“JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES” SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017

II UNIDAD
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04
NÚCLEO CELULAR
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : CTA
1.2. Ciclo/grado : VI / 4°
1.3. Sección : “A” y “B”
1.4. Trimestre :I
1.5. Duración : 90
1.6. Fecha : 26 /05 /2017
 “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES” SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica  Fundamenta la división mitótica y la función de
basado en conocimientos conocimientos científicos y reproducción en organismos unicelulares y
científicos. argumenta científicamente. pluricelulares.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 minutos)
 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo (por ejemplo, escuchar con
atención las indicaciones del docente, intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros).
 El docente organiza los equipos de trabajo con cuatro integrantes cada equipo.
 El docente manifiesta: Una de las características de los seres vivos es que están formados por células
microscópicas que tienen la capacidad de reproducirse. ¿será posible observar dicha reproducción?
 Los estudiantes responden ordenadamente. El docente usa su lista de cotejo para anotar las intervenciones.
 El docente muestra a los estudiantes una rama de una planta con yemas en proceso de desarrollo y pregunta
a los estudiantes, ¿Qué parte de la rama estará con mayor crecimiento? ¿De dónde salen las nuevas
ramitas? ¿Por qué las yemas están en proceso de crecimiento? Asimismo, muestra a los estudiantes el
recipiente conteniendo una cebolla con las raíces en crecimiento.
¿Qué hace posible que las yemas, tallos, raíces y toda la planta pueda crecer, al igual que nosotros los
humanos y otros seres vivos?
 El docente anota en la pizarra las respuestas e invita a los estudiantes a observar una lámina que muestra
el ciclo celular y/o el video titulado: La mitosis: documental completo (10:00 minutos),
https://www.youtube.com/watch?v=onkMlWYED-s
 El docente manifiesta el propósito de la presente sesión: conocer uno de los procesos más importantes de
toda célula, la división mitótica a través de él identificar las fases del ciclo celular.

Desarrollo (65 minutos)

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

 El docente indica a los estudiantes que lean las páginas 46 y 47 del libro de texto de CTA de 4 º de
Secundaria.
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 El docente muestra el video:

https://www.youtube.com/watch?
v=a1qc5UtCAag (Animación mitosis de
0:0 – 3:10 minutos)
https://www.youtube.com/watch?
v=_LRxFc21oXk Ciclo celular (0:0 - 3:09
minutos)
 El docente entrega a los estudiantes el
siguiente dibujo y les pide completar los
recuadros en blanco relacionando los
procesos con las fases del ciclo celular.

Referencia: Helena
Curtis & N. (2003) Manual básico Invitación a
la Biología. Ed. Panamericana

 El docente pide a los estudiantes leer la página 65 de su libro de texto, sección “Aprenderé a”,
fundamentación teórica y materiales.
 Los estudiantes verifican el orden de sus materiales e instrumentos para trabajar la actividad Observación
de la mitosis de la página 65 y 66 del libro del texto y utilizarán la cebolla solicitada en la sesión 3 y
también el botón de las yemas del tallo de la planta mostrada.
 Los estudiantes, de manera ordenada, responsable y cuidadosa, realizarán la práctica. En ella, estarán
siempre atentos a las indicaciones del docente y leyendo la secuencia de la guía de laboratorio.
 El docente asiste a cada equipo indicando la forma en la que deben proceder.
 Los estudiantes analizan el proceso y consultan al docente.
 Los estudiantes anotan en su cuaderno de experiencias los datos obtenidos en el trabajo de laboratorio y
sus conclusiones (como se indica en la página 66).
 El docente consolida la información que los estudiantes han recibido a través de la lectura del libro de
texto.
 El docente indica a los estudiantes que hagan en el cuaderno un resumen del tema tratado en la práctica.
Cierre (20 minutos)
 El docente plantea preguntas respecto a las actividades realizadas, escucha las respuestas de los
estudiantes y refuerza los contenidos de la sesión.
 El docente reforzará las respuestas escritas en el cuaderno con base en los datos obtenidos a partir de la
lectura y el video.
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TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes presentan un informe sobre el trabajo realizado (como se indica en la página 65 y 66 del libro
de texto) e indagarán acerca del ciclo celular y la mitosis.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria .
2012. Grupo Editorial Santillana.
 Video sobre el núcleo celular.

Materiales:
 TV/reproductor de DVD o proyector multimedia.
 Materiales de laboratorio, plumones para pizarra, pizarra.

EVALUACIÓN
 El docente anota la participación y el trabajo en equipo que realizan los estudiantes. Al finalizar la actividad,
revisa los cuadernos de experiencias con las anotaciones realizadas durante la práctica.
 Se evalúa con el instrumento rúbrica los indicadores de la competencia de la unidad 2. (anexo 1).

Susan Cosme Segura Ana María Toro Huaranca Miguel Balbín Huamán
DOCENTE DEL AREA JEFE DE LABORATORIO DIRECTOR

INSTRUMENTO RÚBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIÓN SOBRE EL TEMA DE NÚCLEO CELULAR

CUARTO ¨B¨
COMPETENCIA

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS .

