diferencias culturales y étnicas.
e. Respeta a las instituciones y a sus autoridades.
f. Dialoga asertivamente para evitar que los conflictos afecten la convivencia escolar.
g. Trabaja y juega en equipo respetando las reglas y buscando los objetivos comunes.
h. Participa activamente en las clases y en las demás actividades escolares.
i. Elige a sus representantes con seriedad y vigila el cumplimiento de sus acuerdos y decisiones.
j. Cuida los materiales e instalaciones de su institución educativa y de su comunidad.
k. Conoce, valora y cuida la naturaleza asumiendo prácticas responsables con el medio ambiente.

b. 2.2 Medidas correctivas

Asimismo, teniendo en cuenta los protocolos para la prevención y atención de la violencia, así como la disciplina con
enfoque de derechos, se detallan las medidas correctivas y se establecen los niveles de gravedad ante el
incumplimiento de las NC-IE para cada integrante de la comunidad educativa.

Art. 17º.-Medidas correctivas

Se aplican en aquellas situaciones en los estudiantes que no han respetado las normas de convivencia de la
institución. Tiene la finalidad de generar la reflexión activa sobre sus actos, modificación y/o extinción de un
comportamiento inadecuado, a través de una orientación clara y de cambio. Fomentar en el estudiante el análisis de
las consecuencias perjudiciales que pueden haber ocasionado su comportamiento, promoviendo practicas
restaurativas, disculpas apoyo, de reconciliación social.

COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS: El docente tutor establece comunicación con la familia del estudiante para
recoger
Información sobre su situación actual y para comprender las causas del comportamiento disruptivo presentado.

ESPACIO DE REFLEXIÓN CON EL ESTUDIANTE: El docente tutor conversa con el estudiante y lo invita a reflexionar
sobre las motivaciones de su actuar y las consecuencias de su comportamiento. Asimismo, le presenta al estudiante
formas respetuosas a tener en cuenta al dirigirse a los demás.

ACCIÓN REPARADORA: El docente tutor guía al estudiante a asumir una acción reparadora que permita revertir la
ofensa a su compañera(a). Además, se compromete a realizar un recurso creativo que tenga como objetivo promover
la comunicación respetuosa con los demás.

ORIENTACIÓN A LA FAMILIA EN SU ROL DE ACOMPAÑAMIENTO: El docente tutor se comunica con la familia para
brindarle pautas para permitan construir nuevas formas de comunicación positiva con su hijo. Así mismo, le orienta a
la familia para que asuma un rol participativo en el acompañamiento de su hijo para regular su comportamiento
disruptivo.

3. Derechos y responsabilidades de los integrantes de la

comunidad educativa:
Art. 18º.-Derechos de los Estudiantes
a. Recibir una educación integral de acuerdo con los Principios Educativos y Objetivos de la IE SANTA MARÍA
MAGDALENA N°20720.
b. Ser tratados con respeto y consideración por sus compañeros, profesores y demás trabajadores del Colegio.
c. Realizar su trabajo educativo en igualdad de condiciones materiales.
d. Recibir atención de Primeros Auxilios. Si el caso lo requiere, se derivará el tratamiento a la posta médica de la
comunidad y se comunicará simultáneamente a los padres de familia.

Art. 19º.-Responsabilidades de los Estudiantes

Son deberes de los estudiantes:
a) Mantener el orden en las formaciones y desplazamientos.
b) Llegar puntualmente al Colegio, a las clases o a otras actividades
programadas.
c) Estar siempre presentable y correctamente uniformado.
d) Mantener limpios los diferentes ambientes, mobiliario y equipos del Colegio.
e) Realizar solo actividades del curso que se esté desarrollando.
f) Cumplir las tareas o encargos.
g) Permanecer en la I.E durante las horas Pedagógicas con escepcion de autorizados por el personal correspondiente.
h) Circular con autorización en ambientes que no le correspondan.
i) Respetar de palabra y obra, los valores establecidos en el ideario del Colegio.
j) Justificar oportuna y debidamente las inasistencias y tardanzas.
k) No traer aparatos electrónicos y/o distractivos no autorizados por el Colegio (pulseras, MPEG4, MP3, ipods,
videojuegos, etc.) El plantel no se hace responsable por la pérdida de estos.
l) Tener en el aula todo el material del área correspondiente.
m) Respetar los bienes ajenos y solicitar permiso oportunamente cuando se haga uso de ellos.
n) Devolver firmados los documentos (cartas, circulares, etc.), oportunamente.
ñ) Respetar a todos los integrantes de la comunidad educativa.
o) Colaborar con el orden en clase haciendo más agradable la vida a los demás.
p) Usar el lavadero junto con el Kits de aseo (Alcohol o jabón).
q) Comunicar al docente si tienen síntomas relacionados con la gripe y/o algún integrante familiar
r) Llevar consigo papel higiénico o un pañuelo personal a la IE.

Art. 20º.-Derechos de los Docentes

Son derechos de los docentes de la IEI 20720:
a) Percibir sus remuneraciones en forma integral, salvo descuentos por tardanzas o inasistencias injustificadas.
b) El goce de 60 días de vacaciones al término del año escolar.
c) Licencias y permisos, de acuerdo a lo establecido en la ley de Reforma Magisterial y su reglamento.
d) Licencia con goce de haber por fallecimiento de padres, cónyuges e hijos: de 8 días si sucede en la misma
localidad y 15 días si sucede fuera del ámbito local.
e) Licencia con goce de haber por Paternidad con 10 día hábiles y 98 días calendario por maternidad.
f) Permiso por casos de emergencia debidamente justificados.
g) Autonomía profesional en el cumplimiento de las tareas pedagógicas que les compete, la misma que está
supeditada a que se ejerza dentro del PEI y a que se respete la normatividad vigente.
h) Condiciones de trabajo que garanticen calidad en el proceso de enseñanza aprendizaje.
i) Reconocimiento, por parte de la comunidad y los padres de familia, de sus méritos en la labor educativa.

Art. 21º.-Responsabilidades de los Docentes

Son deberes de los docentes:
a) Cumplir leal y eficientemente la labor educativa, desarrollando las capacidades y conocimientos
diversificados contemplados en el PCI.
b) Entregar a la dirección toda la documentación técnico pedagógico requerido.
c) Evaluar a los educandos a su cargo de acuerdo a las normas vigentes.
d) Colaborar activamente en la disciplina y conservación del mobiliario escolar.
e) Asistir a las reuniones convocadas por el director de la IE.
f) Cumplir, los acuerdos establecidos en la asamblea de profesores.
g) Rendir el balance económico de las diferentes actividades realizadas en su aula durante el año escolar.
 h) Cumplir en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los estudiantes, realizando con responsabilidad y
efectividad los procesos pedagógicos, las actividades curriculares y las actividades de gestión de la función
docente, en sus etapas de planificación, trabajó en aula y evaluación, de acuerdo al CNEB nacional.
i) Orientar al educando con respeto a su libertad, autonomía, identidad, creatividad y participación; y contribuir
con sus padres y la dirección de la institución educativa a su formación integral, evaluar permanentemente
este proceso y proponer las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados.
j) Respetar los derechos de los estudiantes, así como los de los padres de familia.
k) Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo.
l) Aportar en la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI), asumiendo con responsabilidad las
tareas que les competan.
m) Ejercer la docencia en armonía con los comportamientos éticos y cívicos, sin realizar ningún tipo de
discriminación por motivos de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de
cualquier otra índole.
n) Conocer, valorar y respetar las culturas locales.
o) Informar a los padres de familia sobre el desempeño escolar de sus hijos y dialogar con ellos sobre los
objetivos educativos y la estrategia pedagógica, estimulando su compromiso con el progreso del aprendizaje.
p) Cuidar, hacer uso óptimo y rendir cuentas de los bienes a su cargo que pertenezcan a la institución educativa.
q) Asegurar que sus actividades profesionales se fundamenten en el respeto mutuo, la práctica de los derechos
humanos, la Constitución Política del Perú, la solidaridad, la tolerancia y el desarrollo de una cultura de paz y
democrática.
r) Coadyuvar el trabajo en equipo de los profesores de la institución educativa y, si fuera el caso, de las
instancias de gestión educativa descentralizada.
s) Mantener un diálogo continuo con los estudiantes sobre el uso adecuado de los Kits de aseo (alcohol, jabón,
toalla, ph , entre otros ) .
t) Señalar los lugares de aseo dentro y fuera del aula.
u) El docente mantendrá su aula ventilada.

Art.22°.- Responsabilidades del comité de tutoría y orientación educativa.

a) Contextualizar las actividades del TOE
b) Organizar, programar, orientar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades de Tutoría y Orientación
Educativa.
c) Promover y organizar acciones de formación y asesoría, dirigida a estudiante docentes y padres de familia.
d) Promover la incorporación de las acciones de tutoría en el PCI, PEI y PAT.
e) Promover la realización de reuniones periódicas a lo largo del año escolar entre tutores por grado y/o nivel para el
intercambio de experiencias.
f) Promover y organizar la realización al menos cuatro reuniones durante el año entre los tutores y los padres de
familia de sus respectivos grados de estudios, para tratar temas relacionados con la orientación de los
estudiantes.
g) Promover Escuela de Padres de acuerdo a las necesidades y posibilidades de cada institución educativa.
h) Planificar, ejecutar y evaluar las campañas “Tengo Derecho a un Buen Trato” y “Estudiantes Libres de Drogas”.
i) Promover el establecimiento de alianzas con otras instituciones, tomando en cuenta que su labor debe adecuarse
a la normatividad vigente y a los lineamientos de la Dirección de tutoría y Orientación Educativa.
j) Se hace cargo del proceso de elaboración y validación de la propuesta de Normas de Convivencia de la institución
educativa.
k) Presenta a la Dirección la propuesta de Normas de Convivencia para su aprobación.
l) Difunde las Normas de Convivencia aprobadas a la totalidad de integrantes de la comunidad educativa, a través
del boletín y otras maneras que considere convenientes.
m) Planificar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, de
acuerdo a las particularidades del nivel y la modalidad educativa.
n) Elaborar o actualizar las Normas de Convivencia de la institución educativa.
o) Fomentar el establecimiento de alianzas y relaciones de cooperación con instituciones públicas y privadas, con el
fin de consolidar una red de apoyo para la promoción de la convivencia escolar y acciones de prevención y
atención de la violencia.
p) Coordinar con el Consejo Educativo Institucional (CONEI) u otras organizaciones de la institución educativa, el
desarrollo de actividades formativas y preventivas relacionadas a la gestión de la convivencia escolar.
q) Coadyuvar al desarrollo de acciones de prevención y atención oportuna de los casos de violencia escolar
considerando las orientaciones y protocolos de atención y seguimiento propuestos por el Sector.
r) Asegura que la institución educativa esté afiliada al SíseVe y actualice periódicamente los datos del responsable
de la institución educativa.
s) Promover la publicación, en formato físico, de un boletín informativo de las Normas de Convivencia y las acciones
que se realizarán durante el año en relación a la gestión de la convivencia escolar, que comprenda lo señalado en
el artículo 13 de la Ley N° 29719, Ley que Promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas.
t) El docente tutor y/ o docente responsable por cada aula de los tres niveles deberá tener unas hojas referenciales
sobre el estado de salud de los estudiantes

Art. 23º.- Responsabilidades de los coordinadores de tutoría y orientación educativa:

a) Convocar y presidir las reuniones del comité.
b) Velar por el cumplimiento de las funciones del comité.
c) Verificar la elaboración y desarrollo de los Planes Tutoriales de Aula por parte de los docentes.

Art.24º.-Son funciones del profesor (a) por horas o de aula, consideradas en el Cuadro de Asignación de Personal
(CAP)
a) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del PEI, PAT, PCI, Cuadro de Horas y Calendarización.
b) Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares de acuerdo a las normas vigentes.
c) Cumplir con dignidad, eficiencia y lealtad a la Constitución a las Leyes de la República y a los fines de la
Institución Educativa, la labor encomendada
d) Estar presente en la formación diaria y en las actividades cívicas patrióticas del calendario Cívico Escolar.
Cumplir con la labor encomendada cuando le toque el cargo de profesor de turno.
e) Evaluar permanentemente el proceso de formación integral del educando, mediante la aplicación de
técnicas establecidas o recomendaciones hechas por los órganos pertinentes del Ministerio de Educación o
los que corresponda a los avances de la tecnología del trabajo educativo, así mismo proponer las acciones
correspondientes para mejorar los resultados del proceso de enseñanza – aprendizaje, así como las
actividades de tutoría.
f) Tener al día todos los documentos de carácter técnico pedagógico (Programación Anual, Unidades
Didácticas, Sesión d Aprendizaje, Proyectos de innovación) y otros requeridos por la dirección, de acuerdo
con los lineamientos de política educativa. Presentando una copia en el momento oportuno.
g) Velar en todo momento por la seguridad de los alumnos durante su permanencia en la institución educativa.
Orientándolo y respetando su libertad, en el conocimiento de sus derechos y deberes.
h) Cooperar activamente en el mantenimiento del orden, la disciplina y la conservación del mobiliario, equipos
y otros enseres del plantel.
i) No abandonar la institución educativa en horas de clases, sin razón que justifique su salida
j) Disertar por lo menos en una fecha Cívica del Calendario Escolar. Y presentar a la dirección una copia de su
disertación.
k) Integrar las diversas comisiones para la elaboración del Informe Ejecutivo Anual (IGA) de la institución
educativa.
l) Hacer uso adecuado del Cuaderno de Control de Asistencia Diaria, mencionando los conocimientos a
desarrollarse en las referidas horas.
m) Emplear medidas adecuadas para lograr mejores resultados en la acción y gestión educativa, tales como
métodos, procedimientos y técnicas de enseñanza compatibles con la ciencia y tecnología de la educación.
n) Respetar los valores éticos de la comunidad y participar en su desarrollo cultural, cívico, patriótico y
democrático.
o) Asistir obligatoriamente y participar en las acciones y actividades y/o reuniones convocadas por la
superioridad (Dirección de la IE, UGEL, DRELP, etc.
p) Realizar acciones de recuperación pedagógica.
 q) Informar oportunamente a la autoridad inmediata superior de los actos delictivos o de inmoralidad que se
produzcan en la IE, o en circunstancia relacionadas directamente con el ejercicio de su función.
r) Antes de ingresar al salón de clases firmar el parte de asistencia según el orden de llegada, marcando la hora
exacta, hora de ingreso. No existe tolerancia.
s) Coordinar y mantener comunicación permanente con los Padres de Familia por medio del Comité de Tutoría,
Comité de Aula para ver los problemas de rendimiento académico y comportamiento de los educandos.
Comunicar a la Dirección las fechas de las reuniones y la agenda a tratarse.
t) Organizar y mantener el aula ambientada, preparar el material educativo con la colaboración de los
alumnos, Padres de Familia y Dirección.
u) Otros que expresen la Ley de reforma magisterial.

