INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Concepto:
indagación como herramienta del proceso aprendizaje-enseñanza;
es decir, su finalidad es difundir información existente y favorecer
que el estudiante la incorpore como conocimiento (aprendizaje o
competencia adquirida), es decir, desarrolla las capacidades
necesarias para el aprendizaje permanente, necesario para la
actualización del conocimiento y habilidades de los profesionales.

La investigación formativa se refiere a un tipo de investigación que

tiene como objetivo principal proporcionar información y
conocimientos que puedan ser utilizados para mejorar o optimizar
un proceso educativo, un programa de formación o un sistema de
enseñanza. Este enfoque de investigación está estrechamente
vinculado con el ámbito educativo y se centra en la mejora continua
de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

La investigación formativa se realiza con la intención de obtener

datos y retroalimentación que puedan ser aplicados directamente
en el contexto educativo para hacer ajustes, modificaciones o
mejoras. En lugar de centrarse en la generación de teorías o la
obtención de conocimientos abstractos, la investigación formativa
se orienta hacia la acción y la toma de decisiones prácticas.

¿Qué es investigación?
Concepto:
La investigación es un proceso sistemático y organizado que busca
obtener conocimientos, resolver problemas, o descubrir nuevas
verdades. Se realiza a través de la aplicación de métodos científicos,
técnicas y procedimientos con el fin de recopilar información,
analizarla, interpretarla y llegar a conclusiones.

La investigación es un proceso sistemático y organizado que busca

obtener conocimientos, resolver problemas, o descubrir nuevas
 verdades. Se realiza a través de la aplicación de métodos científicos,
técnicas y procedimientos con el fin de recopilar información,
analizarla, interpretarla y llegar a conclusiones.

Aquí hay algunos elementos clave que caracterizan el proceso de

investigación:

1. Objetivo: La investigación tiene un propósito claro y definido. Puede

ser exploratoria, descriptiva, explicativa, experimental, entre otros,
dependiendo de los objetivos específicos que se persigan.
2. Sistematización: Se lleva a cabo de manera ordenada y metódica.
Implica la aplicación de un plan o diseño de investigación que guía la
recopilación y análisis de datos.
3. Método científico: La investigación sigue principios del método
científico, que incluyen la observación, la formulación de hipótesis,
la recolección de datos, el análisis de datos y la formulación de
conclusiones.
4. Evidencia empírica: Se basa en datos concretos y verificables
obtenidos a través de la observación, la experimentación o la
recopilación de información de fuentes confiables.
5. Rigor: La investigación se realiza con rigurosidad y precisión. Se
busca minimizar sesgos y asegurar que los resultados sean
confiables y válidos.
6. Contribución al conocimiento: La investigación, en última instancia,
busca aportar nuevos conocimientos, resolver problemas existentes
o mejorar la comprensión de un fenómeno en particular.

La investigación puede llevarse a cabo en diversos campos, como la

ciencia, la tecnología, las ciencias sociales, la medicina, la educación, entre
otros. Puede adoptar diferentes enfoques y metodologías dependiendo de
la naturaleza del problema o la pregunta de investigación.

Según autores:

Autores como Vargas, (2009) afirman que la investigación es:

La investigación permite cuestionar, reflexionar y actuar sobre el

acontecer histórico y social en la medida que favorece un criterio
propio, fundamentado científicamente; criterio que beneficia a
poblaciones atendidas, la creación novedosa de estrategias y
métodos de intervención, el aumento de la calidad de la
investigación, el rendimiento y respeto de la imagen profesional. ( p.
158)

Autores como Ander-Egg (1992) afirman que la investigación es:

Un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que

tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos,
relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad [...] una
búsqueda de hechos, un camino para conocer la realidad, un
procedimiento para conocer verdades parciales o, mejor, para
descubrir no falsedades parciales (p. 57).

Para otros investigadores como Cívicos (2007), consideran que la

investigación requiere de un procedimiento sistemático, lo que la
convierte en una actividad densa y compleja, más aún cuando una
investigación se realiza sobre un tema poco investigado. Este mismo
autor plantea que más allá del modelo cuantitativo y cualitativo, se
hace investigación básica, que se ocupa del objeto de estudio sin
considerar una aplicación inmediata, y cuyos resultados y
descubrimientos pueden originar nuevos productos y avances
científicos (Cívicos y Hernández, 2007),

Por su parte Padrón (2006) y Martínez (2004) enfatizan que los

conocimientos son para aplicarlos en provecho de la sociedad en
general, además de ofrecer nuevos conocimientos que enriquecen
la disciplina desde la cual se investiga. Se puede decir, entonces,
que describir, interpretar y analizar fenómenos sociales y humanos
en contextos reales es la finalidad de la investigación en Ciencias
Sociales, ya que estas pueden y deben reivindicar la pertinencia
social, científica y humana, invitar a reflexionar y poner en debate
todos los temas concernientes a la elaboración de posibles
alternativas económicas y sociales que la sociedad requiere.}

