EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°10

NOS DIVERTIMOS EN FAMILIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E. N° : N°33283
I.2. DIRECTOR :
I.3. PROFESORA : Yaneth Gisela Trinidad Contreras
I.4. NIVEL Y EDAD: : Inicial
I.5. DURACIÓN : Del 06 al 17 de setiembre del 2021
I.6. ÁREAS : Personal social y comunicación

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En esta experiencia de aprendizaje, se promoverá que las niñas y los niños compartan momentos
en familia a través de actividades cotidianas, de cuidado, comunicación y juego. En esta
experiencia, podrán conversar y acordar qué actividades y juegos les gustaría hacer en familia,
descubrir los juegos favoritos de mamá, papá o de los abuelos, y comentar sobre los juegos que
más les gustan. En ellos, podrán expresarse a través del cuerpo y otros lenguajes expresivos
vinculados al arte y representar con dibujos o palabras (escritas por un adulto) sus ideas de juegos
y las emociones que pueden sentir. Con todas estas producciones, podrán hacer una carpeta, diario
o libro sobre los “Momentos de juego en familia”.
ENFOQUE TRANVERSAL:

ENFOQUES ENFOQUE DE DERECHOS ENFOQUE INCLUSIVO O

TRANSVERSALES DE ATENCION A LA
DIVERSIDAD
Valor(es) Libertad y responsabilidad Respeto por las diferencias
Por ejemplo La docente propicia que los estudiantes La docente propicia que, tanto los
tengan disposición a respetar los estudiantes como sus familiares,
acuerdos en situaciones de juego. reflexionen sobre sus aprendizajes a
partir de la información que la docente
les brinda sobre sus logros y
dificultades.

Matriz de planificación:
 SEMANA 1 (del 06 al 10 de setiembre)
Área Fech Competencia/ Desempeño Criterios Propósito Reto y /o Evidencia Tipos de
a Capacidad instrumento
s
06/09 "convive y participa 5 años Participa con su familia en Que las niñas y los niños Los niños y niñas Lista de
democráticamente en Se relaciona con adultos de su entorno, juega conversaciones en las que conversen con los junto a su familia cotejo
la búsqueda del bien y se integra en actividades grupales. Propone comparten actividades integrantes de su familia elegirán actividades
común" ideas de juego y las normas del mismo, cotidianas y lúdicas. e identifiquen las lúdicas que
Interactúa con todas las sigue las reglas de los demás de acuerdo con actividades que realizan realizarán en su
personas. sus intereses. y los tiempos libres que tiempo libre como:
Construye normas, y tienen en común, para juegos de mesa,
PERSONAL SOCIAL

asume acuerdos y 4 años luego ponerse de acuerdo juegos con palabras,

leyes. Se relaciona con adultos de su entorno, juega a fin de compartir juego de
Participa en acciones y se integra en actividades grupales. Propone momentos de diversión movimiento etc.
que promueven el ideas de juego y las normas del mismo, en familia.
bienestar común. sigue las reglas de los demás de acuerdo con
sus intereses.
3 años
Se relaciona con adultos de su entorno, juega
y se integra en actividades grupales. Propone
ideas de juego y las normas del mismo,
sigue las reglas de los demás de acuerdo con
sus intereses.
 07/09 "lee diversos tipos de 5 AÑOS: Comenta la creación que Que las niñas y los niños Con ayuda de las Lista de
texto en su lengua  Dice de que tratara, como continuara o realizo demostrando jueguen y se muevan familias los niños y cotejo
materna" como terminara el texto a partir de comprensión en las representando con su niñas crearan un
- Obtiene información algunos indicios como el título, las ilustraciones para participar cuerpo diversas acciones juego con palabras
del texto escrito. ilustraciones, palabras, expresiones o en la creación de juegos que se realizan en el que contengan
-Infiere e interpreta sucesos significativos que observa o con palabras hogar. Asimismo, que rimas o repeticiones
información del texto escucha antes o durante la lectura y disfruten en familia de
COMUNICACIÓN

