SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
COORDINACIÓN ACADÉMICA DE PRIMARIA ESTATAL

INFORME

SISTEMA BÁSICO DE MEJORA

ESCUELA: _____MIGUEL HIDALGO________________C.C.T: __25EPRO0200C

DIRECTOR (A): _ANNHEY KARINE ROJAS PERAZA

Culiacán, Sin., julio del 2022.

 Diagnóstico Escolar
I.- Información general:

La Escuela Primaria Miguel Hidalgo con clave 25EPR0200C se encuentra ubicada en un contexto rural, en la comunidad de Higueras de Abuya
perteneciente al municipio de Culiacán, Sinaloa brindando el servicio educativo en un horario de 8 am. a 1:00 pm., así mismo nuestra escuela pertenece a la
Zona Escolar 020 del Sector V.

Nuestra matrícula escolar es de 211 alumnos distribuidos en 9 grupos atendidos por docentes titulares y con 1 director efectivo, no contamos con docentes
de educación física, inglés, ni apoyo psicopedagógico, recursos humanos primordiales e importantes para el desarrollo integral de nuestros alumnos.
Recientemente fuimos apoyados con el recurso de un maestro de artes.

En el plantel, atendemos alumnos con distintos niveles de desempeño escolar: destacados, regulares, bajos y con necesidades educativas especiales, pero
estos últimos con diagnósticos no oficiales ya que no contamos con apoyo psicopedagógico que les dé seguimiento y atención especializada.
De igual manera, existen alumnos que presentan distintas barreras de aprendizajes dentro de las cuales son transitorias: problemas severos de aprendizaje,
de conducta y problemas de lenguaje.
En esta institución podemos encontrar alumnado de diferentes niveles económicos bajo, medio y alto, son muy pocos padres profesionistas, la mayoría son
jornaleros, agricultores, ganaderos, comerciantes, etc. por lo que los docentes encuentran diferentes niveles de aprendizaje. De acuerdo a las características
de los padres se puede detectar que existe una diversidad de creencias, costumbres y valores familiares que influyen en el desarrollo intelectual y social de
los estudiantes en cual es un factor determinante en la conducta, compromiso e interés para aprender.

Cabe mencionar que existen muchos factores que obstaculizan el avance académico de nuestros alumnos, que provienen de familias disfuncionales, de
padres con analfabetismo, el contexto de violencia y drogadicción en el que se desenvuelven, entre otras.

Para poder hacer un buen diagnóstico de nuestra escuela fue necesario promover de manera decidida la autoevaluación de la escuela como el medio más
adecuado para que sus integrantes definan los retos a superar y sus fortalezas, su punto de partida para mejorar y sus metas para transformar el ambiente
escolar, el aprovechamiento del uso del tiempo y la implementación o eliminación de ciertas rutinas.
El CTE aplicó instrumentos propios de evaluación del aprendizaje en distintos momentos del ciclo escolar que permitieron tomar decisiones efectivas y
oportunas; los resultados de estas evaluaciones fueron la prioridad de las conversaciones entre el colectivo docente; de ellas se desprendieron decisiones
para mejorar.

II.- Informe final de resultados del ciclo escolar 2021-2022, alineado al Programa Escolar de Mejora Continua

Con el fin de obtener información para visualizar el impacto de la pandemia causada por el virus COVID-19 en el aprendizaje de los alumnos de primaria estatal,
le solicitamos brinde de forma precisa y puntual la información que refleje la situación de escuela en los ámbitos que se indican.
 Ámbito Acciones planificadas Qué avances se identifica en cada punto y que
(escribe en cada punto la información solicitada) evidencias se tiene de ello.
Aprovechamiento escolar  Manejo del ausentismo: *Se motivó a los alumnos con actividades dinámicas
dentro de las aulas donde se les estimulaba con
 Atención a los contenidos fundamentales de Español y situaciones didácticas recreativas lo que despertó su
Matemáticas: interés y hacia que todos los días asistieran a clases
motivamos por aprender.
 Implementación de contenidos curriculares:
*Se realizaron ajustes razonables diseñados
especialmente para atender alumnos BAP con algún tipo
de rezago. Se brindó atención individualizada alumnos
con problemas de lectoescritura organizándolos en
grupos y horarios especiales. Se implementaron
cuadernillos, fotocopias, actividades de retroalimentación,
etc.

*Se dio especial atención a aprendizajes esperados de

Español como lectura, escritura, comprensión lectora y
de Matemáticas como operaciones básicas y resolución
de problemas.

Las evidencias se observan en fotografías, planes de

clase con adecuaciones, rubricas, listas de cotejo, RASE,
registro de asistencia, concentrados de alfabetización,
evaluaciones, boletas, etc.
Infraestructura y Equipamiento  Mejoramiento de la infraestructura: *El principal problema dentro de la Comunidad es que se
 Equipamiento de las escuelas: va mucho el agua y hay mucho desabasto, lo cual afecta
directamente a la comunidad escolar, por lo que nos
vimos en la necesidad de comprar una bomba para el
agua y abastecer a toda la escuela ya que la que había
se descompuso.

