“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO ESCOLAR

PLAN DE REFORZAMIENTO ESCOLAR 2023

II BIMESTRE 4°

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa:

1.2 Profesor (a):

1.3. Grado y sección: IV CICLO

1.4. Duración:

1.5. Áreas: Comunicación y Matemática

2. JUSTIFICACIÓN

Según la RVM 045 – MINEDU La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en desarrollar acciones pedagógicas y de gestión, desde un enfoque
territorial, a fin que los y las estudiantes desarrollen sus competencias en el nivel esperado para el IV ciclo. En el aula, se inicia con la identificación del
nivel real de aprendizaje de los y las estudiantes en el momento de la evaluación diagnóstica y en el proceso, cuando se desarrollan las actividades
pedagógicas en el aula. Además, con la referida estrategia se busca promover la igualdad de oportunidades de aprendizaje en los y las estudiantes. El
refuerzo escolar es un proceso pedagógico planificado y diferenciado, que tiene por finalidad responder a las necesidades de aprendizaje identificadas,
respecto al desarrollo de las competencias relacionadas a las áreas de Comunicación y Matemática.
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el aprendizaje que permite en el/la estudiante desarrollo de competencias para
seguir aprendiendo, lo que implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía. Asimismo, al fortalecimiento de la autoestima la cual implica
reforzar, recuperar o desarrollar la confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una manera efectiva es brindar soporte socioemocional durante el
desarrollo de los aprendizajes y que se adecuen a sus necesidades de aprendizaje.

3.COMPETENCIAS SELECCIONADAS
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar busca asegurar en los y las estudiantes el desarrollo de competencias para seguir
aprendiendo, así como, fortalecer su dimensión socioemocional (manejo de emociones y organización al tiempo) de manera transversal. Para las acciones de
Refuerzo Escolar se han considerado las siguientes competencias:

ÁREA CURRICULAR PRIMARIA

COMUNICACIÓN  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

4. ETAPAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA DE REFUERZO ESCOLAR

ETAPA DESCRIPCIÓN
Etapa de Diagnóstico Primer momento: Identificación de necesidades de aprendizaje y selección de estudiantes que participan de la
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar. Para iniciar la estrategia de Refuerzo Escolar, cada docente de aula aplicó la
evaluación diagnóstica, con la finalidad de identificar las fortalezas y necesidades de aprendizaje de sus estudiantes,
para atenderlos en el marco de la atención de la diversidad.

Segundo momento: Organización de los estudiantes, horarios a ser atendidos. Considerando los resultados de la
evaluación diagnóstica, los/las docentes de aula conformarán grupos para la atención diferenciada contemplando la
diversidad de estudiantes para el desarrollo de las actividades y el uso de los recursos. Promoviendo que desarrollen un
aprendizaje colaborativo y cooperativo; de tal manera, que se puedan identificar liderazgos, y se promuevan los
intercambios que contribuyan a fortalecer la autoestima de cada uno de los y las estudiantes. Para ello, el/la docente de
aula ha identificado a los y las estudiantes con mayores necesidades de aprendizaje y particularidades .Además, organiza
los momentos en los que se brinda una atención diferenciada a los y las estudiantes, con el fin de que tenga mayor
atención en cuanto a la enseñanza, aprendizaje, uso de recursos y materiales y otros que contribuyan a que el/la
estudiante logre los niveles esperados en ciclo y/o grado.
Tercer momento: Comunicación con las familias o apoderados. El/la directora/a de la IE, o quien haga sus veces, convoca
a reuniones de información a las familias o apoderados para comunicar el desarrollo de la estrategia de Refuerzo
Escolar, su propósito, la participación y organización de los y las estudiantes, así como sus horarios. Además, genera
compromisos sobre la mejora de los aprendizajes de sus hijos/as, de acuerdo al protocolo establecido.
Etapa de desarrollo Análisis de resultados y proyección de metas de aprendizaje El/la docente de aula implementa la estrategia de Refuerzo
Escolar a través del desarrollo de las actividades de aprendizaje, haciendo uso de diversos recursos y materiales, tales
como: fichas y otros, teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje identificadas para sus estudiantes.