escrito. realiza por sí mismo a través de un adulto. juegos con palabras,

-Reflexiona y evalúa la 4 AÑOS juegos que contienen
forma, el contenido y  Dice de que tratara, como continuara o rimas o repeticiones y
contexto del texto como terminara el texto a partir de las forman parte de nuestro
escrito ilustraciones o imágenes que observa acervo cultural
antes y durante la locura que realiza por sí
mismo o a través de un adulto.
3 AÑOS
Dice que tratara, como continuara o como
terminara el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa antes
y durante la locura que realiza por sí
mismo o a través de un adulto.
"convive y participa 5 AÑOS: - Participa en actividades Que las niñas y los niños Lista de
democráticamente en  Participa en la construcción colectiva de lúdicas creando nuevos conozcan y exploren cotejo
08/09 la búsqueda del bien acuerdos y normas basados en el respeto y juegos para integrarse en diversos elementos que
común" el bienestar de todos considerando las actividades grupales. empleaban los
Interactúa con todas consideraciones que afectan o incomodan integrantes de su familia
las personas. a todo el grupo muestren las actividades cuando jugaban en su
PERSONAL SOCIAL

Construye normas, y que realiza comportamientos de acuerdo infancia. Asimismo, se

asume acuerdos y con las normas de convivencia. busca que puedan crear
leyes. 4 AÑOS: juegos nuevos
Participa en acciones  Participa en la construcción colectiva de empleando algunos de
que promueven el acuerdos y normas basados en el respeto y esos elementos.
bienestar común. el bienestar de todos en situaciones que lo
afectan o incomodan en situaciones que lo
afectan a él o algunos de sus compañeros.
3 AÑOS:
Participa en actividades grupales poniendo
en práctica las normas de convivencia los
límites que conoce.
 "crea proyectos desde 5 años - Utiliza diversos Que las niñas y los niños En familia, Los Lista de
los lenguajes Explora por iniciativa propia diversos materiales de su contexto usen la imaginación y el niños y niñas cotejo
09/09 artísticos" materiales de acuerdo con sus necesidades e participando en juegos cuerpo para representar jugaran con las
-Explora y intereses. Descubre los efectos que se rítmicos para descubrir sus diferentes acciones que canciones
experimenta los producen al combinar un material con otro. propiedades expresivas. se mencionan en un completando
COMUNICACIÓN

lenguajes del arte. cuento creado. palabras y

4 años
- Aplica procesos Asimismo, se busca descubriendo
Explora por iniciativa propia diversos Compartirá
creativos. despertar su interés para diversos ritmos
materiales de acuerdo con sus necesidades e espontáneamente sus
-Socializa sus procesos que jueguen con las haciendo uso de
intereses. Descubre los efectos que se emociones con otros
y proyectos. canciones completando materiales de reúso
producen al combinar un material con otro. miembros de su familia.
palabras y descubriendo
3 años sus ritmos.
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro.
10/09 "convive y participa 5 AÑOS - Crea con ayuda de su Que las niñas y los niños Presenta un video Lista de
democráticamente en  Se relaciona con adultos de su entorno y familia una historia puedan crear una historia de su historia cotejo
la búsqueda del bien se integra en actividades grupales, utilizando las imágenes en compañía de un creada
común" propone ideas de juegos y las normas elegidas y comparte de adulto. Además, que
Interactúa con todas del mismo sigue las reglas de los demás manera creativa su elijan y preparen una
las personas. de acuerdo con sus intereses historia. forma creativa de
PERSONAL SOCIAL

Construye normas, y 4 AÑOS compartir esta historia

asume acuerdos y  Se relaciona con adultos de su entorno y con familiares y amigos.
leyes. se integra en actividades grupales,
Participa en propone ideas de juegos y las normas
acciones que del mismo sigue las reglas de los demás
LUNES
promueven
bienestar común.
el
MARTES MIÉRCOLES
de acuerdo con sus intereses
3 AÑOS
JUEVES VIERNES
06/09 07/09con adultos de su entorno08/09
 Se relaciona y 09/09 10/09
Un tiempo para se integra en actividadesLos grupales,
juegos que nos Música y movimiento
propone ideas de juegos y las normas
divertirnos en familia! del mismo sigue las reglas degusta en mi familia
los demás Historias que nos
de acuerdo con sus intereses sorprenden