CAPACIDADES
 nombres
Apellidos y
i
S
No sustenta cómo los sistemas biológicos

1
dependen entre sí, ni la importancia de la

o
Inicio

N
interacción para alcanzar el equilibrio.

Si
Sustenta con dificultad cómo los sistemas
o
3
biológicos dependen entre sí y expresa con

o
Proces

N
ambigüedad la importancia de la interacción
para alcanzar el equilibrio.

Si
Sustenta cómo los sistemas biológicos
4

dependen entre sí y la importancia de la

do

o
interacción para alcanzar el equilibrio.

N
Avanza
“JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”

Si
Sustenta con criterio cómo los sistemas
5

biológicos dependen entre sí y expresa con

nte
interacción para alcanzar el equilibrio.
Sustenta cómo los sistemas biológicos

o
dependen entre sí, la importancia de la

precisión la importancia de la interacción

Excele

N
para alcanzar el equilibrio.

i
S
Sustenta con total imprecisión la importancia
1

de la ósmosis en el equilibrio hídrico y de

o
Inicio

N
electrolitos dentro y fuera de la célula.

Si Sustenta con dificultad sus razones sobre la

3
o

o importancia de la ósmosis en el equilibrio

Proces

hídrico y de electrolitos dentro y fuera de la

N

célula.
Si

Sustenta sus razones sobre la importancia de

4

la ósmosis en el equilibrio hídrico y de

do
SESIÓN DE APRENDIZAJE

electrolitos dentro y fuera de la célula.

N
Avanza
dentro y fuera de la célula.

Si

Sustenta con precisión sus razones sobre la

5

importancia de la ósmosis en el equilibrio

Anexo 3
nte
Sustenta la importancia de la ósmosis
en el equilibrio hídrico y de electrolitos

hídrico y de electrolitos dentro y fuera de la

Excele

célula.
i
S

No argumenta con fundamento científico las

1

diferencias del efecto de la ósmosis en

o
Inicio

células animales y vegetales.

Si

Argumenta con poco fundamento científico

o
3

las diferencias del efecto de la ósmosis en

o
Proces

células animales y vegetales.

N Si

Argumenta con fundamento científico las

INSTRUMENTO RÚBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIÓN

4

diferencias del efecto de la ósmosis en

do

células animales y vegetales.

N
Avanza

Si
células animales y vegetales.

Argumenta ordenadamente y con

5

fundamento científico las diferencias del

nte
INDICADORES DE DESEMPEÑO

o
diferencias del efecto de la ósmosis en

efecto de la ósmosis en células animales y

Excele

N
Argumenta con fundamento científico las

vegetales.
Si

Sustenta deficientemente que la respiración

1

celular hace posible la síntesis de

o
Inicio

biomoléculas que sustentan la vida.

Si

Sustenta con dificultad que la respiración

3
o

celular hace posible la síntesis de

o

biomoléculas que sustentan la vida.

Proces

N
i
S
2017

Sustenta que la respiración celular hace

4

posible la síntesis de biomoléculas que

do

sustentan la vida.
No
Avanza
sustentan la vida.
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Si

Sustenta con precisión que la respiración

celular hacen posible la síntesis de
e
5

biomoléculas que sustentan la vida.

posible la síntesis de biomoléculas que
Sustenta que la respiración celular hace

o
N
Excelent

Si

No expresa fundamentos sobre la división

1

mitótica y la función de reproducción en

o
Inicio

organismos unicelulares y pluricelulares.

Si

Fundamenta sin secuencia la división

o
3

mitótica y la función de reproducción en

o

organismos unicelulares y pluricelulares.

Proces

N Si

Fundamenta la división mitótica y la función

4

de reproducción en organismos unicelulares

do

y pluricelulares.
N
Avanza
unicelulares y pluricelulares.

Si

Fundamenta secuencialmente y en forma

5

clara la división mitótica y la función de

Fundamenta la división mitótica y la

nte

o
función de reproducción en organismos

reproducción en organismos unicelulares y

Excele

pluricelulares.
 “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES” SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017

Competencia: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

CALIFICACIÓN

En inicio (1) En proceso (3) En avanzado (4) Excelente (5)

Comprende y
aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente.
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EVALUACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD: MEMBRANA CELULAR

4to “A”
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Evalúa la participación de los estudiantes en la realización de la
actividad.
APELLIDOS Y NOMBRES Participa en el Trabaja con Utiliza fuentes de Respeta y valora la
desarrollo de las puntualidad, información. opinión de sus
actividades. limpieza y orden. compañeros.

EVALUACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD: MEMBRANA CELULAR

4to “B”

Evalúa la participación de los estudiantes en la realización de la

actividad.
APELLIDOS Y NOMBRES Participa en el Trabaja con Utiliza fuentes de Respeta y valora la
desarrollo de las puntualidad, información. opinión de sus
actividades. limpieza y orden. compañeros.
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