Martes

00 ABRIL -2019
SESION N° 02
TITULO: EXPRESO MIS EMOCIONES
FECHA: Martes 2 de Abril del 2019
I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
PERSONAL SOCIAL
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Construye su  Se valora a sí - Expresa sus emociones; utiliza Ubica las partes de la
identidad mismo. palabras, gestos y movimientos cara.
Autorregula sus corporales.
emociones.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo necesitaremos?
de la sesión? necesitaremos?
- Elaborar una lámina de la - Paleógrafos, plumones, - 1 hora.
cara. colores.
- Elaborar siluetas - Cartulinas de color. - 1 hora.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD PERMANENTE (15 min) RECURSOS

- Recepción de niños, niñas, padres de familia. Carteles.
-Damos la bienvenida a los niños.
-Formación.
DE ENTRADA -Saludo a Dios.
-Saludo a la bandera.
-Marcha alrededor del patio.
-Entonamos una canción nueva. Materiales de
ACTIVIDAD DE RUTINA (20 min) sectores.
- Asamblea: Organizamos el trabajo del día dando a conocer la Intención
DE
ORGANIZACIÓN
pedagógica: Identifican los órganos de la cara.
Practican el valor de la igualdad y dignidad.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (60 min)
PRIMER - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
MOMENTO convivencia durante la actividad.
Planificación y
Organización - Cada niño elige en que sector desea jugar.
SEGUNDO - Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
MOMENTO - Ordenan el material utilizado.
Desarrollo del
Juego
TERCER - Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes
MOMENTO jugaron, cómo se sintieron.
Socialización,
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representación,
metacognición y
- Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
orden
SECUENCIA
DESARROLLO DEL PROYECTO (55 min) RECURSOS
DIDÁCTICA
INICIO
Planificación del Proyecto
- Mostramos a los niños y niñas la imagen de Jesús, pedimos, que lo observen y Papelote.
preguntamos: ¿Qué observas? ¿Cómo se llama? ¿Cuándo nació? ¿Cuándo murió? Plumones.
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que opinan en un papelote.
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NESECITAMOS?
DESARROLLO
Ejecución del Proyecto
- La maestra ingresa al aula con siluetas de caritas de diferente color de piel y raza para
que los niños conozcan que todos somos iguales. Lamina
- Los niños describen las características de la imagen.

- Luego la docente muestra un papelote con la silueta de una cara y dialoga:
Problematización
- Preguntamos a los niños: Dialogo
- ¿Qué observan?
- ¿Qué le falta?
- ¿Qué sucede si nos falta un órgano de la cara?
- ¿Así somos nosotros?
- La maestra da a conocer el propósito del día que es reconocer las partes de nuestra
cabeza y jugaremos con nuestras expresiones.
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Búsqueda de la información
- Los niños junto a su maestra revisan imágenes en libros de la cara y sus diferentes Libros.
expresiones gestuales que tiene el rostro. Laminas.
- Después de observar imágenes y dialogar entre sí, la maestra les cuenta un cuento Espejo.
llamado “el niño que no tenía cara.” (VER FICHA.) Colores.
Plumones.
- Los niños escuchan atentamente y responden ¿Qué le faltaba al niño?
- La maestra pide a los niños que se miren en el espejo y mencionen las partes de su
cara y para qué sirve, así como las partes de la cabeza como el cabello.
- Los niños mirándose al espejo realizan diversas expresiones indicadas por la maestra
como de alegría, tristeza, sueño, entre otros gestos.
- Dialogan acerca de la importancia y cuidado de nuestra cara.
- ¿Cómo debemos asearnos?, ¿Cómo debemos cuidarlo?
- ¿Cómo debemos comunicarnos a través de otras expresiones de la cara?
Acuerdos o toma de decisiones
- Luego formaremos grupo de trabajo y les daremos papelotes para que identifiquen y Papelote
dibujen su cara y las completen con sus partes que le falten. Plumones
- La maestra entrega una ficha para recortar las partes de la cara y pegar donde
corresponde.
- Los niños verbalizan la actividad.
CIERRE
Metacognición:
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto?
¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me
fue difícil?
ACTIVIDAD DE RUTINA (30 min) RECURSOS

REFRIGERIO, Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma,
LONCHERA O Agua.
ALIMENTACIÓN socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.
JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO (30 min)
La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.
TALLER N° 02
TALLER TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA – SOMOS CREATIVOS
FECHA Martes 2 de Abril del 2019
I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Crea proyectos  Explora y - Explora por iniciativa propia - Realiza técnicas
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desde los lenguajes experimenta los diversos materiales de acuerdo grafico plásticas
artísticos lenguajes del con sus necesidades e intereses. con iniciativa.
arte. - Muestra y comenta de forma
 Aplica procesos espontánea a compañeros y
creativos. adultos de su entorno, lo que
 Socializa sus ha realizado, al jugar y crear
procesos y proyectos a través de los
proyectos leguajes artísticos.
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
SECUENCIA
DESARROLLO DEL TALLER (45 min) RECURSOS
DIDÁCTICA
INICIO
Motivación
- La maestra presenta una canción en un papelote
- Papelote. Los niños escuchan para cantar todos juntos.
MI CARITA REDONDITA
Mi carita redondita
tiene ojos y nariz
también tiene una boquita
para llorar y reír.
Con mis ojos veo todo
con mi nariz hago achís
con mi boca como ricos
heladitos de maní. (Mis Rosy)
DESARROLLO
Exploración del Material
- La maestra entrega material como masa de harina y sal (ya debe estar preparada.) Masa de
temperas pincel, lana y los niños manipulan. harina.
Temperas
Ejecución
- Se entrega a cada niño o niña un poco de masa par que modelen una cabeza con sus Lana.
partes. Pincel.
- Cuando terminen de modelar la cabeza, procederán a pintarla con las temperas, Masa de
delinean los ojos y pegan lana en su cabeza. harina.
Temperas
- Terminado el trabajo dejan secar hasta el día siguiente.
CIERRE
Verbalización
- El estudiante que desea enseña y comenta lo realizado, luego se preguntará: Diálogo
- ¿Cómo te sentiste durante el trabajo? ¿Por qué?
- ¿Qué aprendiste hoy?
00 ABRIL -2019
- ¿Cómo lo aprendiste?
- Nos dirigimos a los lavaderos para lavarnos las manos, la maestra indica la manera
correcta del uso del jabón y el agua.
ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS

- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué
DE SALIDA
aprendieron el día de hoy?
- Nos despedimos con una canción. ”Hasta luego jardincito”.
III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
1. ¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?
2. ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?
3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
Sello y Firma
Me miro en el espejo
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Completa las partes que les faltan al niño y a la niña.

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I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD PERMANENTE (15 min) RECURSOS

- Los niños describen las características de la imagen.

ACTIVIDAD DE RUTINA (30 min) RECURSOS

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Completa las partes que les faltan al niño y a la niña.

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