Lectura y creación
 Sesiones
De
Aprendizaje
Del 06 al 10 de
setiembre
 1.1. I. E.: N °33283
1.2. Docente: Yaneth Gisela Trinidad Contreras
1.3. Grado y sección: 3,4 y 5 años.
1.4. Área: Personal Social
1.5. Fecha: 06 de setiembre

TÍTULO Un tiempo para divertirnos en familia

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños conversen con los
integrantes de su familia e identifiquen las actividades que realizan y los tiempos
libres que tienen en común, para luego ponerse de acuerdo a fin de compartir
momentos de diversión en familia.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias / Desempeño Criterio Reto-evidencia
Capacidad
"convive y participa 5 años Participa con su Que las niñas y los
democráticamente en Se relaciona con familia en niños conversen con
la búsqueda del bien adultos de su entorno, conversaciones en los integrantes de
común" juega y se integra en las que comparten su familia e
Interactúa con todas las actividades grupales. actividades identifiquen las
personas. Propone ideas de juego cotidianas y actividades que
Construye normas, y y las normas del lúdicas. realizan y los
asume acuerdos y mismo, sigue las reglas tiempos libres que
leyes. de los demás de tienen en común,
Participa en acciones acuerdo con sus para luego ponerse
que promueven el intereses. de acuerdo a fin de
bienestar común. . compartir
momentos de
diversión en
familia.

Medio Llamada Google meet

Utilizado telefónica
En La
Mensaje Facebook
Interacción
de texto
Docente-
Estudiante Otros
especificar
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/
MATERIALES
INICIO  Poema
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran el siguiente video:
ELMO QUIERE PASAR MAS TIEMPO CON SUS PAPAS

https://www.youtube.com/watch?v=Kj5QKaAsAyA

Después de observar el video preguntamos a los niños y

niñas:
SABERES PREVIOS: ¿Qué fue lo que observaste en el
video? ¿Qué quería hacer ELMO? ¿Cómo se sentía Elmo?
¿Qué le pasaba a Elmo?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué hubieras hecho tú en el
lugar de Elmo? ¿Cómo lo harías? ¿Qué necesitaras?
escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y
niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: Hoy conversaran en familia sobre las
actividades que realizan diariamente los integrantes de su
familia e identificaran los tiempos libres que tienen en común,
para compartir un momento agradable juntos.

DESARROLLO Invitamos a los niños y niñas jugar el juego ¿conoces a tu  Dado

familia?, haciendo uso de un dado los niños y niñas  Ludo
participaran en el
 Planificador
juego, observaran
que en el ludo se semanal
encuentran números
donde en cada uno
de ellos se
encuentran
preguntas acerca de
su familia, los niños
responderán según
su criterio. Este
juego tiene por
finalidad saber cuánto
conocen a su familia.
Invitamos a los niños y
niñas conversar con su
 familia acerca de cuáles son las actividades que les gusta hacer
en su tiempo libre, proponemos a los niños y niñas realizar las
siguientes preguntas a los miembros de su familia: ¿Qué es lo
que te gusta hacer en tus tiempos libres? ¿A qué te gusta
jugar? ¿Qué actividades prefieren realizar solas/os o en
familia?, los niños y niñas registraran las respuestas en la lista
de actividades.
Proponemos a los niños y niñas elaborar un planificador de
actividades familiares, donde registraremos y organizaremos
las actividades y juegos. De esta manera, todas y todos podrán
identificar los momentos que tendrán para compartir en
familia.
CIERRE Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron?
¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición

¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿En qué otras ocasiones lo usarías?

DESPUES DE LA Recepción de evidencias de los niños y niñas.

EXPERIENCIA DE Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a
los estudiantes
APRENDIZAJE
Brindar observaciones y recomendaciones para que
mejoren su producto.
Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
Preguntas propuestas de
retroalimentación:
¿Qué actividad realizamos hoy?
¿Cómo organizaste tu planificador de
actividades familiares?
¿De qué otra manera lo harías? ¿Por
qué?
Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad
o el producto que realizan.
Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?