Art-. 25º. Funciones del Profesor de turno.

Esta función es inherente a todos los docentes que no cumplan cargos administrativos, están comprendidos dentro
de este inclusive los coordinadores de nivel:
a) Garantizar la disciplina de los alumnos durante su turno correspondiente.
b) Llegar a la institución educativa, 10 minutos antes de la hora de ingreso de los alumnos (7:50 a.m.)
c) Realizar diariamente la formación de los estudiantes, principalmente los días lunes y viernes en la que se
efectuará una breve ceremonia en homenaje a los símbolos patrios.
d) Solicitar apoyo cuando el caso lo requiere de los profesores y del personal directivo.
e) En caso de ausencia la responsabilidad deberá ser asumido por los coordinadores e nivel
f) Velar por la integridad física y moral de los alumnos durante el recreo.
g) Velar por el cuidado de la infraestructura durante el desempeño de su turno
h) Garantizar que los alumnos ingresen a sus respectivas aulas una vez concluida la hora de recreo. Deberá
tocar el silbato o timbre.
Art. 26º.- Son funciones del profesor (a) por horas o de aula (los tres niveles)
consideradas en el Cuadro de Asignación de Personal (CAP) de la I.E.I. 20720 SMMP
a) Cumplir en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los estudiantes, realizando con responsabilidad y
efectividad los procesos pedagógicos, las actividades curriculares y las actividades de gestión de la función
docente, en sus etapas de planificación, trabajo en aula y evaluación, de acuerdo al CNEB nacional.
b) Orientar al educando con respeto a su libertad, autonomía, identidad, creatividad y participación; y contribuir
con sus padres y la dirección de la institución educativa a su formación integral. Evaluar permanentemente este
proceso y proponer las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados.
c) Respetar los derechos de los estudiantes, así como los de los padres de familia.
d) Presentarse a las evaluaciones médicas y psicológicas cuando lo requiera la autoridad competente, conforme a
los procedimientos que establezca el reglamento.
e) Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo.
f) Aportar en la formulación del proyecto educativo institucional (PEI), asumiendo con responsabilidad las tareas
que les competan.
g) Participar, cuando sean seleccionados, en las actividades de formación en servicio que se desarrollen en
instituciones o redes educativas, Unidades de Gestión Educativa Local, Direcciones Regionales de Educación o
Ministerio de Educación.
h) Presentarse a las evaluaciones previstas en la Carrera Pública Magisterial y a las que determinen las
autoridades de la institución educativa o las entidades competentes.
i) Ejercer la docencia en armonía con los comportamientos éticos y cívicos, sin realizar ningún tipo de
discriminación por motivos de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier
otra índole.
j) Conocer, valorar y respetar las culturas locales, en el ámbito nacional, y la lengua originaria.
K) Contribuir a la afirmación y desarrollo cultural y ciudadano de los miembros de la institución educativa de la
comunidad local y regional.
l)Informar a los padres de familia sobre el desempeño escolar de sus hijos y dialogar con ellos sobre los objetivos
educativos y la estrategia pedagógica, estimulando su compromiso con el proceso de aprendizaje.
m)Cuidar, hacer uso óptimo y rendir cuentas de los bienes a su cargo que pertenezcan a la institución educativa.
n) Asegurar que sus actividades profesionales se fundamenten en el respeto mutuo, la práctica de los derechos
 humanos, la Constitución Política del Perú, la solidaridad, la tolerancia y el desarrollo de una cultura de paz y
democrática.
ñ) Coadyuvar al trabajo en equipo de los profesores de la institución educativa y, si fuera el caso, de las
Instancia de gestión educativa descentralizada.
o) Participar en los sistemas tutoriales que desarrolle la institución educativa.
p) Otros que se desprendan de la presente ley o de otras normas específicas de la materia.

Art. 27º.- Son funciones de los coordinadores (ras):

 Cooperar con la supervisión, ejecución y control de las actividades pedagógicas de su nivel.
 Participa en las reuniones de coordinación interna.
 Elabora conjuntamente con los docentes de su nivel, el Horario Escolar.
 Apoya al director en el control de la asistencia diaria, así como el cumplimiento del horario de clases, del
personal docente de su nivel, informando oportunamente a la dirección.
 Coordinar y controlar la administración y uso racional de los equipos, de la biblioteca y demás recursos de su
nivel.
 Supervisar el cumplimiento de las reuniones de los Comités de Aula de su nivel.
 Formar parte del Comité de Alimentación Escolar (CAE) de su nivel.

Art. 28º.- Son funciones del Consejo Educativo Institucional: CONEI

a. Participar en la formulación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional (PEI)
b. Participar en los procesos destinados al ingreso, ascenso y permanencia del personal docente y
administrativo de la institución, de acuerdo con la normatividad especifica que emita el Ministerio de
Educación.
c. Vigilar el acceso, matricula oportuna, inclusión educativa y calidad del servicio que brinda la institución
educativa
d. Cautelar el cumplimiento de los derechos y principios de universalidad, gratuidad, equidad, inclusión,
pertinencia del servicio educativo, logros de aprendizaje y el adecuado uso y destino de los recursos.
e. Colaborar con el director en garantizar el cumplimiento de las horas efectivas, el número de semanas
lectivas y la jornada del personal docente y administrativo.
f. Coordinar con el Concejo Participativo Local de Educación de su circunscripción.

Art. 29º.- La estructura del Consejo Educativo Institucional de la institución Educativa Integrada Nº 20720 SMMP
para el año 2022 es la siguiente:
 El Director de la Institución Educativa : Enrique Andres Contreras Santos
 Un representante de los docentes : Lic. Hernán Justo Damián Cotache
 Un representante de los administrativos : Manuel Wanner Romero Bruno
 Un representante de los Padres de Familia : Juana Eudulia Hipolito Rojas
 Un representante de los alumnos :Alvaro Santos Apolinario

Art. 30º.-Derechos del Personal administrativo

a) Participación en equipos de trabajo, así como en otras instancias de toma de decisión de la IE
b) Funciones y objetivos claramente delimitados para la exitosa concreción de sus labores.
c) Ser contemplados en las Normas de Convivencia de la IE a fin de garantizar el respeto y trato justo por parte
de otros integrantes de la comunidad educativa.
d) Participación en estrategias de fortalecimiento de las competencias requeridas para el ejercicio de sus
responsabilidades.
Art. 31º.-Responsabilidades del Personal administrativo
a) Cumplir con los roles y funciones asignados que buscan el mantenimiento de las condiciones básicas para
ofrecer el servicio educativo en la IE.
b) Tratar con respeto a los estudiantes, primando los derechos de las NNA y promoviendo un espacio escolar
propicio para el trabajo pedagógico.
c) Ofrecer un ejemplo de conducta que refuerce los valores que representa la IE mediante sus normas de
convivencia
 d) Garantizar el cumplimiento de sus funciones en tanto estas ayudan a la IE a proveer el servicio educativo.
e) Participar de los equipos de trabajo en la IE para colaborar en el cumplimiento de las condiciones básicas de
la IE.
Art. 32º. Son funciones del Personal de Servicio:
a. Apoyar en el control del l ingreso y la salida de los alumnos de acuerdo al horario establecido.
b. Controlar el ingreso de los usuarios a la institución educativa.
c. No permitirá la salida de ningún alumno antes de la hora correspondiente, salvo en casos de emergencia.
d. Controlar que, los muebles y enseres de la IE no sean sacadas sin la debida autorización de la dirección.
e. Brindar un trato respetuoso y cordial al personal docente, alumnos y padres de familia.
f. No abandonar su puesto de trabajo, ni encargar a otras personas sus funciones.
g. Efectuar las limpiezas de las aulas, dirección, laboratorio, servicios higiénicos y otros ambientes de la IE en los
locales de los tres niveles educativos.
h. Realizar la limpieza en forma anticipada y cumplir con el horario establecido.
i. Velar por la seguridad y conservación del mobiliario y enseres de la IE e infraestructura en general.
j. Realizar trabajos de almacenamiento, embalaje y distribución de materiales.
k. Manejar un cuaderno de ocurrencias, anotando los sucesos durante su servicio
l. Cuidar el área del terreno de lE en el lugar denominado “ Curpa” en ausencia del profesor del Educación para
el Trabajo.
m. Realizar otras funciones inherentes a su cargo que le asigne el director.
n. Revisar en la puerta de la iE en horario de ingreso, que los estudiantes tengan sus mascarillas colocado
correctamente, en buen estado y limpio.
o. Colaborar con el cumplimiento del protocolo de bioseguridad ante un posible contagio del covid 19.
p. Realizar la desinfección de la IE previa coordinación con la dirección.

Art. 36º.-Derechos del Director

a) Tiempo de trabajo: todo aquello que garantice su tiempo en la IE.
b) Provisión de condiciones básicas: todo lo relacionado con la provisión de las condiciones básicas por parte del
sistema educativo público

Art. 37º.-Responsabilidades del Director

a) Acompañar a los docentes en su práctica pedagógica, enriqueciendo su desarrollo profesional y proveyendo
retroalimentación constructiva alineada a la identidad pedagógica de la IE.
b) Resolver conflictos y problemas que atenten contra la provisión de las horas académicas programadas.
c) Ofrecer espacios libres de discriminación para todos los integrantes de la comunidad educativa.
d) Ser un modelo de la práctica ética y profesional para el resto del personal de la IE, así como para los
estudiantes y familias que componen el resto de la comunidad educativa.
e) Garantizar las condiciones para la construcción de un clima escolar positivo para todos los integrantes de la
comunidad educativa.
f) Proveer las condiciones institucionales básicas para ofrecer un servicio educativo de calidad.
g) Ofrecer condiciones justas y libres de discriminación para el uso delos bienes y materiales de la IE.
h) Renovar y mantener en condiciones óptimas todos los bienes y materiales de la IE para su aprovechamiento
pedagógico.

Art. 38º.-Funciones del Director

El director como primera autoridad responsable de la educación, supervisión, y control de todas las actividades
técnico pedagógico, institucional y administrativo de los diferentes servicios que brinda la IE, cumple las siguientes
funciones:
En lo pedagógico
a. Optimizar la calidad de los aprendizajes y el desempeño docente, desarrollando una política de estímulos y
promoviendo permanentemente la innovación pedagógica.
b. Elaborar los documentos normativos que orienten las actividades técnicas pedagógicos.
c. Monitorear – acompañar, supervisar, asesorar y evaluar el proceso educativo, acompañando y asesorando a
los docentes, para mejorar la calidad de su práctica pedagógica; de acuerdo al Plan de Supervisión 2022
d. Autorizar, promover visitas de estudio, excursiones y demás actividades pedagógicas a diversos lugares de la
comunidad.
 e. Organizar eventos de capacitación y actualización docente.
f. Estimular y organizar la participación de los alumnos en eventos de carácter educativo, cultural y otros
convocados por el Ministerio de Educación.
En lo administrativo
g. Organizar el proceso de matrícula, traslados y expedir certificados dentro de las normas establecidas,
aprobar las nóminas de matrícula y actas, rectificar nombres y apellidos. Autorizar las pruebas de Ubicación y
Subsanación.
h. Expedir Certificados de Estudios Oficiales, Constancias de Matrícula o Vacancias
i. Informar de manera pública y transparente a la comunidad educativa el manejo de recursos y bienes de la
institución.
j. Efectuar acciones de prevención y detección del personal que incurra en faltas de hostigamiento sexual y
violación de la libertad sexual, las mismas que debe denunciar conforme a la ley.
k. Informar por escrito, documentadamente y en la brevedad posible, el presunto delito de violación de la
libertad sexual, acoso o abuso, en que haya incurrido el personal de la institución, poniendo de inmediata
disposición de la UGEL N° 13 de Yauyos, a quien haya sido denunciado, administrativa, policial o
judicialmente.
l. Contar con una lista de estudiante que tenga enfermedades que puedan ser vulnerables ante un posible
contagio del covid 19.
m. Contar con una lista de números celulares de los padres de familia.
En los recursos y servicios de la IE
a. Autorizar el uso eventual de la infraestructura educativa y alquilar los equipos de la IE de acuerdo a las
normas establecidas.
b. Dotar de los Kits de aseo para cada aula en los tres niveles.
c. Mantener una charla con los docentes para recoger información sobre la aplicación del protocolo de
bioseguridad ante el contagio del covid 19 y si se detectará posible caso de covid 19 actuar de manera
oportuna e inmediata aplicando la medida de emergencia (aislamiento en el hogar, entre otros).

En relación a los niños y adolescentes con necesidades especiales

a.- Garantizar la ejecución, de la educación inclusiva.

En las relaciones con la comunidad educativa:

a) Convocar y presidir el Consejo Educativo Institucional.
b) Coordinar con la APAFA y la UGEL asuntos de interés para la IEI.
c) Prevenir y mediar en situaciones de conflicto, creando condiciones que favorezcan las buenas relaciones
humanas en la institución
d) Conformar el Comité Especial de Evaluación del personal nombrado y contratado.
e) Presidir y asesorar todas las comisiones de trabajo.
f) Manejar un inventario general de la IEI.

Art. 39º - El director de la institución educativa está prohibido de:

a) Realizar actos de gestión por intereses distintos a la institución educativa, de acuerdo con la ley Nº 28044 y el
D.S. Nº 11- 2012- PCM. Se considera infracción toda acción u omisión que contravenga los deberes,
obligaciones, prohibiciones, incompatibilidades y normas de ética que establecen la ley y el reglamento
citado.
b) Realizar actos de inmoralidad y corrupción.
c) Realizar cobros por derechos de enseñanza.

Art. 40º.-Derechos de las familias

a) Participación en el proceso formativo de los estudiantes.
b) Atención por parte de la IE.
c) Participación en procesos de la IE (a través de la APAFA y CONEI, o sus órganos equivalentes para el caso de
las II.EE. privadas)
d) Denuncias ante conductas irregulares en la IE que afecten directamente a los estudiantes (maltrato, abuso,
discriminación, negligencia, violencia, etc.)
Art. 41º.-Responsabilidades de las familias
a) Promover un trato igualitario hacia los estudiantes, eliminando toda práctica discriminatoria.
b) Mantener relaciones positivas con los demás integrantes de la comunidad educativa a partir del diálogo y
prácticas de buen trato.
c) Colaborar con las actividades que planteen el directivo y los docentes de la IE.
d) Velar porque la IE acondicione sus espacios para la atención de todos los estudiantes con discapacidad.
e) Denunciar hechos o situaciones de violencia y otros malos manejos que puedan estar afectando a cualquier
integrante de la comunidad educativa.
f) Contribuir con el correcto uso de las instalaciones, espacios o áreas comunes de la IE.

