ACTIVIDAD 3 - Parte - 1 - Yetty Lara

Actividad 3.
Parte 1: Diseño de una

actividad de aprendizaje en línea
INSTRUCCIONES
1. LECTURAS
Realiza la lectura de los siguientes recursos:

 Chávez, Tony (2011). Tabla de verbos de acciones medibles para generar objetivos
 Churches, Andrew (2008). Taxonomía de Bloom para la era digital
 Universidad de Valencia (2013). Diseño instruccional
2. ELEMENTOS BÁSICOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL
Conforme a las lecciones aprendidas, identifica cuáles son los elementos básicos de un
correcto diseño instruccional de cursos en línea.
Escribe tu respuesta aquí:
Los elementos básicos de un diseño instruccional de cursos en línea son:

 Contexto y necesidades educativas de los estudiantes
 Planeamiento o planificación de los objetivos, contenidos, recursos y
herramientas, actividades y la evaluación para los aprendizajes.
 Selección y desarrollo de materiales, herramientas y actividades educativas
acordes con los resultados de aprendizaje y centrados en el estudiante.
 Inclusión e implementación de metodologías activas que propicien la
adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades en los
estudiantes acorde con las inteligencias múltiples y necesidades.
3. INFORMACIÓN DEL CURSO/MÓDULO/UNIDAD
Considera un curso que estés impartiendo, que hayas ofrecido en el pasado o que
desees trabajar en el futuro. Identifica un módulo o unidad de ese curso que utilizarás
como ejemplo para esta siguiente actividad. Elige una temática que te resulte muy
interesante, de manera que tengas la motivación necesaria para los siguientes pasos.
Si el módulo es demasiado grande, identifica una unidad más pequeña dentro de ese
módulo. Describe a continuación el nombre del curso y el nombre del módulo y/o
unidad que utilizarás para esta actividad.

Nombre del curso: Portafolio docente con Google Site
Nombre del módulo o unidad: fundamentación pedagógica del portafolio digital en la
docencia universitaria.
4. INFORMACIÓN INSTRUCCIONAL DEL CURSO/MÓDULO/UNIDAD
Teniendo en cuenta el curso/módulo/unidad identificada, con base en las lecturas

realizadas y en tu experiencia docente, construirás paso a paso una actividad de
aprendizaje para dicho curso/módulo/unidad, y de acuerdo con los resultados de
aprendizaje que desees lograr. (Nota: una actividad de aprendizaje no es un curso,
pero la información del curso en su conjunto es importante para que el contexto y los
objetivos sean claros y coherentes).
OBJETIVO DEL CURSO
OBJETIVO DEL MÓDULO Y/O UNIDAD
Escribe al menos un objetivo del curso y un objetivo del módulo/unidad seleccionada

que desees lograr con esta actividad (es posible que dicha actividad no logre el
objetivo por completo, sino que contribuirá a alcanzar el objetivo a lo largo del curso).
Si en tu plan de curso, el módulo/unidad no tiene un objetivo, toma el objetivo del

curso como punto de partida y describe el objetivo del módulo de tal manera que sea
más específico e indique exactamente lo que deseas lograr en él.
Objetivo del curso: diseñar un portafolio docente con Google Site, para apoyar el
proceso de aprendizaje de los estudiantes de la Universidad Técnica Nacional, desde
una perspectiva versátil, sistemática e integradora.
Objetivo del módulo/unidad: establecer un criterio pedagógico sobre cómo utilizar los
portafolios digitales en la docencia universitaria.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA ACTIVIDAD
Redacta al menos un objetivo de aprendizaje que desees alcanzar con esta actividad. Si
en tu plan de curso la actividad no tiene un objetivo, toma el objetivo de módulo/
unidad como punto de partida, y escribe el objetivo de la actividad de tal manera que
sea más específica e indique exactamente lo que deseas lograr con ella.
Objetivo de aprendizaje de la actividad: la actividad tiene como objetivo establecer

los criterios pedagógicos del portafolio digital y su incidencia en los procesos de
aprendizaje.
DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Describe detalladamente la actividad de aprendizaje que te gustaría implementar en tu

curso en línea. Indica con precisión y en secuencia los pasos necesarios para realizar
satisfactoriamente la actividad. Indica qué tendrán que hacer los estudiantes, cuánto
tiempo deberán invertir, si necesitarán interactuar con colegas o profesores, etc.
Nombre de la actividad: foro de discusión sobre los criterios pedagógicos del

portafolio digital y sus aportes en los procesos de aprendizaje.
Introducción a la actividad:
La utilización de los portafolios digitales en los procesos de aprendizaje canaliza la ruta

de aprendizaje en los aprendientes y recopila los resultados de aprendizaje, al mismo
tiempo que organiza la estructura de los contenidos para el docente. Por lo tanto, una
apropiada planificación en la fundamentación pedagógica propicia la asimilación y
adquisición de conocimientos, capacidades, habilidades y destrezas en la comunidad
de aprendientes.
En es sentido, los autores Cruz, López y Moreno (2014), citando a (Dorado y Bentrán,
2012) menciona que el portafolio digital, es la mejora del aprendizaje autónomo del
estudiante, para lo cual se hace imprescindible un adecuado y cuidadoso diseño
didáctico mediado con tecnología”.
A partir de lo anterior y las lecturas de dicha clase refiérase a las siguientes preguntas:
De acuerdo a su experiencia en calidad de docente en la educación superior,