SESION
1.1. I. E.: N °33283 N°2
1.2. Docente: Yaneth Gisela Trinidad Contreras
1.3. Grado y sección: 3,4 y 5 años.
1.4. Área: Comunicación
1.5. Fecha: 07 de setiembre
 TÍTULO LECTURA Y CREACION

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños jueguen y se muevan representando
con su cuerpo diversas acciones que se realizan en el hogar. Asimismo, que disfruten en familia
de juegos con palabras, juegos que contienen rimas o repeticiones y forman parte de nuestro
acervo cultural

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias / Desempeño Criterio Reto-evidencia

Capacidad
"lee diversos tipos de texto 5 AÑOS: Con ayuda de las
en su lengua materna"  Dice de que tratara, como Comenta la
- Obtiene información del continuara o como terminara el creación que familias los niños y niñas
texto escrito. texto a partir de algunos indicios
realizo crearan un juego con
-Infiere e interpreta como el título, las ilustraciones, palabras que contengan
información del texto escrito. palabras, expresiones o sucesos demostrando
-Reflexiona y evalúa la significativos que observa o rimas o repeticiones
forma, el contenido y escucha antes o durante la lectura comprensión en las
contexto del texto escrito y realiza por sí mismo a través de ilustraciones para
un adulto.
4 AÑOS participar en la
 Dice de que tratara, como creación de juegos
continuara o como terminara el
texto a partir de las ilustraciones o con palabras
imágenes que observa antes y
durante la locura que realiza por sí
mismo o a través de un adulto.
3 AÑOS
Dice de que tratara, como continuara
o como terminara el texto a partir de
las ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la locura que
realiza por sí mismo o a través de un
adulto.

Enfoque ENFOQUE DE DERECHOS

Transversal
Valor Libertad y responsabilidad
Respeto por la  La docente propicia que los estudiantes tengan disposición a respetar los acuerdos en
diferencias. situaciones de juego.

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/

MATERIALE
S
 INICIO  Poema
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran el siguiente video:

Junto a los niños y niñas que jugaremos con las retahílas

(es
un

juego corto de palabras en el que se cuenta una historia

que rimen y se entona como una canción) invita a Los
niños y niñas jugar con las palabras de la canción “SAL
DE AHÍ CABRITA CABRITA”
https://www.youtube.com/watch?v=nVPpQmotND4

Después de observar el video preguntamos a los niños y

niñas:
SABERES PREVIOS: ¿Qué fue lo que observaste en el
video? ¿Reconoces alguna canción? ¿Dónde lo
escuchaste? ¿Quién te enseño? ¿Qué te pareció el juego
de las retahílas?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿te gustaría crear una
retahíla? ¿Cómo lo harías? ¿Qué necesitaras?
escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y
niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy disfrutaran en familia de juegos con
palabras, juegos que contienen rimas o repeticiones.
DESARROLL Se inicia con el momento de los juegos de palabras.  Imágenes
Comentamos que existen diversos juegos de palabras, por
O ejemplo, las rimas, las
adivinanzas, los
trabalenguas, las
jitanjáfora, que son juegos
de palabras con palabras
inventadas que suenan
chistosas, por ejemplo
(cantamos con melodía):
Debajo del puente,
 había una serpiente.
¿Verdad que sí?
Tilín tilín
¿Verdad que no?
Tolón tolón
Si te mueves o te ríes
te daré un abrazón.

Comentamos que antes jugábamos con este juego de palabras

con nuestros amigos, era así…yo me agarraba las manos con
otra niña, estirábamos los brazos y hacíamos como un
puente…y entonces, los demás amigos tenían que pasar
debajo de ese puente que formábamos con nuestros brazos
…y pasaban y volvían a pasar hasta que terminábamos de
decir toda la canción y el que se quedaba debajo del puente
¡recibía un abrazón!
Preguntamos: ¿Cómo podemos crear un juego de palabras?
Podemos hacer rimas con nuestros nombres, Por ejemplo, yo
soy Dionicio y Dionicio rima con ejercicio, mi nombre es
Mariana que rima con la rana, podemos crear rimas con los
nombres de los niños y niñas, de mamá, papá, abuelos, etc.