Desarrollo de las actividades de aprendizaje Las actividades de aprendizaje de Refuerzo Escolar responden a las
competencias de Comunicación y/o Matemática, lo que servirá para atender las necesidades de aprendizaje identificadas
en las diversas evaluaciones. De manera transversal, se desarrollan actividades referidas al aspecto socioemocional, que
permitan que los y las estudiantes se sientan seguros y motivados para aprender según lo contemplado en el protocolo. La
estrategia de Refuerzo Escolar implementa la evaluación formativa, que se realiza durante el desarrollo de las
actividades de aprendizaje y a través de diversas actividades que generan evidencias en las que se observa el nivel de
desarrollo de las competencias. Esto permite identificar los avances, tomar decisiones oportunas y plantear nuevos retos
de aprendizaje y enseñanza, para la mejora continua.

Reuniones con las familias y/o apoderados Son reuniones mensuales para informar sobre el avance del aprendizaje de los
y las estudiantes, teniendo en cuenta las evaluaciones diagnósticas y de proceso, así como las necesidades identificadas
en sus hijos/as en el desarrollo de las actividades previstas en el Refuerzo Escolar, incluye acciones de desarrollo
socioemocional. Se consideran los procesos planteados en el protocolo del/de la docente.

Etapa cierre En esta etapa se aplica la evaluación de salida a los y las estudiantes. Esta evaluación permite conocer los avances en
relación a los resultados de la evaluación diagnóstica, asimismo, identificar a aquellos estudiantes que necesitan
continuar recibiendo el Refuerzo Escolar. Los resultados obtenidos como producto de la evaluación de salida serán parte
de la información brindada a los padres de familia, docentes y director/a de la Institución Educativa. Para las IIEE
pertenecientes a la muestra, se consignan los resultados en el registro sobre refuerzo escolar en el SIAGIE u otro
sistema que se propondrá en el protocolo.

5. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2023

MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E

INCERTIDUMBRE.

COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS
Total % Total % Total %

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU

LENGUA MATERNA.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU

LENGUA MATERNA.

6.IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN APOYO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES II BIMESTRE
 Nivel N° APELLIDOS Y NOMBRES