¿Cómo contextualiza la importancia del uso e implementación de los portafolios
digitales en los procesos de aprendizaje y cuál es su relación con la aseveración que
mencionan los autores Dorado y Bentrán?
¿Según su punto vista cómo concibe los criterios pedagógicos que definen la plantilla
didáctica del docente en la planificación del portafolio digital y cuál es su aporte en la
práctica educativa? ¿Qué aspectos influyen? Al menos mencione 3 aspectos positivos
para el estudiante, considerando que el portafolio digital mejora el aprendizaje
autónomo, tal como lo cita Dorado y Bentrán.
Descripción e intrucciones de la actividad:
La siguiente actividad se llevará a cabo de manera individual, y para su respectiva

realización debe de realizar las siguientes asignaciones:
1. Realice la actividad entre el día martes 21 y el día lunes 27 de febrero del presente
año.
2. Ingrese al foro de discusión sobre los criterios pedagógicos del portafolio digital y
sus aportes en los procesos de aprendizaje, y lea las indicaciones de la actividad.
3. Para el abordaje de la consigna de la actividad, lea y analice las siguientes lecturas:
a. Cruz R., López F. y Moreno P. (2014). Lectura: Portafolio digital: un nuevo formato
de aprendizaje.
b. Moreno T. (2011). Lectura: Didáctica de la Educación Superior, nuevos desafíos en
el siglo XXI. Disponible en:
c. Lara, Y. (2019). Unidad I: Portafolio digital y didáctica.
4. Consulta otras fuentes de información adicional a la temática, puede apoyarse con
buscadores especializados, por ejemplo: SciELO – Scientific Electronic Library
Online (Biblioteca Científica Electrónica en Línea) es un modelo para la publicación
electrónica cooperativa de revistas científicas en Internet.
5. Una vez que concluyan con lecturas requeridas, responde a las siguientes
preguntas generadoras, desde el foro de discusión:
a. ¿Cómo contextualiza la importancia del uso e implementación de los portafolios
digitales en los procesos de aprendizaje?
b. ¿Según su punto vista cómo concibe los criterios pedagógicos que definen la
plantilla didáctica del docente en la planificación del portafolio digital y cuál es su
aporte en la práctica educativa? ¿Qué aspectos influyen? Al menos mencione 3
aspectos positivos para el estudiante, considerando que el portafolio digital
mejora el aprendizaje autónomo, tal como lo cita Dorado y Bentrán.
6. Realice únicamente 3 intervenciones, según las siguientes especificaciones:
 En su primera intervención, responda a la pregunta generadora, argumenta
con citas que refuercen el contenido de la respuesta, y apliquen el formato de
Apa de séptima edición.
 Las restantes intervenciones, debe referirse a los aportes de los demás
compañeros, asimismo, refuta, amplíe e intercambie ideas sobre lo planteado,
además, argumenta con aporte de otras lecturas complementarias y realice las
citas de acuerdo con el manual de Apa.
7. El tiempo estimado para esta actividad es de 8 horas.
RECURSOS Y/O HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD
Enumera los recursos didácticos y herramientas tecnológicas necesarias para llevar a

cabo la actividad descrita. Estas características pueden ser lecturas, páginas web,
aplicaciones, vídeos, tutoriales, etc.
Recursos: a continuación se detallan los recursos para la realización de la actividad.

Lectura obligatoria
Lara Y. (2019). Unidad I: Portafolio digital y didáctica.
Lecturas opcionales
 Atrio S., Cortés O. y Alba P. (2015). Lectura: E-portafolio como herramienta
construccionista del aprendizaje activo en tecnología educativa. Disponible en:
https://www.researchgate.net/publication/281586966_E-
portafolio_como_herramienta_construccionista_del_aprendizaje_activo_en_t
ecnologia_educativa
 Francesc E. (2009). Lectura: Bolonia y las TIC: de la docencia 1.0 al aprendizaje
2.0. Disponible en:
http://polired.upm.es/index.php/lacuestionuniversitaria/article/view/
3337/3402
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿Cómo piensas evaluar esta actividad? ¿Qué criterios utilizarás? ¿Cuál es la expectativa
de la calidad del producto que esperas de cada estudiante? Describe cómo pretendes
evaluar la actividad propuesta. Puedes hacerlo a través de una lista de cotejo, una
rúbrica u otro instrumento que conozcas.
Valor porcentual de la actividad: esta asignación tiene un valor de 5% de su nota final

y se evaluará mediante una rúbrica analítica, misma que se detalla a continuación.
Criterios de evaluación: la actividad será evaluada a través de la siguiente rúbrica

análitica.
Indicadores de rendimiento
Categoría
Destacada Por Insuficiente
5 puntos mejorar 1 punto
3 puntos
Existe total Existe una No hay

