Contenidos para Mapa Conceptual o Esquema

GENERALIDADES
el término “recurso didáctico” se refiere a cualquier material (impreso, digital o audiovisual) o

bien, a cualquier situación, objeto o lugar que se utilice con la intención de apoyar al
estudiantado en su proceso de aprendizaje.
Los recursos didácticos nos sirven como apoyo al logro de los objetivos de aprendizaje y al
desarrollo de los contenidos curriculares de nuestros procesos de enseñanza-aprendizaje.
Es común encontrarse con el término “materiales didácticos” como sinónimo de recursos

didácticos; no obstante, para efectos de este curso, vamos a entender los materiales como
aquello que utilizamos para construir un recurso didáctico, ya que estos últimos incluyen una
orientación clara hacia el logro del objetivo de aprendizaje, para lo cual es necesario tomar en
cuenta las características de la población, el nivel académico, entre otros elementos.
un material se convierte en un recurso didáctico cuando se inscribe en una acción formativa o

sea, cuando responde a un objetivo de aprendizaje de un curso o una asignatura.
elaboración de un recurso didáctico siempre demandará de un proceso reflexivo por parte de

la persona docente.
Los recursos didácticos promueven los procesos cognitivos que involucran el pensamiento
complejo, la argumentación, la valoración, la transferencia y la producción del estudiante con
respecto al contenido, entre otros.
Rodríguez y Pardo (s.f.) proponen tres tipos de recursos didácticos:
Reales Se refieren a todos aquellos objetos del entorno a los que la persona que estudia puede
acceder en su proceso de aprendizaje y que no pertenecen a la institución educativa, tales
como bosques, ríos, instalaciones comunales, agrícolas, etc., en los cuales puede realizar
observaciones y prácticas.
2.2 Institucionales Se refieren a los recursos que ofrece la institución educativa que respalda la
acción formativa. Estos pueden ser laboratorios, equipos de cómputo, bibliotecas tanto físicas
como virtuales, aulas físicas y virtuales, bases de datos, entre otros. En el curso veremos las
bases de datos, las cuales corresponden a esta categoría.
2.3 Simbólicos Son los materiales impresos, digitales o virtuales que soportan la información;
por ejemplo, libros, audios, videos, y programas radiales y televisivos. Para efectos de este
proceso, nos referiremos también a este tipo de recursos, pues todo material, ya sea impreso,
digital o virtual, que oriente y promueva la cognición y autorregulación del aprendizaje, es un
recurso didáctico.
Es importante anotar que la diferencia entre la categoría digital y virtual es el formato en que
se hace llegar al estudiantado: en la primera, los recursos se encapsulan en dispositivos como
USB o disco compacto y pueden ser accedidos sin tener conexión a la red; mientras que en la
segunda, los recursos sí requieren conexión a la red.
CARACTERÍSTICAS
Pedagogicas
• Interés: el contenido y el soporte en el que se presenten los recursos deben

resultar interesantes para la población meta, al presentar información actualizada y al
proponer actividades que representen un reto alcanzable.
• • Significación: todo contenido a desarrollarse debe relacionarse con la

realidad del estudiantado. Una forma de propiciar esa relación es proponer una
reflexión previa sobre un determinado tópico, para recuperar las concepciones previas
sobre el tema.
• • Brevedad: se debe recordar que en muchas ocasiones el estudiantado debe

realizar otras tareas además de las que se proponen en un recurso didáctico; por lo
tanto, la información debe ser breve y concisa, y las actividades no deben desgastar ni
agobiar.
• • Coherencia: un recurso didáctico no debería contradecir otras propuestas

vistas en el curso; por esta razón, su elaboración debe tener la misma orientación
teórica de los demás materiales utilizados.
Tecnológicas
• Integración: el medio virtual y digital permite la integración de diversos

canales: escritos, audios, visuales. En la medida de lo posible, se debe tratar de
utilizarlos para mejorar la recepción de la información.
• • Interactividad: tanto tecnológica como cognitiva. Se trata de que el medio

le permita al estudiantado acceder a la información y también promover la reflexión y
la práctica mediante actividades como casos, simuladores, etc.
• • Transparencia: el entorno donde se organice el recurso didáctico debe

permitir que la atención se centre en el contenido y la actividad cognitiva, no en el
medio en sí. Así, el entorno debe ser amigable y transparente, de forma que no
signifique un reto adicional para el estudiantado.
• • Navegación: el sitio donde se organice el recurso debe permitir una
navegación adecuada y sencilla.
FUNCIONES
• Integración: el medio virtual y digital permite la integración de diversos

canales: escritos, audios, visuales. En la medida de lo posible, se debe tratar de
utilizarlos para mejorar la recepción de la información.
• • Interactividad: tanto tecnológica como cognitiva. Se trata de que el medio

le permita al estudiantado acceder a la información y también promover la reflexión y
la práctica mediante actividades como casos, simuladores, etc.
• • Transparencia: el entorno donde se organice el recurso didáctico debe

permitir que la atención se centre en el contenido y la actividad cognitiva, no en el
medio en sí. Así, el entorno debe ser amigable y transparente, de forma que no
signifique un reto adicional para el estudiantado.
• • Navegación: el sitio donde se organice el recurso debe permitir una

navegación adecuada y sencilla.
PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN

