Amigos y Amigas

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL
CUNA - JARDIN N º 242 “DIVINO MAESTRO”

Código Modular: 0270942 CODIGO Local 493177 Teléfono: 061440362
“AÑO DE LA UNIDAD LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PROYECTO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
AMIGOS Y AMIGAS.
I. DATOS INFORMATIVOS
 I.E. : Divino Maestro N°242

 DIRECTORA : Mg.SILVIA M. MANZUETO PEREYRA.
 PROFESORA : Mirtha Diaz Zelada
 EDAD/ SECCIÓN : 5 años “A”
 FECHA : Lunes 10 de julio del 2023
 Practicante : Cesia Adamari Patricio del Aguila
II. NOMBRE DEL PROYECTO: UN MUNDO DE EMOCIONES.
III. Propósito: Las niñas y los niños descubrirán sus emociones, a través de sus
amigos y amigas.
Plan Lector
Secuencia Estrategia
Debemos hacer que los niños y las niñas se sienten en sus asientos de manera correcta,
luego les recordamos las normas.
ANTES -Escuchar a la profesora.
-Levantar la mano para hablar.
-Respetar a los amiguitos.
Les comentamos que hoy leeremos un cuento que nos brinda en minedu.
Les recordamos que debemos sentarnos de manera correcta

para poder empezar nuestra lectura.
Hacemos mención del nombre del cuento “Nunash la bella
DURANT durmiente”
Posteriormente se muestra el nombre del cuento, donde
E iremos silabeando con los niños en nombre de nuestro
cuento, luego mostraremos imágenes del cuento, para que
los niños miren con atención, mientras vamos observando
las imágenes, dialogaremos ¿Cómo se llamara este cuento?
¿De qué se tratara?
Al terminar de observar las imágenes, realizamos algunas preguntas
DESPUÉS ¿Cuál es el cuento que vamos a leer?
¿Les gustaría conocer a los personajes?
¿Quieren escuchar el cuento?
PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DE LA DOCENTE.
AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA

CAPACIDAD EVALUACION
Construye su Expresa sus Los niños y Dibuja a tu
identidad. emociones; utiliza niñas mejor amiga
palabras, gestos y
movimientos
reconocerán o mejor
-Se valora así mismo. corporales e sus amigo.
Personal Social. -Autorregula sus identifica las causas emociones a
emociones. que las originan. través de sus
Reconoce las amigos y
emociones de los
demás, y muestra
amigas.
su simpatía,
desacuerdo o
preocupación.
Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y las
consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus
propios argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se
ESTÁNDAR DE
relaciona con las personas con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas
APRENDIZAJE. capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad.
Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA

CAPACIDAD EVALUACIÓN
Comunicación Crea proyectos desde los Representa ideas acerca de Que los niños y Que los
. lenguajes artísticos. sus vivencias niñas realicen un niños y niñas
• Explora y experimenta personales y del contexto dibujo y realicen realicen un
los lenguajes del en el que se la técnica de dibujo y
desenvuelve usando collage. realicen la
arte.
diferentes lenguajes técnica de
• Aplica procesos artísticos (el dibujo, la collage.
creativos. pintura, la danza o
• Socializa sus procesos y el movimiento, el teatro, la
proyectos. música, los títeres, etc.)
ACTIVIDADES PERMANENTES
-Recepción de niños y niñas.

-Saludo
-Oración
-Registro de asistencia
RUTINA DE -Tiempo cronológico.
ENTRADA -Tiempo meteorológico.
-Realizamos nuestras normas de
convivencia.
-Organizamos nuestras responsabilidades.
Secuencia Estrategia Materiales
Iniciamos la actividad invitando a los niños a

sentarse de manera correcta, les hace mención que
trabajaremos el área de personal social, y para
descubrir nuestro tema, observaremos un video
sobre ¿Qué es un amigo?
https://www.youtube.com/watch?v=e-PJSssHoeo
Papelote
INICIO con la
canción,
preguntas
Realizamos las siguientes preguntas: ¿De qué se trató

