EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VIII

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VIII

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Año 2023
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VIII CUARTO GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VIII

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local :

1.2. Institución Educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Docente :
1.5. Grado y sección :
1.6. Duración : Del 02 al 13 de octubre del 2023.

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

Conservando la naturaleza prevenimos desastres

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los seres humanos formamos parte de la naturaleza y calidad de nuestra vida depende de todos los seres que comparten este planeta;
la naturaleza se encuentra en un proceso permanente de movimiento y transformación manifestándose de diferentes maneras, por
ejemplo, a través de fenómenos naturales que afectan a mucha gente en cada rincón del planeta donde aún no se ha arraigado una
cultura de prevención.

No podemos evitar que ocurran los fenómenos naturales. Pero podemos hacerlos menos dañinos si entendemos mejor, por qué suceden
y qué podemos hacer para prevenirlos o mitigarlos, por ello el reto que nos planteamos es: ¿saben cuáles son los lugares

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peligrosos para vivir en tu comunidad, donde el riesgo es alto? ¿qué pasa si botamos la basura en lugares que no son
adecuados, como el cauce de un río? ¿qué habría que hacer para evitar que se produzca un desastre en el futuro? ¿qué
personas e instituciones de la comunidad pueden ayudar?

En esta experiencia se concientizará a tener una cultura de prevención, y participación en los simulacros de sismos programados en la
IE.

IV. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Gestiona  Identifica los lugares  Identifica como se  Conocemos el  Describe Lista de
responsablemente el seguros de su origina el fenómeno del fenómeno de algunas cotejo
espacio y el institución educativa niño. “El niño” consecuencias
ambiente. ante desastres;  Identifica algunas  Planificamos del Fenómeno El
 Comprende las propone actividades consecuencias del acciones para niño
relaciones entre los para la gestión de Fenómeno El niño. una cultura de  Plantea acciones
elementos naturales riesgos (simulacros,  Explica los riesgos que prevención o el de prevención
y sociales señalización, etc.) y ocasionan los aprovechamien para evitar que
 Genera acciones participa en ellas. fenómenos naturales to de los un fenómeno
para conservar el en situaciones de fenómenos natural pueda
ambiente local y vulnerabilidad. convertirse en
global  Plantea acciones de un desastre.
 Maneja fuentes de prevención para evitar  Reconoce las
información para que un fenómeno funciones de las
comprender el natural se convierta en brigadas
espacio geográfico y un desastre. escolares de
el ambiente  Reconoce las funciones defensa civil, y
de las brigadas actúa en

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escolares de defensa diversas tareas

civil. de prevención,
 Propone acuerdos para preparación y
participar en respuesta al
simulacros de sismos u darse una
otros. emergencia.

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Lee diversos tipos de  Opina acerca del  Desarrolla sus ideas en  Reconocemos  Identifica la Lista de
textos escritos en su contenido del texto, torno a un tema, de los posesivos y función que cotejo
lengua materna. explica el sentido de acuerdo con el propósito demostrativos cumplen los
algunos recursos comunicativo. en diversos posesivos y los
 Obtiene información  Organiza las ideas en
del texto escrito. textuales, a partir de textos demostrativos
oraciones y párrafos
 Infiere e interpreta su experiencia y  Aprendemos en un texto.
estableciendo relaciones
información del texto contexto, y justifica sus sobre las  Identifica el
lógicas entre ellas, a
escrito. preferencias cuando través de demostrativos y palabras significado de
 Reflexiona y evalúa la elige o recomienda posesivos. polisémicas palabras
forma, el contenido y textos según sus  Reconocemos polisémicas.
contexto del texto necesidades, intereses los numerales  Identifica y
escrito. y su relación con otros y los aplica los
textos, con el fin de indefinidos numerales y los
reflexionar sobre los indefinidos.
textos que lee.

