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    Cyt Miércoles 22 11

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    Luzmarina Sullca avila
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el dengue y el zancudo Aedes aegypti. La sesión se llevará a cabo el miércoles 22 de noviembre a las 8:30 am y durará 2 horas y 30 minutos. El propósito es que los estudiantes indaguen sobre las características del dengue y su vector de transmisión. La sesión incluirá actividades como la formulación de hipótesis, recolección de información, análisis de datos y comunicación de resultados.

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    Luzmarina Sullca avila
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el dengue y el zancudo Aedes aegypti. La sesión se llevará a cabo el miércoles 22 de noviembre a las 8:30 am y durará 2 horas y 30 minutos. El propósito es que los estudiantes indaguen sobre las características del dengue y su vector de transmisión. La sesión incluirá actividades como la formulación de hipótesis, recolección de información, análisis de datos y comunicación de resultados.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el dengue y el zancudo Aedes aegypti. La sesión se llevará a cabo el miércoles 22 de noviembre a las 8:30 am y durará 2 horas y 30 minutos. El propósito es que los estudiantes indaguen sobre las características del dengue y su vector de transmisión. La sesión incluirá actividades como la formulación de hipótesis, recolección de información, análisis de datos y comunicación de resultados.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    DOCENT GRA TIEM
    LUZMARINA SULLCA AVILA 4to 2h30min
    E DO PO
    CIENCIA Y FEC Miércoles 22 de noviembre
    ÁREA TURNO MAÑANA
    TECNOLOGÍA HA del 2023
    Título de experiencia de “ Festejemos la navidad en unión familiar fomentando acciones de prevención ante
    aprendizaje el contagio del dengue”
    TITULO: El dengue, la fiebre chikungunya y el zancudo
    Aedes Aegypti
    II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
    Evidencia
    Competencia y Criterios de s de
    Desempeños precisados
    Capacidades Evaluación Aprendiz
    aje
    Indaga mediante métodos  Hace preguntas sobre hechos,  Participa en la Responde
    científicos para construir fenómenos u objetos naturales o elaboración de la interrogan
    conocimientos. tecnológicos que explora. Elabora una pregunta a
    tes sobre
     Problematiza situaciones posible explicación como respuesta, investigar.
    para hacer indagación. donde establece una relación entre los  Propone su el tema.
     Diseña estrategias para hechos y los factores que producen los hipótesis. Explica su
    hacer indagación. cambios.  Obtiene organizad
     Genera y registra datos e  Elabora sus conclusiones. información y or.
    información. Comunica las conclusiones de su registra datos.
     Analiza datos e indagación y lo que aprendió usando  Elabora un
    información. conocimientos científicos, así como el organizador para
     Evalúa y comunica el procedimiento, los logros y las exponer sus
    proceso y resultados de su dificultades que tuvo durante su conclusiones
    indagación. desarrollo.
    ENFOQUE
    TRANSVERS VALORES ACCIONES OBSERVABLES
    AL
    Ambiental Solidaridad Los estudiantes muestran disposición para planificar y realizar
    planetaria y acciones saludables que promuevan su propio bienestar y calidad
    equidad de vida, así como el de las generaciones presentes y futuras.
    intergeneracional

    III.PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
    aprendizaje? actividad de aprendizaje?
    Planificar la actividad de aprendizaje. Cuaderno u hojas de reúso, lápiz y borrador.
    Papelotes con imágenes, Tener lista la de cotejo. Copias, Fichas de trabajo
    Preparar el papelote con la información.
    IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
    Estrategias Metodológicas
    INICIO
    MOTIVACIÓN
    Saludo a los estudiantes amablemente.
    Observamos la siguiente imagen.
    SABERES PREVIOS
    Para recoger los saberes previos, realizamos las siguientes interrogantes:
     ¿Qué observan en la imagen?
     ¿Qué está sucediendo?
    ¿Qué enfermedad se puede ocasionar?
    ¿Qué es el dengue?
    • ¿Cómo se transmite?
    • ¿Cuáles son los síntomas?
    La docente comunica el propósito de la sesión: Hoy reconoceremos las características del dengue y el vector que lo
    transmite.
    Presento los acuerdos del día:
    Levantar la mano para opinar Mantener en silencio el aula y tomar atención la clase Respetar las opiniones de los
    demás.
    Comunico a los estudiantes que mediante el desarrollo de la actividad serán evaluados.
    DESARROLLO
    PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA
     Retomamos nuevamente con los estudiantes el diálogo de la motivación para plantear el problema.

    ¿Qué es el dengue, cómo se produce y quién lo ocasiona?