el video? ¿Esos niños jugaban con hugo?,Se dieron
cuenta ¿Qué hay muchas clases de amigos? ¿Qué paso
con la niña que se hizo amiga de Hugo? ¿Qué emoción
te causa tener un amigo?
La maestra hace mención que el día hoy vamos a hablar
el tema de los amigos y amigas. Les hacemos algunas
preguntas ¿Ustedes tienen amigos? ¿Cómo se sienten
cuando juegan con sus amigos? ¿Por qué tienes
amigos? Luego observaremos imágenes donde
podremos identificar las acciones de una buena amistad.
Papelote,
plumones,
DESARROLLO hojas bond,
Después de observar las buenas acciones, pediremos a
lápices
algunos niños que nos ayuden a marcar las acciones
colores.
que no debemos tener en un amistas y encerrar las
buenas acciones.
Sacare un árbol con palabras escritas, para que ellos
puedan tener una buena amistad.
Luego la docente comenta a los niños y niñas que estos
valores y acciones son necesarias para que todos
tengamos amistades bonitas, que nos hagan sentir
felices y no tristes, ya que a través de ellos nosotros
vamos descubriendo nuestras emociones.
Para finalizar le damos la hoja de trabajo para que
dibujen a sus mejor amiga o amigo del aula.
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
CIERRE AUTOEVALUACIÓN:
Dialogo
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
REFLEXIÓN
¿Ustedes creen que los amigos son importante en
nuestra vida?
TALLER de PSICOMOTRICIDAD
Secuencia Estrategia Materiales
En asamblea la maestra menciona que vamos desarrollar la Aula
INICIO actividad de grafomotricidad. niños y
Realizamos nuestras normas de convivencia. niñas
DESARROLL La maestra comenta que realizaremos un dibujo sobre un pez, Hojas bond.
O donde pegaremos papeles de colores. Hojas de
Luego la maestra indicara que es lo que debemos hacer con el colores.
papel que les daremos.
-Rasgar en tira
-Luego rasgar en cuadrados.
-Pegar el papel dentro del pez
Para realizar la actividad los niños encargados de las hojas de
trabajo, repartirán a los niños las hojas de papel bond y
colores, a cada niño.
Al terminar, la actividad haremos que presenten sus trabajos.
Luego en asamblea realizamos preguntas
¿Qué actividad realizamos?
¿Qué utilizamos?
Para terminar con la actividad, Preguntare a los niños y niñas.

 ¿Cómo se sintieron?
CIERRE  ¿Les gusto la actividad realizada? Dialogo
ACTIVIDADES PERMANENTES
Lavado de manos.
Recomendaciones.
Canción: Mis alimentos.
Degustación de los alimentos.
LONCHERA
Limpiamos nuestro espacio y guardamos
nuestra lonchera.
Lavado de manos.
Juego libre en el patio.

RECREO
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
1 Planificación: Los Niños (as) deciden en que sector jugar. En cada

sector solo deben estar 5 o 6 niños.
2 Organización del tiempo y espacio : Deciden a que jugar, con quién
1er momento Sectores
jugar y como jugar, etc.
3. Las normas de convivencia: Conversa con los niños para recordar
las normas de convivencia durante el juego.
4. Ejecución o desarrollo: Los niños (as) juegan libremente de

acuerdo a lo que han pensado hacer.
Intervención que amplía la
Dialogo entre niños y
imaginación y creatividad Dialogo
adultos.
de los niños y niñas. Papel bond
2do momento Crayolas
¿Qué tal cómo les va a
Pregunta abierta.
que están jugando?
10 minutos antes de concluir el juego debemos anticipar a los niños

que ya está llegando la hora de terminar de jugar.
3er momento 5. Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo, a que jugaron, como Sectores
jugaron, quienes jugaron, etc.
6. Representación: Invita a los que representen lo que jugaron,
pueden hacerlo de manera individual o grupal.
7. Metacognición: Es el momento que nos permite extraer los
aprendizajes espontáneos durante el juego libre en los sectores.
Teniendo en cuenta estas preguntas: ¿A que jugaron? ¿Qué
aprendido hoy? ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y hoy
descubrieron? ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?
¿Socializaron alguna dificultad? ¿Cómo?
8. Orden: A través de una canción ordenan el sector que han jugado,
pero previsto a esto comunicamos a los niños que.
RUTINA DE
Se lavan las manos, oración, cantan canciones de despedida, regresan a casa.
DESPEDIDA.

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“AÑO DE LA UNIDAD LA PAZ Y EL DESARROLLO”

 I.E. : Divino Maestro N°242

II. NOMBRE DEL PROYECTO: UN MUNDO DE EMOCIONES.

Les recordamos que debemos sentarnos de manera correcta

AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA

ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA

-Recepción de niños y niñas.

Secuencia Estrategia Materiales

Iniciamos la actividad invitando a los niños a

Realizamos las siguientes preguntas: ¿De qué se trató

Para terminar con la actividad, Preguntare a los niños y niñas.

Juego libre en el patio.

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

1 Planificación: Los Niños (as) deciden en que sector jugar. En cada

4. Ejecución o desarrollo: Los niños (as) juegan libremente de

10 minutos antes de concluir el juego debemos anticipar a los niños

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