Art. 42º.-Funciones de las familias

- Los Padres de Familia ejercen directamente las siguientes funciones:
a. Participar en el proceso educativo de sus hijos, buscando la inclusión o incorporación de las personas con
discapacidad en igualdad de oportunidades.
b. Colaborar en las actividades educativas que ejecuta la institución educativa, fomentando las buenas
relaciones humanas entre los integrantes de la comunidad educativa promoviendo un clima institucional
favorable para el aprendizaje.
c. Vigilar la distribución oportuna y el uso adecuado del material educativo que utilizan los estudiantes y
denunciar ante las autoridades educativas la venta o sustracción de los libros o texto escolares oficiales de
distribución gratuita.
d. Velar por la mejora de los servicios, infraestructura, equipamiento, mobiliario escolar y materiales, tanto
educativos como lúdicos.
e. Cooperar con la institución educativa para salvaguardar la seguridad e integridad física de los estudiantes.
f. Proponer y coordinar con el Director de la IE, mecanismos y estrategias que contribuyan a evitar la deserción
y la inasistencia de los alumnos.
g. Gestionar y/o colaborar con la implementación de comedores escolares, programas de apoyo alimentaria, de
salud física, y mental, de deportes, recreación, orientación vocacional, visitas guiadas de estudio y otros
servicios que contribuyan al bienestar de los estudiantes.
h. Participar en la adquisición de bienes, en el marco de la ley.
i. Proponer estímulos para los estudiantes, personal docente y administrativo que logren un desempeño
destacado en la IE.
j. Brindar información y rendir cuenta documentada a los asociados.
k. Participar de sus representantes en el Consejo Educativo Institucional ( CONEI)
l. Colaborar con el cumplimiento del protocolo de bioseguridad ante un posible contagio del covid 19.
m. Coordinación entre los padres de familia para promover y realizar el uso adecuado de las mascarillas, el uso
de alcohol o jabón dentro y fuera del hogar.

4. Responsabilidades de la IE a nivel institucional

Art. 43º.-Matricula
El proceso de matrícula y ratificación de las mismas es fijado por la dirección en concordancia con la RM N° 665- 2018-
MINEDU “Norma que Regula la Matrícula Escolar y Traslado en las Instituciones Educativas y Programas de Educación
Básica”.
Finalidad
Establecer orientaciones y procedimientos respecto a la matrícula escolar y traslados que se realiza en la IE
Objetivos
 Uniformizar los procedimientos, condiciones y requisitos para la matrícula escolar y traslado de todos los niños,
niñas y adolescentes en la IE.
 Promover y garantizar la simplificación de los procedimientos y la transparencia de la actuación de los
responsables de la matrícula escolar y traslado en la IE
Definición de Matricula.
 La matrícula escolar es el único acto con el cual se formaliza el ingreso a la IE de todo niño, niña y adolescente.
Efectuada la matrícula, la continuidad de la trayectoria en el sistema educativo del estudiante es automática en
esta institución educativa u otra IE.
  La matrícula se registra en la FUM (Ficha Única de Matricula), la cual acompaña al estudiante a lo largo de su
trayectoria educativa en todos niveles; y se formaliza con la emisión de la nómina de matrícula respectiva. Tanto
el registro en la FUM como la emisión de la nómina de matrícula, se realiza en el SIAGIE.
Condiciones para la matricula:
a) La matrícula se realiza teniendo en cuenta la edad cronológica del NNA al treinta y uno (31) de marzo del año
correspondiente, con la presencia del padre, madre, tutor, curador o apoderado o su representante acreditado,
para el caso de menores de edad. A través del SIAGIE se lleva el control del cumplimiento de las edades
reglamentarias de los NNA que se matricula en el sistema educativo. El padre o madre, tutor, curador o
apoderado puede presentar su DNI u otro documento que acredite dicha condición. En otros casos es posible
presentar una carta Poder simple firmada por el padre, madre, tutor, curador o apoderado.
b) La matrícula también puede realizarse luego de los procesos de evaluación de ubicación, convalidación de
estudios independientes, revalidación o convalidación de estudios. En estos casos es necesario consignar en la
nómina de matrícula el proceso correspondiente así como el número de resolución que lo aprobó. La matrícula
luego de estos procesos, se realiza considerando los plazos establecidos en las normas específicas
correspondientes.
c) Para la matrícula, los datos personales del NNA, se acreditan con La copia del DNI o Partida de Nacimiento o
Pasaporte u otro documento de identidad reconocido por las autoridades migratorias competentes, según
corresponda. La falta de dichos documentos no es impedimento para la matrícula, previa presentación de una
declaración jurada del padre, madre, tutor, curador o apoderado o su representante acreditado, sobre la
veracidad de los datos y el compromiso de regularizar los documentos de identificación, antes de cumplidos los
cuarenta y cinco (45) días del inicio del periodo lectivo, a fin de que los estudiantes estén debidamente
registrados.
d) En el caso de la matrícula de NNA asociados a discapacidad; el director de la IE debe solicitar al padre, madre,
tutor, curador o apoderado o su representante acreditado, el certificado de discapacidad que otorgan los
médicos certificadores registrados de la IPRESS, públicos, privadas o mixtas a nivel nacional. Estas instituciones
emiten el certificado de discapacidad de forma inmediata en los casos de deficiencia evidente o congénita una
vez constatada la discapacidad. Así mismo este certificado debe señalar la limitación en la actividad así como la
restricción en la participación de las personas con NEE asociados a discapacidad. Si no se cuenta con este
certificado, puede presentar un certificado médico emitido por otro establecimiento de salud autorizado, que
acredite una discapacidad, déficit o retraso significativo en el desarrollo del NNA o puede presentar una
declaración jurada del padre, madre, tutor, curador o apoderado o su representante acreditado que manifieste
la condición de discapacidad.
e) Durante la matricula, en la IE, está prohibida cualquier práctica discriminatoria. La matrícula no está
condicionada a examen de ingreso, admisión u otro tipo de evaluación directa del NNA.
f) La matrícula es gratuita y no se puede condicionar al pago previo de la cuota ordinaria o extraordinaria de la
APAFA u otras asociaciones de familias, compra de útiles o uniforme escolar, donaciones u otros conceptos,
bajo responsabilidad del Director de la IE.
g) Ningún NNA puede recibir el servicio educativo sin estar matriculado.
h) El director de la IE, es el único responsable de la matrícula y del registro de la información en el SIAGIE. Ningún
otro órgano y/o unidad orgánica del Sector Educación se encuentra facultado para modificar dicha información
una vez registrada en el SIAGIE.
Prioridades de ingreso
Si la cantidad de postulantes es mayor a la de vacantes en un aula, esta puede establecer prioridades de ingreso que
no impliquen un examen de admisión de ingreso u otro tipo de evaluación directa a los NNA, respetando lo
establecido en la presente norma. Entre dichas prioridades se considera el criterio de contar con hermanos
matriculados en la IE. Esta prioridad se considera en el presente Reglamento Interno, para que durante la matricula
estas sean las que conduzcan el proceso de priorización de ingreso
Continuidad de Estudios
a) La continuidad de estudios en esta IE es gratuita y está sujeta a lo establecido en la RM N° 665-2018-MINEDU.
b) Al término del periodo lectivo, teniendo en cuenta la situación final de aprobado o desaprobado, el
estudiante será promovido o será considerado en el mismo grado, según corresponda. Esta información se
actualizara automáticamente en el SIAGIE.
Requisitos específicos para la matricula
 a) La matrícula se inicia en un plazo no menor de treinta (30) días calendario anterior al inicio del periodo lectivo
y finaliza según lo regulado para cada nivel de la EBR.
b) La difusión de la matricula debe iniciar en un plazo no menor de treinta (30) días calendario anteriores al
inicio de la matrícula. Para ello, la IE deberá publicar en un lugar visible del establecimiento educativo y,
opcionalmente, en la página Web y/o en alguna plataforma comunicacional con la que cuente, lo siguiente:
 Cronograma de Matricula para el periodo lectivo.
 Número de vacantes por aula para el periodo lectivo.
 Número de vacantes destinadas a la inclusión de estudiantes con algún tipo de discapacidad leve o
moderada.
c) Se reservaran dos (2) vacantes por aula para los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad leve o moderada
hasta por quince (15) días calendario, a partir del inicio de la matrícula .Culminado este plazo, la IE podrá disponer de
estas dos vacantes para todos los NNA.
d) Los periodos establecidos previamente aplican también para los traslados que ocurran:
 Cuando un estudiante matriculado en esta IE, al culminar el periodo lectivo, va a continuar sus estudios en
otra IE del mismo nivel o ciclo
 Cuando un estudiante matriculado en esta IE culmina el periodo lectivo y no cuenta con el siguiente nivel o
ciclo.
e) Como único acto con el cual se formaliza el ingreso al sistema educativo, la matricula en el nivel inicial puede
continuar durante todo el periodo lectivo; mientras en los casos de Primaria y Secundaria, la matricula se debe realizar
hasta cumplidos los cuarenta y cinco (45) días calendario de iniciado el periodo lectivo. En todos los casos, el
cumplimiento de estos plazos dependerá de la disponibilidad de vacantes por aula.

Edades de ingreso y permanencia en EBR:

La matrícula para NNA en inicial (Ciclo II), Primaria y Secundaria se realizara teniendo en cuenta la edad normativa
para el ingreso a cada grado o edad, así como edad máxima del NNA para el grado y la flexibilidad sugerida para NNA
con NEE asociadas a discapacidad. En todos los casos, el cálculo de las edades normativas y flexibles, se efectúa de
acuerdo a la edad cronológica cumplida al treinta y uno (31) de marzo.

Niveles Grado/Edad Edad Edad máxima del NNA en el grado/flexibilidad

normativa sugerida para NNA con NEE asociados a
discapacidad
(El cumplimiento de estas edades dependerá de la
disponibilidad del Programa EBA)
Inicial (Ciclo Inicial 3 años 3 años
II) Inicial 4 años 4 años
Inicial 5 años 5 años
1er Grado 6 años 8 años
2do Grado 7 años 9 años
3er Grado 8 años 10 año
Primaria 4to Grado 9 años 11 años
5to Grado 10 años 12 años
6to Grado 11 años 13 años
1er Grado 12 años 14 años
2do Grado 13 años 15 años
Secundaria 3er Grado 14 años 16 años
4to Grado 15 años 17 años
5to Grado 16 años 18 años

Traslado de Matricula:
a) Situaciones de Traslado de Matricula:
 Cuando un estudiante matriculado en la IE va a continuar sus estudios en otra IE en el mismo periodo
lectivo.
  Cuando un estudiante matriculado en la IE , al culminar el periodo lectivo, va a continuar sus estudios
en otra IE
 Cuando un estudiante se traslada de una modalidad a otra, considerando la edad normativa
correspondiente a cada modalidad.
b) El traslado de matrícula se realiza y teniendo en cuenta los plazos establecidos para la matrícula. Esta se realiza
hasta sesenta (60) días calendario antes de que finalice el periodo lectivo; salvo viaje al exterior o cambio de domicilio
que impida que el estudiante asista a la a la IE en la que estaba matriculado. El traslado se realiza según el siguiente
procedimiento:
 El padre, madre, tutor, curador o apoderado o su representante acreditado, del estudiante menor de edad,
solicita a la IE de destino, la constancia de vacante. Esta será emitida físicamente y/o digitalmente y podrá
ser enviada a la IE de origen a través del SIAGIE. El padre, madre, tutor, curador o apoderado puede
presentar su DNI u otro documento que acredite dicha condición. En otros casos, es posible presentar una
Carta Poder simple firmada por el padre, madre, tutor, curador o apoderado; o una Declaración Jurada del
propio declarante.
 El padre, madre, tutor, curador o apoderado, o su representante acreditado, del estudiante menor de
edad, solicita el traslado de matrícula al director de la IE de origen, o quien haga sus veces.
 El director de la IE de origen, o quien haga sus veces autoriza, bajo responsabilidad, mediante Resolución
Directoral, el traslado de matrícula en un plazo de dos (2) días útiles de recibida la solicitud y la entrega al
solicitante. Además, entrega la libreta de notas o calificaciones parciales cuando el traslado se realice luego
de culminado el periodo lectivo. Estos documentos se entregan a la IE de destino o pueden ser enviados
virtualmente a través del SIAGIE.
 El padre, madre, tutor, curador o apoderado del estudiante o su representante acreditado, entrega a la IE
de destino la copia simple del DNI o partida de nacimiento o pasaporte u otro documento de identidad
reconocido por las autoridades migratorias competentes, según corresponda. En el caso de las
modalidades que registren el traslado a través del SIAGIE, la validación del último grado, edad o ciclo
alcanzado se realiza a través de dicho sistema para proceder el traslado.
 El director de la IE de destino, o quien haga sus veces, aprueba mediante Resolución Directoral el ingreso
del estudiante trasladado en la nómina de matrícula correspondiente y registra dicho traslado en el SIAGIE,
en un plazo no mayor de cinco (5 ) días útiles contados a partir la emisión de la referida resolución.

