www.docentesaldiadjf.

com

PLAN DE REFORZAMIENTO ESCOLAR 2023

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa:

1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección:
1.4. Duración:
1.5 Día:
1.6 Hora: De…………. a ……………..
1.5. Áreas:
2. JUSTIFICACIÓN

Según la RVM 045 – MINEDU La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en

desarrollar acciones pedagógicas y de gestión, desde un enfoque territorial, a fin que los y
las estudiantes desarrollen sus competencias en el nivel esperado para el…. grado. En el
aula, se inicia con la identificación del nivel real de aprendizaje de los y las estudiantes en el
momento de la evaluación diagnóstica y en el proceso, cuando se desarrollan las actividades
pedagógicas en el aula. Además, con la referida estrategia se busca promover la igualdad de
oportunidades de aprendizaje en los y las estudiantes. El refuerzo escolar es un proceso
pedagógico planificado y diferenciado, que tiene por finalidad responder a las necesidades
de aprendizaje identificadas, respecto al desarrollo de las competencias relacionadas a las
áreas de Comunicación y Matemática.

La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el aprendizaje

que permite en el/la estudiante desarrollo de competencias para seguir aprendiendo, lo que
implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía. Asimismo, al fortalecimiento
de la autoestima la cual implica reforzar, recuperar o desarrollar la confianza y la
autoestima en el/la estudiante. Una manera efectiva es brindar soporte socioemocional
durante el desarrollo de los aprendizajes y que se adecuen a sus necesidades de

3. ETAPAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA DE REFUERZO

ESCOLAR
ETAPA DESCRIPCIÓN

Etapa de Diagnóstico Primer momento: Identificación de necesidades de aprendizaje y

selección de estudiantes que participan de la Estrategia Nacional
de Refuerzo Escolar. Para iniciar la estrategia de Refuerzo
Escolar, cada docente de aula aplicó la evaluación diagnóstica,
 www.docentesaldiadjf.com
con la finalidad de identificar las fortalezas y necesidades de
aprendizaje de sus estudiantes, para atenderlos en el marco de la
atención de la diversidad.

Segundo momento: Organización de los estudiantes, horarios a

ser atendidos. Considerando los resultados de la evaluación
diagnóstica, los/las docentes de aula conformarán grupos para la
atención diferenciada contemplando la diversidad de estudiantes
para el desarrollo de las actividades y el uso de los recursos.
Promoviendo que desarrollen un aprendizaje colaborativo y
cooperativo; de tal manera, que se puedan identificar liderazgos,
y se promuevan los intercambios que contribuyan a fortalecer la
autoestima de cada uno de los y las estudiantes. Para ello, el/la
docente de aula ha identificado a los y las estudiantes con
mayores necesidades de aprendizaje y particularidades .Además,
organiza los momentos en los que se brinda una atención
diferenciada a los y las estudiantes, con el fin de que tenga
mayor atención en cuanto a la enseñanza, aprendizaje, uso de
recursos y materiales y otros que contribuyan a que el/la
estudiante logre los niveles esperados en ciclo y/o grado.

Tercer momento: Comunicación con las familias o apoderados.

El/la directora/a de la IE, o quien haga sus veces, convoca a
reuniones de información a las familias o apoderados para
comunicar el desarrollo de la estrategia de Refuerzo Escolar, su
propósito, la participación y organización de los y las estudiantes,
así como sus horarios. Además, genera compromisos sobre la
mejora de los aprendizajes de sus hijos/as, de acuerdo al
protocolo establecido.

Etapa de desarrollo Análisis de resultados y proyección de metas de aprendizaje El/la

docente de aula implementa la estrategia de Refuerzo Escolar a
través del desarrollo de las actividades de aprendizaje, haciendo
uso de diversos recursos y materiales, tales como: fichas y otros,
teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje identificadas
para sus estudiantes.

Desarrollo de las actividades de aprendizaje Las actividades de

aprendizaje de Refuerzo Escolar responden a las competencias
de Comunicación y/o Matemática, lo que servirá para atender las
necesidades de aprendizaje identificadas en las diversas
evaluaciones. De manera transversal, se desarrollan actividades
referidas al aspecto socioemocional, que permitan que los y las
estudiantes se sientan seguros y motivados para aprender según
lo contemplado en el protocolo. La estrategia de Refuerzo
 www.docentesaldiadjf.com
Escolar implementa la evaluación formativa, que se realiza
durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje y a través
de diversas actividades que generan evidencias en las que se
observa el nivel de desarrollo de las competencias. Esto permite
identificar los avances, tomar decisiones oportunas y plantear
nuevos retos de aprendizaje y enseñanza, para la mejora
continua.

Reuniones con las familias y/o apoderados Son reuniones

mensuales para informar sobre el avance del aprendizaje de los y
las estudiantes, teniendo en cuenta las evaluaciones diagnósticas
y de proceso, así como las necesidades identificadas en sus
hijos/as en el desarrollo de las actividades previstas en el
Refuerzo Escolar, incluye acciones de desarrollo socioemocional.
Se consideran los procesos planteados en el protocolo del/de la
docente.

Etapa cierre En esta etapa se aplica la evaluación de salida a los y las

estudiantes. Esta evaluación permite conocer los avances en
relación a los resultados de la evaluación diagnóstica, asimismo,
identificar a aquellos estudiantes que necesitan continuar
recibiendo el Refuerzo Escolar. Los resultados obtenidos como
producto de la evaluación de salida serán parte de la información
brindada a los padres de familia, docentes y director/a de la
Institución Educativa. Para las IIEE pertenecientes a la muestra,
se consignan los resultados en el registro sobre refuerzo escolar
en el SIAGIE u otro sistema que se propondrá en el protocolo.

