República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Extensión Barcelona
Cátedra: Evaluación de los Aprendizajes

PROCESOS ADMINISTRATIVOS DE LA EVALUACIÓN

Profesora: Bachiller:
Elizaine Castro Génesis Guerra
Especialidad: Educación Primaria C.I: v- 26.256.022

Barcelona; octubre de 2023

Procesos Administrativos de la Evaluación
La evaluación educativa involucra varios procesos administrativos que son
fundamentales para garantizar su eficacia y eficiencia. Estos procesos incluyen la
planificación, la organización, la implementación y el seguimiento de las
evaluaciones. A continuación, se describen algunos de los procesos
administrativos de la evaluación educativa:
 Planificación de la evaluación
 Implicaciones éticas de la evaluación
 Construcción de los instrumentos de evaluación del desempeño
Es importante destacar que estos procesos administrativos pueden variar
dependiendo del contexto educativo y de las políticas y regulaciones específicas
de cada institución educativa. Por lo tanto, es recomendable consultar las
directrices y normativas para obtener información más detallada sobre los
procesos administrativos de la evaluación educativa en un contexto específico.
Planificación de la evaluación
La Planeación Educativa se encarga de delimitar los fines, objetivos y metas de
la educación. Este tipo de planeación permite definir qué hacer, como hacerlo y
qué recursos y estrategias se emplean en la consecución de tal fin. La
Planificación permite prever los elementos necesarios e indispensables en el
quehacer educativo.
Es importante señalar que la planificación educativa constituye una herramienta
necesaria en el accionar docente, dado que permite establecer los objetivos que
se desean alcanzar en cada una de las actividades propuestas en el aula de clase,
el resultado final lo constituye el desarrollo integral y una eficiente difusión del
aprendizaje por parte de nuestros discentes, lo que le permitirá enfrentarse a los
retos que el mundo actual requiere. Toda situación de enseñanza la condiciona la
inmediatez y la imprevisibilidad, por lo que la planificación permite reducir el nivel
de incertidumbre y anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la clase, llevando
a la rigurosidad y a la coherencia en la tarea pedagógica en el marco de un
programa.
Podríamos decir que la planificación de la evaluación es un proceso
fundamental en el ámbito educativo. Consiste en diseñar y organizar las
actividades y estrategias que se llevarán a cabo para evaluar el aprendizaje de los
estudiantes. La planificación de la evaluación implica establecer los objetivos de
evaluación, seleccionar los instrumentos y métodos de evaluación adecuados,
determinar los criterios de evaluación, definir los momentos y formas de
recopilación de datos, y establecer los procedimientos para analizar y utilizar los
resultados de la evaluación.
Implicaciones éticas de la evaluación
La evaluación tiene importantes implicaciones éticas que deben ser
consideradas. Algunas de estas implicaciones éticas incluyen:
 Equidad y justicia: La evaluación debe ser justa y equitativa para todos los
estudiantes, evitando cualquier forma de discriminación o sesgo. Los
evaluadores deben asegurarse de que los criterios de evaluación sean
claros y objetivos, y que se apliquen de manera imparcial a todos los
estudiantes.
 Privacidad y confidencialidad: Durante el proceso de evaluación, se
deben respetar la privacidad y confidencialidad de los estudiantes. La
información personal y los resultados de la evaluación deben ser tratados
de manera confidencial y solo deben ser compartidos con las partes
involucradas que tengan un interés legítimo en ellos.
 Consentimiento informado: En algunos casos, es necesario obtener el
consentimiento informado de los estudiantes o de sus padres/tutores antes
de llevar a cabo una evaluación. Esto implica proporcionar información clara
y comprensible sobre el propósito de la evaluación, los procedimientos
involucrados y cómo se utilizarán los resultados.
 Uso responsable de los resultados: Los resultados de la evaluación
deben ser utilizados de manera responsable y ética. Esto implica utilizar los
resultados para informar la toma de decisiones educativas, proporcionar
retroalimentación constructiva a los estudiantes y mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Los resultados no deben ser utilizados de manera
punitiva o para etiquetar a los estudiantes.
 Transparencia y comunicación: Es importante ser transparente y
comunicar claramente los objetivos, criterios y procesos de evaluación a
todos los involucrados, incluyendo a los estudiantes, padres/tutores y otros
profesionales educativos. Esto ayuda a generar confianza y comprensión
en el proceso de evaluación.
