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Cuidadores de guardería infantil 1

CUIDADORES DE GUARDERÍA INFANTIL

1. MISIÓN Y FUNCIONES
MISIÓN Los cuidadores de guardería infantil apoyan al maestro y/o al técnico, responsable del aula, en los primeros
años de escuela infantil o en la guardería. En ausencia del maestro y/o el técnico, ayudan en la supervisión del aula,
así como, en la organización, desarrollo y puesta en práctica del horario diario. Los asistentes de maestros y/o técnicos, de
los primeros años, vigilan y ayudan a los niños tanto en grupo como individualmente, y tienden a enfocarse en los niños
que necesitan cuidado y atención adicionales si el maestro y/o el técnico, responsables del grupo, lo demandan.

FUNCIONES

Apoyar, supervisar y participar en actividades que mejoren el desarrollo Ayudar a los niños a bañarse, vestirse y comer.
físico, social, emocional e intelectual de los niños en las escuelas Asistir en la preparación de materiales didácticos, y copiar y cotejar
infantiles. material escrito e impreso.
Preparar áreas interiores y exteriores para el aprendizaje y actividades Manejar equipos audiovisuales, ordenadores y otras herramientas
recreativas. tecnológicas auxiliares para la enseñanza.
Ayudar a los niños con dificultades intelectuales, físicas, conductuales Distribuir y recolectar material para las actividades.
y de aprendizaje con sus tareas. Informar a los responsables de las incidencias.
Ayudar a los niños individualmente a aprender habilidades sociales.

2. COMPETENCIAS

COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS TÉCNICO PROFESIONALES

CAPACIDADES Y COMPETENCIAS ESENCIALES

Prestar apoyo al profesorado
TRANSECTORIAL
Prestar asistencia en del desarrollo de las capacidades
Animar al alumnado a reconocer sus logros
personales básicas de los niños
Apoyar el bienestar del alumnado
Prestar asistencia en el aprendizaje del alumnado
Ayudar a los niños y jóvenes a mantener actitudes positivas
Prestar atención a las necesidades físicas básicas de los
Ayudar al alumnado con el equipo
niños
Efectuar el seguimiento del progreso del alumnado
Proporcionar materiales de clase
Ejecutar programas de atención para los niños
Vigilar el patio
Formular observaciones constructivas
ESPECÍFICA DEL SECTOR
Garantizar la seguridad del alumnado
Evaluar el desarrollo de los jóvenes
Gestionar problemas infantiles
Mantener la disciplina entre el alumnado

CAPACIDADES Y COMPETENCIAS OPTATIVAS

TRANSECTORIAL Preparar una clase

Acompañar al alumnado a un viaje de estudios Promover la protección de los jóvenes
Colaborar con el personal de apoyo educativo ESPECÍFICA DEL SECTOR
Llevar una clase Enseñar contenido de clases de educación infantil
Mantener relación con los padres de los niños Facilitar atención extraescolar
Organizar una actuación creativa Fomentar el trabajo en equipo entre alumnos

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

Desarrollo físico de los niños Procedimientos en educación infantil

Higiene en el trabajo

Los términos de ocupaciones y puestos de trabajo se utilizan con carácter genérico y omnicomprensivo de mujeres y hombres
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CONOCIMIENTOS OPTATIVOS

Dificultades de aprendizaje Primeros auxilios

Enfermedades infantiles comunes Principios del trabajo en equipo
Objetivos del currículo

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Eurofound indica en una escala de 0-1 la importancia de las competencias transversales para el grupo ocupacional de
“trabajadores de cuidados”.
Destacan las competencias de carácter intelectual, de carácter metodológico y de carácter social.
Las competencias más importantes son: trabajo en equipo, creatividad y resolución, usar las TIC, recopilar y evaluar
información y prestar servicio y asistencia.

COMPETENCIAS CLAVE
DESTACA
Demanda de profesionales con competencias
lingüísticas avanzadas, preferiblemente
EN
Resolución de en inglés y competencias en el uso de ESPAÑA
problemas tecnologías a nivel usuario y conocimientos
de programas y herramientas educativas.