Art. 44º.-Evaluacion de los estudiantes

Objetivos
a. Promover el carácter formativo del proceso de evaluación que, propicie la gestión, valoración y la reflexión
del estudiante sobre su propio aprendizaje fortaleciendo y desarrollando su autonomía, y la reflexión del
docente sobre su práctica pedagógica para la mejora del proceso enseñanza y aprendizaje.
b. Brindar orientaciones para la retroalimentación a partir del recojo y valoración de evidencias de aprendizaje,
el registro y uso de la información sobre el progreso de los aprendizajes de los estudiantes.
c. Establecer las condiciones para la promoción, permanencia, recuperación pedagógica y certificación de los
aprendizajes de los estudiantes, así como los procedimientos para la convalidación, revalidación y evaluación
de ubicación.
Finalidad y características de la evaluación formativa de los aprendizajes
a. Contribuir al desarrollo integral del estudiante y la mejora continua del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Tiene carácter formativo porque incide directamente en la mejora de los aprendizajes, esto se observa
cuando el estudiante reflexiona sobre su proceso de aprendizaje y sus resultados, reconoce sus fortalezas,
dificultades y necesidades, asumiendo nuevos retos; es decir, gestiona progresivamente su aprendizaje de
manera autónoma.
b. La evaluación es un proceso permanente y sistemático, a través del cual se recopila y procesa información de
manera metódica y rigurosa para conocer, analizar y valorar los aprendizajes y con base en ello tomar
decisiones de manera oportuna y pertinente para retroalimentar los aprendizajes de los estudiantes y la
práctica pedagógica del docente, con la finalidad de mejorar y alcanzar los propósitos previstos.
c. La evaluación también permite valorar el nivel de logro alcanzado por el estudiante durante el proceso y al
final de un periodo lectivo, grado o ciclo y certificar lo aprendido a lo largo de la trayectoria escolar.
Las competencias como objeto de evaluación
 a. De acuerdo al CNEB, la competencia es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de
capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera
pertinente y con sentido ético. Por otro lado, las capacidades son los atributos estrictamente necesarios y
claves para observar el desarrollo de las competencias de los estudiantes.
b. Evaluar competencias, implica observar las producciones o actuaciones de los estudiantes y analizar, en
estas, el uso combinado de las capacidades de las competencias frente a situaciones desafiantes, reales o
simuladas, para valorar los recursos que pone en juego, retroalimentar los procesos y tomar decisiones
oportunas.
c. El desarrollo de las competencias no se da de forma aislada. Frente a una misma situación, un estudiante
pone en juego una serie de competencias previstas y no previstas desde los propósitos de aprendizaje,
planificados en una unidad o proyecto.
Criterios de evaluación
a) Son los referentes o aspectos centrales de la competencia que permite observar y valorar el progreso del
aprendizaje de los estudiantes. Estos criterios son los estándares de aprendizaje, desempeños y capacidades.
b) Permite diseñar los procedimientos e instrumentos (listas de cotejo, instrumento de seguimiento al
desarrollo y aprendizaje del niño, rúbricas u otros) para evaluar el desarrollo de la competencia al afrontar un
desafío.
c) Los estándares de aprendizaje describen el desarrollo de la competencia de los estudiantes, en niveles de
creciente complejidad, de forma holística y están definidos a partir de la combinación de las capacidades de
la competencia que juntas y en progresión, constituyen los criterios a observar.
d) A partir de los estándares de aprendizaje se generan desempeños, que son descripciones específicas que
ayudan a identificar si un estudiante están en proceso ha alcanzado el nivel esperado de la competencia.
Estos desempeños, son flexibles, en tanto se pueden adaptar a una diversidad de situaciones o contextos.
e) En el caso de los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE),los docentes realizan una
valoración a partir de las adecuaciones o adaptaciones curriculares realizadas,

La evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje

La evaluación es un proceso intrínseco a la enseñanza y al aprendizaje. Esto implica que la información que se
recoge y analiza se utiliza para planificar de acuerdo a las necesidades y potencialidades de aprendizaje identificadas,
brindar retroalimentación, acompañar y ofrecer atención diferenciada a los estudiantes y valorar sus logros durante el
término de un periodo de aprendizaje, y así sucesivamente.

La evaluación al término de un periodo de enseñanza y aprendizaje

La evaluación al término de un periodo de aprendizaje tiene como propósito que los docentes establezcan e
informen el nivel de logro de las competencias de cada estudiante, en un periodo lectivo. Estos se refieren a los
cortes durante el periodo lectivo que pueden ser al término de una unidad, bimestre, trimestre, semestre, año o ciclo.

Acta Consolidada de Evaluación

Es el documento oficial emitido por el Director de la IE, o quien haga sus veces, que consolida los calificativos anuales
o de periodo lectivo obtenida por los estudiantes en cada una de las áreas curriculares.
Se elaboran actas adicionales de evaluación para aquellos estudiantes que hayan participado en los programas de
recuperación pedagógica, en el adelanto o postergación de evaluaciones, en una evaluación de ubicación de grado, en
evaluaciones de convalidación, revalidación o subsanación. Las actas adicionales de evaluación se emiten
automáticamente a través del SIAGIE.
Excepcionalmente, se generaran actas de rectificación, a solicitud del director de la IE para casos debidamente
justificados previamente autorizados por la UGEL. Estas actas se pueden emitir cuando el Director requiere modificar
alguna información de los registros oficiales, por ejemplo un error en el nombre, el DNI, dirección, o, en los primeros
puestos de un concurso o por una omisión, entre otros.

Certificado de Estudios.
El certificado es el documento oficial de estudios que reporta los calificativos de las áreas, al término. de un grado,
ciclo o nivel. Los certificados de estudios solo contendrán los calificativos de las áreas y talleres que aparecen en las
actas de evaluación de cada grado de estudios, sin incluir las conclusiones descriptivas.
  A partir del II Ciclo; el Director de la IE emite el certificado de estudios a solicitud del padre o madre de
familia, apoderado o tutor, el cual deberá contar con el visado de la UGEL, en los casos que se requieran:
cuadro de mérito, becas, estudios en el extranjero, entre otros.
 En el certificado de estudios, en el caso de que la IE desarrolle un idioma extranjero adicional al inglés u otros
talleres, como parte de las horas de libre disponibilidad, según su proyecto curricular institucional(PCI)
aprobado, se anotara el idioma que aprendió el estudiante durante los años de estudios.
 El certificado de estudios incluye observaciones referidas a : i)grados cursados en otras IIEE ii) adelanto o
postergación de evaluación iii) convalidación revalidación, convalidación de estudios independientes y de
aprendizajes comunitarios y evaluación de ubicación y subsanación, según el caso, iv) la información
correspondiente a los primeros puestos.

Orientaciones para la calificación

A partir del año 2019, desde el nivel inicial hasta el primer grado de educación secundaria, se utilizará la escala de
calificación señalada en el Currículo Nacional de Educación:

ESCALA DE CALIFICACION DEL CNEB

AD Logro destacado
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto de la competencia. Esto quiere decir
que demuestra aprendizajes que van allá del nivel esperado.
A Logro esperado
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo
satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.
B En proceso
Cuando el estudiante esta próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere
acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
C En inicio
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado.
Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de
acompañamiento e intervención del docente.
Fuente: Currículo Nacional de Educación Básica, 2016

Considerando que las competencias constituyen aprendizajes complejos que combinan y movilizan distintas
capacidades, y que a su vez progresan a lo largo de la escolaridad, se entiende que:
 Un estudiante se ubica en el nivel de “logro Destacado”, cuando sus producciones o actuaciones:
-Alcanzan un nivel superior al nivel esperado articulando o movilizando de manera efectiva todas las
capacidades de la competencia o cuando evidencian proximidad al nivel superior en algunos aspectos. En
este caso, las producciones o actuaciones del estudiante evidencian un logro muy satisfactorio.
 Un estudiante se ubica en el nivel de “Logro Esperado”, cuando sus producciones o actuaciones:
-Alcanza un nivel esperado articulado y movilizando de manera efectiva todas las capacidades de la
competencia. En este caso, las producciones o actuaciones del estudiante evidencian un logro satisfactorio.
 Un estudiante se ubica en el nivel “En Proceso”, cuando sus producciones o actuaciones:
-Alcanza un logro aceptable respecto al nivel esperado, pero evidencia ciertas dificultades para articular y/o
movilizar alguna capacidad de la competencia. En este caso, las producciones o actuaciones del estudiante
evidencian un logro básico.
 Un estudiante se ubica en el “En Inicio”, cuando sus producciones o actuaciones:
-Muestran un progreso mínimo en el desarrollo de las competencias, respecto al nivel esperado. Es decir, las
producciones o actuaciones del estudiante evidencian un logro inicial.

El nivel de logro de cada estudiante debe ser comunicado y explicado de manera oportuna a las madres y padres de
familia o apoderados y estudiantes para orientar la comprensión del nivel de progreso de la competencia según el
propósito previsto.
a) Valoración del nivel de logro de la competencia, al término del bimestre, trimestre, semestre u otros:
 Las competencias son aprendizajes complejos y, por lo tanto, requieren de una observación y registro
sistemático del progreso del estudiante sobre evidencias relevantes, con relación a los propósitos de
aprendizaje.
Para expresar el progreso en el logro de la competencia se observa el conjunto de evidencias generado en un
periodo determinado. Esto implica valorar todas las evidencias relevantes generadas por los estudiantes que
fueron planificadas para este periodo.
Para valorar el nivel de logro de la competencia de los estudiantes al término de un periodo se debe tomar en
consideración lo siguiente:
 Analizar la naturaleza de la competencia que se evalúa, el nivel de aprendizaje del estudiante al inicio del
proceso y el nivel esperado.
 Emplear instrumentos para analizar y valorar las evidencias. El instrumento que mejor recoge la mirada del
desarrollo de la competencia es la rúbrica, la cual contiene los criterios de evaluación previstos.
 Analizar, reflexionar e interpretar de manera comprensiva la información que proveen las evidencias
generadas por el estudiante, considerando los criterios de evaluación previstos, los mismos que fueron
comunicados oportunamente al estudiante.
 En todos los niveles educativos, el nivel de logro de bimestre, trimestre, semestre u otros, es el resultado de
desarrollo de la competencia al final de estos periodos sin dejar de considerar el avance a lo largo del
proceso, por lo que se obtiene analizando las evidencias de manera integral, justa y responsable. Es decir, en
la escala literal no se obtiene por promedio.
 Durante el proceso de evaluación, el docente debe considerar el progreso del estudiante a lo largo del
periodo (bimestre, trimestre), las prioridades establecidas en los propósitos de aprendizaje, las condiciones y
características de los estudiantes.
En el Ciclo II de Educación Inicial, Primaria y Primer Grado de la Educación Secundaria, se consignaran los calificativos
por cada competencia desarrollada y conclusiones descriptivas, cuando se considere necesario
b) Valoración del nivel de logro de la competencia, al término de grado o periodo lectivo.
El nivel de logro de la competencia al término del grado o periodo lectivo es el calificativo anual de la competencia,
que se obtiene considerando el calificativo obtenido en el último bimestre o trimestre sin dejar de analizar el progreso
de la competencia según los propósitos establecidos. Es decir, el calificativo anual de la competencia en la escala
literal no se obtiene por promedio.
c) Determinación del calificativo de un área curricular, al término del año lectivo o periodo lectivo
El CNEB organiza las competencias en áreas curriculares, sobre las cuales se reportara al fin de año un
calificativo con fines de promoción o permanecía en el grado y/o convalidación con relación a otros sistemas
educativos internacionales.
Para determinar el calificativo anual o periodo lectivo de un área curricular, el docente debe valorar el nivel
de logro del conjunto de competencias asociadas al área. El calificativo anual del área curricular no es un promedio de
las competencias; es una conclusión que resulta del análisis global de dichos niveles de logro. En este proceso el
docente debe considerar: el progreso del estudiante a lo largo del periodo lectivo, las prioridades establecidas en los
propósitos de aprendizaje, las condiciones y características de los estudiantes y de la modalidad, entre otros.
Para el caso de la evaluación de los niveles de logro en el área curricular utilizando la escala literal es
importante guardar coherencia entre el calificativo final de las competencias y el calificativo que resume el nivel
alcanzado en el área. Por ejemplo:
 El nivel de logro del área no puede ser mayor al máximo nivel de logro obtenido en las competencias.
 Cuando todas las competencias involucradas tienen un nivel de logro “En Inicio” (C), no podría obtenerse un
nivel de logro distinto.
 Cuando todas o la mayoría de las competencias involucradas tienen el nivel de “logro Destacado” (AD), no
podría obtenerse un nivel de logro distinto.
En el Ciclo II del Nivel de Educación Inicial, se consignarán los calificativos anuales y conclusiones descriptivas por cada
competencia desarrollada, cuando se considere necesario.

Condiciones para determinar la situación de promoción, permanencia o recuperación pedagógica.

Al finalizar un periodo lectivo, los estudiantes pueden alcanzar algunas de las siguientes situaciones: promovido de
grado o edad, requiere recuperación pedagógica y pertenece al grado. A continuación, se describen cada una de las
situaciones finales de los estudiantes al término del periodo lectivo:
 a. Promovido de grado o edad: Si el estudiante alcanzó las condiciones establecidas, para pasar el grado o grupo
etario intermedio superior.
b. Requiere recuperación pedagógica: Cuando el estudiante muestra un progreso que todavía requiere
acompañamiento para alcanzar el nivel de logro esperado.
c. Pertenece al grado: Si el estudiante no alcanzó las condiciones exigidas para ser promovido o pasar al
programa de recuperación.
A continuación, se presentan las condiciones para determinar la promoción recuperación pedagógica y
permanencia en la EBR.
Tabla 01: Condiciones para determinar la promoción, recuperación pedagógica y permanencia en la EBR
La promoción al grado En el programa de Permanece en el grado el
superior procede cuando el recuperación estudiante que:
estudiante obtiene: pedagógica deben Al finalizar el Al termino del
participar los
periodo lectivo PRP de las
estudiantes que: vacaciones de
obtiene:
fin de año o
Grado
Nivel

Ciclo

evaluación de
recuperación:
Inicial

II Automática No aplica No aplica No aplica

III 1° Automática No aplica No aplica No aplica

2° “A” en las competencias de Obtienen “B” o “C” “C” en las dos No alcanzó las
IV 3° Comunicación, Matemática y en Matemática o áreas: condiciones
4° “B” en todas las demás áreas o comunicación. Matemática y mínimas
Obtienen “C” en exigidas para la
talleres comunicación
otras áreas o promoción
talleres después de
finalizada la
V “A” en las competencias de Obtienen “B” o “C” recuperación
5° comunicación, Matemática, en Matemática, pedagógica
Ciencia y Tecnología y Personal Social,
Ciencia y
Personal Social y “B” en todas
6° Tecnología, y
las demás áreas o talleres comunicación.
Primaria

Obtienen “C” en
otras áreas o
talleres

VI Al termino del año lectivo, el Obtienen el El calificativo Persiste con el

calificativo “B” (En Proceso) calificativo “C” (En “C” (En inicio) calificativo “C”
1° como mínimo en todas las Inicio) hasta en tres en cuatro o más (En inicio) en
áreas o talleres, dos o tres áreas
áreas o talleres, incluida el (3) áreas o talleres,
incluyendo el o talleres.
área o taller pendiente de incluyendo el área o área o taller
recuperación, si lo hubiera. taller pendiente de pendiente de
Secundaria

Al termino del programa o recuperación recuperación

evaluación de recuperación,
como mínimo el calificativo
“B” (En proceso) en todas las
áreas o talleres o “C” en un
2° solo (01) área o taller.
 3° Al termino del año lectivo, el Obtienen el El calificativo Persiste con el
VII calificativo “B” (En Proceso) calificativo “C” (En “C” (En inicio) calificativo “C”
como mínimo en todas las Inicio) hasta en tres en cuatro o más (En inicio) en
dos o tres áreas
áreas o talleres, incluida el (3) áreas o talleres, áreas o talleres,
o talleres.
área o taller pendiente de incluyendo el área o incluyendo el
recuperación, si lo hubiera. taller pendiente de área o taller
4° Al termino del programa o recuperación pendiente de
evaluación de recuperación, recuperación
como mínimo el calificativo
“B” (En proceso) en todas las
áreas o talleres o “C” en un
5° solo (01) área o taller.
Consideraciones:
a. En Educación Inicial, todas las niñas y niños son promovidos de manera automática a la edad o ciclo siguiente.
Las niñas y niños que no hayan cursado estudios de Educación Inicial podrán acceder al primer grado de
Educación Primaria siempre que tengan la edad requerida, de acuerdo con las disposiciones vigentes.
b. En Educación Secundaria de EBR, el área o taller en la que persiste el calificativo “C” (En Inicio), debe ser
recuperada en el programa de recuperación durante el siguiente periodo lectivo.