4. DIAGNOSTICO EN EL AULA
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar busca asegurar en los y las estudiantes el desarrollo de
competencias para seguir aprendiendo, así como, fortalecer su dimensión socioemocional (manejo de
emociones y organización al tiempo) de manera transversal. Para las acciones de Refuerzo Escolar se
han consideraran las competencias donde la mayor cantidad de estudiantes este en inicio y proceso.

ÁREA Logrado En proceso En inicio

CAPACIDADES
CURRICULAR % % %

Escribe diversos tipos

de textos en castellano
como segunda lengua.
 www.docentesaldiadjf.com
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.

Resuelve problemas de
cantidad.

Resuelve problemas de
regularidad,
equivalencia y cambio.

MATEMATICA
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.

Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.

5. META
Se considera como punto de partida la evaluación diagnostica del 2023, al finalizar el
refuerzo escolar se llegará a esta meta.
PROYECCION A DICIEMBRE

ÁREA Logrado En proceso En inicio

CAPACIDADES
CURRICULAR % % %

Escribe diversos tipos

de textos en castellano
como segunda lengua.

Lee diversos tipos de

textos escritos en su
lengua materna.

MATEMATICA Resuelve problemas de

cantidad.

Resuelve problemas de
regularidad,
equivalencia y cambio.

Resuelve problemas de
 www.docentesaldiadjf.com
forma, movimiento y
localización.

Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.

6. ESTUDIANTES IDENTIFICADOS EN EL PROGRAMA DE REFUERZO

ESCOLAR.
N° DNI APELLIDOS Y NOMBRES

7.ACCIONES Y RECURSOS DE LA ACTIVIDAD DE REFUERZO ESCOLAR.

¿QUÉ DEBEMOS HACER ANTES DE LA ¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE
ACTIVIDAD? UTILIZARAN EN ESTAS ACTIVIDADES

Reviso los criterios de evaluación, se

puede adecuar de acuerdo a las Fichas impresas
necesidades de los estudiantes.
Reviso las actividades de la ficha y
profundiza en la comprensión de las Material base diez (cubitos, barras y placas)
 www.docentesaldiadjf.com

nociones que se han considerado para

cada actividad. Billetes de 10 y 100 soles, y monedas de 1
Propongo estrategias lúdicas para la sol
organización de los estudiantes .
Organizo los materiales concretos que se
van a utilizar, como el material base diez, Fichas de trabajo adicionales si se cree
los billetes, las monedas, etc. conveniente , lápiz y cuaderno

Genero un ambiente de cordialidad y

motivación. Utilizo una melodía suave y
agradable.

DURANTE LA ACTIVIDAD

✔ Saludo a los estudiantes con amabilidad y acogida

✔ Pido como se sienten, escucho con atención para actuar oportunamente

✔ Comunico el propósito de la actividad y los criterios de la actividad

✔ Pregunto ¿Cómo podemos comportarnos para que todos y todas podemos aprender? Anoto
las ideas a modo de normas de convivencia.
DESPUES DE LA ACTIVIDAD
✔ Genero espacio para dialogar sobre el tema desarrollado

✔ Promuevo la reflexión sobre la actividad.

8.PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

COMPTENCI
ARE AS/ CRITERIO DE
DESEMPEÑO ACTIVIDAD EVIDENCIA
A CAPACIDADE EVALUACION
S

M Resuelve Expresa con diversas Canjeamos Escriben Ficha

problemas de representaciones y lenguaje cantidades números hasta
AT resuelta
cantidad numérico (números, signos y usando base de 3 cifra
E expresiones verbales) su 10
por los
M CAPACIDADE comprensión sobre la usando el estudiante
material base
AT S centena como nueva unidad s
en el sistema de numeración diez.
IC
-Traduce decimal, sus equivalencias
A cantidades a con decenas y unidades, el
expresiones valor posicional de una cifra
numéricas. en números de tres cifras y la
comparación y el orden de
- Comunica su
números.
comprensión
sobre los
números y las
operaciones. Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
-Usa estrategias de agregar, quitar, comparar,
y igualar, reiterar, agrupar,
 www.docentesaldiadjf.com
procedimientos repartir cantidades y
de estimación y combinar colecciones
cálculo. diferentes de objetos, para
transformarlas en
- Argumenta expresiones numéricas
afirmaciones (modelo) de adición,
sobre las sustracción, multiplicación y
relaciones división con números
numéricas y las naturales de hasta tres cifras.
operaciones. Resuelve Realiza
problemas de operaciones con
sustracción canje de 3 cifras.
con base diez

Realiza
Resuelve operaciones de
problemas de sumas con canje
adicción con hasta de 3 cifras
base diez

C Lee diversos Leemos una Elabora un Organizad

tipos de textos noticia organizador
O or grafico
escritos en su grafico del texto
M lengua materna.
U
NI
CA
CI
O
N

PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

CRITERIOS
COMPETENCIA/ DESEMPEÑ ACTIVIDA DE EVIDENCI
AREA
CAPACIDADES OS D EVALUACIO A
N
 www.docentesaldiadjf.com

PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

CRITERIOS
COMPETENCIA/ DESEMPEÑ ACTIVIDA DE EVIDENCI
AREA
CAPACIDADES OS D EVALUACIO A
N

PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04

CRITERIOS
COMPETENCIA/ DESEMPEÑ ACTIVIDA DE EVIDENCI
AREA
CAPACIDADES OS D EVALUACIO A
N

.
.
.

9.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

● ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

● ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta
esta experiencia de aprendizaje?

● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

● Otras observaciones

………………..……. Marzo del 2023

 www.docentesaldiadjf.com

………………………………….. …………………………………….
Docente dirección.