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    Sesion 30-10 - 1

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    Antony Melgar
    El documento presenta la sesión de aprendizaje N° 07 sobre el tema de "Jugamos con el doble". La sesión tiene como propósito encontrar el doble de un número usando diversas estrategias. Los estudiantes trabajarán en equipos resolviendo problemas que involucren el doble y representándolos con material concreto. Luego socializarán y reflexionarán sobre sus soluciones.

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    El documento presenta la sesión de aprendizaje N° 07 sobre el tema de "Jugamos con el doble". La sesión tiene como propósito encontrar el doble de un número usando diversas estrategias. Los estudiantes trabajarán en equipos resolviendo problemas que involucren el doble y representándolos con material concreto. Luego socializarán y reflexionarán sobre sus soluciones.

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    Sesion 30-10 -1

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    “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

    “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

    1. DATOS INFORMATIVOS:
    1.1. Área : Matemática
    1.2. Grado y Sección : 1° “D”
    1.3. Docente : Nery Angelica Salinas Cuyutupa
    1.4. Fecha : 30-10-2023
    2. TÍTULO DE LA SESIÓN :
    Jugamos con el DOBLE

    3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:


    Hoy encontraremos el doble y de un número, usando diversas estrategias
    4. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
    Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los
    registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la
    información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus
    decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o
    imposible y justifica su respuesta.
    5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

    Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos y acciones Identifica la situación planteada. Resuelve problemas
     Traduce cantidades a expresiones de agregar, quitar y juntar cantidades, y que impliquen el
    numéricas. las transforma en expresiones numéricas Identifica la falta o sobra de datos doble, teniendo en
     Comunica su comprensión sobre (modelo) de adición o sustracción con en la situación problemática. cuenta los pasos a
    los números y las operaciones. números naturales hasta 20. seguir.
     Usa estrategias y procedimientos Interpreta la información planteada
    de estimación y cálculo. en el problema.
     Argumenta afirmaciones sobre
    relaciones numéricas y las Encuentra diversos procedimientos
    al resolver problemas del doble de
    operaciones. un número.
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

    Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables, Propone las tareas que puede Participa con
    manera autónoma. asociadas a sus necesidades, prioridades de realizar de acuerdo a sus intereses, autonomía en la
     Define metas de aprendizaje. aprendizaje y recursos disponibles, que le las hace con autonomía. actividad planteada.
    permitan lograr la tarea.
    Se desenvuelve en los entornos Organiza información, según su propósito Utiliza medios tecnológicos, Participa activamente
    virtuales generados por las TIC. de estudio, de diversas fuentes y escucha el audio para continuar buscando información
     Gestiona información del entorno materiales digitales. con la “historia sin fin” complementaria.
    virtual.
    ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUD A OBSERVAR

    Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes  Los docentes promueven formas de participación estudiantil
    practican la deliberación para arribar a que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
    consensos en la reflexión sobre asuntos articulando acciones con la familia y comunidad en la
    públicos, la elaboración de normas u otros.
    búsqueda del bien común.

    6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: MOMENTOS DE LA SESIÓN


    INICIO RECURSOS TIEMPO
     Saluda a los niños con cordialidad Audio
    10 min.
     Se presenta la siguiente situación en un
    Tarjetas metaplan
    papelote
     Se formula las preguntas ¿Cuántas manzanas Plumones
    hay en el primer grupo? Y ¿Qué cantidad se
    repite? ¿Cuántas veces se repite? ¿Cuántas
    veces sumo el 6?
     Comunícales el propósito de la sesión: Hoy encontraremos el doble y de un número, usando diversas estrategias
     Se pide que propongan normas de convivencia para la sesión.
    “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”
    “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

    PROCESO
    70 min.
    - Los problemas serán trabajados por grupos o EQUIPOS:
    Hojas de papel.
    EQUIPO 1 Y 2
    Lapiceros
    - La docente presenta la siguiente situación ubicada en la página 81 del cuaderno de trabajo del MED: Papelotes
    Plumones
    Colores
    Fichas de trabajo

    FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Se organiza a los estudiantes en parejas para realizar la actividad.
    - Se realiza las siguientes preguntas:
    - ¿Qué harás?
    - ¿Crees que debes utilizar material concreto?
    - ¿Cómo lo utilizarías?

