LENGUAJES

LENGUAJES.
PROYECTOS:
5° REFLEXIONA, DEBATE Y EXPRÉSATE. AULA, 22 – 34.
6° DEBATES BREVES, PERO PROFUNDOS. AULA 60 – 71.
CONTENIDO(S): Participación en debates sobre temas de interés común.
PDA: PDA:
 Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen,  Prepara su participación en un debate y formula los
y es necesario sustentar las propias. argumentos por presentar, cuidando que la exposición del
 Conoce la función y organización de un debate. tema por discutir resulte coherente y suficiente, los
 Investiga y toma notas de las ideas centrales y otros datos argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se
significativos con relación al tema del debate, con la expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales
intención de construir sus argumentos. Identifica la que dan soporte a la información que se comparte.
función de los nexos de subordinación en textos  Identifica la función de los conectivos causales,
argumentativos. temporales y lógicos en textos argumentativos.
 Hace su presentación, opina sobre lo que dicen otros y  Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño
otras participantes y reconocen que es posible cambiar de como participante, moderador, moderadora o público en
opinión, a partir de las opiniones argumentadas de las un debate.
demás personas.
SESIÓN 2
5° Periódico mural desigualdad de género 6° microrrelato discriminación, inclusión, igualdad,
equidad de género y cuidado de la salud.
 Dar a los alumnos la información sobre los nexos subordinantes, con los cuales elaborarán oraciones de
ejemplo.
 Después, presentar a los alumnos el siguiente texto, y en comunidad, elaborar una pregunta problema, que de
pie a la realización de un debate. ¿Las mujeres deben poder conducir o solo los hombres?
En muchas comunidades conservadoras de Arabia Saudita, las mujeres todavía se enfrentan a este importante
baluarte social. A pesar de que no es una ley, a las mujeres todavía no se les permiten licencias y solo pueden
ejercer el derecho a salir en público si van acompañadas de un acompañante.
La Primavera Árabe en 2011 resultó en una avalancha de mítines y protestas entre las mujeres. Aunque la
sociedad se está volviendo más progresista, especialmente en lo que respecta a permitir que las mujeres
contribuyan a la fuerza laboral, se necesitarán más reformas sociales para superar este obstáculo.
 Los alumnos comenzarán la construcción de  Los alumnos comenzarán la construcción de
argumentos. Para ello los alumnos enlistarán las argumentos. Para ello, enlistarán las desventajas de
ventajas de que una mujer pueda conducir un auto que una mujer pueda conducir un auto (como les
(en qué les ayuda a ellas y en que le ayuda a la afectaría a ellas y a la sociedad que puedan hacerlo).
sociedad que puedan hacerlo).

TAREA PARA EL MIÉRCOLES.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO. PROYECTOS:
5° UN MENÚ SALUDABLE. AULA, 152 – 161.
6° EL PODER DE LA ALIMENTACIÓN. AULA, 140 – 151.
CONTENIDO(S): Alimentación saludable: características de la dieta correcta, costumbres de la comunidad, riesgos del
consumo de alimentos ultra procesados, y acciones para mejorar la alimentación.
PDA: PDA:
 Comprende que su alimentación está relacionada con las  Analiza etiquetas de diversos productos que consume
costumbres de la familia y los productos de consumo regularmente para conocer los ingredientes que los componen,
disponibles en su comunidad … así como su contenido y aporte nutrimental, y tomar
 Analiza y explica la relación que tiene mantener una dieta decisiones a favor de una alimentación saludable.
correcta con el crecimiento y funcionamiento adecuado del  Propone platillos para el consumo familiar en los que
organismo, así como para prevenir enfermedades no incorpora alimentos regionales y de temporada que brinden
transmisibles como la diabetes o la hipertensión. una alimentación saludable a bajo costo.
SESIÓN 1 (09 DE OCTUBRE)
5° y 6° Creación de un menú saludable, conociendo las calorías que nos aporta cada alimento.
 Los alumnos escribirán en su cuaderno las siguientes definiciones: alimentos mínimamente procesados,
ingredientes culinarios procesados, alimentos procesados y alimentos ultra procesados.
 Con esa información los alumnos realizarán un cuadro sinóptico con ilustraciones.
TAREA PARA EL MIÉRCOLES.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO: Si piensas en un número, luego le sumas 5, después le restas 2, ahora le sumas 6,
después restas el número que pensaste y al final le sumas 1 te dará siempre 10.
En nuestra clase de hoy hablaremos e investigaremos sobre una partícula gramatical que se llama “NEXO DE
SUBORDINACIÓN” y sirve para crear una unión entre palabras u oraciones.
El nexo subordinante, une las frases desde la oración principal, es decir, enlaza dos situaciones a la vez, por
ejemplo:
“Preparé el pastel tal como indicaba la receta de la caja”, el nexo subordinante es “tal como”, que se
encuentra resaltado en negritas y subrayado.
Entonces podemos deducir que la oración principal es: ¨Preparé el pastel” y se une con la siguiente “indicaba
la receta de la caja”, es ahí donde utilizamos el nexo subordinante “tal como” . y deben tener coherencia: Mi
amiga Francisca no me llamó ayer
(Oración principal)
porque
(Nexo subordinante)
se sentía muy mal.
(subordinación)
Si nosotros elimináramos la parte principal de la oración, diría solamente “se sentía muy mal”, pero la idea
quedaría incompleta.
Escribir en su cuaderno: los nexos de subordinación o nexos subordinantes, son elementos gramaticales que
nos ayudan a unir oraciones, por ejemplo: Mi amiga francisca no me llamo ayer porque se sentía muy mal.
Nexos subordinantes:
Tal como, igual que, pero, porque, cuando, a menos que, puesto que, por esto, por eso, así que, para que,
antes de que, después de que, aunque, dado que, etc.

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