Ciencia y Tecnologia 23-08-2023

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JUAN JIMENEZ PIMENTEL”
Inicial-Primaria-Secundaria de Menores.
CÓDIGO MODULAR DE LA I.E. PRIMARIA Nº 527010, CREADO POR LEY Nº 072
Sesión de aprendizaje
¿Cómo se clasifican los animales de nuestra localidad según su forma de
reproducción?
FECHA: 23/08/2023 ÁREA : Ciencia y Tecnología
GRADO: 1° A, B, C, D, E, F MODALIDAD : Presencial
Tutora: DENIS MARILÚ ORDOÑEZ BALDERA
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Nuestra meta:
 Ide Idenfican animales según su forma de reproducción
Competencia:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
Capacidades:
 Comprender y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del que hacer científico y tecnológico.
Desempeño:
 Describe las características y necesidades de los seres vivos.
Evidencia: Relaciona a los animales según su reproducción..

Contenido: ¿Cómo se clasifican los animales?
Enfoque transversal Valores Actitudes
Respeto a la identidad cultural
Respeta las diferencias y promueve el
Justicia intercambio entre personas culturalmente
Enfoque intercultural. Diálogo intercultural. diversas.
Fomenta la convivencia, así como el respeto a
la identidad propia.
Respeto por las diferencias Erradica la exclusión, discriminación y
Enfoque de atención a la
Equidad en la enseñanza desigualdad de oportunidades entre los
diversidad.
Confianza en la persona. estudiantes.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por  Navega en entornos virtuales y realiza
las TIC. búsquedas de información como parte de
 Gestiona información del entorno virtual. una actividad.
 Interactúa en entornos virtuales.
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se Tiempo aproximado: 2
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán? horas
 Leer la sesión  Cuadernos
 Lista de cotejo  Lista de cotejo. Un día antes de la
 Tener presente los criterios de evaluación.  Ficha de trabajo sesión.
2. RUTA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Inicio Tiempo
aproximado:
10 min
 Inicio la actividad comentando que, en la actividad anterior, describimos los tipos de
animales según su alimentación. Los estudiantes mencionan animales según su tipo de
alimentación
 Luego presento imágenes de animales:
 Comentamos acerca de los animales observados: ¿Cómo se llaman los animales

presentados?, ¿Qué saben de estos animales? , ¿Cómo creen nacen estos animales?,
¿quisieran conocer más sobre cómo se reproducen los animales?
 Comunico el propósito de la actividad: Hoy, conoceremos como se reproducen los

animales y los clasificaremos.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia, que los ayudarán a
trabajar en armonía y aprender mejor:
- Mantener el orden y limpieza en el aula.
- Participar activamente durante la clase.
- Respetar la opinión de sus compañeros.
- Escuchar con atención la explicación de la clase.
 Luego se presenta los criterios de evaluación para tener en cuenta durante el desarrollo
de la actividad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Explica cómo se clasifican los animales según su reproducción.

 Relaciona a los animales según su reproducción.
Desarrollo Tiempo
aproximado:
30 min.
 Presentamos una situación:
 Luego pido responder de manera oral estas preguntas:

 Si tu tuvieras de mascota a Morris, Mila y, también, a un conejo, ¿qué les darías de
comer? ¿Podrían el gato y el conejo comer lo mismo? ¿Por qué? ¿Qué le ocurrió a
Morris cuando le dieron la comida de la gata? ¿Por qué?
Planteamiento del problema

 Formulo a los estudiantes la siguiente pregunta:
 ¿Cómo se clasifican los animales según su clasificación?
Planteamiento de hipótesis
 Solicito a los niños y niñas responder a la pregunta planteada, para ello escribo en la
pizarra sus respuestas.
 Los estudiantes dialogan entre ellos antes de responder sobre sus experiencias propias
con respecto a los animales que conocen y viven en su región.
 Luego, por grupos plantean sus hipótesis, se registra sus respuestas en la pizarra.
Elaboración del plan de indagación

 Pregunto: ¿Qué podemos hacer para saber si nuestras hipótesis son correctas?
 Solicito que piensen en lo que pueden hacer o donde pueden conseguir información
confiable, señalan cual de estas acciones podrían considerar.
Análisis de resultados y comparación de la hipótesis