    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Elegimos el material a utilizar (tapitas o semillas)
    - Representamos el problema utilizando material concreto.
    - Observamos la imagen y completamos las expresiones:

    - Representamos los cuadernos de Urpi y de Manuel. Resolvemos.

    - Comentamos cómo encontramos la solución al problema.

    SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Socializamos nuestros trabajos realizados.
    - Se le interroga sobre el significado de las representaciones realizadas:
    - ¿Qué te llevó a esta solución?
    - ¿Cómo llegaste a esta solución?
    - ¿Qué concepto matemático te permitió llegar a la solución?
    “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”
    “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

    - Respondemos a preguntas y repreguntas realizadas por el docente o sus compañeros para reflexionar o corregir
    sus errores.

    REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Reflexionamos con los estudiantes sobre todo lo realizado.
    - Con esta finalidad, planteamos las siguientes interrogantes:
    - ¿Te fue fácil encontrar las respuestas correctas?
    - ¿Cómo lo lograste?
    - ¿Cómo puedes comprobarlo?

    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Se pide a los estudiantes que desarrollemos la página 82 del cuaderno de trabajo del MED.

    CIERRE
    Los estudiantes y docente dialogan sobre los aprendizajes logrados durante el desarrollo de la sesión a través de las Fichas 10 min.
    siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Qué me gustaría
    aprender sobre el tema? Se felicita a todos los estudiantes por el trabajo realizado y por la participación activa que
    demostraron.

    7. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo

    OBSERVACIONES:
    …………………………………………………………………………………………………………….........................................................................
    ................................................................................................................................................................................

    ......................................................... ..........................................................
    Subdirectora Profesor/a de Aula
    “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”
    “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

    LISTA DE COTEJO

    Competencia: Resuelve problemas de cantidad AUTONOMÍA TIC


    DESEMPEÑOS PARA OBSERVAR
    Jugamos con el
     Emplea estrategias y procedimientos: DOBLE
     Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin canjes.
     Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno naturales de hasta dos cifras
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    Identifica la Identifica la falta o Encuentra
    situación planteada. sobra de datos en la Interpreta la diversos
    N° APELLIDOS Y NOMBRES situación información procedimientos al
    problemática. planteada en el resolver
    problema. problemas del
    doble de un
    número.
    1 ANTONIO RIOS Erik Brayan
    2 CACERES CHANCO Luna Melania
    3 CHANCASANAMPA APOLINARIO Yurimar
    4 FLORES SOLIS Sofia Valery
    5 GARCIA MANTARI Samantha Valentina
    6 GUTIERREZ PEREZ Axel Zabdiel
    7 HUAMAN FLORES Bryana Mishel
    8 HUAYTA ARZAPALO Ariana Alessandra
    9 HURTADO SOTOMAYOR Ismael Joshua
    10 JACINTO QUISPE Brit Sandy
    11 LAIMITO JESÚS Cielo Corayma
    12 LAURA URIBE Cristina Guadalupe
    13 LAUREANO FLORES Kelvin Gadiel
    14 MANTARI MARTINEZ Dayane Yamile
    15 MERCADO NINAHUANCA Heylin Mayra
    16 PAJUELO CANEVARO Anahi Guadalupe
    17 PALACIOS HINOSTROZA Mayurith Grisel
    18 PONCE CALDERON Andrea Anguie
    19 Ponce De La Cruz Liam Leonel Alessi.
    20 ROJAS BRAVO Yanddih Anddih
    21
    22
    23
    Leyenda: Lo logra + Lo logra con dificultad - No lo logra x

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