SECUENCIA DIDACTICA EP N°80 QUINTA HORA AGOSTO

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

INDICADORES DE AVANCES: GRADO Y SECCION: 5°A-B DOCENTE: Zelaya, Rocío ciclo lectivo: 2023
Consideren si la organización de la información es la más adecuada para el texto y si este se adecua a las características del género.
Incluyan adecuadamente discursos referidos en su texto, formulen preguntas y pedidos, teniendo en cuenta la situación ámbito de la de comunicación y el
destinatario.
Reflexionen sobre el uso de la puntuación

SEMANA CONTENIDO PROPOSITO ACTIVIDAD

PRIMER REFLEXION SOBRE EL CLASE 1

SEMANA LENGUAJE
31/7 Analizar recursos de Comenzamos analizando la siguiente copia
Indagar distintos cohesión léxica y
4/8 materiales relativos al pronominal. En
tema de estudio y relación con la
desarrollar criterios para puntuación, emplear
seleccionarlos el punto para
demarcar oraciones
y párrafos y en
abreviaturas; dos
puntos en las cartas;
la coma para
delimitar aposiciones
y vocativos y en
enumeraciones.
A medida que la vamos leyendo vamos brindando otros ejemplos.

Realizamos la siguiente actividad:

 CLASE 2

Uso de la biblioteca del aula. Exposición de cuentos seleccionados y registro lector.

SEGUND REFLEXION SOBRE EL Analizar recursos de CLASE 3

A LENGUAJE cohesión léxica y
SEMANA Analizamos la siguiente copia
pronominal. En
Indagar distintos
relación con la
7/8 materiales relativos al
puntuación, emplear
11/8 tema de estudio y
el punto para
desarrollar criterios para
demarcar oraciones
seleccionarlos
y párrafos y en
abreviaturas; dos
puntos en las cartas;
la coma para
delimitar aposiciones
y vocativos y en
enumeraciones.

A continuación, realizamos la siguiente actividad:

 CLASE 4

Uso de la biblioteca del aula. Exposición de cuentos seleccionados y registro lector.

TERCER REFLEXION SOBRE EL Analizar recursos de CLASE 5

SEMANA LENGUAJE cohesión léxica y
14/8 Analizamos la siguiente copia
pronominal. En
18/8 Indagar distintos
relación con la
materiales relativos al
puntuación, emplear
tema de estudio y
el punto para
desarrollar criterios para
demarcar oraciones
seleccionarlos
y párrafos y en
abreviaturas; dos
puntos en las cartas;
la coma para
delimitar aposiciones
y vocativos y en
enumeraciones.

A continuación realizamos la siguiente actividad.

 CLASE 6

Uso de la biblioteca del aula. Exposición de cuentos seleccionados y registro lector.

CUARTA REFLEXION SOBRE EL Analizar recursos de CLASE 7

SEMANA LENGUAJE cohesión léxica y
21/8 Retomamos la clase anterior y realizamos la siguiente actividad
pronominal. En
25/8 Indagar distintos
relación con la
materiales relativos al
puntuación, emplear
tema de estudio y
el punto para
desarrollar criterios para
demarcar oraciones
seleccionarlos
y párrafos y en
abreviaturas; dos
puntos en las cartas;
la coma para
delimitar aposiciones
y vocativos y en
enumeraciones.
CLASE 8

Uso de la biblioteca del aula. Exposición de cuentos seleccionados y registro lector.

 SECUENCIA DIDACTICA EP N°80 QUINTA HORA AGOSTO
CIENCIAS SOCIALES
INDICADORES DE AVANCES: GRADO Y SECCION: 5°A-B DOCENTE: Zelaya, Rocío ciclo lectivo: 2023

Respetar y valorar las diferencias con otras personas, rechazando cualquier discriminación.

• Comprender que todo el mundo, incluso nosotros mismos, podemos necesitar la ayuda de los demás.

• Analizar nuestros valores personales y los valores imperantes socialmente.

• Observar como a veces no se corresponden unos con otros.

• Reflexionar sobre la importancia o no de explicitar y defender los propios valores.

SEMANA CONTENIDO PROPOSITO ACTIVIDAD

PRIMER Se trabajara en el marco -Concienciar a todos Clase 1

del acuerdo de los miembros de la
SEMANA Miramos el video de descripción del Consejo del Aula. Tomamos nota de los participantes. Elegimos los
convivencia institucional. comunidad educativa
roles. Conocemos la dinámica.
31/7 de la necesidad de
conocer y respetar los Analizamos, ¿Qué si? Y ¿que no? En un consejo de aula.
4/8 derechos y deberes
del alumnado, del
profesorado, de las
familias y del personal
no docente que
trabaja en el centro,
promoviendo y
desarrollando
actuaciones relativas
al fomento de la
convivencia.

-Propiciar la
colaboración familia-
escuela a través del
intercambio
constructivo de
informaciones que
 permitan unir los
esfuerzos para lograr
fines comunes.