MATEMÁTICA
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DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

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Resuelve problemas  Establece relaciones  Identifica la situación  Resolvemos  Resuelve Lista de

de cantidad. entre datos y una o problemática y las problemas de problemas de cotejo
 Traduce cantidades a más acciones de acciones para medición de medidas de
expresiones agregar, quitar, resolverla. capacidad en capacidad.
numéricas. comparar, igualar,  Revisa las indicaciones litros y ml  Relaciona
 Comunica su reiterar, agrupar, y sus procedimientos.  Relacionamos fracciones y
comprensión sobre los repartir cantidades y  Identifica la situación fracciones y decimales hasta
números y las combinar colecciones, problemática y las decimales el centésimo.
operaciones. para transformarlas en acciones para hasta el  Resuelve
 Usa estrategias y expresiones numéricas resolverla fracciones y centésimo problemas
procedimientos de (modelo) de adición, decimales.  Adición y aditivos con
estimación y cálculo. sustracción,  Comprende la relación sustracción de decimales hasta
 Argumenta multiplicación y entre fracciones y números el centésimo
afirmaciones sobre las división con números decimales. decimales
relaciones numéricas naturales.  Identifica la situación
y las operaciones.  Realiza afirmaciones problemática y las
sobre las equivalencias acciones para
entre fracciones y las decimales.
explica con ejemplos  Emplea procedimientos
concretos. Asimismo, para problemas
explica la comparación aditivos con decimales.
entre fracciones, así
como su proceso de
resolución y los
resultados obtenidos.
 Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales)

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su comprensión de: La
unidad de millar como
unidad del sistema de
numeración decimal,
sus equivalencias entre
unidades menores, el
valor posicional de un
dígito en números de
cuatro cifras y la
comparación y el orden
de números.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
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CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Indaga mediante  Propone un plan donde  Explica los recursos que  Nuestros  Explica los  Lista de
métodos científicos describe las acciones y la naturaleza brinda a recursos recursos que la cotejo
para construir sus los procedimientos que los seres humanos. naturales naturaleza
conocimientos. utilizará para recoger  Describe que los recursos brinda a los
información acerca de naturales son bienes seres humanos.
 Problematiza
los factores materiales que se
situaciones para
relacionados con el encuentran en la
hacer indagación.
problema en su naturaleza.
 Diseña estrategias
para hacer indagación. Selecciona
indagación. materiales,
 Genera y registra instrumentos y fuentes
datos o información. de información
científica que le
permiten comprobar la

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respuesta.

ARTE Y CULTURA
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Crea proyectos desde  Presenta sus trabajo y  Se expresa de manera  Aplicamos la  Utiliza el betún Lista de
los lenguajes creaciones en forma creativa y presenta sus técnica del para crear obras
cotejo
artísticos. individual y grupal, y trabajos. esgrafiado de arte.
describe de manera  Realiza trabajos
 Explora y experimenta  Describe y analiza las  Aplicamos la
sencilla cómo los ha de embolillado y
los lenguajes del arte. creado y organizado. cualidades de los técnica del formar con ellas
 Aplica procesos elementos visuales y embolillado figuras
creativos. kinestésicos. creativas.
 Evalúa y socializa sus
procesos de
proyectos.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su  Se compromete a una  Practica  Somos parte  Vivir unidos Lista de
identidad como convivencia cristiana comportamientos de un pueblo como hermanos cotejo
persona humana, basada en el diálogo y propios de la vida y miembros de
cristiana.
amada por Dios, el respeto mutuo. una misma
 Reconoce que los
digna, libre y cristianos formamos una familia.
trascendente, familia.
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le

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son cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia  Agradece a Dios por la  Relaciona el amor que  El Espíritu  Reconoce que Lista de
del encuentro naturaleza, la vida y recibe de las personas Santo en el nos hacemos cotejo
personal y los dones recibidos que lo cuidan con el Bautismo hijos de Dios
comunitario con Dios asumiendo un amor de Dios. con el
en su proyecto de compromiso de cuidado  Demuestra gratitud a Bautismo,
vida en coherencia y respeto. Dios a través de recibiendo el
con su creencia acciones cotidianas. Espíritu Santo.
religiosa
 Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios
y desde la fe que
profesa.
 Actúa
coherentemente en

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razón de su fe según
los principios de
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.