01

02

03

04
Inicio

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14
Proceso

15

16

17

18

19

20

21
 22

23

24

25

26

27

28
Logrado

29

30

31

32

33

34
PLANIFICADOR DE LA EXPERIENCIA 4
 ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO DE 4° ACTIVIDAD CRITERIOS EVIDENCIA
MATEMÁTICA Resuelve problemas de - Expresa con diversas representaciones y lenguaje Multiplicación Comprende el problema Ficha resuelta
cantidad numérico (números, signos y expresiones verbales) por 3 , por 6, extrayendo datos principales. por los
CAPACIDADES su comprensión de: por 7 y por 9 estudiantes
-Traduce cantidades a La unidad de millar como unidad del sistema de Busca una estrategia para
expresiones numéricas. numeración decimal, sus equivalencias entre unidades resolver multiplicaciones.
- Comunica su menores, el valor posicional de un dígito en números Juegos para
comprensión sobre los de cuatro cifras y la comparación y el orden de multiplicar Aprende las multiplicaciones
números y las números. realizando juegos.
operaciones. Establece relaciones entre datos y una o más
-Usa estrategias y acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
procedimientos de reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
estimación y cálculo. colecciones, para transformarlas en expresiones
- Argumenta numéricas (modelo) de adición, sustracción con
afirmaciones sobre las números naturales de hasta cuatro cifras.
relaciones numéricas y
las operaciones.
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de  Predice de qué tratará el texto, a partir de La idea - Predice de qué va tratar Ficha resuelta
textos escritos en su principal de por los
algunos indicios como subtítulos, colores y el texto antes de leerlo.
lengua materna. un texto. estudiantes
dimensiones de las imágenes, índice, - Interpreta información
Obtiene información del
tipografía, negritas, subrayado, etc.; de los textos y responde
texto escrito. Uso de
Infiere e interpreta asimismo, contrasta la información del conectores preguntas de comprensión.
información del texto. texto que lee. para dar - Identifica la estructura
• Reflexiona y sentido a los de cada tipo de texto.
evalúa la forma, el  Explica el tema, el propósito, así como las textos - Utiliza correctamente
contenido y contexto enseñanzas y los valores del texto, las mayúsculas y puntos.
del texto clasificando y sintetizando la información. - Opina y justifica sus
La coherencia
ideas a partir de la
de un texto
Opina acerca del contenido del texto, explica el información de los textos
sentido de algunos recursos textuales a partir leídos.
de su experiencia y contexto.
PLANIFICADOR DE LA EXPERIENCIA 5
 ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO DE 4° ACTIVIDAD CRITERIOS EVIDENCIA
MATEMÁTICA Resuelve - Expresa con diversas • Resolver un problema donde utilizaré Ficha
problemas de representaciones y lenguaje numérico estrategias y procedimientos de estimación y resuelta por
cantidad (números, signos y expresiones cálculo. los
CAPACIDADES verbales) su comprensión de: Agrupando • Plantear la operación y resolverla.
estudiantes
-Traduce La unidad de millar como unidad del invitados Explicar tus procedimientos.
cantidades a sistema de numeración decimal, sus
expresiones equivalencias entre unidades menores, el
numéricas. valor posicional de un dígito en números Identifiqué quién tenía la razón.
- Comunica su de cuatro cifras y la comparación y el Expliqué y justifiqué mi procedimiento
comprensión sobre orden de números. Recolectando Planteo otra forma de solucionar el problema.
los números y las Establece relaciones entre datos y una chapitas
operaciones. o más acciones de agregar, quitar,
-Usa estrategias y comparar, igualar, reiterar, agrupar, Representé, con material, los grupos de
procedimientos de repartir cantidades y combinar Resolvemos queques.
estimación y colecciones, para transformarlas en problemas con + y Utilicé estrategias, como la adición repetida,
cálculo. expresiones numéricas (modelo) de x para multiplicar.
- Argumenta adición, sustracción con números Expliqué mis procedimientos en la resolución
afirmaciones sobre naturales de hasta cuatro cifras. del problema.
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
COMUNICACIÓN - Predice de qué va tratar el texto antes Ficha
de leerlo. resuelta por
- Interpreta información de los textos y los
responde preguntas de comprensión. estudiantes
- Identifica la estructura de cada tipo de
Uso de la B Y V
texto.
 Predice de qué tratará el texto, - Utiliza correctamente las mayúsculas y
a partir de algunos indicios como puntos.
Lee diversos tipos subtítulos, colores y dimensiones - Opina y justifica sus ideas a partir de la
de textos escritos
de las imágenes, índice, información de los textos leídos.
en su lengua Leemos sobre el
tipografía, negritas, subrayado, Ubiqué información que se encuentra en
materna. tráfico animal
Obtiene
etc.; asimismo, contrasta la diferentes partes del afiche.
información del información del texto que lee. Expresé con mis propias palabras de qué
texto escrito. trataba el afiche.
Infiere e  Explica el tema, el propósito, así Expresé con mis propias palabras para qué
interpreta como las enseñanzas y los fue escrito principalmente el afiche.
información del valores del texto, clasificando y
texto. sintetizando la información.
• Reflexiona
y evalúa la forma, el
contenido y Opina acerca del contenido del
contexto del texto texto, explica el sentido de algunos
La concordancia Identifica la concordancia
recursos textuales a partir de su
 PLANIFICADOR DE LA EXPERIENCIA 6
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO DE 4° ACTIVIDAD CRITERIOS EVIDENCIA
MATEMÁTICA Resuelve - Expresa con diversas representaciones y lenguaje • Resolver un problema donde utilizaré Ficha
problemas de numérico (números, signos y expresiones verbales) Recordamos las 4 estrategias y procedimientos de resuelta por
cantidad su comprensión de: operaciones estimación y cálculo. los
CAPACIDADES La unidad de millar como unidad del sistema de básicas • Plantear la operación y resolverla.
estudiantes
-Traduce numeración decimal, sus equivalencias entre Explicar tus procedimientos.
cantidades a unidades menores, el valor posicional de un dígito en
expresiones números de cuatro cifras y la comparación y el Expliqué y justifiqué mi procedimiento
numéricas. orden de números. Planteo otra forma de solucionar el
- Comunica su Establece relaciones entre datos y una o más Practicamos problema.
comprensión sobre acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, divisiones en
los números y las reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar crucigrama Utilicé estrategias, como la adición
operaciones. colecciones, para transformarlas en expresiones repetida, para multiplicar y dividir.
-Usa estrategias y numéricas (modelo) de adición, sustracción con Expliqué mis procedimientos en la
procedimientos de números naturales de hasta cuatro cifras. resolución del problema.
estimación y
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.