*Otra situación que se resolvió fue la de comprar

mobiliario de segunda mano para satisfacer las
necesidades del alumnado porque el que había era
insuficiente y muy deteriorado, de igual forma se
realizaron las gestiones pertinentes para solicitar
mobiliario, pintarrones y mejoras a la escuela ante las
autoridades correspondientes.
 *Se rehabilitó la biblioteca escolar, se reparó fuga de
agua en los baños, se compraron herramientas para
mantenimiento de la escuela, se reparó la fotocopiadora,
así como la instalación de lámparas para mayor
seguridad del edificio escolar.

Las evidencias están en fotografías, cortes de caja

mensuales de PE, AMPF, Tickets, notas, etc. Y por
supuesto en físico.

Acciones emprendidas por las supervisiones escolares y sectores en asistencia técnica a los colectivos escolares:

Mencione las acciones de capacitación que hayan recibido desde la supervisión escolar y/o Supervisión:
Jefatura de sector.
- Talleres de matemáticas para 1 a 4to.
- Talleres de alfabetización para grados inferiores.
- Consejos técnicos de zona.

Sector: Presencia en CTZ.

Mencione los retos que considera necesarios que la supervisión escolar y la Jefatura de sector Supervisión, Sector:
tomen en cuenta en asistencia técnica para el próximo ciclo escolar.
-Tomar en cuenta a las escuelas ubicadas en
comunidades rurales y apoyarlas de acuerdo a sus
necesidades y contexto.

III.- Describa las actividades realizadas, para fortalecer la formación docente con relación a la alfabetización inicial en todos los grados escolares.

ACCIONES EMPRENDIDAS 2021-2022. NECESIDADES DE ASESORÍA Y CAPACITACIÓN RETOS PARA EL PRÓXIMO CICLO ESCOLAR
2022-2023.
Talleres de alfabetización. Talleres prácticos, ricos en intercambio de Mejorar el trabajo en el aula y que se vea
Material de apoyo. estrategias y materiales didácticos. reflejado en los aprendizajes de excelencia de
Trabajo con cuadernillos. los alumnos.
IV.- Cantidad de alumnos que enfrentan Barreras en el Aprendizaje y la Participación
Identifique si en su zona escolar hay alumnos o alumnas que presentan las siguientes condiciones:

Discapacidad Trastorno del Discapacidad Discapacidad Discapacidad

Grado TDAH
Intelectual Espectro Visual Auditiva Motriz
Y Grupo
Autista (TEA)
3A 1

Total: 1

V.- Tecnología Educativa

Registre el número de personal según sea su situación en cuanto a capacitación recibida en línea o presencial por parte de Tecnología Educativa durante este
ciclo escolar sobre los siguientes temas:
-Inducción para Responsables Tecnológicos Educativos (RTE)
-Mantenimiento y Reparación de Equipos de Cómputo.
-Ofimática Nivel Básico “una Herramienta Pedagógica”.
-Uso de Herramientas de colaboración.

Docentes RTE Total

CAPACITADOS INCONCLUSOS FALTANTES CAPACITADOS INCONCLUSOS FALTANTES FOLIO DEL CURSO CAPACITADOS INCONCLUSOS FALTANTES

0 0 0 NO HAY NO HAY NO HAY NO HAY 0 0 0

Total: 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número de RTE Equipos funcionales con los que cuenta Tipo de Internet Número de alumnos atendidos

NO HAY NO HAY NO HAY 0

De manera cualitativa registren sus observaciones y reflexiones en lo ocurrido durante este ciclo escolar en el uso de la tecnología.

Fortalezas detectadas en la
Necesidades identificadas Acciones realizadas desde las zonas Escolares
implementación

A pesar de que no contamos con el

Gestionar ante las autoridades correspondientes recurso de
recurso de RTE los docentes se han
RTE para nuestra escuela así como equipos tecnológicos e
preparado y cuentan con dominio
No tenemos maestro de RTE internet mínimamente para poder brindar una educación
básico al respecto, e incorporan
integra a nuestros alumnos en igualdad de oportunidades que
tecnología educativa en sus clases
en las zonas urbanas.
cuando es posible.

PERSONAL DOCENTE Y DE APOYO A LA EDUCACIÒN

Director(a) Subdirector (a) Maestros Educación Educación Inglés Responsable Maestros de Bibliotecario Personal Auxiliar de Velador
frente a Física Artística tecnológico apoyo Adtvo. intendencia
grupo educativo
1 0 9 0 1 0 0 0 0 0 2 0

Agregar el número de personal docente y de apoyo a la educación con el que cuenta la escuela

EVIDENCIAS APROVECHAMIENTO ESCOLAR

Actividades dinámicas con material didáctico para motivar e interesar a los alumnos. Ajustes razonables para alumnos BAP con material didáctico, cuadernillos, fotocopias,
etc.

Se priorizó el trabajo en las asignaturas de Español y Matemáticas para atender el rezago en lectoescritura y operaciones básicas logrando buenos avances.

EVIDENCIAS INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Se compró bomba para abastecer de agua la escuela. Se compró mobiliario escolar. Se dio mantenimiento a fotocopiadora.

Se reparó fuga en los baños. Se rehabilitó y habilitó la biblioteca escolar. Se compró material para darle mantenimiento a la escuela.