Informe Final Del Acompañamiento Psicopedagógico Matias

INFORME FINAL DEL ACOMPAÑAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO
I.E: San Sebastián.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Matías Salazar Martínez.
EDAD: 9 años.
GRADO: Cuarto.
NOMBRE DEL DOCENTE: Johana Milena Flórez.
MOTIVO DE ATENCIÓN:
Presenta dificultades a la hora de manejar el espacio de la hoja, la caligrafía y la ortografía.
CONTEXTUALIZACIÓN DEL AMBIENTE DEL ESTUDIANTE:

El estudiante esta al cuidado de su madre, hermano y su padrastro, recibe apoyo de su madre en las
actividades y tareas asignadas, su padrino está pendiente de sus actividades escolares y cada que
necesita apoyo él lo hace. Su animal de interés es el perro “es muy cariñoso”, su juego favorito es
el futbol, en relaciones interpersonales es un niño que le gusta socializar y se la lleva bien con
todos.
Dentro de los factores de riesgo señala que no le gusta estudiar va al colegio porque le toca y por
sus amigos, por otro lado, cuando sale de estudiar se queda donde un amigo del colegio hasta por la
noche mientras llega la mamá por él y, por último, el contexto que lo rodea al ser un barrio
vulnerable, está expuesto a peligros como las sustancias psicoactivas, presenciar situaciones de
violencia y/o robos.
ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON:
ACOMPAÑAMIENTO 1: 05 de abril de 2022.

En este primer acompañamiento se le indago por la familia el cual respondió de manera abierta,
pero con poca confianza para hablar, hubo un momento donde conto la relación con su papá
biológico y como se la llevaba con él, después sus gustos, sus pasatiempos y sus intereses a nivel
social y escolar. Después de la contextualización se realizaron tres actividades enfocadas en lecto-
escritura de grado segundo.
Actividades:
Lecto-escritura:
- El pollito Lito.
- Los patitos.
- La gran aventura de Gotita.
En la primera actividad el estudiante realizo una lectura adecuada y de manera seguida, en las
siguientes actividades en los dictados su desempeño fue bueno, pero mantuvo una postura de
pereza, realizo las actividades con la cabeza sobre la mesa casi que acostado y presento dificultad
en la ortografía y en el manejo de espacio en la hoja.
ACOMPAÑAMIENTO 2: 19 de abril de 2022.

Se realizaron cuatro actividades enfocadas en lecto-escritura de grado tercero.
Actividades:
Lecto-escritura:
- Lee, descifra y ordena.
- Sopa de letras.
- Lee, construye y escribe.
- Completa y escribe las palabras.
En la primera actividad la realizo con buen desempeño, en las dos primeras presento dificultad,
pero la ultima la realizo con mucha facilidad, la sopa de letras la desarrollo con facilidad, obtuvo
buen desempeño, demostrando interés y dedicación, en la tercera actividad, no se le presento
dificultad a la hora de realizarla, lo hizo muy tranquilo y rápido. Por último, en la cuarta actividad
obtuvo un muy buen desempeño ya que, fue la actividad que desarrollo con más facilidad.
ACOMPAÑAMIENTO 3: 03 de mayo de 2022.

En este último acompañamiento se realizaron cuatro actividades de grado cuarto enfocadas en
lecto-escritura.
Actividades:
Lecto-escritura:
- La jirafa y la bruja.
- El viaje de Pingüi.
- Colorea las silabas.
- Escribe la letra que hace falta.
En la primera actividad, se le presento dificultad ya que, al leer le costaba pronunciar palabras y no
leía de manera seguida, en la segunda actividad no tuvo buen desempeño, le dio pereza escribir
señalando que le dolía la mano, porque le tocaba escribir mucho en el salón, en la tercera actividad
la realizo con facilidad, señalando que le gusta cuando hay que colorear. Por último, en esta última
actividad obtuvo un mejor desempeño, la realizo con mucha facilidad, indicando que estaba muy
fácil.
PLAN CASERO.
Durante los acompañamientos se encontraron dificultades frente a la lecto-escritura, me permito