Estas son solo algunas de las implicaciones éticas de la evaluación. Es
importante que los evaluadores y profesionales educativos estén conscientes de
estas implicaciones y trabajen para garantizar que la evaluación se realice de
manera ética y justa.
En consecuencia podemos decir que las implicaciones éticas de la evaluación
son importantes porque protegen los derechos de los estudiantes, garantizan la
confidencialidad y privacidad de la información, promueven el uso responsable de
los resultados y fomentan la transparencia y comunicación en el proceso de
evaluación. Al considerar estas implicaciones éticas, se puede asegurar que la
evaluación se realice de manera justa, equitativa y ética.
Construcción de los instrumentos de evaluación del desempeño
La construcción de los instrumentos de evaluación del desempeño es un
proceso importante para medir y valorar el rendimiento de los individuos en
diferentes contextos, como la educación, el trabajo o cualquier otro ámbito en el
que se requiera evaluar el desempeño de las personas.
Para construir estos instrumentos, es necesario seguir algunos pasos clave:
1. Definir los objetivos de evaluación: Antes de comenzar a construir los
instrumentos, es importante tener claridad sobre los objetivos que se
desean alcanzar con la evaluación del desempeño. Estos objetivos pueden
variar según el contexto y las necesidades específicas de la evaluación.
2. Identificar las competencias o habilidades a evaluar: Una vez
establecidos los objetivos, es necesario identificar las competencias o
habilidades que se desean evaluar. Estas competencias pueden incluir
conocimientos técnicos, habilidades prácticas, habilidades sociales, entre
otras.
3. Seleccionar los métodos de evaluación: Existen diferentes métodos de
evaluación que se pueden utilizar para evaluar el desempeño, como
pruebas escritas, observación directa, entrevistas, evaluación de proyectos,
entre otros. Es importante seleccionar los métodos más adecuados para
medir las competencias identificadas.
4. Diseñar los instrumentos de evaluación: Una vez seleccionados los
métodos de evaluación, se deben diseñar los instrumentos específicos que
se utilizarán para recolectar la información necesaria. Estos instrumentos
pueden incluir cuestionarios, rúbricas, listas de verificación, escalas de
calificación, entre otros.
5. Validar los instrumentos: Antes de utilizar los instrumentos de evaluación,
es importante validarlos para asegurarse de que midan de manera precisa
las competencias o habilidades deseadas. Esto puede implicar realizar
pruebas piloto, obtener retroalimentación de expertos en el tema o realizar
análisis estadísticos.
6. Implementar los instrumentos de evaluación: Una vez validados, los
instrumentos de evaluación pueden ser implementados en el contexto
correspondiente. Es importante asegurarse de que los evaluadores estén
capacitados para utilizar los instrumentos de manera adecuada y que se
sigan los procedimientos establecidos.
7. Analizar los resultados: Una vez recolectada la información, se deben
analizar los resultados de la evaluación para obtener conclusiones sobre el
desempeño de los individuos evaluados. Esto puede implicar el uso de
estadísticas descriptivas, comparaciones con criterios preestablecidos o
interpretación cualitativa de los resultados.
 Podemos concluir que la construcción de los instrumentos de evaluación del
desempeño requiere de un proceso sistemático y cuidadoso para asegurar que se
midan de manera precisa las competencias o habilidades deseadas, además del
desempeño son importante porque proporciona una base objetiva para medir,
mejorar y tomar decisiones informadas sobre el rendimiento de los estudiantes,
ayuda a motivarlos y comprometerlos, alineando su desempeño con los objetivos
organizacionales.
 Referencias Bibliográficas
Procesos Administrativos de la Evaluación (PDF en línea) Gestion de calidad de
estudios. Disponible en:
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/36075/1/Tema_4_direccion_evaluacion.p
df [consultado el 02 de octubre de 2023]
Planificación de la evaluación (artículo en línea) Universidad del Zulia. Disponible
en: https://www.redalyc.org/journal/279/27963600007/html/ [consultado el 04 de
octubre de 2023]
(2016) Implicaciones éticas de la evaluación (artículo en línea) SciELO. Disponible
en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-
519X2016000600015 [consultado el 04 de octubre de 2023]
(2020) Construcción de los instrumentos de evaluación del desempeño (PDF en
línea) Recurso educativo Programa de Capacitación y Actualización Académica
CFPTE – UTN. Disponible en:
https://site-659130.mozfiles.com/files/659130/Construccion_de_instrumentos_de_
evaluacion_F.pdf?1597438385 [consultado el 05 de octubre de 2023]