Adelanto y Postergación de Evaluaciones.

El director de la IE tiene la facultad para autorizar el adelanto o postergación de la evaluación de las producciones o
actuaciones del estudiante, previa solicitud de la madre o padre de familia, tutor o apoderado con documentos
probatorios, en los casos que el estudiante acredite: enfermedad y/o tratamientos ambulatorios por periodos
prolongados, accidente, cambio de residencia al extranjero o viaje en delegación oficial, u otros casos similares.
Los resultados de estas evaluaciones se incluyen en el Acta Consolidada de Evaluación adicional del estudiante a fin de
año y se certifican normalmente.
El estudiante que se reincorpora luego de un periodo de ausencia, contara con un periodo prudencial para recibir el
soporte y acompañamiento que le permita retomar gradualmente su ritmo de aprendizaje. Esto implica que el
docente realice las adaptaciones o adecuaciones curriculares que sean pertinentes.

Exoneración del área de Educación Religiosa

Procede cuando la madre o padre de familia, tutor legal o apoderado lo solicite.
La exoneración del área es autorizada por resolución directoral expedida por el Director de la IE. Esta información
deberá ser consignada en el Acta Consolidada de Evaluación del SIAGIE. En todos los documentos oficiales de
evaluación se anotará la siguiente expresión: EXONERADO/a y el número de la Resolución Directoral que lo aprueba,
cuando corresponda.
La IE es responsable de proveer otras actividades de aprendizaje a los estudiantes que se han exonerado del Área de
Educación Religiosa durante el tiempo de clases asignado a esta área.

Exoneración parcial y temporal en el área de Educación Física.

Procede cuando la madre o padre de familia, apoderado o tutor solicita la exoneración, justificando debidamente los
motivos por los cuales es estudiante está impedido de realizar alguna actividad física. Es temporal si el impedimento
puede superarse al cabo de un tiempo y es parcial si el estudiante puede seguir desarrollando aprendizajes que no
impliquen esfuerzo físico que ponga en riesgo su salud.
Este requerimiento se puede presentar en cualquier momento del periodo lectivo. La exoneración es autorizada por
resolución Directoral expedida por el director de la IE.
El profesor a cargo del área de Educación Física tiene la responsabilidad de realizar las adecuaciones o adaptaciones
curriculares que se consideren pertinentes para que el estudiante pueda desarrollar los aprendizajes que estén a su
alcance. Con base a estas adaptaciones se procederá a evaluar a los estudiantes.

Según el documento “Orientaciones para la evaluación de competencias de estudiantes de la educación básica en el

marco de la emergencia sanitaria por la Covid-19”, aprobada por la RVM N° 193-2020

En el marco de la emergencia sanitaria y de las condiciones generadas por la coyuntura actual, durante los años 2020-
2021, se establece que todos los estudiantes tendrán la posibilidad de un tiempo adicional para avanzar en el
desarrollo de sus competencias, por lo que se determina lo siguiente:

- En educación inicial y primer grado de EBR:

Las condiciones de promoción de este grupo de estudiantes se realizarán en el marco de lo descrito en la norma
aprobada por RVM N° 00094-2020 MINEDU

- Para el caso de los estudiantes del 2° grado de Educación Primaria de EBR al 4° grado de Educación Secundaria de
EBR:
Se plantea la promoción guiada, la cual implica que el estudiante será matriculado en el grado siguiente en el 2021 y
que tendrá mayor tiempo y oportunidades para consolidar el desarrollo de competencias correspondientes al 2020.Al
iniciar el año o periodo lectivo 2021, todas las estudiantes:

- Tendrán una evaluación diagnóstica de entrada.

- Si después del análisis de la información proveniente de la evaluación diagnóstica, la información registrada en el

SIAGIE y la carpeta de recuperación, si fuese el caso; se determina que El alumno ha alcanzado los niveles de logro
esperados para su grado, el colegio continuará con las acciones para el desarrollo de las competencias según el grado
en la que está matriculada en el 2021.o El alumno requiere de un tiempo adicional para alcanzar el nivel de logro
esperado, se iniciará el periodo de consolidación para el desarrollo de las competencias en el marco de la emergencia
sanitaria. Este periodo podrá durar hasta junio del 2021.

- En el caso el alumno no alcance el nivel esperado las competencias en el marco de la emergencia sanitaria, tendrá un
proceso de reforzamiento de julio a diciembre. Luego el profesor registrará el nivel de logro alcanzado en el SIAGIE.
Este proceso se deberá realizar antes de generar las actas del 2021.

Para los estudiantes de 5° de secundaria EBR:

De no lograr la nota mínima aprobatoria en alguna de las áreas curriculares, los alumnos tendrán la posibilidad de
desarrollar la carpeta de recuperación durante enero y febrero del 2021 y presentarla al colegio para su evaluación o
realizar la evaluación de subsanación correspondiente. De no alcanzar el mínimo de logro exigido para promoverse de
grado, procede la evaluación cada treinta días hasta lograrlo.

El desarrollo del Programa de Recuperación Pedagógica

En el programa de recuperación pedagógica participan los estudiantes que requieren de mayor tiempo para superar
dificultades recurrentes o complejas para el desarrollo de sus aprendizajes.

A. La recuperación pedagógica durante el periodo lectivo en Educación Primaria y secundaria.

 Participan en este programa los estudiantes que al finalizar un bimestre, trimestre, semestre u otros
muestren dificultades para progresar en sus aprendizajes. También participan del programa los estudiantes
con un área pendiente de recuperación del grado anterior.
 Se da inicio a partir del segundo periodo (bimestre, trimestre u otros) Participan los estudiantes que
presentan o no discapacidad y que al finalizar el periodo obtienen como calificativo “B” o “C” en la mayoría
de las competencias asociadas a un área o cuando presenten dificultades recurrentes en sus competencias.
Su carácter es preventivo y busca ofrecer oportunidades para el desarrollo de las competencias.
 El programa de recuperación se coordina entre el equipo directivo y los docentes, considerando las
características propias de la IE (infraestructura, organización de horarios, disponibilidad de docentes,
ubicación geográfica u otros). Tiene una duración flexible entre 20% a 30% del total de horas lectivas
anuales del área, según las necesidades de los estudiantes y de acuerdo con la organización del periodo
lectivo, que no debe afectar el horario de clases regular.
 La comunicación sobre los avances o resultados se brindara a los estudiantes, madres y padres de familia,
apoderados o tutores, y se proporcionara oportunamente durante el desarrollo del mismo.
 El programa de recuperación, también considera la atención diferenciada que el docente brinda a los
estudiantes de acuerdo con las necesidades específicas de cada uno.

B.- La recuperación pedagógica durante las vacaciones escolares.

Participan de este programa los estudiantes que al finalizar un periodo lectivo no cumplen con las condiciones
establecidas para la promoción al grado inmediato superior. No participan aquellos estudiantes que ya han sido
declarados en situación de permanencia en el grado. Cada IE decide cómo desarrollar este programa, para tal efecto
tendrá en cuenta las siguientes consideraciones:
 Cuando se realice el programa de recuperación, este tiene una duración de seis semanas en las que se
desarrollara un mínimo de veinte (20) y un máximo de treinta (30) y seis (36) horas pedagógicas efectivas por
área curricular.
  Si por razones de viaje u otros motivos excepcionales los estudiantes no pudieran asistir a su propia IE,
podrán hacerlo en otra, previo conocimiento del director de la IE de origen.
 Los estudiantes que no participan en este programa, previa autorización del director, asumen el compromiso
de prepararse para ser evaluados en las fechas o periodos establecidos por la dirección de la IE a la que
pertenecen. En este caso, la IE, brindara orientaciones sobre los aprendizajes a ser evaluados.
 El diseño del programa de recuperación pedagógica se realiza sobre la base del informe de progreso del
aprendizaje de los estudiantes a fin de asegurar su pertinencia a las necesidades de aprendizaje.
 Los resultados de la evaluación de recuperación se registran en el Acta Consolidada de Evaluación. En dicha
acta, en el rubro “Evaluación” se marcara el casillero correspondiente a “Recuperación”.
 La comunicación de los resultados del programa de recuperación pedagógica se da de dos maneras: si el
estudiante proviene de otra IE, el director remitirá oportunamente la constancia de evaluación respectiva a la
IE de origen para su registro en el SIAGIE. En el caso de que el estudiante pertenezca a la misma IE, los
resultados se registran directamente en el acta de evaluación en el SIAGIE.
 La comunicación a los estudiantes, madres o padres de familia, apoderados o tutores sobre los avances y/o
dificultades de aprendizaje en el Programa de Recuperación Pedagógica será proporcionada de manera
oportuna durante el desarrollo y al final del mismo.
 La Comisión de Calidad, Innovación y Aprendizaje, será la encargada de realizar la supervisión del Programa
de Recuperación Pedagógica en vacaciones escolares de fin de año.

Prueba de Ubicación
La prueba de ubicación es el reconocimiento oficial de los aprendizajes alcanzados o logrados independientemente
(como el caso de quienes no se incorporaron oportunamente al sistema escolarizado o de quienes interrumpieron sus
estudios por más de un año) y que no cuenta con los requisitos necesarios para la convalidación ni revalidación;
siempre que cuenten con siete o más años de edad cumplidos al 31 de marzo. También comprende a los estudiantes
provenientes del extranjero que no cuenten con los documentos requeridos para la convalidación o revalidación de
estudios.
a. Se efectúa mediante un proceso de evaluación que permita determinar el grado de estudios que le
correspondería al estudiante (Decreto Supremo N° 011-2012-ED reglamento de la Ley General de Educación).
b. Para los ciudadanos extranjeros que soliciten reconocimiento de estudios de Educación Básica concluida y no
cuenten con la documentación oficial legalizada o apostillada que lo acredite, se aplicara la evaluación de
ubicación según los aprendizajes de Quinto Grado de Educación Secundaria de acuerdo al procedimiento
establecido para el efecto en la presente norma.
c. Para el reconocimiento de los demás grados se aplica el proceso de convalidación de estudios independientes.
Ambos procedimientos generan la certificación oficial correspondiente.

Convalidación de aprendizajes comunitarios

Es el reconocimiento oficial y publico de los aprendizajes comunitarios, certificados por una entidad u organización
previamente reconocida, a través de las IIEE
Los docentes utilizan un “Registro de Evaluación de los Aprendizajes” en la que se consignan las competencias,
capacidades y desempeño, con sus respectivos calificativos (literal y descriptivo en el caso de educación Inicial y
Primaria y primer grado de educación secundaria) que representan el progreso de los estudiantes. El calificativo anual
del área será el mismo que se obtiene en el último bimestre (Primaria). En el nivel de Educación Secundaria se
consignan los calificativos correspondientes a cada competencia (Escala Vigesimal). El calificativo se obtiene por
promedio simple de los calificativos de los cuatro bimestres.
En el caso de Educación Secundaria se emplea la escala vigesimal (a excepción del primer grado). La nota mínima
aprobatoria es once (11). Cada calificativo representa lo que el estudiante es capaz de hacer en cada criterio de
evaluación (capacidades de áreas). Este a su vez comprende un conjunto de indicadores de desempeño (RM N° 199-
2015-MINEDU) El calificativo de cada capacidad se obtiene mediante promedio aritmético simple.
La evaluación del comportamiento se realizará a través de los indicadores de actitudes que se derivan, según la escala
de valores de: RESPONSABILIDAD; LABORIOSIDAD, RESPETO, dichos promedios no afectan el derecho de promoción.
Considerando además lo estipulado en el Reglamento Interno
Art. 45º.-Asistencia
La jornada laboral es diferenciada, dependiendo del cargo y nivel educativo:
 Director encargado : 40 horas semanales, 8 horas diarias
 Profesor por Horas : 30 horas semanales, (Personal nombrado Educación Secundaria)
30 Horas (Personal contratado secundaria)
 Profesor por Horas : 10 horas semanales(Personal contratado)
9 Horas (Personal contratado)
 Profesor( a) de Aula : 30 horas semanales, 6 horas diarias.(Educación Primaria)
 Profesora de Aula : 30 horas semanales, 6 horas diarias(Educación Inicial)
 Personal de Servicio : 40 horas semanales, 8 horas diarias.

-La IEI trabaja en turno continuo y se rige por el siguiente horario:

A.- EDUCACION SECUNDARIA
Por las mañanas Hora
Hora de ingreso de los estudiantes 8:00 a.m.
Actividades diarias De 8:00 a.m. A 8:20a.m.
Inicio de Clases 8:15 a.m.
Recreo De 11:15 a.m. A 11:45 a.m.
Salida de los estudiantes 2:00 p.m.
Por las tardes
Hora de reforzamiento De 4:00 p.m. A 5:30 p.m.
Trabajo colegiado

B.- EDUCACION PRIMARIA:

Por las mañanas Hora
Hora de ingreso de los estudiantes 8,00 a.m.
Actividades diarias De 8,00 a.m. a 8,20a.m.
Inicio de Clases 8,15 a.m.
Recreo y refrigerio De 11,15 a.m. 11,45 a.m.
Reinicio de las clases 11,45 a.m.
Salida de los estudiantes 1,15 p.m.

C.- EDUCACION INICIAL:

Por las mañanas Hora
Hora de ingreso de los niños y niñas 8,00 a.m.
Actividades diarias De 8,00 a.m. A 8,20 a.m.
Ingreso al aula 8,15 a.m.
Recreo y refrigerio De 10,30 a.m. A 11,00 a.m.
Reinicio de labores 11,00 a.m.
Hora de salida de los niños y niñas 12,30 m.