 A fin de fortalecer sus conocimiento pido leer una ficha informativa “¿De qué se alimentan
los animales?” que se encuentra en el anexo
 Luego indico comparar sus respuestas, ¿Son iguales o diferentes?, ¿Qué nuevas ideas
aprendiste?, pueden corregir o modificar sus respuestas.
Estructuración del saber construido

 Comparan sus primeras repuestas con las que han dado después de leer el texto
 Luego conceptualizo, elaborando un mapa conceptual:
se clasifican
Evaluación y comunicación
 Pido a los niños y niñas a reflexionar a partir de las siguientes preguntas
 ¿Qué hiciste para saber cómo nacen los animales?
 ¿Qué animales de tu localidad son vivíparos y ovíparos?
 ¿Por qué es importante la reproducción de los animales?
 ¿Qué hiciste para clasificar a los animales según su reproducción?
 ¿Qué sucedería si los animales se quedaran reproducirse?
Cierre Tiempo
aproximado:
10 min.
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
o ¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
o ¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
o ¿Qué dificultades han tenido?
o ¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
……………………………………
DENIS MARILÚ ORDOÑEZ BALDERA
Profesora de aula 1° “C”
Lista de cotejo
Com.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Describe las características y necesidades de los animales.
Desemp
eños
N° Nombres y apellidos
Explica cómo se Relaciona a los animales
Criterios
clasifican los animales según su reproducción.
según su reproducción.
01 AMASIFUEN SINARAHUA KIARA

02 CORAL BRAVO JOSÉ LEODAN
03 DEL AGUILA GARCIA LIAM STEFANO
04 DÍAZ MINES ZOE MASSIEL
05 DIAZ MORI FARID ADRIANO
06 FUENTES SINARAHUA ZOE MABEL
07 GARCÍA PINEDO GIANNA MARÍA
08 GONZALES GARCÍA JOSÉ SEBASTIÁN
09 GONZALES SEGURA PAULA ALEXANDRA
10 GRANDEZ SINTI YARETZI ARIANA
11 GUERRA SALDAÑA RENATO ZAIR
12 LÓPEZ VÁSQUÉZ CARLOS BRYAN
13 MACEDO ARÉVALO ASHLY ALONDRA
14 MAJIPO VENTOCILLA JOSHUA ANDRÉ
15 MALPARTIDA DIEGO CHRISTOFER DILAND
16 PÉREZ SANGAMA CATALEYA ALEXA
17 PEZO MEJÍA STEFANO ALEXANDRO
18 REATEGUI SANGAMA JADIEL
19 RENGIFO ESPINOZA IVANNA KHALEESY
20 RENGIFO TELLO KORINA MASSIEL
21 ROJAS AMASIFUEN RACHELE MASSIEL
22 ROJAS OJANAMA ANGELITA ORIANA
23 SANCHÉZ LOZANO LEONCIO EMIR
24 SÁNCHEZ PÉREZ AITSA VALESCA
25 SILVA SHIAPIAMA ARIAN VALENTÍN
26 SORIA MENDOZA MEI DULCE HARUKA
27 TORRES GARCÍA WILLY JAVIER
28 VALLEJOS DEL RÍO DAILAN
29 VÁSQUEZ AMASIFUEN ANLLELO
30
31 VALENTINA LUCERO YAHUARCANI CÉSPEDES
ESCALA VALORATIVA
Logrado  No logrado 
Completa el mapa conceptual:
Clases de animales según

su reproducción.
Vivíparos Ovíparos
Son animales que nacen de Son animales que nacen del

…………………………….. de su mamá.
…………………………………………….

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I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Evidencia: Relaciona a los animales según su reproducción..

2. RUTA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Comentamos acerca de los animales observados: ¿Cómo se llaman los animales

 Comunico el propósito de la actividad: Hoy, conoceremos como se reproducen los

 Explica cómo se clasifican los animales según su reproducción.

 Presentamos una situación:

 Luego pido responder de manera oral estas preguntas:

Planteamiento del problema

Elaboración del plan de indagación

Análisis de resultados y comparación de la hipótesis

Estructuración del saber construido

 Luego conceptualizo, elaborando un mapa conceptual:

01 AMASIFUEN SINARAHUA KIARA

Completa el mapa conceptual:

Clases de animales según

Son animales que nacen de Son animales que nacen del

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