SEGUND Considerar la Clase 2

A convivencia como un
Retomamos la toma de nota. Conocemos la modalidad de asambleas a traves del siguiente cuento:
medio educativo a
SEMANA
trabajar y no como Cuento <<Asamblea en la carpintería>>, anónimo
una aplicación de Hubo en la carpintería una extraña asamblea; las herramientas se reunieron para arreglar
medidas sus diferencias. El martillo fue el primero en ejercer la presidencia, pero la asamblea le notificó
7/8 disciplinarias. que debía renunciar ¿La causa? Hacía demasiado ruido, y se pasaba el tiempo golpeando.
11/8 El martillo reconoció su culpa, pero pidió que fuera expulsado el tornillo: había que darle
Atención muchas vueltas para que sirviera de algo. El tornillo aceptó su retiro, pero a su vez pidió la
individualizada de los expulsión de la lija: era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás. La
alumnos que lija estuvo de acuerdo, con la condición de que fuera expulsado el metro, pues se la pasaba
presentan continúas Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires midiendo a los demás, como si él
alteraciones del fuera perfecto. En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo, utilizando
comportamiento. alternativamente el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Al final, el trozo de madera se había
convertido en un lindo mueble. Cuando la carpintería quedó sola otra vez, la asamblea reanudó la
Dar respuesta deliberación. Dijo el serrucho: <<Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el
inmediata en el caso carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en
de que se sospechase nuestras flaquezas, y concentrémonos en nuestras virtudes>>. La asamblea encontró entonces que el
de que pueda existir martillo era fuerte, el tornillo unía y daba solidez, la lija limaba asperezas y el metro era preciso y
intimidación o acoso exacto. Se sintieron como un equipo capaz de producir hermosos muebles, y sus diferencias pasaron a
entre iguales. segundo plano.
Reflexión: En ocasiones, tendemos a enfocarnos siempre en lo negativo, dejamos de lado los aspectos
Favorecer las positivos con los que una persona o situación cuenta. El trabajo en equipo puede llegar a ser todo un
situaciones en las que reto, ya que debemos lidiar con diferentes actitudes, personalidades y puntos de vista. Para poder
el alumno puede promover y lograr la unidad grupal, el primer paso es entender que uno mismo tiene defectos y
participar en la fortalezas; debemos actuar con humildad -indispensable para poder aprender- y entender que no
organización y siempre tendremos la razón. Para que un grupo esté unido, los miembros deben identificar no solo los
desarrollo de las defectos de sus compañeros sino también sus cualidades, las cuales al final del día son las que ayudarán
 actividades del al equipo a obtener sus objetivos. Cuando nos demos cuenta de nuestras limitaciones y cualidades, así
centro. como las mismas características en los demás, es entonces cuando nos estaremos encaminando a la
unidad del equipo. Si un día llegamos a entender la importancia de ser diferentes y de enfocarnos en lo
positivo de cada uno de nosotros, entonces alcanzaremos una unidad genuina. Elegimos los delegados
del aula por votación anónima.

TERCER Considerar la Clase 3

SEMANA convivencia como un
Analizamos el siguiente texto para armar uno propio y poder informar a las familias sobre nuestro
medio educativo a
14/8 consejo escolar.
trabajar y no como
18/8 una aplicación de NOS ESCUCHAMOS
medidas Un niño/a, que puede escuchar a los otros...
disciplinarias. Un niño/a, que puede escuchar a los otros favorecerá una mejor comunicación en su hogar. Un niño/a
que aprende a cuidarse y a cuidar enfrentará con mayor seguridad los riesgos que se le presenten,
Atención reforzando el círculo cuidado-confianza-responsabilidad y llevando tranquilidad a los que lo rodean. Un
individualizada de los niño/a que puede reflexionar antes de tomar una decisión no sólo mejorará su propia calidad de vida
alumnos que sino también la de su familia y, por lo tanto, la de la comunidad educativa toda.
presentan continúas
alteraciones del El consejo de aula, es un espacio en el que niños y niñas desarrollarán en un clima cordial diferentes
comportamiento. temas de debate, que fortalece las relaciones con otros miembros de la comunidad educativa y de la
sociedad toda, y los ayuda a adquirir estrategias para resolver conflictos y tomar decisiones, reducir la
Dar respuesta frecuencia de conductas agresivas y mejorar significativamente la calidad de su aprendizaje. Creemos
inmediata en el caso que el anhelo de valores, como la verdad y la justicia, es una expectativa innata de la existencia
de que se sospechase humana y que la experiencia del sentimiento es la vía que posibilita el encuentro. Y que ese equilibrio
de que pueda existir entre sentir y pensar puede recuperar para cada niño y niña el derecho a elegir.
intimidación o acoso
entre iguales.

Favorecer las
situaciones en las que
el alumno puede
participar en la
organización y
desarrollo de las
actividades del
centro.
CUARTA Considerar la Clase 4
SEMANA convivencia como un
Retomamos nuestro acuerdo de convivencia y realizamos las modificaciones que creemos necesarias.
medio educativo a
21/8 Enmarcamos las normas de la institución por ejemplo los horarios de entrada y salida, del comedor, etc.
trabajar y no como
25/8 una aplicación de Como cierre retomamos la síntesis del consejo del aula. Pautamos la puesta en marcha del mismo.
medidas
disciplinarias.

Atención
individualizada de los
alumnos que
presentan continúas
alteraciones del
comportamiento.

Dar respuesta
inmediata en el caso
de que se sospechase
de que pueda existir
intimidación o acoso
entre iguales.

Favorecer las
situaciones en las que
el alumno puede
participar en la
organización y
desarrollo de las
actividades del
centro.