“Resuelve  Establece relaciones de equivalencias Jugamos con Encontré el valor de las regletas
problemas de entre dos grupos de hasta veinte regletas para agrupadas.
regularidad, objetos y las trasforma en igualdades equilibrar
equivalencia y Hallé grupos que sean equivalentes.
que contienen adiciones, sustracciones
cambio”
o multiplicaciones.
- • Traduce Logré plantear las operaciones para
datos y  Establece relaciones entre los datos encontrar el valor de cada grupo.
condiciones a que se repiten (objetos, colores,
expresiones diseños, sonidos o movimientos) o entre
algebraicas y cantidades que aumentan o disminuyen
gráficas. • regularmente, y los transforma en
Comunica su patrones de repetición (con criterios
comprensión preceptúales o de cambio de posición)
sobre las o patrones aditivos (con números de
 relaciones hasta 3 cifras).
algebraicas.  Emplea estrategias heurísticas y
- Usa estrategias de cálculo (la
estrategias y
descomposición aditiva y
procedimientos
multiplicativa, agregar o quitar en
para encontrar
equivalencias y ambos lados de la igualdad, relaciones
reglas inversas entre operaciones y otras),
generales. para encontrar equivalencias, mantener
- Argumenta la igualdad ("equilibrio"), encontrar
afirmaciones relaciones de cambio entre dos
sobre magnitudes o continuar, completar y
relaciones de crear patrones.
cambio y
 Hace afirmaciones y explica lo que sucede al
equivalencia.
modificar las cantidades que intervienen en
una relación de igualdad y cómo equiparar
dos cantidades, así como lo que debe
considerar para continuar o completar el
patrón y las semejanzas que encuentra en
dos versiones del mismo patrón, mediante
ejemplos concretos. Así también, explica su
proceso de resolución. Ejemplo: El
estudiante podría decir: "Si quito 2 kilos en
este platillo de la balanza, se perderá el
equilibrio".
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos  Predice de qué tratará el texto, a partir de Infografía sobre Menciona de qué trata el texto al Ficha
de textos escritos el Perú resuelta por
algunos indicios como subtítulos, colores y observar el título y las imágenes.
en su lengua los
dimensiones de las imágenes, índice,
materna.
tipografía, negritas, subrayado, etc.; Ubica información explícita e estudiantes
Obtiene
información del asimismo, contrasta la información del implícita y explica el propósito e
texto escrito. texto que lee. intención del escrito.
Infiere e
interpreta  Explica el tema, el propósito, así como las Planifica y elabora una infografía
información del enseñanzas y los valores del texto, empleando recursos de lenguaje,
texto. clasificando y sintetizando la información. organizando los datos y
• Reflexiona
seleccionando las imágenes
y evalúa la forma,
 Opina acerca del contenido del texto, explica necesarias
el contenido y
el sentido de algunos recursos textuales a
contexto del texto
partir de su experiencia y contexto.
Escribe diversos  Escribe textos de forma coherente y Leemos y Menciona de qué trata el texto al
tipos de textos en escribimos poemas observar el título y las imágenes.
cohesionada. Ordena las ideas en torno
su lengua materna. por fiestas
a un tema y las desarrolla para ampliar
• Adecúa el texto patrias. Ubica información explícita e
la información, sin contradicciones,
a la situación implícita y explica el propósito e
comunicativa. reiteraciones innecesarias o intención del escrito.
• Organiza y digresiones. Establece relaciones entre
desarrolla las las ideas, como causa-efecto y Planifica y elabora un poema
ideas de forma secuencia, a través de algunos empleando recursos de lenguaje,
coherente y referentes y conectores. organizando los datos y
cohesionada.  • Utiliza recursos gramaticales y seleccionando las imágenes
• Utiliza necesarias
ortográficos que contribuyen a dar
convenciones del
sentido a su texto.
lenguaje escrito
 • Revisa el texto para determinar si se Elementos de un - Planifica y elabora un guión
de forma
ajusta a la situación comunicativa, si guión de
pertinente. de escenificación empleando
escenificación
• Reflexiona y existen contradicciones o recursos de lenguaje, organizando
evalúa la forma, el reiteraciones innecesarias que afectan los datos y seleccionando las
contenido y la coherencia entre las ideas, o si el imágenes necesarias
contexto del texto uso de conectores y referentes
escrito. asegura la cohesión entre ellas.