Este perfil está más presente en los momentos

de llegada y de salida, como apoyo y en los
momentos del cuidado, limpieza de zonas,
aseo personal, recogida del material.

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Las competencias más demandadas son:
competencias responsabilidad, iniciativa y aplicar las
Trabajo en Capacidad de normas de seguridad y de higiene, junto
clave,
equipo aprendizaje con una actitud sensible y agradable que
según estos favorezca la comunicación interpersonal.
profesionales*

DESTACA
Este perfil ocupacional no está
considerado, en la legislación
Comunicación que rige para los centros de
Servicio y
primer ciclo de educación
asistencia EN LA infantil. El perfil de cuidador
COMUNIDAD es siempre personal auxiliar.
DE MADRID
*Según Cedefop (Encuesta Europea sobre competencias y empleos)
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3. FORMACIÓN Y EXPERIENCIA PROFESIONAL

CUALIFICACIÓN FORMACIÓN PARA EL EMPLEO

FORMACIÓN PROFESIONAL REGLADA FORMACIÓN UNIVERSITARIA

OTRA FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Existe una oferta privada de cursos de auxiliar de jardín de infancia y puericultura; auxiliar de jardín de infancia; auxiliar
de guardería.
Conocimientos de: Pedagogía básica, alimentación infantil, primeros auxilios, higiene infantil, enfermedades infantiles,
seguridad e higiene en el trabajo. Título de manipulador de alimentos.

PROFESIÓN REGULADA: NO

REQUERIMIENTOS MÍNIMOS DE FORMACIÓN Y EXPERIENCIA PROFESIONAL

FORMACIÓN

No hay una titulación establecida.

EXPERIENCIA PROFESIONAL
Se solicita experiencia.

4. CONDICIONES DE TRABAJO

RELACIÓN Contrato por cuenta ajena. Predominio de la contratación temporal.

LABORAL

JORNADA
Jornada parcial.
LABORAL

El Convenio colectivo de centros de asistencia y educación infantil, marca salario mínimo inter-
profesional para el cuidador y el auxiliar 12.300 euros brutos anuales.
RETRIBUCIÓN Según la Encuesta de estructura salarial 2014, el salario medio del grupo ocupacional 57 (Otros
trabajadores de los cuidados a las personas) en el Estado Español es 8.300 euros, oscilando entre
3.103 (percentil 10) y 15.822 euros (percentil 90).

UBICACIÓN
ORGANIZATIVA Dependiente de un profesional con titulación de Maestro o Técnico de Educación infantil.
Y PROMOCIÓN

5. CONTEXTO

INFORMACIÓN SECTORIAL
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El perfil ocupacional de Cuidadores de guardería ha perdido peso desde 2015, es un perfil que tiende
a desaparecer y ser sustituido por perfiles ocupacionales con cualificaciones de mayor nivel.

EMPRESAS 7,1% EMPLEO 5,2%

Son empresas pequeñas (2-9 trabajadores). Los cuidadores de guardería representan menos del 5% de los trabajadores
75,9% Más del 47 % de las empresas tienen más de 11 años de actividad, de este grupo y han perdido peso desde 2015
y de ellas el 42% más de 20 años, lo que supone una estructura
muy sólida y empresas bien asentadas.

4,4% Trabaja a escala internacional.

MERCADO DE TRABAJO
El grupo ocupacional 5 (Trabajadores de servicios de
restauración, personales, protección y vendedores) cuenta Miles
con 622.700 trabajadores en la Comunidad de Madrid en 630

2018 (EPA). El 55% son mujeres. Con algunas fluctuaciones, 620

el empleo sigue una tendencia positiva desde 2011, muy 610

600
marcada desde 2017.
590

580

570

560

550

540

La ocupación 5721 (Cuidadores de niños en guarderías y centros 530

educativos) representa menos del 5% de los trabajadores de la Comu- 520

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
nidad de Madrid en 2017 (Encuesta de Estructura Empresarial 2017).
Fuente: EPA | Instituto de Estadística, Comunidad de Madrid

El perfil de la persona contratada es mujer menor de 30

años.

