JUEVES 06 DE JUlIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
Título: “RESOLVEMOS PROBLEMAS CON PATRONES”
DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : Chanchamayo
 I.E. : N°30752 “Jerónimo Jiménez”
 Docente : Abel Neira De La Cruz Fecha:
 Grado : 2º “B”
 Área : Matemática 06/07/2023
 Nº de estudiantes : Nº de niños: Nº de niñas:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS

COMPETENCIA/
ÁREA DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE DE
CAPACIDAD
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Mat. Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos que Reconoce el patrón Escala de valoración
regularidad, equivalencia se repiten (objetos, colores, diseños, usando material
y cambio sonidos o movimientos) o entre
concreto.
cantidades que aumentan o disminuyen
 Traduce datos y condiciones regularmente, y los transforma en
a expresiones algebraicas y patrones de repetición o patrones
gráficas.
aditivos.
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
2. ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Orientación al bien responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
común cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
SESIÓN?
 Papelotes, plumones, papeles.
 RUBRICA  Cinta masking tape.
 Papelote  Cartulinas.
 Tapas y habas
3. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO APROX.
 Jugamos con sus útiles y pedimos que formen patrones 10 minutos

Motivación
 Dialogamos con los niños ¿Qué será un patrón?, ¿cuál es la regla de formación que 10 minutos
Saberes hiciste?,¿existirán patrones con números? ¿me puedes dar un ejemplo?
previos
 ¿Cómo usamos los patrones en la vida diaria? 5 minutos
Conflicto
cognitivo
Inicio
 Comunicamos el propósito de esta sesión: “Hoy resolveremos problemas de 5 minutos
patrones usando material concreto”.
 Elegimos nuestros acuerdos respondiendo a la siguiente pregunta ¿qué es necesario
Propósito que realizar esta clase?
didáctico  Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Trabajar con responsabilidad
 Cuidar los materiales
Gestión y Problema:Se presenta la situación problemática. 80 minutos

acompaña
miento
D
e
s
a
r
r
o
ll
o
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Realizan la comprensión del problema mediante algunas preguntas, por ejemplo:

¿de qué trata el problema?
 Pide que algunos niños o niñas expliquen el problema con sus propias palabras.
BUSQUEDA Y EJECUCION DE LA ESTRATEGIA:
 Buscan de estrategias. Para ello, formula estas interrogantes: ¿qué se les pide?,
¿qué conocen?, ¿cómo pueden hallar la solución?, ¿qué materiales los
ayudarían?, etc.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:
 Se organizan y representan la situación usando material concreto.

 Se ayuda a los estudiantes a comprender la noción de cantidad y la acción de
quitar.
 Se espera que demuestren sus respuestas con material concreto.
 Se pide que uno o dos estudiantes expliquen cómo desarrollaron esta última
actividad.
REFLEXION Y FORMALIZACIÓN:
 Se formaliza los saberes junto con los estudiantes: Dando a conocer que la acción
aumentar lo representamos con el signo +.
 Se reflexiona con los niños y las niñas sobre lo aprendido. Pregúntales:

¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué materiales usaron?; ¿fue fácil
representar los números?,
PLANTEAMIENTO DE OTROS
PROBLEMAS:
 Orienta a tus estudiantes para que plasmen en su cuaderno lo que han trabajado.
 Plantean nuevos problemas.

 Hacemos un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula. Los niños y
Cierre Evaluación las niñas explican para qué y cómo lo hicieron.
25 minutos
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
La Merced, 06 de julio del
2023
VºBº____________________________ VºBº____________________________
Mg. Jesús Vilchez Hurtado Mg. Didan Olano Revatta
DIRECTOR SUB DIRECTOR
____________________________
Prof. Abel Neira De La Cruz
DOCENTE DE AULA
ESCALA DE VALORACIÓN
Área: Matemática
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Establece relaciones entre los datos que se

repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o
movimientos) o entre cantidades que au-
mentan o disminuyen regularmente, y los
N.° Apellidos y Nombres transforma en patrones de repetición o pa- Comentarios
trones aditivos.
A No lo
No
siempre veces. hace
observado
1.
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Título: “RESOLVEMOS PROBLEMAS CON PATRONES”

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS

2. ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA

3. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

 Jugamos con sus útiles y pedimos que formen patrones 10 minutos

Gestión y Problema:Se presenta la situación problemática. 80 minutos

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

 Realizan la comprensión del problema mediante algunas preguntas, por ejemplo:

 Se organizan y representan la situación usando material concreto.

 Se reflexiona con los niños y las niñas sobre lo aprendido. Pregúntales:

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Establece relaciones entre los datos que se

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