CIERRE Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron?

¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición

¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿En qué otras ocasiones lo usarías?
DESPUES DE Recepción de evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación
LA
efectiva a los estudiantes
EXPERIENCI Brindar observaciones y recomendaciones para que
A DE mejoren su producto.
Propicia espacios donde los niños y niñas se
APRENDIZAJ autoevalúen
E Preguntas propuestas de retroalimentación:
¿Qué actividad realizamos el día de
hoy?
¿Cómo creaste el juego de palabras?
¿Qué necesitaste?

Promover la reflexión de los estudiantes sobre la

actividad o el producto que realizan.
Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
 ¿Cómo llegaste a esa conclusión?

SESION
1.1. I. E.: N °33283
N°3
1.2. Docente: Yaneth Gisela Trinidad Contreras
1.3. Grado y sección: 3,4 y 5 años.
1.4. Área: Personal Social
1.5. Fecha: 08 de setiembre
 TÍTULO LOS JUEGOS QUE NOS GUSTAN EN FAMILIA

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños conozcan y exploren diversos
elementos que empleaban los integrantes de su familia cuando jugaban en su infancia.
Asimismo, se busca que puedan crear juegos nuevos empleando algunos de esos elementos.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias / Desempeño Criterio Reto-evidencia

Capacidad
"convive y participa 5 AÑOS: - Participa en juegos
 Participa en la construcción - Participa en la
democráticamente colectiva de acuerdos y normas elección de juegos creados en familia
en la búsqueda del basados en el respeto y el y actividades respetando los acuerdos
bien común" bienestar de todos lúdicas, así como durante las actividades.
Interactúa con todas considerando las
en la toma de
consideraciones que afectan o
las personas. incomodan a todo el grupo acuerdos y reglas
Construye normas, y muestren las actividades que basadas en la
asume acuerdos y realiza comportamientos de escucha, el respeto
leyes. acuerdo con las normas de y el bienestar de
Participa convivencia.
en 4 AÑOS: todos.
acciones que  Participa en la construcción
promueven el colectiva de acuerdos y normas
bienestar común. basados en el respeto y el
bienestar de todos en
situaciones que lo afectan o
incomodan en situaciones que
lo afectan a él o algunos de sus
compañeros.
3 AÑOS:
Participa en actividades grupales
poniendo en práctica las normas
de convivencia los límites que
conoce.
Enfoque ENFOQUE DE DERECHOS
Transversal
Valor Libertad y responsabilidad
Respeto por la  La docente propicia que los estudiantes tengan disposición a respetar los acuerdos en
diferencias. situaciones de juego.

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/

MATERIALES
INICIO DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD  album
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran el siguiente video:
JUEGOS TRADICIONALES
 https://www.youtube.com/watch?v=tlh6_DxziKI

Después de observar el video preguntamos a los niños y niñas:

SABERES PREVIOS: ¿Qué fue lo que observaste en el
video? ¿reconoces algún juego? ¿Dónde lo viste? ¿Quién te
enseño?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué juegos realizarías con esos
materiales? ¿Cómo lo harías? ¿Qué necesitaras?
Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y
niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy exploraran diversos elementos que
empleaban sus familiares para jugar durante su infancia.
También, crearán juegos nuevos empleando estos elementos.
DESARROLL Previamente se conversó con los padres de familia tener a la  Imágenes
O mano los siguientes materiales, canicas, trompos, yaces, chapas,
 Canicas
etc
Ubicamos estos materiales en un lugar amplio, limpio y  Trompo
 Yaces
 chapas
 tiza

ventilado, permitimos la libre exploración de los materiales,

realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué objetos son? ¿Qué
juegos se realizaban con esos materiales? ¿Cómo lo hacían?,
registramos las respuestas de los niños y niñas ¿de Que otra
manera podremos jugar con estos materiales?, la docente
propone a los niños y niñas jugar el juego “mi chapita veloz”,
antes de iniciar el juego los niños y niñas haciendo uso de una
tiza realizaran el dibujo de un camino en el piso, el juego
consiste en avanzar la chapa hasta llegar a la meta haciendo uso
 del impulso que se le dará con la mano.
Se repetirá el juego de acuerdo al interés de los niños y niñas.