Los datos actualizados sobre demandantes de empleo,

paro y contratación se pueden consultar aquí.

PERSPECTIVAS DE FUTURO
A medio plazo las tendencias de futuro del sector son:
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En términos de ocupación, el “cuidador de guardería profesionales. Según la encuesta de estructura empresarial

infantil” es una ocupación cuyo futuro será reconvertirse hemos visto que desde 2015 hasta 2017 es una ocupación
hacia técnico en educación infantil. Las tendencias reflejan que se ha reducido y ha pasado a incrementar el volumen
la necesidad de mejorar la calidad de la educación y la de contratos temporales.
formación y eso pasa por mejorar la cualificación de los

PERSPECTIVAS DE EMPLEO DE LA OCUPACIÓN

Cedefop realiza proyecciones cuantitativas de las tendencias futuras del empleo hasta 2030.

La proyección del grupo ocupacional “trabajadores del

cuidado” muestra un estancamiento en la creación de
empleo, por detrás de la UE que presenta un crecimiento
del 0,4%.

Fuente: Cedefop. Crecimiento del empleo (%)

Se prevé una pérdida de alrededor de 46.000 empleos Ocupación: Trabajadores del cuidado. Período: desde 2018 hasta 2030
que afectarán a las cualificaciones bajas y un crecimiento
prácticamente similar de cualificaciones medias.

No se estima que en este periodo se abran nuevas oportuni-

dades de empleo para este grupo.

En 2030 se considera que el grupo en el que creará más

empleo es el grupo de “otros servicios personales”.
Fuente: Cedefop. Crecimiento del empleo (miles) por nivel de cualificación.
Ocupación: Trabajadores del cuidado. Período: desde 2018 hasta 2030

Fuente: Cedefop. Los 10 sectores con mayor crecimiento del empleo en números absolutos (miles) en España. Ocupación: Trabajadores del cuidado. Período: desde 2018 hasta 2030

TENDENCIAS DE CAMBIO EN LAS COMPETENCIAS DE LA OCUPACIÓN

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Se prevé que este perfil profesional se tendrá que reestruc- hará que suba el empleo. Se precisa que se incorporen las
turar y orientar hacia perfiles con mayor nivel competen- competencias del siglo XXI entre las que se incluyen, la
cial, ya que la legislación impide que exista esta figura en innovación, la alfabetización en materia de información,
las escuelas infantiles. El personal que debe atender en la orientación hacia una educación centrada en el alumno,
los centros educativos de 0-3 son los técnicos en educa- la economía del conocimiento. Todo esto requiere nuevas
ción infantil. En línea con lo que hemos señalado anterior- competencias por parte del profesorado. La atención a la
mente en la información de contexto y en línea con lo que diversidad implica centrarse en las necesidades personales
anticipa el CEDEFOP el incremento de empleo se centrará de los individuos, por ello una figura que se centra en cuidar
en perfiles con competencias de nivel medio. sin un contenido más educativo es una figura tendente a
Los cambios legales con la ampliación de la obligato- desaparecer de los centros educativos, incluso los que son
riedad de la enseñanza de 0-3 años es la palanca que más de carácter privado.

6. IDENTIFICACIÓN DE LA OCUPACIÓN

OCUPACIÓN CÓDIGO SISPE

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SECTOR FAMILIA PROFESIONAL

Servicios a la comunidad y personales Servicios socioculturales y a la comunidad

CNAE

85.- Educación

OCUPACIONES SISPE AFINES

57211015 Cuidadores de guardería infantil 57211033 Vigilantes de comedor escolar

57211015 Cuidadores de centro de educación infantil 57211033 Cuidadores de comedor escolar
57211024 Cuidadores-acompañantes de autobús escolar

OTRAS OCUPACIONES AFINES

CNO-11 CIUO-08

5721 Cuidadores de niños en guarderías y centros educa- 5312 Auxiliares de maestros

tivos

OCUPACIONES ESCO AFINES

Correspondencia exacta Auxiliar de educación infantil

La información contenida en esta ficha ha sido elaborada con anterioridad a la crisis de la COVID-19.