Tema 1

TEMA 1: ¿PARA QUÉ INVESTIGAR EN EDUCACIÓN?
FINES Y MODALIDADES DE
INVESTIGACIÓN
✓ ¿Qué entendemos por investigación?
o Buscar una respuesta a una pregunta. Por ejemplo: mando de la tele
o Pero… ¿es esto investigación científica
✓ Características
o Sistémico
o Persistente en el tiempo
o Autocrítica
o Sometida a la crítica pública
o Sujeta a la comprobación empírica
✓ Investigación
✓ ¿Para qué investigamos en educación?
o Avanzar conocimiento educación, desarrollo teorías pedagógicas

o Explicar fenómenos educativos
o Conocer y comprender fenómenos educativos à poder controlarlos
o Mejorar distintos aspectos educación
o Solucionar problemas de la práctica educativa
o Facilitar el desarrollo y la mejora de proceso de enseñanza-aprendizaje
o Responder demandas/necesidades agentes educativos
✓ Finalidades de la investigación – educativa

o Explicar:
▪ Poder predecir y controlar los procesos educativos
▪ Establecer explicaciones causales sobre la realidad estudiada
▪ Leyes objetivas y universales, para lograr la generalización
Facultad de Educación Ana Gabriela Lorenzo Lorenzo

Universidad de La Laguna Estadística aplicada a la Educación
▪ Situaciones educativas, la conducta funciona según reglas
generales
o Comprender:
▪ Comprender los fenómenos educativos, más que buscar una
explicación causal
▪ Analizar desde el punto de vista (perspectiva) de los agentes
educativos
▪ Interpretar procesos educativos a partir de percepción propios
sujetos y averiguar el significado que dan a sus acciones
▪ El comportamiento de las personas está constituido por acciones
intencionales
o Transformar:
▪ Contribuir a la transformación de la realidad
▪ Analizar la realidad (su propia práctica) tomar conciencia
limitaciones y superarlas
▪ Agentes educativos artífices cambio Cambiar realidad (mejorar
práctica educativa)
▪ Conducta condicionada por aspectos políticos, sociales,
económicos, rutinas profesionales...
✓ Enfoques de investigación (Paradigmas)
o Explicar
▪ Empírico-Analítico (Positivista/técnico)
• Descriptiva, Correlacional, Experimental
o Comprender
▪ Interpretativo
• Etnografía, Estudio de casos…
o Transformar
▪ Crítico/sociocrítico
• Etnografía, Estudio de casos…
✓ Metodologías de investigación
Cuantitativa Cualitativa
Realidad objeto de Única y fragmentable (variables que Múltiple y holista (se debe analizar de
estudio pueden ser medidas) manera global-interacción)
Finalidad Obtener explicaciones causales comprender los procesos y la
interpretación y percepción de las personas
implicadas
Investigador Papel pasivo, ajeno a la realidad Papel activo, relación de colaboración
(neutralidad y objetividad) (interacción, proximidad, contacto)
Conocimiento que Generalizable y aplicable a cualquier No es universal sino de tipo contextual
se pretende tipo de contexto (subjetivodiferencias)
Datos “Hard”: objetivos y estandarizados (no “Soft”: ricos y profundos
interpretaciones)
Objeto de Surge de postulados o teorías existente Surge de las percepciones, sensaciones y
investigación sentimientos de los grupos sociales
Planteamiento del Al resultado final (si se confirma o no la A la comprensión de los procesos (cómo
problema orientado hipótesis) suceden las cosas) y no a la obtención de
un resultado
Método de Hipotético deductivo (doble proceso de Inductivo (particular a lo general)
investigación deducción-inducción)
Selección de la Selección previa de la muestra Se va ajustando a la información que se
muestra representativa: métodos probabilísticos necesita y a las hipótesis de trabajo e
o aleatorios (grupos de control) interpretaciones que van surgiendo durante
la investigación
Diseño Estructurado, lineal, cerrado, precede a Abierto, construido en el curso de la
la investigación (planificado investigación (emergente)
Contexto Artificiales* Naturales
Técnicas Carácter cerrado/ cuantitativas Carácter abierto/ cualitativas. Investigador
(objetividad, fiabilidad y validez) instrumento
Datos Numéricos (experimentos y técnicas Cualitativos/ textual
estructuradas)
Análisis y Tras la recogida de información Durante la recogida
tratamiento de
datos
Valoración de la • Validez interna: grado en que los • Credibilidad: ¿hasta qué punto lo
información resultados son producto de los recogido representa la realidad? •
tratamientos aplicados • Validez Transferibilidad: ¿se puede aplicar en otros
externa: grado en que se pueden contextos? • Dependencia: repetición de
generalizar los resultados • Fiabilidad: los resultados (mismos sujetos, igual
exactitud de los resultados (estabilidad, contexto) • Confirmabilidad: los resultados
repetición o precisión) • Objetividad no están sesgados
durante todo el proceso
✓ Método empírico – analítico
o El enfoque de investigación que basa su metodología en aspectos

cuantitativos (estadísticos) es el Empírico – Analítico
▪ Métodos:
• Descriptivo
• Correlacional
• Experimental
▪ Objetivos:
• Descriptivo: DESCRIBIR , Explorar y detallar hechos,
sucesos, características
• Correlacional: BUSCAR RELACIONES, Analizar la
asociación entre fenómenos, hechos, sucesos (variables)
• Experimental: EXPLICAR, Especificar las causas de los
fenómenos, hechos... (causalidad).
▪ Problemas de investigación:
• Descriptivo: ¿Qué hábitos, características, etc. tienen los
sujetos? Ej.: ¿Cuánto tiempo dedican los alumnos al
estudio? ¿Cuáles son los niveles de rendimiento del
alumnado?
• Correlacional: ¿Existe relación entre X e Y? Ej.: ¿Se
relacionan el tiempo de estudio y el rendimiento del
alumnado? ¿Hay diferencias de rendimiento según el
turno de clase
• Experimental: ¿Influye X sobre Y? Ej.: ¿La cantidad de
tiempo que se estudia afecta al nivel de rendimiento?
▪ Manipulación de variables y contexto:

• Descriptivo: El investigador no hace ninguna manipulación
de variables. Se recogen tal y como se dan en la realidad.
Contexto natural. No se controla el entorno
• Correlacional: No hay manipulación directa, aunque
puede seleccionar las modalidades que va a analizar.
Contexto natural. No se controla el entorno
• Experimental: El investigador manipula las modalidades
de las variables para ver qué cambios se producen (Ej.:
asigna el método A a un grupo y el método B a otro grupo).
Contexto artificial. Entorno controlado.
▪ Hipótesis
• Descriptivo: No se formulan hipótesis
• Correlacional: Sí se formulan hipótesis
• Experimental: Sí se formulan hipótesis


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✓ ¿Para qué investigamos en educación?

o Avanzar conocimiento educación, desarrollo teorías pedagógicas

✓ Finalidades de la investigación – educativa

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✓ Enfoques de investigación (Paradigmas)

✓ Método empírico – analítico

o El enfoque de investigación que basa su metodología en aspectos

▪ Manipulación de variables y contexto:

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