CIERRE Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les

gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición

¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿en qué otras ocasiones lo usarías?
DESPUES DE Recepción de evidencias de los niños y niñas.
LA Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a
EXPERIENCI los estudiantes
Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren
A DE
su producto.
APRENDIZAJ Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
E Preguntas propuestas de retroalimentación:
¿Qué actividad realizamos el día de hoy?
¿Qué material utilizaste para crear el
juego?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué otra manera podrías hacerlo?

Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el

producto que realizan.
Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Qué hiciste para superarla?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?

SESION
1.1. I. E.: N °33283 N°4
1.2. Docente: Yaneth Gisela Trinidad Contreras
1.3. Grado y sección: 3,4 y 5 años.
1.4. Área: Comunicación
1.5. Fecha: 09 de setiembre
 TÍTULO MUSICA Y MOVIMIENTO

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños usen la imaginación y el cuerpo para
representar diferentes acciones que se mencionan en un cuento creado. Asimismo, se busca
despertar su interés para que jueguen con las canciones completando palabras y descubriendo sus
ritmos.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias / Desempeño Criterio Reto-evidencia

Capacidad
"crea proyectos 5 AÑOS: En familia, Los niños y
 Representa ideas acerca de sus - Utiliza
desde los vivencias personales y del contexto diversos materiales niñas jugaran con las
lenguajes en el que se desenvuelve usando canciones
diferentes lenguajes artísticos, el de su contexto
artísticos" dibujo, la pintura la danza o el participando en completando palabras
-Explora y movimiento, el teatro, la música y y descubriendo
los títeres. juegos rítmicos
experimenta los 4 AÑOS: para descubrir sus diversos ritmos
 Representa ideas acerca de sus
lenguajes del vivencias personales y del contexto propiedades haciendo uso de
arte. en el que se desenvuelve usando expresivas. materiales de reúso
diferentes lenguajes artísticos, el
- Aplica procesos dibujo, la pintura la danza o el
creativos. movimiento, el teatro, la música y
los títeres. Compartirá
-Socializa sus 3 AÑOS:
espontáneamente
procesos y Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del contexto en sus emociones con
proyectos. el que se desenvuelve usando otros miembros de
diferentes lenguajes artísticos, el
dibujo, la pintura la danza o el su familia.
movimiento, el teatro, la música y los
títeres.

Enfoque ENFOQUE DE DERECHOS

Transversal
Valor Libertad y responsabilidad
Respeto por la  La docente propicia que los estudiantes tengan disposición a respetar los
diferencias. acuerdos en situaciones de juego.

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/

MATERIALES
INICIO DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD  Video
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran el siguiente video:
ADIVINA ADIVINA
 https://www.youtube.com/watch?v=tE37-
A6YsmU

Después de observar el video preguntamos a los

niños y niñas:
SABERES PREVIOS: ¿Qué fue lo que observaste
en el video? ¿Qué animalitos adivinaste?
¿Conocías la canción?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿te gustaría jugar con
diversas canciones? ¿Cómo lo harías? ¿Qué
necesitaras? escuchamos atentas y atentos las
respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy usaran su imaginación y el
cuerpo para jugar con las canciones completando
palabras y descubriendo sus ritmos.
DESARROLLO  Zoom
La  Canciones

docente invita a los niños y niñas jugar el juego

descubriendo ¿Qué canción es?
https://www.youtube.com/watch?v=SOPivX5Jgos
, inicia el juego, la docente o la familia leerá
cantando la primera estrofa de la canción (se
sugiere que sean canciones infantiles), pregunta a
los niños y niñas ¿conocen la canción? Los invita a
completar las palabras de la canción cantando,
luego preguntamos ¿Qué ritmo tenía?
Repetimos la actividad según el interés del niño o
niña
 CIERRE Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se
sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo
que más les gusto?
Realizamos las preguntas de metacognición

¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿En qué otras ocasiones lo
usarías?
DESPUES DE LA Recepción de evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o
EXPERIENCIA DE
retroalimentación efectiva a los estudiantes
APRENDIZAJE Brindar observaciones y recomendaciones
para que mejoren su producto.
Propicia espacios donde los niños y niñas se
autoevalúen
Preguntas propuestas de retroalimentación:
¿Qué actividad realizamos el
día de hoy?
¿Qué material utilizaste para
crear el juego?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué otra manera podrías hacerlo?