• Identificar el objetivo o los objetivos de aprendizaje por alcanzar
• Reconocer el nivel académico de la población meta, para verificar que el
contenido del recurso existente es adecuado o bien, orientar la elaboración del nuevo
recurso.
• • Valorar la vigencia del material.
• • Valorar los ajustes que debe hacer a ese material en cuanto a extensión,
peso, complementos que se requieren (aplicaciones para visualizarlo en pantalla, por
ejemplo).
• • Establecer con claridad qué hará el estudiantado con ese material: definir y
orientar la reflexión, la relación con otros contenidos del curso, describir lo que se
espera que produzca y cómo. En otras palabras, definir la estrategia didáctica que
apoyará el recurso didáctico.
las herramientas tecnológicas como los medios con los que contamos para elaborar materiales
que luego podremos transformar en recursos didácticos. Así, en este módulo (y a lo largo de
todo el curso) trabajaremos con dos tipos de herramientas: bases de datos y software.
1.1 Bases de datos

Una base de datos se puede definir como un grupo de información que se almacena y
organiza según determinados criterios. Estas bases se utilizan para que los datos
almacenados puedan ser fácilmente localizados, ordenados y recuperados. Existen
bases de datos que contienen información en todo formato: escrito, audiovisual, audio,
imágenes, etc., algunas de las cuales se exponen en los demás módulos del curso.
1.2 Software
Una base de datos se puede definir como un grupo de información que se almacena y
organiza según determinados criterios. Estas bases se utilizan para que los datos
almacenados puedan ser fácilmente localizados, ordenados y recuperados. Existen
bases de datos que contienen información en todo formato: escrito, audiovisual, audio,
imágenes, etc., algunas de las cuales se exponen en los demás módulos del curso.
Los software son programas y aplicaciones tecnológicas diseñados con fines
determinados de acuerdo con diferentes campos de especialización: empresarial,
educativo, informático, entre otros. En este curso partimos de que aunque muchos de
los software no se han creado con fines educativos, todos podrían utilizarse
eventualmente para apoyar la elaboración de los recursos didácticos, pues como
veremos más adelante, lo que le da el carácter didáctico a estos es la intención
pedagógica que hay detrás.
Aspectos pedagógicos a tomar en cuenta para elaborar un recurso didáctico
para que un material se convierta en un recurso didáctico, debe contar con una intención
pedagógica que será base fundamental
deberán tomar en cuenta el contexto general del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como
la función que el recurso tendrá dentro del proceso, ya que este no debe ni puede ser el
resultado de la improvisación; de ahí que es necesario realizar un análisis previo y concienzudo
sobre el contexto de ese material
elementos orientadores para la construcción de un recurso didáctico, los cuales deben

tomarse del diseño curricular o programa del curso
- Objetivo de aprendizaje
- Contenidos
- Estrategias de aprendizaje
- Evaluación
- Población meta
Algunas consideraciones sobre derechos de autor,

licencias y normas de citación
Propiedad intelectual: se relaciona con las creaciones de la mente: invenciones, obras

literarias y artísticas, así como símbolos, nombres e imágenes utilizados en el comercio”. Es de
tres tipos:
- Derechos de autor: derechos de los creadores sobres sus obras

- Patentes: derechos exclusivos sobre una invención
- Marcas: signos para distinguir y diferenciar los elementos de una empresa
licencia de uso. Estas licencias son documentos en los cuales el autor expresa su
voluntad en relación con los alcances y límites en el uso de sus obras. Las licencias
definen los siguientes aspectos:
a. Copia
b. Reproducción
c. Modificación
d. Traducción
e. Adaptación
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Es común encontrarse con el término “materiales didácticos” como sinónimo de recursos

un material se convierte en un recurso didáctico cuando se inscribe en una acción formativa o

elaboración de un recurso didáctico siempre demandará de un proceso reflexivo por parte de

Rodríguez y Pardo (s.f.) proponen tres tipos de recursos didácticos:

• Interés: el contenido y el soporte en el que se presenten los recursos deben

• • Significación: todo contenido a desarrollarse debe relacionarse con la

• • Brevedad: se debe recordar que en muchas ocasiones el estudiantado debe

• • Coherencia: un recurso didáctico no debería contradecir otras propuestas

• Integración: el medio virtual y digital permite la integración de diversos

• • Interactividad: tanto tecnológica como cognitiva. Se trata de que el medio

• • Transparencia: el entorno donde se organice el recurso didáctico debe

• Integración: el medio virtual y digital permite la integración de diversos

• • Interactividad: tanto tecnológica como cognitiva. Se trata de que el medio

• • Transparencia: el entorno donde se organice el recurso didáctico debe

• • Navegación: el sitio donde se organice el recurso debe permitir una

PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN

1.1 Bases de datos

Aspectos pedagógicos a tomar en cuenta para elaborar un recurso didáctico

elementos orientadores para la construcción de un recurso didáctico, los cuales deben

Algunas consideraciones sobre derechos de autor,

Propiedad intelectual: se relaciona con las creaciones de la mente: invenciones, obras

- Derechos de autor: derechos de los creadores sobres sus obras

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