hacer las siguientes recomendaciones.
RECOMENDACIONES EN EL AULA:
- En algún momento de la sesión de clase, organice parejas, para que escriban en el tablero la
rutina diaria, de modo que entre los dos estudiantes puedan observar que letras emplearon y
cuales le hicieron falta.
- Formar palabras con letras juntas, divida el grupo en parejas, a cada una le repartirá unas
letras para formar una palabra, para facilitar la actividad puede acompañar las letras con un
dibujo que ayuda a formar la palabra. Cada que descifran una palabra las parejas deberán
escribirlas en su cuaderno.
- Todos los días ponerlo a leer un párrafo de la guia o el libro que estén desarrollando, de
modo que vaya fortaleciendo el proceso de lectura.
- Cuando escriba o lea y se equivoqué no dejes que abandone su tarea, emplea la paciencia y
la comprensión, animándolo a que él puede hacerlo.
- Mantener un contacto permanente con el estudiante y sus producciones escritas. Evitar una
práctica inicial sin supervisión, para que el sienta que tiene un acompañamiento.
RECOMENDACIONES EN CASA:
- Hacer tiempo para leer.

Reserve un momento tranquilo del día para que acompañes al niño a leer.
- Tener distintos tipos de materiales de lectura en la casa.

Tener material de lectura en toda la casa, como periódicos, revistas, folletos, juegos de palabras,
crucigramas o la sección infantil del periódico, le dará más oportunidades de practicar la lectura.
- Escribir cada día.

Tener a mano material para escribir, como lápices y papel para que el niño practique la escritura.
Incentívelo a escribir cartas o postales a sus amigos o llevar un diario, también pídale que le ayude
a copiar una receta y así ir mejorando su caligrafía.
- Incorpora diversión.
Una buena estrategia son los crucigramas y demás juegos de palabras o el juego de "escribe el
nombre": en donde se buscan ilustraciones y se les escribe el nombre que le corresponde.
- Estimúlalo a idear cuentos

Recorta imágenes de una revista con diferentes personajes, ubicaciones, o palabras. Colócalas en
un recipiente para usarlas como instrucciones que tengan para crear una historia única, en esta
puede participar toda la familia puede participar.
- Jueguen a “dime cómo”

En esta actividad el niño finge que le está escribiendo a un extraterrestre que no sabe nada de
nuestra cultura. Este extraterrestre hace exactamente lo que se le dice o lo que está escrito.
La tarea del niño es elegir una actividad cotidiana, como por ejemplo lavarse los dientes, luego
escribirá instrucciones paso a paso para que el extraterrestre realice la tarea elegida.
Cuando termine, a usted le toca hacer de extraterrestre y seguir las instrucciones exactamente como
su hijo las escribió.
- Informarse acerca de los centros de actividades.

El programa Centros de Actividad Física Comunitaria (CENCAF), de la Secretaría del Deporte de
Manizales, presta sus servicios de recreación y formación deportiva a la comunidad local en las
zonas rural y urbana. Brindando así, que el niño se motive a ser más dedicado frente a sus
actividades académicas y reciba como recompensa poder entrenar en su formación deportiva.

Informe Final Del Acompañamiento Psicopedagógico Matias

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Informe Final Del Acompañamiento Psicopedagógico Matias

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Informe Final Del Acompañamiento Psicopedagógico Matias

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INFORME FINAL DEL ACOMPAÑAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO

I.E: San Sebastián.

CONTEXTUALIZACIÓN DEL AMBIENTE DEL ESTUDIANTE:

ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON:

ACOMPAÑAMIENTO 1: 05 de abril de 2022.

ACOMPAÑAMIENTO 2: 19 de abril de 2022.

ACOMPAÑAMIENTO 3: 03 de mayo de 2022.

Durante los acompañamientos se encontraron dificultades frente a la lecto-escritura, me permito

- Hacer tiempo para leer.

- Tener distintos tipos de materiales de lectura en la casa.

- Escribir cada día.

- Estimúlalo a idear cuentos

- Jueguen a “dime cómo”

- Informarse acerca de los centros de actividades.

También podría gustarte