EDUCACIÓN FÍSICA
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DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Se desenvuelve de  Resuelve situaciones  Aplica el juego de los  El juego de  Participa con Lista de
manera autónoma a motrices al utilizar su saludos junto con sus “Los saludos” satisfacción de
cotejo
lenguaje corporal compañeros. los juegos en
través de su
(gesto, contacto visual, grupo.
motricidad. actitud corporal,
 Comprende su apariencia, etc.),
cuerpo. verbal y sonoro, que lo
 Se expresa ayudan a sentirse
seguro, confiado y
corporalmente.
aceptado.
Asume una vida  Explica la importancia  Practica ejercicios que  Ejercicios con  Fomenta el Lista de
saludable. de la activación fomentan el habito de la respiración hábito de la
cotejo
 Comprende las corporal una correcta respiración. correcta
respiración en
relaciones entre la (calentamiento) y
actividades
actividad física, psicológica (atención, físicas y
alimentación, concentración y deportivas.
postura e higiene motivación) antes de la
personal y del actividad lúdica, e
ambiente, y la salud. identifica los signos y
 Incorpora prácticas síntomas relacionados
que mejoran su con el ritmo cardiaco,

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calidad de vida. la respiración agitada y

la sudoración, que
aparecen en el
organismo al practicar
actividades lúdicas.

ENFOQUES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ INST. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se desenvuelve en  Navega en entornos  Observa videos de para afianzar sus  Consulta páginas de Lista de
los entornos virtuales virtuales y selecciona aprendizajes. internet para buscar cotejo
generados por las aplicaciones y recursos  Investiga en internet información información sobre los
TIC. digitales de distintos para afianzar temas de diferentes temas tratados.
 Personaliza entornos formatos según un áreas.
virtuales. propósito definido
 Gestiona información cuando desarrolla
del entorno virtual. aprendizajes de las
 Interactúa en áreas curriculares.
entornos virtuales.
Gestiona su  Determina qué necesita  Identifica y expresa las actividades  Lista de actividades Lista de
aprendizaje de aprender e identifica que debe hacer para alcanzar las diarias. cotejo
manera autónoma. las preferencias, metas propuestas.
 Define metas de potencialidades y  Organiza sus actividades para
aprendizaje limitaciones propias alcanzar sus metas
 Organiza acciones que le permitirán
estratégicas para alcanzar o no la tarea.
alcanzar sus metas
de aprendizaje.

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V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y
Inclusivo o atención a Respeto por las
logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y
la diversidad diferencias
aprendizaje.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación
Respeto a toda forma de
Ambiental de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica
vida
nacional.

Orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
Solidaridad
común la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

VI. PLANIFICACOR DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: DEL 02 AL 06 DE OCTUBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Resolvemos problemas Relacionamos fracciones

Conocemos el fenómeno Aprendemos sobre las Nuestros recursos
de medición de y decimales hasta el
de “El niño” palabras polisémicas naturales
capacidad en litros y ml centésimo
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Reconocemos los El juego de “Los
Aplicamos la técnica del Somos parte de un
posesivos y Refuerzo mi buen trato saludos”
esgrafiado pueblo
demostrativos en
diversos textos TUTORÍA
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA
COMUNICACIÓN

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SEMANA 2: DEL 09 AL 13 DE OCTUBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Planificamos acciones para ¿Qué sabemos sobre las

Reconocemos los
una cultura de prevención Adición y sustracción de Brigadas escolares de
numerales y los
o el aprovechamiento de números decimales
indefinidos defensa civil en la IE?
los fenómenos MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL

La importancia de tomar Aplicamos la técnica del El Espíritu Santo en el Ejercicios con la

decisiones embolillado Bautismo respiración

TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Cuarto Grado.
 Libros de consulta de Cuarto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Cuarto Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Cuarto Grado.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 Otras observaciones.

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