-El Personal Directivo asiste a tiempo completo según el siguiente detalle: de 7:45 a.m. a 15:00 horas. El Personal
docente a tiempo completo fija su horario de acuerdo a los requerimientos del nivel asignado. Asiste de lunes a
viernes. Los tiempos de refrigerio y descanso se fijan de acuerdo a los requerimientos del servicio y el Cuadro de Horas
para el nivel secundario.
-El personal docente a tiempo parcial se fija el horario de permanencia y descansos de acuerdo a los términos de su
contrato. El personal de servicio asiste a tiempo completo de lunes a viernes, según el cronograma de trabajo
coordinado por la dirección de acuerdo a los requerimientos del servicio, considerando que su jornada laboral es 40
horas.
-El horario de atención a los Padres de Familia por el Director, así como del personal docente es de preferencia antes
de las horas de ingreso y salida de la IE, en razón de no perjudicar las horas de clases.
 -Dentro del marco del CNEB, el Ministerio de Educación en el Plan de Estudios que presenta para primaria y
secundaria de menores, menciona las áreas obligatorias en cada grado, así como el mínimo de horas para cada una de
ellas. Dentro de las horas de libre disponibilidad, la I.E. incluye:

a. En el nivel primaria se realizan los siguientes talleres: informática y los proyectos innovadores de Plan de Biblioteca
en el Aula (plan lector) y situaciones de aprendizaje que contribuyen al logro de determinados aprendizajes como
herramientas de interacción adecuados al entorno que les toca vivir.
b. En el nivel secundario, a las 6 horas de libre disponibilidad (establecidos en el Plan de Estudios del DCN, el cual esta
normado sobre 35 horas pedagógicas):

La I.E. tiene un Plan de Estudios es de 35 horas pedagógicas a la semana para los alumnos del 1° al 5° de secundaria

Estas horas adicionales configuran las horas de libre disponibilidad normadas por el DCN, y que han sido distribuidas
en las áreas curriculares, tal como se muestra a continuación, en función del logro de objetivos de aprendizaje al
término del nivel secundario en cada una de las áreas curriculares, y del perfil del estudiante que pretendemos con
nuestro proyecto educativo.
La distribución de horas pedagógicas adicionales se reparte en cada área y grado de la siguiente manera:
CUADRO DE DISTTRIBUCION DE HORAS PEDAGOGICAS ADICIONALES 2023
AREA CURRICULAR 1° 2° 3° 4° 5° total
Matemática 4 4 4 4 4 20
Comunicación 4 4 4 4 4 20
Ciencia tecnología y ambiente 4 4 4 4 4 20
Educación para el Trabajo (Computación e Informática) 2 2 2 2 2 10
Educación para el Trabajo (Agropecuaria) 2 2 2 2 2 10
TOTAL 16 16 16 16 16 80

-En las IIEE de Jornada Escolar Regular (JER) del nivel de educación secundaria, la jornada laboral del profesor
nombrado es de 30 horas, incluye:

SESIONES DE TRABAJO ATENCION A ESTUDIANTES

TOTAL HORAS
APRENDIZAJE COLEGIADO ATENCION ALOS PADRES
28 horas 1horas 1 hora 30 horas

-Orientaciones generales sobre cómo desarrollar las actividades que conforma la jornada laboral – Educación
Secundaria:
a. Veinticuatro (28) horas pedagógicas asignadas a las áreas curriculares del plan de estudios, incluyendo tutoría.
b. 01horas pedagógicos de trabajo colegiado para actividades de planificación y evaluación del desarrollo de los
programas curriculares, intercambio de estrategias y prácticas para la enseñanza aprendizaje, elaboración de
instrumentos de evaluación, fortalecimiento del dominio y didáctica disciplinaria, inducción, monitoreo y
acompañamiento a sus pares.
c. 01 horas de reforzamiento al estudiante.
d. La permanencia del docente en la IE será de lunes a viernes, encontrándose prohibido conceder día libre al profesor,
bajo responsabilidad de quien lo otorgue.
El director de la IIEE informa a la UGEL el cumplimiento de estas horas de forma mensual-

Registro y control de asistencia del personal

-Es responsabilidad del Director, Personal docente y Administrativo concurrir puntualmente a la institución educativa,
en el horario establecido, debiendo obligatoriamente registrarse en el libro de asistencia al momento de ingreso y
salida.

-El desarrollo de las actividades de aprendizaje se registrará en el libro diario de asistencia, que para el caso se tiene
un espacio para el registro de las sesiones de aprendizaje.
-El trabajador que se desplaza fuera de la IE. en comisión de servicios, o asuntos personales lo hará con la
correspondiente papeleta de salida, autorizada por la Dirección. Si la comisión coincide con el horario de entrada y
salida deberá hacer constar en la papeleta dichas horas con el titular de la dependencia donde se realiza la gestión.

-La permanencia del personal docente y de servicio de la institución educativa, está sujeto a las normas vigentes, por
lo que está prohibido hacer abandono del plantel sin conocimiento del Director.

-Asistencia a reuniones.
a. Participar en las reuniones de docentes convocados por la Dirección, los mismos que deben ser de
conocimiento de los docentes a través de un cuaderno de citaciones realizada con anticipación.
b. Asistir en forma obligatoria a todas y cada una de las actividades programadas con motivo de: Aniversario de
la IE, Aniversario del distrito, Clausura del Año Escolar y otras actividades cívicas de carácter externa.
c. El director convocará en algunos casos reuniones por niveles educativos, dependiendo del interés de los
docentes, los acuerdos asumidos deberán registrarse en el libro de actas del nivel.

-Tardanzas del Personal

Las tardanzas serán registradas diariamente para su consolidación en el parte mensual de asistencia para su proceso a
descuento. De acuerdo a las normas.
El trabajador que habiendo registrado el ingreso y que no firme y no registre la salida será considerado como
inasistencia, previa verificación del caso. Así mismo el trabajador que no registre su ingreso y no justifique esta
omisión dentro de las 24 horas posteriores se le considerara inasistencia injustificada.
-Es considerado tardanza, si el ingreso es después de 10 minutos de la hora señalada para los alumnos (después de las
8, 15 a.m.)
-También es considerado tardanza: cuando el docente ingrese 5 minutos después de la hora señalada como reinicio de
las horas posteriores al recreo o refrigerio.

-Inasistencia del Personal

 No concurrir a la institución educativa.
 Habiendo concurrido, no desempeñar su función.
 El retiro antes de la hora de salida sin justificación
 La omisión de La firma del libro de asistencia en la hora de ingreso y salida.

-De los permisos y licencias del Personal

-El personal docente tiene a dos días de permiso al año; 01 día por onomástico y 01 por el Día del Maestro.
-El personal que labora en la IE. Tiene derecho a licencia con goce de haber por: maternidad, paternidad, enfermedad,
fallecimiento del cónyuge, padres, hijos, y hermanos, licencias por becas; sustentación de tesis, por desempeño edil y
otros concordantes con el marco normativo vigente estipulado por la ley de Reforma Magisterial.

-Estímulos para el Personal docente:

Los docentes que se hacen acreedores serán estimulados por la dirección de la institución educativa, Asociación de
Padres de Familia, Autoridades de la comunidad, en forma escrita y en acto público y solamente en el “Día del
Maestro”, Aniversario de la IE, y Clausura del Año Escolar, por acciones excepcionales en beneficio de la educación y
la cultura promovidas y ejecutadas, por el cumplimiento altamente eficiente de las tareas o comisiones encargadas. Se
expedirá Resolución Directoral cuando el carácter de la acción excepcional tenga un ámbito de aplicación o incidencia
regional o nacional.
Reconocimiento de labor sobresaliente se considera:

 Gestión generadora de la construcción, ampliación o mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento

educativo, debidamente acreditada.
 Desarrollar fuera de la jornada ordinaria de trabajo, programas voluntarios de alfabetización, post-
alfabetización y de promoción educativa y desarrollo comunal.
  Innovación en la implementación del Currículo de Estudios y Planes de Trabajo y procedimientos propios del
ejercicio de sus funciones.
 Ejecución de Programas Experimentales o acciones de investigación orientada a elevar la calidad de la
enseñanza – aprendizaje.
 Invención y/o adecuación de tecnología apropiada para el desarrollo del proceso educativo y/o el desarrollo
nacional.
-De las faltas cometidas por los docentes
a) Incumplimiento de funciones como docentes.
b) Inasistencias y tardanzas continuas, abandonar la institución educativa antes que termine su jornada.
c) Atentar contra la integridad física de alguien y en contra de las buenas costumbres.
d) Realizar actividades políticas y partidarias en el aula y en la institución educativa.
e) Faltar de palabra u obra a las autoridades de la institución educativa u otros que laboran en esta casa de
estudios.
f) Abusar de su autoridad empleando a los alumnos para servicio de carácter personal.
g) Abusar de su autoridad, tomando represalias con las notas de los alumnos por acciones que no tengan
relación con las actividades educativas.
h) Prolongar las horas de clases fuera del horario vigente y sin previa autorización de la dirección y
conocimiento previo de los padres de familia.
i) “vender” las notas o alterar aquellas que reflejan el proceso de evaluación o desarrollar pruebas
anticipadamente.
j) Rompimiento de Relaciones Humanas entre docentes, con los Padres de Familia y comunidad local.
k) Presentarse a la IE en estado etílico.
l) No firmar el parte de asistencia a la hora de ingreso y salida de la IE.
m) Realizar actividades que no estén programadas y no tengan autorización por la Dirección.
- De las sanciones del personal docente (Art. 43 de la LDD)
Los profesores que se desempeñan en las áreas señaladas en el artículo 12 de la presente Ley, que transgredan los
principios, deberes, obligaciones y prohibiciones, incurren en responsabilidad administrativa y son pasibles de
sanciones según la gravedad de la falta y la jerarquía del servidor o funcionario; las que se aplican con observancia de
las garantías constitucionales del debido proceso.
Las sanciones son:
a) Amonestación escrita.
b) Suspensión en el cargo hasta por treinta (30) días sin goce de remuneraciones.
c) Cese temporal en el cargo sin goce de remuneraciones desde treinta y días hasta doce
(12) meses.
d) Destitución del servicio.
Las sanciones indicadas en los literales c) y d) se aplican previo proceso administrativo disciplinario, cuya duración no
será mayor de cuarenta y cinco (45) días hábiles improrrogables, contados a partir de la instauración del proceso.
Las sanciones señaladas no eximen de las responsabilidades civiles y penales a que hubiera lugar, así como de los
efectos que de ellas se deriven ante las autoridades respectivas.

- Régimen de vacaciones del Personal Docente

El profesor que se desempeñe en el área de gestión pedagógica goza de sesenta (60) días anuales de vacaciones.
El profesor que se desempeñe en el área de gestión institucional, formación docente o innovación e investigación,
goza de treinta (30) días de vacaciones anuales.
En ambos casos, las vacaciones son irrenunciables y no son acumulables.

5. Mecanismos de atención a la comunidad educativa

Art. 46º.-Atencion a las familias
-01 hora pedagógica destinada a brindar atención a padre de familia del estudiante o equivalente, concertando para
ello entrevistas que permitan recoger información relevante, así como ofrecer orientaciones a dichas familias a fin de
que ellos contribuyan en la mejora de los aprendizajes de sus hijos, y pautas de su intervención.
-Se establecen los siguientes horarios para la atención a los padres de familia:
AGENTE DÍA HORA
Directivo

Docente 1

Docente 2

Art. 47º.-Mecanismos de resolución de conflictos

a).-Que involucran a los estudiantes
Para la solución de conflictos que involucran a estudiantes, es importante distinguir esta clase de conflictos, no solo
porque son comunes en una IE, sino porque los estudiantes son el centro del servicio educativo y es responsabilidad
de todos los actores de la IE velar por su cuidado. Por tal motivo es importante mantener Por ello debemos tener en
cuenta lo siguiente:

 Mantener actualizada la información en la ficha de familias.

 Hacer partícipes a las familias de los estudiantes, desde la revisión y ajuste del reglamento interno.
 Coordinar con las y los tutores sobre el seguimiento a la asistencia de los estudiantes involucrados.
 Promover entre el personal docente la identificación de las y los estudiantes que presentan un mayor riesgo.
 Considerar los protocolos de atención a la violencia establecidos en los Lineamientos para la Gestión de la
Convivencia (DS N.°004-2018-MINEDU).
 Registrar lo ocurrido en el libro de registro de incidencias de la IE, así como en el portal SíseVe.
 Mantener comunicación continua con los familiares o apoderados de los estudiantes que presenten
interrupción en su asistencia.
 Recolectar cualquier tipo de evidencia que ayude a la resolución del caso (videos, fotografías, capturas de
pantalla ―si se trata de cibera coso―, testimonios escritos, etc.).
 Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o acuerdo firmado. Estas evidencias
pueden hacer una gran diferencia más adelante si no se logra una verdadera restitución de la convivencia.
 Informar a la UGEL y a la DEMUNA de su jurisdicción los casos donde no se logre comunicación con la madre,
padre, apoderado de los estudiantes involucrados en hechos de violencia.

b).-Entre el personal de la I.E:

-Como hemos visto, para mantener un clima escolar positivo, no solo es necesario atender las problemáticas de los
estudiantes. Las disputas que surjan entre los adultos en una IE también impactan en el desarrollo de los aprendizajes.
Es esencial, entonces, que el RI también detalle mecanismos para resolver esta clase de conflictos. Para ello, te
recomendamos incluir los siguientes puntos en este mecanismo de resolución de conflictos:
 Involucramiento del directivo de la IE y del CONEI en sus funciones de Órgano de Participación, Concertación
y Vigilancia: esto permite buscar una mirada objetiva sobre los hechos y evitar cualquier conflicto de
intereses.
 Recopilar evidencia, que puede ir desde documentos físicos hasta testimonios de terceras partes.
 Buscar conciliación entre las partes: debe recordarse que lo esencial es no interrumpir el servicio educativo, a
menos que una de las partes ponga en riesgo la integridad de alguna niña, niño o adolescente. Es importante
recordar que ningún hecho de violencia es materia conciliable.
 Llegar a acuerdos y dejarlos por escrito con el compromiso y firmas de los afectados con el propósito de
lograr una acción reparadora que restablezca la convivencia.
 Consultar e involucrar a la UGEL si el caso requiere de sanciones administrativas mayores para que la
corrección provenga del sistema educativo y no de un directivo o docente en particular.
 Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o acuerdo firmado. Estas evidencias
pueden hacer una gran diferencia más adelante si no se logra una verdadera restitución de la convivencia.
c). -Que involucran a las familias:
Existen circunstancias en que las familias llevan sus reclamos a instancias mayores de la IE o incluso involucran a otras
autoridades en búsqueda de la seguridad y bienestar de sus hijas e hijos. En cualquier caso, bien en defensa de los
estudiantes o en defensa de la institución, el RI debe contener mecanismos claros para la atención y resolución de
conflictos que involucren a familias. Por ello es importante tener en cuenta lo siguiente:

 Citar a las familias involucradas para recoger su testimonio.

