Emociones Jerico 3

Nombre de la Nombre del docente: Mabel Hernández Céspedes
Escuela: Jardín
de Niños “Profr. C.C.T. 13DJN0708W Grado: 2° Grupo
Alfredo León ”B” Nombre de la practicante: Roxana Flores Luna
Sáenz”
Nombre del Conociendo mis emociones Metodología : proyecto comunitario
proyecto
Problemática: Dificultades al socializar con condiciones diferentes de desarrollo y aprendizaje
Propósito: Desarrollar un sentido positivo de sí mismos aprendan a socializar y regular sus emociones, Tanto en casa como en la
escuela.
Meta: Lograr que los niños y niñas socialicen, convivan con sus demás compañeritos y controlen sus emociones .
Campo o campos Lenguajes Saberes y pensamiento Ética, naturaleza y De lo humano y lo comunitario
formativos: científico sociedades
Procesos de Expresión de emociones Saberes familiares y La cultura de paz Interacción con personas de
desarrollo de experiencias en igualdad de comunitarios que como una forma de diversas condiciones de desarrollo
aprendizaje: oportunidades apoyándose de resuelven situaciones y relacionarse con otras y aprendizaje (codiseño) que
recursos y gráficos. necesidades en el hogar y personas y promover la contribuyan al establecimiento de
la comunidad. inclusión y el respeto a elaciones positivas y a una
la diversidad. convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
Ejes articuladores: inclusión, , pensamiento crítico, vida saludable .
Tiempo: Dos dias
Particularidades: Fase 1
Secuencia de Actividades
Momento 1.identificacion
FECHA ACTIVIDAD: Juegos de colores TIEMPO RECURSOS
Inicio: Presentamos en forma espontánea (sacando de una cajita) a los personajes
del cuento El Monstruo de colores, https://www.youtube.com/watch?v=oq3TcqUvEts
haciendo la interrogante
¿De qué se tratará el cuento?
23 de ¿Por qué son monstruos?

octubre Video
2023 ¿Por qué no son iguales? 30 minutos
Hoja de trabajo
¿Por qué son de colores?
Crayolas
Iniciamos con la historia fomentando el dialogo con las siguientes interrogantes:
¿Por qué el monstruo amarillo es feliz?, ¿De las actividades que hacía el monstruo
amarillo te gustan hacer a ti?, ¿Qué lo hace enojar al monstruo rojo?, ¿Tú también te
enojas como el monstruo rojo?, ¿Por qué?, ¿Qué monstruo te agrado más por qué
Desarrollo: Les proponemos expresar que les hace feliz, que actividades les gustaría
realizar con sus amigos, qué podemos hacer para no estar triste, o enojados, cómo lo
podemos realizar y qué vamos a necesitar. Anotamos sus ideas en papel bond
fomentando constantemente el dialogo y la extensión de sus expresiones. identificar
el color que representa la emocion, así como la letra con la que inicia y termina, al
final mencionar con qué emoción se sienten más identificados el día de hoy y porqué
Cierre: se les entregara una hoja de trabajo de las distintas emociones del monstruo
de colores, los alumnos tendrán que colorear la emoción que sienten el día de hoy.
FECHA Momento 2. Recuperación TIEMPO RECURSOS
Actividad: Descubriendo las emociones
INICIO: Recordando los personajes del cuento, para interactuar con los alumnos,
realizar la interrogante ¿Qué puedo expresar con ayuda de mi cuerpo? ¿Hay
alguna emoción que pueda expresar con mi cara? ¿Cuál? Jugar a expresar con Materiales para
decorar
ayuda de la canción de las emociones para niños
Hoja de trabajo
https://www.youtube.com/watch?v=CEzpBtGO5Os
24 de Pintura
DESARROLLO: Interactúan por medio de las interrogantes: ¿Qué emociones conoces?
octubre 30 minutos
¿Cómo te has sentido? Jugar con ayuda de los personajes del cuento para expresar
2023
sus emociones a través del juego y la música, luego invitarlos a observar los colores de
sus personajes, se les entregara una hoja de trabajo donde Jugamos a colorear los
frascos según el color de cada emoción con ayuda de la técnica dáctilo pintura
(huellitas de tus dedos) o llenarlos con papelitos de colores. (semillas)
CIERRE: Realizar una actividad de reflexión y socialización de lo trabajado durante

nuestra actividad: ¿Qué observamos hoy? ¿Qué actividad realizamos? ¿Para qué
nos sirve lo que aprendimos hoy? ¿Qué te agrado más? ¿Qué no te agrado de la
actividad? ¿Con quién te gustó trabajar? ¿Qué aprendimos el día de hoy? etc.
Pausa activa : “yo tengo un cuerpo y lo voy amover”.

Fecha Momento 2. Planificación Tiempo Recursos
Actividad : Soluciono conflictos
INICIO: Mostrar y escuchar el cuento “Tengo un volcán”
cuestionar a los niños

• ¿Qué aprendiste sobre la historia?
• ¿Qué te hizo sentir?
• ¿alguna vez te has sentido en alguna situación similar?
• ¿Con quién has estado cuando te sientes así?
25 de
octubre de Comentar a la clase que es normal y valido sentirse enojados, pero debemos
2023 aprender a controlar cómo reaccionamos cuando nos sentimos así. Mencionar que Video cuento
algunos niños cuando están enojados lloran, patalean, hacen berrinche, gritan,
golpean, tiran cosas, dicen ofensas ¿Qué podemos hacer cuando estamos Semáforo
enojados para poder controlarnos?
Escuchar sus respuestas
DESARROLLO: Invitarlos a elaborar un semáforo, para llevarlo a cabo se necesita

explicarles cómo funciona un semáforo, se deberá tener a la mano 3 cartulinas con
3 colores diferentes: rojo, amarillo y verde. ROJO: PARARSE. Cuando no podemos
controlar una emoción (sentimos mucha rabia, queremos agredir a alguien, nos
ponemos muy nerviosos) tenemos que pararnos como cuando un coche se
encuentra con la luz roja del semáforo. AMARILLO: PENSAR. Después de detenerse es
el momento de pensar y darse cuenta del problema que se está planteando y de lo
que se está sintiendo. VERDE: SOLUCIONARLO. Cuando se presente una situación de
rabia, mostrarles el semáforo a los niños y guiarlos a reconocer el sentimiento que
siente canalizando esa energía
CIERRE: Dialogar sobre situaciones de conflicto en las que han experimentado el

enojo. Se les dará una hoja de actividad donde tendrán que colorear las soluciones
a los conflictos
EVALUACIÓN
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS EVIDENCIAS
observación Escala estimativa
• Muestra curiosidad y asombro al realizar la actividad • Fotografías
• Tiene interés en la actividad • actividades
• Realizo la actividad de los niños

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¿De qué se tratará el cuento?

23 de ¿Por qué son monstruos?

CIERRE: Realizar una actividad de reflexión y socialización de lo trabajado durante

Pausa activa : “yo tengo un cuerpo y lo voy amover”.

cuestionar a los niños

Escuchar sus respuestas

DESARROLLO: Invitarlos a elaborar un semáforo, para llevarlo a cabo se necesita

CIERRE: Dialogar sobre situaciones de conflicto en las que han experimentado el

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