6.ACCIONES PREVIAS Y RECURSOS

¿Qué deberás hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se

utilizarán en estas actividades?

• Revisa los criterios de evaluación, se puede adecuar de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes. • Fichas impresas
• Material base diez (cubitos, barras y
• Revisa las actividades de la ficha y profundiza en la comprensión de las nociones que se
 placas, chapitas, jaba de huevo, fósforos)
han considerado para cada actividad.
• Lecturas
• Propón estrategias lúdicas para la organización de tus estudiantes . • Fichas de trabajo adicionales si se cree
• Organiza los materiales concretos que se van a utilizar, como el material base diez, los conveniente , lápiz y cuaderno
billetes, las monedas, etc.

• Genera un ambiente de cordialidad y motivación. Utiliza una melodía suave y agradable.

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
• Saluda a tus estudiantes con actitudes de amabilidad y acogida.

• Pide que comenten cómo se sienten y qué les emociona al estar aquí. Escúchalas y escúchalos con atención para actuar oportunamente con
empatía y asertividad.

• Luego, comunica el propósito de cada actividad.

• Comenta que hoy desarrollarán una actividad que les interesará mucho. Para ello, leerán sus fichas, participarán en la comprensión y resolución
de ésta.

• Pregúntales: “¿Cómo debemos comportarnos para que todas y todos podamos aprender?”. Anota las ideas que van comentando, a modo de
“normas de convivencia”, y vuelve a leer la pregunta por si quisieran agregar alguna otra idea.

7.CONSIDERACIONES FINALES

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
• Genera un espacio para dialogar sobre la tarea desarrollada. Pregunta a tus estudiantes cómo se están sintiendo.

• Promueve la reflexión sobre el desarrollo de la actividad:

- ¿Qué aprendieron?

- ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las resolvieron?

- ¿Cómo pueden utilizar lo aprendido en la vida diaria?

8.RECURSOS Y MATERIALES PARA EL ESTUDIANTE

 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023
 Laptop
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

9.FUENTES DE CONSULTA
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
CNEB http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
RM 747 – 2022 – MINEDU
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
RM 045 – 2022 – MINEDU
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3044180/_RVM_N%C2%B0_045-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1651067026

10.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
 Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

ANEXOS

RVM N° 474 – 2022 MINEDU

https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?
v=1669906268
 RVM N° 045 – 2022 MINEDU
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/2933683-045-2022-minedu
Únicos contactos:
III CICLO 👩🏻‍🏫 https://wa.link/ozda78
Miss Wendy III CICLO 998591174
Miss Yessenia IV CICLO 965727764

IV CICLO 👩🏻‍🏫 https://wa.link/ad33sa

Miss Jezabel V CICLO 978387435

V CICLO 👩🏻‍🏫 https://wa.link/9unnc4