 Involucrar al CONEI y/o a la APAFA, o sus equipos u órganos equivalentes, para evitar conflictos de intereses
en los procesos de toma de decisión y los acuerdos alcanzados.
 En el caso que no se esté logrando un acuerdo de restitución de la convivencia o que las familias estén
amenazando a la IE con denuncias mayores, es recomendable incluir a miembros de otras instituciones
(Policía Nacional, Fiscalía de la Familia, etc.) que puedan coadyuvar en la solución del conflicto, de acuerdo a
los protocolos establecidos en las normas de convivencia escolar.
 Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o acuerdo firmado, con la reserva del
caso. Estas evidencias pueden hacer una gran diferencia más adelante si no se logra una verdadera
restitución de la convivencia.

Art. 48º.-Derivacion de casos a las Instituciones aliadas

Directorio de las instituciones aliadas:
Es clave que el directivo conozca las instancias más cercanas y eficientes que puedan apoyarlo. Este directorio debe
actualizarse anualmente y contener no solo la dirección y contacto telefónico actualizado, sino además incluir
nombres de funcionarios que conozcan la escuela y muestren un compromiso con la educación y la infancia y
juventud, por ello es importante contar con un directorio actualizado de las instituciones aliadas:

INSTITUCIONES PROPÓSITO DIRECCIÓN ACTOR CLAVE CONTACTO

Servicios públicos Ubicación precisa Nombre de la Número de
especializados y gratuitos,
Centro de y/o instrucciones persona y cargo en teléfono y/o correo
de atención integral y
Emergencia
multidisciplinaria para
Mujer para llegar la institución electrónico
víctimas de violencia
familiar y sexual
Atención a emergencias POSTA PAMPAS
Hospitales y
y accidentes de cualquier
centros de
miembro de la comunidad
salud
educativa.
Garantizar el orden público, CAPILLUCAS
Comisarías la seguridad ciudadana y la
paz social.
Intervenir en casos de FISCALIA DE LA
violencia familiar, FAMILIA YAUYOS
Fiscalía abandono, tutela de
Especializada derechos de menores,
de la Familia etcétera. También realiza
acciones preventivas como
charlas familiares, campañas
desensibilización, entre
otras.
Defender y promover los JUEZ DE PAZ
derechos de las personas,
supervisar la eficacia de la
actuación de la
administración estatal y
Defensoría del supervisar la adecuada
Pueblo prestación de los servicios
públicos para que todas
las peruanas y peruanos,
especialmente los que se
encuentran en situación de
vulnerabilidad.
Defensoría Proteger y promover los MUNICIAPALIDAD IDELMO MATOS
Municipal del derechos de los niños y DISTRITAL DE
 Niño, Niña y adolescentes en la COLONIA CONTRERAS
Adolescente jurisdicción de la
(DEMUNA) municipalidad.

Funciones de la IE como espacio de protección de la infancia y adolescencia :

Es muy importante fijar los alcances y límites de la IE en cuanto a sus funciones de resolver las problemáticas de los
estudiantes. Aunque sin duda la IE y todo su personal tienen como función proveer un servicio educativo de calidad,
otros problemas que afectan la educación recibida por los estudiantes requieren de apoyo de otras instituciones. Así,
es necesario dejar en claro que ante el conocimiento de cualquier evento que, en su práctica u omisión, ponga en
riesgo el bienestar de un estudiante, la IE se verá obligada a recurrir a otras instituciones.
Los casos de violencia identificados en el entorno familiar deben ser comunicados a las autoridades pertinentes por la
o el director/a de la IE, pero no se reportan en el portal SISEVE, ya que este solamente registra casos de violencia
ocurrida en el entorno escolar.
Al tomar conocimiento de un hecho de violencia contra las y los estudiantes ocurrido en su entorno familiar, las II.EE.
deben realizar las siguientes acciones:

a).-La o el director/a debe comunicar el mismo día la alerta al familiar o apoderado que no esté involucrado en el
hecho de violencia, y proceder a hacer la denuncia a la Policía Nacional del Perú o al Ministerio Público. Para cualquier
orientación en relación con el proceso de denuncia la o el director/a puede recurrir a la Línea 100 del Ministerio de la
Mujer y Poblaciones Vulnerables. En los lugares donde no hay PNP o Fiscalía, debe dar aviso a las autoridades locales o
comunales (Juez de Paz, teniente gobernador, Subprefecto, rondas campesinas, etc.), quienes deberán actuar de
acuerdo a la Ley N° 303664.

b).-Brindar todas las facilidades necesarias para que la o el estudiante continúe su proceso educativo.

c)Comunicar a la UGEL las acciones realizadas para la atención del caso.

Art. 49º.-Mecanismos de asistencia ante necesidades y urgencias de los estudiantes

a).-Identificar un accidente

Es necesario identificar el nivel de urgencia del accidente. Un golpe en la cabeza puede tener menos evidencia de
urgencia que un corte sangrante, pero puede requerir una atención igual de urgente. Es necesario preguntar al
estudiante o a algún testigo sobre lo ocurrido y no minimizar un accidente. Lo esencial es actuar a tiempo, por lo que
es mejor exagerar en la atención que pasar por alto un posible accidente serio. Instancias, pedir una cita con el
directivo.

b).-Comunicar del accidente al personal responsable

Aunque toda la comunidad educativa debería conocer el mecanismo de atención de accidentes, es necesario
comunicarlo al personal responsable de atención de esta clase de urgencias. La persona responsable actuará con
calma y podrá evaluar la gravedad del asunto. Es muy importante no actuar solo frente a un accidente. Mientras más
apoyo de personal responsable se tenga, se llegará a mejores decisiones.

c).-Comunicarse con un centro de atención medica

Una vez evaluada la situación y el grado de urgencia, es importante comunicarse inmediatamente con el centro de
atención médica más cercano. No solo los preparará para recibir el caso, sino que pueden ofrecer indicaciones de
salud profesionales para una atención apropiada del accidente.

d).-Comunicar lo sucedido a la familia

Es necesario comunicar lo más pronto posible a la familia, pues posiblemente puedan tener información necesaria
para la atención del caso (como historia de alergias del estudiante, historia médica o episodios parecidos). Es
importante comunicarse con la familia luego de cada paso y medida tomada. Para ello se puede delegar esta función a
otro docente o personal administrativo.

e).-De ser necesario , ofrecer atención de primeros auxilios

Una vez evaluado por el personal responsable y tras la llamada al centro médico, de ser necesario, algún personal que
haya recibido capacitación puede ofrecer atención de primeros auxilios.

f).-De ser necesario, trasladar a la o el estudiante a un centro medico

Bien utilizando los medios que el centro de atención médica posea (transporte o ambulancia), o bien utilizando las
medidas que la IE tenga a la mano, se llevará al estudiante al centro de salud más cercano siguiendo las indicaciones
del personal médico.

g).-Incluir el accidente en el libro de registro de incidentes

Una vez que el estudiante esté recibiendo la atención necesaria en la IE o en el centro de emergencia, es necesario
incluir el caso en el libro de registro de incidentes. Para esto, es importante pedir copia de los informes médicos, o de
cualquier otro tipo, al centro de atención o a la institución que ofrezca la ayuda (policía, bomberos o cualquier
institución que brinde apoyo especializado), pues servirá de evidencia que sustente el correcto actuar de la institución
en caso de emergencia.

h).-Atención de la emergencia con el resto de la comunidad educativa

Un caso de emergencia o accidente menor puede impactar enormemente en el clima escolar y el servicio educativo en
una IE. Por ello, es necesario que se hable de esto con otros estudiantes y docentes. Es muy importante guardar la
confidencialidad necesaria, pero también es clave que la comunidad sepa que la IE actúa en búsqueda de la protección
de todos sus integrantes. Comunicando lo ocurrido y las medidas tomadas, y al mismo tiempo recibiendo las opiniones
y retroalimentación de docentes y estudiantes, se generará un ambiente de seguridad en la IE que favorezca los
aprendizajes e interrumpa en la menor medida posible el servicio educativo.

Disposiciones complementarias:

El presente Reglamento Interno es aprobado en reunión ordinaria con la comunidad educativa y con la aprobación del
Consejo Educativo Institucional entra en vigencia a partir del 1° de marzo del 2022 será revisado por una comisión
instalada cada año para mejorar su contenido para incluir o excluir algunos puntos según sea los casos.

Los casos no contemplados en el presente REGLAMENTO INTERNO, serán resueltos por la Comunidad Educativa en
una asamblea general, en cualquier época del año escolar su modificación, por lo tanto, se pone a vuestra
consideración para su inmediata aplicación y ejecución como documento administrativo de la Institución Educativa,
siempre teniendo en cuenta la normativa vigente.

La evaluación del RI está a cargo del directivo y docente, se desarrollará en las semanas de Gestión, se establecerán
acciones retro alimentadoras y de mejora para su cumplimiento, se socializara con los docentes de las áreas sus
avances y dificultades, debiendo el equipo directivo atender y brindar las facilidades para el cumplimiento de las
metas propuestas.

Anexo 01:

PROTOCOLO A LA ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR EN LA IE N° 20720 SANTA MARÍA MAGDALENA

PROTOCOLO 1 (ENTRE ESTUDIANTES)

Violencia psicológica y/o física (sin lesiones)

PASO INTERVENCIÓN RESPONSABLE INSTRUMENTO PLAZO

• Entrevistar a los estudiantes por

separado (evitar revictimización).
• Recabar con prudencia información
adicional de estudiantes testigos,
docentes y personal de la IE, de ser
•
 • necesario.
Establecer con los estudiantes Cartas de compromiso
involucrados las medidas reguladoras Director (modelo portal
Desde el
y acuerdos a ser asumidos para SíseVe)
Responsable de conocimiento
ACCIÓN reparar la situación.
• convivencia del hecho de
Convocaralos padres de Portal SíseVe
violencia, hasta
familiaoapoderados de los
Docentes Libro de registro de un máximo de
estudiantes involucrados para
incidencias siete días útiles
• informarles sobre la situación de
violencia presentada, las medidas a
adoptarse y los acuerdos para la
•
mejora de la convivencia. Coordinar
con el tutor el desarrollo de sesiones
y otras actividades relacionadas a
prevenir situaciones de violencia
escolar en el aula.

Anotar el hecho de violencia en el

Libro de Registro de Incidencias y
reportarlo en el portal SíseVe.
Informar el hecho y las acciones
desarrolladas al CONEI.
• Orientar a los padres de familia o
apoderados de los estudiantes De acuerdo
DERIVACIÓN involucrados sobre los servicios de Responsable de Suscripción de un con las
salud disponibles para la atención convivencia acta necesidades de
psicológica y/o médica, de ser los estudiantes
necesaria.
• Reunirse con el tutor del aula y
conocer el avance de las acciones
realizadas para mejorar la
• convivencia entre los estudiantes. Director Ficha de seguimiento
Solicitar informes escritos a las
• Responsable de Portal SíseVe
SEGUIMIENTO instituciones donde se derivaron a Es una acción
convivencia
los estudiantes. permanente
Acta
Promover reuniones periódicas con
los estudiantes involucrados y/o con
• los padres de familia o apoderados
para dar seguimiento a las acciones
acordadas y dejar constancia en un
acta.
Verificar la continuidad educativa de
los estudiantes involucrados.
Cerrar el caso cuando el hecho de
violencia ha cesado y se evidencian
• mejoras en la convivencia. Además,
se debe garantizar la protección de
Cuando el hecho
los estudiantes involucrados, así Responsable de
CIERRE Portal SíseVe de violencia ha
convivencia
como su permanencia en la escuela. cesado
Informar a los padres de familia o
•
 apoderados de los estudiantes
involucrados sobre el desarrollo de las
acciones.
Informar al CONEI sobre el cierre del
• caso.

PROTOCOLO 2 (ENTRE ESTUDIANTES)

Violencia sexual y/o física (con lesiones y/o armas)

PASO INTERVENCIÓN RESPONSABLE INSTRUMENTO PLAZO

• En caso de violencia sexual, orientar

y acompañar a los padres de familia
o apoderados del estudiante Acuerdos o actas
agredido a la Policía Nacional o al
• Informe a la
Ministerio Público.
En caso de violencia física, orientar y UGEL sobre los
Dentro de
acompañar a los padres de familia o Director hechos
las 24
• apoderados del estudiante agredido suscitados y
horas de
ACCIÓN sobre la
a un servicio de salud y después Responsable de haber
acudir a la Policía Nacional o al convivencia derivación a
conocido
• Ministerio Público. las instancias
el hecho de
En caso que no se ubique a los correspondiente violencia.
padres de familia o apoderados, s
•
acompañar al estudiante a los
Portal SíseVe
servicios antes mencionados.
Anotar el hecho de violencia en el
 • Libro de Registro de Incidencias y Libro de registro de
reportarlo en el portal SíseVe. incidencias
Coordinar con el tutor el desarrollo
de sesiones y otras actividades
relacionadas a prevenir las
situaciones de violencia escolar.
Informar el hecho y las acciones
desarrolladas a la UGEL, guardando la
confidencialidad del caso.
• Orientar a los padres de familia o Director De acuerdo
apoderados para que accedan al Ficha de derivación con la
apoyo especializado del CEM, la Responsable de (modelo portal necesidad
DERIVACIÓN DEMUNA o del Centro de Asistencia convivencia
SíseVe) del
Legal Gratuita del MINJUS. estudiante
• Reunirse con el tutor del aula para
evaluar la continuidad educativa de
los estudiantes, las medidas de
protección implementadas y las
•
estrategias a seguir. Director Ficha de seguimiento
Solicitar informes escritos a las
•
instituciones adonde se han derivado Responsable de Es una
Portal SíseVe
SEGUIMIENTO a los estudiantes. convivencia acción
En caso de violencia física, promover permanente
Acta
reuniones periódicas con los padres
• de familia o apoderados
paraasegurarelcumplimientode los
compromisos acordados para la
mejora de la convivencia y dejar
constancia en un acta.

En caso de violencia sexual, promover

reuniones periódicas con los docentes
y los padres de familia o apoderados
para asegurar una readaptación
adecuada del estudiante agredido.