Promover la reflexión de los estudiantes sobre

la actividad o el producto que realizan.
Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Qué hiciste para superarla?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?

SESION
1.1. I. E.: N °33283
N°5
1.2. Docente: Yaneth Gisela Trinidad Contreras
1.3. Grado y sección: 3,4 y 5 años.
1.4. Área: Personal Social
1.5. Fecha: 10 de setiembre
 TÍTULO HISTORIAS QUE NOS SORPRENDE

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños puedan crear una historia en
compañía de un adulto. Además, que elijan y preparen una forma creativa de compartir esta
historia con familiares y amigos.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias / Desempeño Criterio Reto-evidencia

Capacidad
"crea proyectos 5 años -Manipula y Los niños, las niñas con
desde los lenguajes Utiliza el conteo hasta 5, en transforma diversos ayuda de su familia y
artísticos" situaciones cotidianas en elementos para crear haciendo uso de su
-Explora y las que requiere contar, con el creatividad e
experimenta los empleando material acompañamiento de imaginación crearan una
lenguajes del arte. concreto o su propio su familia ideas forma diferente de
- Aplica procesos cuerpo. imaginativas contar el cuento creado.
creativos. mediante el dibujo.
-Socializa sus
procesos y
proyectos.

Enfoque ENFOQUE DE DERECHOS

Transversal
Valor Libertad y responsabilidad
Respeto por la  La docente propicia que los estudiantes tengan disposición a respetar los acuerdos en
diferencias. situaciones de juego.

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/

MATERIALES
INICIO DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD  Canción
DISPARADOR O MOTIVACION:
Los niños y niñas observaran el siguiente video:
VAMOS A INVENTAR UN CUENTO
 https://www.youtube.com/watch?v=XZcvWCWLjpE

Después de observar el video preguntamos a los niños y

niñas:
SABERES PREVIOS: ¿Qué fue lo que observaste en el
video? ¿Qué hicieron Rosita y su abuelita? ¿Por qué lo
hicieron?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar
de rosita? ¿Cómo lo harías? escuchamos atentas y atentos
las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy crear una historia con el
acompañamiento del adulto
DESARROLLO Previamente se solicitó a los padres de familia tener a la
mano revistas, libros
viejos, periódicos que
contengan imágenes.
Invitamos a los niños y
niñas participar en la
creación del cuento
IMAGINANDO UN
MUNDO MAGICO
La docente inicia
mencionando a los
niños y niñas que
busquen en revistas o periódicos diversas imágenes como:
animales, objetos o personas, luego colocaran dichas
imágenes sobre la mesa la docente motiva a los niños y
niñas que inicien inventando el cuento haciendo uso de las
imágenes podemos sugerir: había una vez…, y de
repente… finalmente.
Brindamos la oportunidad a todos los niños y niñas de
participar en la creación del cuento.
Finalmente, los niños y niñas decidirán cual será el cuento
creado y realizaran el dibujo que represente al cuento.
CIERRE Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron?
¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?
 Realizamos las preguntas de metacognición

¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
¿En qué otras ocasiones lo usarías?
DESPUES DE LA Recepción de evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación
EXPERIENCIA DE
efectiva a los estudiantes
APRENDIZAJE Brindar observaciones y recomendaciones para que
mejoren su producto.
Propicia espacios donde los niños y niñas se
autoevalúen
Preguntas propuestas de retroalimentación:
¿Qué actividad realizamos el día de
hoy?
¿Qué material utilizaste para crear el
cuento?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué otra manera podrías hacerlo?
Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad
o el producto que realizan.
Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Qué hiciste para superarla?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?