Comprensión evidencia de evidencia evidencia de
de la pregunta la parcial de la
compresión y la compresión y
análisis de compresión análisis de
las lecturas y análisis las
de las lecturas
propuestas. lecturas propuestas.
Las propuestas. Las
intervencion Las intervencion
es responden intervencio es no
a las nes corresponde
inquietudes responden n
planteadas. a alguna de al tema.
las Participa solo
inquietudes en una
planteadas. ocasión.
Realiza todas Realiza Realiza al

las muy pocas menos una
Participación intervencion intervencio intervención
es nes en el en el foro.
indicadas en foro,
el foro, aporta
aporta nuevas
nuevas ideas ideas y
y participa participa en
activamente las
en las aportacion
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de los compañero
compañeros. s.
Presenta Presenta Presenta al

Calidad de las todas las todas las menos una
aportaciones aportaciones aportacion aportación
de es de manera
manera de manera clara,
clara, precisa clara, precisa y
y coherente. precisa y coherente.
Fundamenta coherente. Fundamenta
las Fundament al menos una
intervencion a muy intervención
es con citas pocas las con cita
bibliográficas intervencio bibliográfica.
para nes con
profundizar citas
en el bibliográfic
contenido. as.
Puntaje total Puntaje Porcentaje obtenido
obtenido
35
Realimentación
Con base en el modelo seleccionado, que se titula: Procesos de participación

ciudadana para nuevos proyectos de inversión y mi propuesta de DI, encontré
aciertos y puntos de mejoras por desarrollar.
Entre los puntos de mejoras están:
1. Reflexionar y seleccionar sobre el verbo del objetivo de la actividad, si responde de
orden inferior al objetivo del módulo del curso.
2. Analizar la secuencia lógica de la descripción detallada de la actividad, de tal manera
que responda al orden superior e inferior del objetivo de aprendizaje.
3. Retomar y ampliar la sección de recursos y/o herramientas para llevar a cabo la
actividad.
4. Realizar la sección de retroalimentación, que no hice, este aspecto no fue
mencionado en el diseño de instruccional de la actividad y por ende, no mencione los
aciertos, fallas o cualquier otro detalle que implicará la misma.
Lo anterior, será tomado en cuenta en mi DI con la finalidad de hacer un uso e
implementación apropiada en los entornos virtuales de aprendizaje.

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3. INFORMACIÓN DEL CURSO/MÓDULO/UNIDAD

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Teniendo en cuenta el curso/módulo/unidad identificada, con base en las lecturas

OBJETIVO DEL CURSO

OBJETIVO DEL MÓDULO Y/O UNIDAD

Escribe al menos un objetivo del curso y un objetivo del módulo/unidad seleccionada

Si en tu plan de curso, el módulo/unidad no tiene un objetivo, toma el objetivo del

Escribe tu respuesta aquí:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA ACTIVIDAD

Escribe tu respuesta aquí:

Objetivo de aprendizaje de la actividad: la actividad tiene como objetivo establecer

Describe detalladamente la actividad de aprendizaje que te gustaría implementar en tu

Escribe tu respuesta aquí:

Nombre de la actividad: foro de discusión sobre los criterios pedagógicos del

La utilización de los portafolios digitales en los procesos de aprendizaje canaliza la ruta

De acuerdo a su experiencia en calidad de docente en la educación superior,

La siguiente actividad se llevará a cabo de manera individual, y para su respectiva

RECURSOS Y/O HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD

Enumera los recursos didácticos y herramientas tecnológicas necesarias para llevar a

Escribe tu respuesta aquí:

Recursos: a continuación se detallan los recursos para la realización de la actividad.

Lara Y. (2019). Unidad I: Portafolio digital y didáctica.

Escribe tu respuesta aquí:

Valor porcentual de la actividad: esta asignación tiene un valor de 5% de su nota final

Criterios de evaluación: la actividad será evaluada a través de la siguiente rúbrica

Existe total Existe una No hay

Realiza todas Realiza Realiza al

Presenta Presenta Presenta al

Con base en el modelo seleccionado, que se titula: Procesos de participación

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