     Luego, indico que esta será la pregunta de indagación.
     Indicamos a los estudiantes que las actividades que realizaremos en esta sesión nos ayudará a responder dicha
    interrogante.
    PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
     Retomamos el diálogo con los estudiantes planteando esta interrogante: ¿A qué se referirá la pregunta de investigación?
     Indico a los estudiantes que plantearán sus hipótesis a la pregunta en forma grupal. Para ello, formo grupos de trabajo de
    seis integrantes a través de una dinámica sencilla y solicito que los grupos se ubiquen en el lugar que los asigne.
     Entrego a cada grupo una hoja para que escriban sus hipótesis.
     Menciono que, primero, tendrán que pensar una hipótesis de forma individual y luego, conversar para obtener la
    hipótesis grupal.
     Cuando terminen de escribir la hipótesis grupal, invito a un representante de cada grupo a leerla a los demás. Las hojas
    escritas quedarán a la vista de todos durante la clase. Algunas hipótesis podrían ser las siguientes:

    ¿Qué es dengue, cómo se produce y quién lo ocasiona?

    ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN


     Leemos las respuestas de los estudiantes y oriento las diferencias entre ellas.
     Presento el cuadro de indagación a los estudiantes:

    ¿Dónde podemos encontrar esa


    ¿Qué vamos a indagar? ¿Qué sabemos sobre eso?
    información?

     Anoto en la pizarra las actividades propuestas por los estudiantes. Algunas podrían ser las siguientes:

    Preguntar a otras personas. Consultar en algunos libros.


    Leer una ficha informativa. Presentar imágenes.
    ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE HIPÓTESIS
     Comunico a los estudiantes que les entregaré fichas informativas para que seleccionen información.
    ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
     Proponemos anotar la información en el siguiente esquema.
     Los estudiantes socializarán sus ideas a partir de la información que se les facilitó y juntos construirán nuevas ideas al
    respecto.
     El trabajo debe ser registrado de manera individual en el cuaderno de trabajo.
    EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
     Para favorecer la evaluación y comunicación, preguntamos a los estudiantes lo siguiente: ¿Cuál es la diferencia entre el
    dengue y la chikungunya?, ¿Cuáles son sus síntomas?, ¿Cómo podemos prevenir el dengue?
     Recuérdales que es importante que anoten sus respuestas e ideas en el cuaderno.
    CIERRE
    Consolido el aprendizaje con preguntas de metacognición: ¿Qué actividad les gustó más?, ¿qué aprendímos hoy?, ¿cómo lo
    aprendimos?, ¿qué dificultades tuve?, ¿cómo las superé?
    Felicito a los estudiantes por su participación activa mediante el desarrollo de las clases.

    _______________________________________
    ________________________________________
    MAESTRA DE AULA
    SUBDIRECTORA
    LISTA DE COTEJO
    Explica su Responde
    N° APELLIDOS Y NOMBRES organizador. interrogantes sobre
    el tema.

     SI NO SI NO
    1 ALEGRIA CONDEZO NATHANIEL KORINA
    2 ASTO HUAMAN SAIMON HENRRY
    3 BERROSPI JAVIER MELANY
    4 BERROSPI MANSILLA GERALD BETSON
    5 BERROSPI NAZAR AZBEL YACO
    6 CALIXTO VALLES JOSEFINA ELSA
    7 CAMACHO GONZALES JHOY FRANK
    8 CANEZ COTRINA JOSHUA DUHAMEL
    9 CASTILLO VÁSQUEZ EMA MILY
    10 CLAUDIO AIRA YORMITH HAIDY
    11 FASABI MORALES EMILY
    12 GALEANO MARTINEZ SHAMYLA
    13 GARCÍA POQUIOMA ANGELO GABRIEL
    14 GONZALES GALVEZ SAMANTA
    15 HUAMÁN GERÓNIMO AZUL GREYS
    16 JESÚS VENANCIO MARÍA ALEJANDRA
    17 JORGE MARTINEZ ANDRÉ ELIHU
    18 LEÓN FABIÁN ELVIS NANDO
    19 LUJÁN TUANAMA SARA FELICITA
    20 MALPARTIDA TAPULLIMA DAYRON LIAM
    21 MARTÍN ARTICA ÁNGEL GABRIEL
    22 MARTÍNEZ EVANGELISTA FRANK DIEGO
    23 MARTÍNEZ RAMOS ANJHELY XIMENA
    24 MEZA VALLES JACK ABRAN
    25 RIVERA CELEDONIO FRANCISCO
    26 RIVERA LAURENCIO JENS GERHARD
    27 RIVERA TAPULLIMA ZARAI LESLI
    28 VALLES GUTIERRES YASURI YAMILETH
    29 SULLCA GONZALES NATHALI MICHELL
    30 VENANCIO FIGUEREDO YENCO ERICK
    31 VERA CIEZA JANINA
    32 VICENTE TOLENTINO ALDAIR JUNIOR

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