PROTOCOLO 3 (PERSONAL DE LA IE A ESTUDIANTES)

Violencia psicológica

PASO INTERVENCIÓN RESPONSABLE INSTRUMENTO PLAZO

• Proteger al estudiante agredido

cesando todo hecho de violencia y
evitando una nueva exposición. Si Director
el agresor continúa en la I.E, tomar
las medidas necesarias para evitar Responsable de
posibles contactos que generen convivencia
malestar al estudiante agredido y al
resto de los estudiantes.
• Reunión con los padres de familia o
 apoderados del estudiante. De no Dentro de las
existir una denuncia escrita, se Acta de denuncia 24 horas de
ACCIÓN levanta un acta de denuncia donde Director conocido el
se describen los hechos ocurridos y
hecho
se establecen las medidas de
protección.
Comunicar el hecho a la UGEL, Oficio a la UGEL para
remitiendo acta de denuncia que se tomen las
• suscrita por los padres de familia o acciones
apoderados. Asimismo, orientarlos
administrativas
para la denuncia del hecho a la
Policía Nacional o al Ministerio correspondientes
Público.
Oficio comunicando
el
hecho al Ministerio
Público
• Coordinar con el Comité de Tutoría
y Orientación Educativa para
establecer un plan de Responsable de
acompañamiento al estudiante convivencia
afectado.
• De no estar reportado, anotar el Libro de registro de
hecho de violencia en el Libro de incidencias
Registro de Incidencias y reportarlo
en el portal SíseVe. Portal SíseVe
• Orientar a los padres de familia o De acuerdo
apoderados para la derivación del Responsable de Ficha de derivación con la
DERIVACIÓN estudiante afectado a un servicio convivencia (modelo portal necesidad del
de salud para la atención SíseVe) estudiante
especializada.
• Asegurar que el estudiante
continúe asistiendo a clases y Director
reciba el apoyo emocional y
académico respectivo.
• Reunirse con el tutor del aula para Ficha de seguimiento
conocer el avance de las acciones Responsable de (modelo portal
realizadas para fortalecer los convivencia SíseVe)
SEGUIMIENTO Acción
aspectos socioemocionales y
permanente
pedagógicos del estudiante.
Portal SíseVe
• Convocar a reuniones periódicas a
los padres de familia o apoderados Responsable de
del estudiante para informar las convivencia
acciones ejecutadas.
• En caso se haya derivado al
estudiante a un servicio Director
especializado, solicitar un informe
de progreso al mismo.
• Se cierra el caso cuando el hecho Cuando
de violencia ha cesado y se ha Portal SíseVe se tenga
CIERRE garantizado la protección del Responsable de información
estudiante afectado, su convivencia Documentos de la
permanencia en la escuela y se
sustentatorios atención
evidencian mejoras en el aspecto
por los
socioemocional. Dicha medida se
servicios
informa a los padres o apoderados.
 PROTOCOLO 4 (PERSONAL DE LA IE A ESTUDIANTES)

Violencia sexual

PASO INTERVENCIÓN RESPONSABLE INSTRUMENTO PLAZO

• Reunirse con los padres de familia o

apoderados del estudiante. De no existir
una denuncia escrita, se levanta un acta de Actas
denuncia donde se describen los hechos
ocurridos y se establecen medidas de
protección.
• Comunicar el hecho al Ministerio Público o Oficio comunicando
a la Policía Nacional, remitiendo la denuncia el hecho a la Policía
escrita o el acta de denuncia suscrita por los Nacional o al
padres de familia o apoderados.
Ministerio Público
• Comunicar el hecho a la UGEL remitiendo la Oficio a la UGEL para
denuncia escrita o el acta de denuncia Director que se tomen las
suscrita por los padres de familia o acciones
apoderados, adjuntando copia de la
administrativas
denuncia hecha ante la Policía Nacional o el
correspondientes
Ministerio Público.
• Se separa preventivamente al personal de R.D. separando Dentro de las
la IE presunto agresor y se pone a preventivamente al 24 horas de
ACCIÓN disposición de la UGEL. supuesto agresor conocido el
• En la institución educativa privada, bajo caso
responsabilidad, el promotor debe informar
a la UGEL sobre el hecho, adjuntando copia Oficio a UGEL
de la denuncia hecha ante la Policía
Nacional o el Ministerio Público.
• Portal SíseVe
Una vez realizadas las acciones, el caso se
reporta en el SíseVe y se anota en el libro Responsable de
convivencia Libro de registro de
de registro de incidencias.
incidencias
• Se apoyará a otros estudiantes afectados
indirectamente por el hecho de violencia,
realizando acciones que contribuyan a
 restablecer la convivencia y la seguridad en
la escuela. Se puede solicitar apoyo a la Director
UGEL, al Centro de Emergencia Mujer (CEM),
a la DEMUNA u a otras entidades
especializadas de la sociedad civil.
• Brindar orientación a los padres de familia o De acuerdo
apoderados para que acudan al Centro de
a las
Emergencia Mujer, a la DEMUNA, a las Ficha de derivación
Responsable de necesidades
DERIVACIÓN Oficinas de Defensa Pública del Ministerio (modelo portal
convivencia de las
de Justicia y Derechos Humanos u otras SíseVe)
entidades, según corresponda. familias
• Asegurar la permanencia del estudiante en Ficha de
la IE o en el sistema educativo y garantizar seguimiento Acción
SEGUIMIENTO que se le brinde el apoyo emocional y Director (modelo permanente
pedagógico respectivo. portal SíseVe)
Portal SíseVe Cuando se
• tenga
Se cierra el caso cuando se ha garantizado
Responsable de Documentos información
CIERRE la protección del estudiante y su
convivencia sustentatorios de la
permanencia en la escuela, recibiendo
soporte socioemocional por parte de un atención por
servicio especializado. los servicios

Anexo 02:

GESTION DE RIESGOS Y DESASTRES

Art. 88º.- Desde el primer día de clases, todas la II.EE. deben ejercitar protocolos de seguridad y prevención ante
riesgos, como también impartir orientaciones para la actuación ante posibles emergencias y desastres, todo en el
marco de las normas de convivencia escolar.

Art. 89º.- En todo evento académico, cultural, capacitación docente, reunión con APAFA, etc. A nivel de la II.EE. como
preámbulo debe presentarse el protocolo d actuación ante posibles sucesos de emergencia y/o desastres según
contexto del colectivo convocado en dicha concentración.

Art. 90º.- Elaborar proyectos educativo ambiental integrado (PEAI), considerando los 5 componentes: institucional,
pedagógico, salud, ecoeficiencia, GRD, que permita fortalecer la cultura de prevención.

Art. 91º.- Ejecutar os simulacros escolares nacionales, como acto pedagógico, integrando las diferentes áreas e
involucrando a la comunidad educativa para minimizar los efectos del cambio climático.

Art. 92º.- Ofrecer espacios pedagógicos seguros y armónicos para prevenir situaciones de riesgo en salvaguarda de la
vid y la salud de los educandos.

Art. 93º.- Desarrollar sesiones de aprendizaje significativos teniendo en cuenta los componentes de la GRD.

Art. 94º.- Practicar las rutinas ambientales con énfasis en GRD: ejercitar el respeto a las señales de seguridad, ordenar
los mobiliarios creando espacios de evacuación, depositar los residuos sólidos y líquidos en lugares y dispositivos
previamente identificados.

Art. 95º.- Los docentes de la II.EE. Focalizados serán convocados para participar de manera obligatoria e el taller de
Fortalecimiento de Capacitación en GRD en la etapa presencial y virtual.
Art.96.-Monitoreo y acompañamiento al docente en la elaboración de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje
con dimensión ambiental y gestión de riesgo.

Art. 97º.- El reporte de la ejecución de simulacros se hará por intermedio de la Plataforma Virtual de Perú Educa.

Art. 98º.- Garantizar una infraestructura segura, limpia, y saludable para el bienestar de la comunidad educativa.

Art. 99.-Contar con el espacio seguro y gestionar la implementación para el funcionamiento del Centro de
Operaciones de Emergencias (COE-IIEE).

Art. 100º.- Aulas señalizadas e implementadas con recursos y materiales de GRD especializados para el desarrollo del
proceso de enseñanza.

Art. 101º.- Aulas seguras con espacio para desplazamiento y evacuación en situaciones de emergencia.

Art. 102º.- Implementar en el aula el sector pedagógico e GRD.

Anexo 03:

DE LOS BIENES Y RECURSOS ECONOMICOS

Art.103. La institución educativa puede generar y administrar recursos propios por los siguientes conceptos:

a. Alquiler a plazo fijo, no mayores de un año lectivo, de ambientes, auditorio y espacios disponibles sin afectar el
normal desarrollo del servicio educativo.
b. Desarrollo de actividades culturales, deportivas y sociales, siempre que no contravengan los fines educativos, ni
afecten el orden público.
c. Las actividades no deben realizarse en horas de clase, ni interferir o poner en peligro el normal desarrollo de las
actividades académicas.
d. El contrato al suscribirse especificara las responsabilidades del contratante, con relación al cuidado,
mantenimiento, conservación y reparación, en caso de deterioro.
e. Las máquinas y equipos de la institución educativa, solo podrán ser alquiladas temporalmente bajo la
supervisión de su personal, siempre que no estén destinados para su uso de labores pedagógicas.
f. Las utilidades generadas por los conceptos descritos, se destinaran exclusivamente para el mantenimiento y
modernización del equipamiento e infraestructura de la institución educativa.
g. Es responsable de la administración de los ingresos captados por la institución educativa, de acuerdo a lo
dispuesto por el D.S. N°010- 2016- MINEDU, por los conceptos que a continuación se detalla.
PROCEDIMIENTOS REQUISITOS DERECHOS DE PAGO
 Evaluación de recuperación y  Solicitud valorada
0,28% UIT
subsanación de la asignatura.  Recibo de pago
 Solicitud de especie valorada
 Rectificación de Nombre y
 Partida de nacimiento rectificado
Apellido (para alumnos y ex 0,28% UIT
por mandato judicial y/o
alumnos)
notarial.
 Expedición de duplicado de  Solicitud 0,406% UIT
Certificado de estudios (ex  Recibo de pago
alumnos)  Formato de certificados
 02 fotografías tamaño carnet
 Constancia de no deudor a la
biblioteca.
 Constancia de no de udor a la
 APAFA
 Constancia de no deudor a la I.E.
 Duplicado de libreta de notas
 Recibo de pago 0,013% UIT
o boleta informativa.
 Solicitud
 Constancia de vacante 0,0136% UIT
 Libreta de información
 Solicitud
 DNI padre, madre y/o apoderado
 Constancia de estudios  Libreta de notas 0,050% UIT
 Agenda escolar
 Recibo de pago
 Constancia de conducta y  Solicitud
0,050% UIT
comportamiento  Recibo de pago
 Solicitud
 Constancia de tercio, quinto y  Copia legalizada de certificados
0,013% UIT
decimo superior de estudios
 Recibo de pago
 Recibo de pago
 Otras constancias  Solicitud 0,050% UIT

Art. 104º.- Los ingresos captados en recursos propios son invertidos en su totalidad en las necesidades del
plantel, como la compra de material de escritorio, mantenimiento de equipos, talonarios de recibos, y otros
materiales, las cuales serán registradas detalladamente en el libro de caja bajo responsabilidad de los
encargados.
Anexo 04:

DE LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS Y DEPORTIVAS

Art. 105º.- De la Planificación.
La IE participará en los Juegos Nacionales Deportivos Escolares, en las disciplinas que cuenten con alumnos que
desarrollen determinada habilidades, para el efecto se coordinará con la APAFA y autoridades para asumir la
premiación y los gastos que ocasionaran esta participación. Del mismo modo se participarán en los Juegos Florales.
Otras actividades deportivas se coordinaran con el Municipio Escolar para su ejecución previa planificación.
Art. 106º.- De los responsables
Los responsables de la preparación de los alumnos individualmente o en equipos serán determinados en el mes de
marzo, quienes bajo responsabilidad deberán prever las acciones para lograr la mejor representación posible. Los
entrenamientos y prácticas se realizarán fuera del horario de clases, para no perjudicar las horas efectivas de labor.
Art. 107º.- Alcances
Participarán los estudiantes de los tres niveles educativos en : concursos de ambientación de aulas, periódicos
murales, declamaciones, oratoria y otras actividades programadas por : el aniversario de la IE, Día del Niño y
Adolescente y otras fechas importantes.
Entendemos por bienestar social, como el conjunto de factores o elementos (económicos, sociales, culturales:
recreativos, psicológicos, de salud…) , que una persona necesita para gozar de una buena calidad de vida.
La recreación como un factor del bienestar social; es una necesidad humana fundamental ; es un proceso de
participación activa y dinámica, que facilita entender la vida como una vivencia de disfrute, creación y libertad, en el
pleno desarrollo de sus potencialidades, para mejorar la calidad de vida individual y social, mediante la práctica de
actividades física o intelectuales de esparcimiento.
La institución educativa entiende que, la recreación evita : la vida sedentaria, la falta de creatividad; deja de ser
una persona antisocial y aprende a valorar las cosas de la vida; fortalece el espíritu; ayuda a formar la personalidad,
hace crecer al hombre en ideales; nos libra de tensiones y nos ayuda a encontrar sentido a lo que hacemos.
Art. 108º.- En razón de lo expresado la institución educativa integrada Nº 20720 SMMP, podrá organizar eventos
deportivos en el tiempo libre, orientados a procesos recreativos. Así también organizar concursos de pintura, dibujo,
de declamación, de danzas , entre otros.
Art. 109º.- Del mismo modo podrá hacer uso de los televisores para observar videos con contenidos culturales y
sociales, bajo la observación de un docente, sin perjudicar las horas de labor previamente programadas para el
desarrollo de otros conocimientos.
Art. 110º.- Se debe establecer la coordinación con el área de salud de la comunidad, para atender a los alumnos en
caso que sea necesario, para ello se hará uso del Seguro Integral de Salud, y en concordancia con el convenio “Escuela
Saludable”
Art. 111º.- Se podrá programar paseos, visitas, excursiones y otras actividades recreativas, contando previamente
para ello con el permiso y la aprobación del director y del padre de familia.
Art. 112.- los docentes podrán organizar actividades en su beneficio, para homenajearse en el DIA DEL MAESTRO,
fuera del horario escolar.

CAPITULO XVI
DE LOS RECURSOS TECNOLOGICOS
Art. 113º.- Los docentes y alumnos tienen libre acceso al uso de las computadoras, TV, equipo de sonido y
reproductor de DVD, observando el cumplimiento de las normas éticas y de buenas costumbres al emplear estos
equipos.
Art.115º.- Quien malograse estos equipos deberá aportar económicamente para su reparación, razón por lo que su
uso constituye un acto de total responsabilidad y deberá realizarse bajo el apoyo y autorización de la profesora del
área de computación e informática.