En el contexto académico la investigación se ha convertido en parte

fundamental del proceso formativo, en evidencia de estar
preparado para recibir un título profesional; por ello, y como lo
plantea Cordero (2009), la investigación requiere rigurosidad y
excelencia que favorezcan la toma de conciencia y el compromiso
del investigador con la realidad, de modo que se logren tanto
soluciones a los fenómenos estudiados como cambios
 epistemológicos y paradigmáticos en los investigadores. Es decir, y
como lo plantea Best (1982), el término ciencia ha llegado a
significar no solo un método, o un conjunto de contenidos, sino una
actitud. Se plantea entonces que investigar requiere de una
disposición anímica ante lo que se va a estudiar.

¿Cuáles son los principios de la investigación?

La ética de la investigación se basa en los tres principios
fundamentales a continuación:

 Respeto por las personas

 Beneficencia
 Justicia

A estos principios se les considera universales: se aplican en todas

las partes del mundo. Asimismo, no tienen límites nacionales,
culturales, jurídicos o económicos. Todos los participantes en los
estudios de investigación humana deben comprender y seguir estos
principios.

Los principios de la investigación varían según el contexto y el

campo específico, pero en términos generales, hay algunos
principios fundamentales que se aplican en la mayoría de las
investigaciones científicas. Aquí hay algunos de los principios clave:

1. Rigor Científico: La investigación debe seguir un enfoque riguroso y

metodológico. Los métodos utilizados deben ser fiables y válidos, y
los procedimientos deben ser replicables.
2. Objetividad: Los investigadores deben esforzarse por ser objetivos y
evitar sesgos en la recopilación, análisis e interpretación de datos.
Esto incluye ser consciente de posibles conflictos de interés que
podrían influir en los resultados.
3. Transparencia: Los procedimientos de investigación y los métodos
utilizados deben ser transparentes y claros. Otros investigadores
deben poder entender y replicar el estudio basándose en la
información proporcionada.
 4. Ética: La investigación debe llevarse a cabo de manera ética y
respetar los derechos y el bienestar de los participantes. Esto
implica obtener el consentimiento informado, proteger la
confidencialidad y garantizar que los beneficios superen los posibles
riesgos.
5. Revisión por Pares: Antes de la publicación, los resultados de la
investigación suelen ser sometidos a un proceso de revisión por
pares, donde expertos en el campo evalúan la calidad y validez del
estudio.
6. Originalidad: La investigación debe contribuir con nuevos
conocimientos o una perspectiva única sobre un tema. La
originalidad es un aspecto crucial de la investigación académica.
7. Aplicabilidad: Los resultados de la investigación deben tener
aplicaciones prácticas o contribuir al avance del conocimiento en el
campo. La relevancia y utilidad de la investigación son aspectos
importantes.
8. Coherencia Teórica: La investigación debe basarse en una base
teórica sólida y estar alineada con el marco teórico existente en el
área de estudio.
9. Prudencia en la Interpretación: Los investigadores deben ser
cautelosos al interpretar los resultados y evitar conclusiones
exageradas. Es importante reconocer las limitaciones del estudio.
10.Actualización Continua: La investigación implica mantenerse
actualizado con la literatura existente y ajustar los métodos en
función de los avances en el campo.

Estos principios no son exhaustivos, pero proporcionan una base para

garantizar la integridad y la calidad de la investigación científica. Es
importante tener en cuenta que diferentes disciplinas pueden tener
consideraciones específicas en cuanto a principios y prácticas de
investigación.

¿Cuál es el método que aporta más a la investigación

formativa?
Método o práctica poderosa como punto de partida para la
investigación formativa es el ABP, Aprendizaje Basado en
problemas, cuya pertinencia es indiscutible para vincular la
educación superior a las necesidades de la sociedad.
 La investigación formativa se centra en comprender y mejorar
los procesos educativos y formativos. No hay un único
método que sea superior en todos los contextos, ya que la
elección del método depende de la naturaleza de la
investigación y los objetivos específicos del estudio. Sin
embargo, algunos métodos comúnmente utilizados en la
investigación formativa incluyen:

1. Investigación-Acción:
o Descripción: Los investigadores trabajan en estrecha
colaboración con los participantes para identificar problemas,
implementar intervenciones y evaluar los resultados.
o Aporte: Facilita la toma de decisiones informadas y la mejora
continua en entornos educativos.
2. Estudio de Casos:
o Descripción: Se examina detalladamente un caso o un grupo
pequeño de casos para comprender en profundidad
situaciones específicas.
o Aporte: Proporciona una visión contextualizada y detallada
de situaciones educativas particulares.
3. Investigación Cualitativa:
o Descripción: Se centra en la comprensión profunda de
fenómenos, a menudo a través de entrevistas, observaciones
y análisis de texto.
o Aporte: Permite explorar la complejidad y la subjetividad en
los procesos formativos.
4. Investigación Cuantitativa:
o Descripción: Se recopilan y analizan datos numéricos para
identificar patrones y relaciones.
o Aporte: Proporciona datos objetivos y estadísticas que
pueden respaldar la toma de decisiones.
5. Investigación Participativa:
o Descripción: Involucra activamente a los participantes en
todas las etapas del proceso de investigación.
o Aporte: Promueve la participación activa de los interesados,
lo que puede aumentar la validez y relevancia de la
investigación.
6. Investigación Experimental:
o Descripción: Se realizan experimentos controlados para
evaluar el impacto de intervenciones específicas.
 o Aporte: Permite establecer relaciones de causa y efecto en
entornos educativos.

La elección del método dependerá de la pregunta de investigación, los

recursos disponibles y el contexto específico. A menudo, los enfoques
mixtos que combinan métodos cualitativos y cuantitativos pueden ofrecer
una comprensión más completa de los fenómenos educativos.

¿Qué diferencia hay entre investigación formativa y

formación para la investigación?
Concepto:

La diferencia entre investigación formativa y formación para

la investigación radica en sus objetivos y enfoques:

1. Investigación Formativa:
o Objetivo: La investigación formativa se centra en obtener
información para mejorar un proceso o actividad específica.
Busca proporcionar datos y retroalimentación que puedan ser
utilizados para mejorar un programa, proyecto o curso.
o Enfoque: Se realiza durante el desarrollo de una actividad o
programa y se utiliza para realizar ajustes y mejoras
continuas. Puede involucrar la recopilación de datos
cualitativos y cuantitativos para evaluar el progreso y la
efectividad de un proyecto.
2. Formación para la Investigación:
o Objetivo: La formación para la investigación se centra en
desarrollar las habilidades y competencias necesarias para
llevar a cabo investigaciones de manera efectiva. Su objetivo
principal es capacitar a los individuos en los métodos de
investigación, la recopilación y análisis de datos, y la
interpretación de resultados.
o Enfoque: Se centra en la capacitación de personas en los
aspectos teóricos y prácticos de la investigación. Puede incluir
cursos académicos, talleres y actividades de aprendizaje
diseñadas para mejorar las habilidades de investigación de los
participantes.

En resumen, la investigación formativa busca mejorar un proceso o

actividad a través de la recopilación de datos, mientras que la formación
para la investigación se centra en proporcionar habilidades y
conocimientos necesarios para realizar investigaciones de manera
efectiva. Ambos conceptos están relacionados, ya que una investigación
formativa bien diseñada puede beneficiarse de la aplicación de
habilidades adquiridas a través de la formación para la investigación

¿Qué es investigar?
Concepto:

Investigar es un proceso sistemático y metódico que tiene

como objetivo obtener conocimiento, comprender
fenómenos, descubrir nuevas verdades o validar y ampliar el
conocimiento existente. La investigación implica la aplicación
de métodos científicos y técnicas específicas para recopilar,
analizar e interpretar datos con el fin de responder a
preguntas de investigación o resolver problemas.

La investigación puede llevarse a cabo en diversos campos,

como las ciencias naturales, sociales, humanidades,
tecnología, entre otros. Además, puede adoptar diferentes
enfoques, como la investigación básica (orientada a la
generación de conocimiento teórico) o la investigación
aplicada (orientada a resolver problemas prácticos).

Se ha dicho que la investigación es la sistematización de la

curiosidad. El investigar, por tanto, podría consistir en
identificar y definir un problema, plantearse una pregunta,
pensar en la manera de responderla, reunir los resultados
necesarios para ello, analizarlos e interpretarlos. En salud, a
ello se debería añadir que las respuestas que se generen
supongan una diferencia sustancial para los pacientes o
población a la que va dirigida. La investigación científica
debería ser un acto de rebeldía intelectual contra lo que se da
por sentado sin respaldo claro y también debería estar
incentivada por lo que no se sabe o no se domina
cabalmente. Un investigador es, por tanto, quien se hace
preguntas inteligentes e intenta responderlas metódicamente
y debería mostrar cierta rebeldía o disconformidad con lo
comúnmente aceptado. Un pensamiento verdaderamente
crítico.