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    Jueves 05 CIENCIA

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    Fritza Arbaiza Rebatta
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el ciclo del agua para estudiantes de 6to grado. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, una introducción al tema, actividades de desarrollo como la formulación de preguntas e hipótesis, un experimento, y una evaluación. El propósito es que los estudiantes comprendan las variables que influyen en el ciclo del agua a través de la indagación científica.

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    Fritza Arbaiza Rebatta
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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el ciclo del agua para estudiantes de 6to grado. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, una introducción al tema, actividades de desarrollo como la formulación de preguntas e hipótesis, un experimento, y una evaluación. El propósito es que los estudiantes comprendan las variables que influyen en el ciclo del agua a través de la indagación científica.

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    jueves 05 CIENCIA

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el ciclo del agua para estudiantes de 6to grado. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, una introducción al tema, actividades de desarrollo como la formulación de preguntas e hipótesis, un experimento, y una evaluación. El propósito es que los estudiantes comprendan las variables que influyen en el ciclo del agua a través de la indagación científica.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    Institución Educativa : 5155 “Bicentenario Las Delicias de Oquendo”
    Nivel : Primaria
    Grado : 6° grado
    Área : Ciencia y Tecnología
    Fecha : Jueves 04 de octubre
    Tutor(a) : Lic. Fritza Arbaiza Rebatta
    Horario : 3 horas

    “Aprenderemos sobre las fases del ciclo del agua”


    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
    ESTANDAR AREA: C y T
    Competencia / Capacidad
    INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
    CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
    Desempeño Criterio Evidencia Inst.
    Evaluación
    Formula preguntas acerca de las -Formula preguntas sobre un Explica las
    variables que influyen en un hecho, fenómeno natural a investigar. conclusiones Lista de
    fenómeno u objeto natural o -Plantea acciones para la investigación luego de realizar cotejo
    tecnológico. Plantea hipótesis que -Realiza un experimento para explicar un experimento e
    expresan la relación causa-efecto y el fenómeno natural en estudio. investigar sobre el
    determina las variables involucradas ciclo del agua.

    3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
    INICIO
    Inician desarrollando un pupileras en el cual encontrarán las características del agua.
    Responden:
    ¿Dónde se encuentra el agua salada? ¿Dónde se encuentra el agua dulce? ¿Dónde hay agua condensada?
    ¿En que estado cae la lluvia, el granizo y la nieve? ¿ Dónde va el agua de lluvia?

    Propósito de la sesión:
    Hoy aprenderemos sobre las fases del ciclo del agua, luego de plantear la pregunta de investigación y las variables
    que intervienen en el estudio.

    ¿Qué debo tener en cuenta para desarrollar mi actividad?


    Dar a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

    Formula preguntas sobre un fenómeno natural a investigar.


    -Plantea acciones para la investigación
    Realiza un experimento para explicar el fenómeno natural en estudio.

    DESARROLLO
    Planteamiento del problema ¿Cómo viaja el agua?

    -Escriban el problema e identifiquen las


    variables que intervienen:
    ¿Cómo influye la temperatura en los
    estados del agua?
    Planteamiento de hipótesis
    Los y las estudiantes plantean la hipótesis a partir de sus saberes previo.
    -El sol ……
    -El frío………..

    Elaboración del plan de acción


    ¿Qué temas deberían indagar para responder al problema? ¿qué experiencia deben realizar para explicar el ciclo de agua?
    -- -
    -
    -

    Recojo de datos y análisis de resultados


    Realizan la experiencia
    Cada estudiante reconoce un elemento de la naturaleza que interviene en el
    ciclo del agua.

    Describen los materiales a utilizar en la experiencia:

    Estructuración del saber construido como respuesta al problema

    Evaluación y comunicación
    Une cada concepto con la definición correspondiente: El agua convertida en vapor, asciende a la
    atmósfera y se enfría y forma las nubes.
    EVAPORACIÓN
    Desplazamiento del agua a través de la superficie, para entrar de
    nuevo en los ríos, lagos, lagunas, mares y océanos.
    PRECIPITACIÓN

    ABSORCIÓN El agua se calienta por la energía solar

    CONDENSACIÓN El agua cae en forma líquida o sólida.

    TRANSPORTE
    El agua de lluvia que absorbe la tierra
    CIERRE
    ¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron?
    Tarea para la casa:

    I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
    Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo
    Formula preguntas sobre un fenómeno natural a investigar
    Plantea acciones para la investigación.

    REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:


    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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