Curso Complmatemáticas Básicaseto de Matematicas Basicas

Matemáticas Básicas
Forma de evaluación del curso:
- 70% Examen
- 10% Participación
- 20% Tareas
Temas principales
- Fundamentos de algebra
- Elaboración de modelos matemáticos
- Interpretación de modelos matemáticos
- Funciones y graficas
- Modelos de línea recta
- Determinar la intersección entre líneas rectas
- Elaborar graficas lineales
- Resolución de una ecuación cuadrática por el método de la formula general,
tabulación y grafica
- Punto de equilibrio
- Oferta y demanda
- Programación lineal
INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA. CONCEPTOS FUNDAMENTALES.
El Álgebra es una parte de la matemática que aparece después de más de 10 siglos

de la aritmética y la geometría. Funciona trabajando cantidades desconocidas como si
se conocieran, cuando el principal objetivo es llegar a conocerlas.
La parte más elemental del álgebra se llama término, que se compone de:
Signo (señal) que indica si el término se va a sumar o a restar.

Coeficiente (número) que indica cuantas veces se va a sumar a si misma, la
parte literal y exponencial.
Literal (letra) representa la(s) cantidad(es) desconocida(s).
Exponente (número) que indica la cantidad de veces que la parte literal se va a
multiplicar por si misma.
Es importante señalar que las operaciones internas de un término son la

multiplicación (x) y la división (/). Por lo tanto los términos no se multiplican ni se
dividen. Las expresiones algebraicas que lo hacen se denominan monomios,
binomios,…, polinomios. Estas expresiones tienen la misma estructura que un término
Elaborado por: Lucas Edel Palazuelos Cabanillas. Adscrito a la FCA-UAS

Modificado por: L.A.E. Patricio Moreno Zazueta. Adscrito a la FCA-UAS Página 1
pero tienen naturaleza distinta. Cuando se realizan estas operaciones surgen los
términos. Por ejemplo: (6x) (-2y) = -12xy
Pregunta. ¿Cuáles de las siguientes expresiones son términos algebraicos?
-2 x3 + 8.52 y1/3 +5/z3.75 8 -q x etcétera
El álgebra trabaja solo cuando están presentes todos los componentes del término
Una actividad importante del álgebra, consiste en simplificar las expresiones que
resultan. Para hacerlo, se deben identificar a los términos semejantes. Estos son
los que tienen la misma parte literal y exponencial. Entonces conviene identificar
dos agrupaciones entre los elementos del término:
Signo Coeficiente Literal Exponente
Parte operativa Parte de identidad
Ejercicio. Simplificar la siguiente expresión identificando los términos semejantes.

Luego deberá agruparlos:
2x3 + 3y2 – 2y3 + 3x2 – x3 + y3
2x3 – x3 -2y3 + y3 + 3x2 + 3y2
x3 – y3 + 3x2 + 3y2
Actividad. Simplificar las siguientes expresiones algebraicas:
a) 2x(3x - 4) +3x(2x + 4)
b) 5x(x - 3y + 2x2 + 4y2) -3(4x2 - 2y2 - 5x + 6y)
c) x[2(x + 3) - 4(-x + 2)] – x[3(x - 4) + 6]
El modelo algebraico.
Cuando se aplica el álgebra para conocer la realidad, primero se observan las

manifestaciones más relevantes (llamadas variables: x, y, z,…) del objeto de estudio.
Luego se cuenta o se mide cada una de esas variables, para conocer los valores de
cada uno de los datos. Enseguida se aísla mentalmente la esencia o cualidades del

objeto (abstracción) en cada una de las generalizaciones, y se relacionan para

producir un modelo con el que se pretende representar la realidad.
Abstracción
Modelo matemático
Realidad Uso del lenguaje y la
teoría matemática
Solución
Aplicación
El modelo algebraico es la expresión que representa la(s) relación(es) que existen

entre las variables observadas en la realidad que se estudia. Las raíces árabes de la
palabra álgebra son al-gabr que significan ecuación o restauración. Así, en el sentido
más amplio, álgebra es la teoría de las ecuaciones. Ecuación es una igualdad que
se cumple solo para valores convenientes de determinadas cantidades llamadas
incógnitas. Una ecuación se puede resolver de tres maneras: despejando la
incógnita, por tabulación o por medio de una gráfica.
Cada Término representa un “paquete de información” en forma genérica. Estos

paquetes se agrupan o se desagrupan según el propósito para el que fueron
diseñados. Conviene establecer una base (término) sobre la cual se puedan construir
las relaciones que permitan elaborar un modelo que representa al problema y que
hace posible una solución.
Por ejemplo, dos accionistas tienen $100,000 de capital. A tiene tres veces mas que B.
¿Cuánto tiene cada uno? El capital del accionista A se puede definir con base al
capital del accionista B: A = 3B. Por tanto, la suma de sus capitales se puede expresar
como sigue:
A + B = 100,000
3B + B = 100,000
4B = 100,000
B = 100,000/4
B = $25,000

Ahora resuelve:
Con $23,000 compramos un escritorio, una impresora y una computadora

portátil. La impresora costó el doble del escritorio y la computadora costó 10
veces el valor de la impresora. ¿Cuánto costó cada cosa?
La suma del capital de tres personas es $97,000. El de mayor capital tiene

$20,000 más que el de menor capital. El de en medio tiene $18,000 menos que
el de mayor capital. Calcular cuánto tiene cada uno.
En el trabajo algebraico está presente la necesidad de representar el lenguaje

cotidiano en lenguaje matemático y viceversa. Por ejemplo, como representa:
un número?
la resta de dos números?
la multiplicación de dos números?
la semisuma de dos números?
una cantidad desconocida?
la suma de dos números por su diferencia?
el triple de un número?
el doble del cuadrado de un número?
que la suma de dos números es igual a 50?
que un número excede a otro en 8?
que un número si disminuye en 34 es igual a 66?
que la diferencia de dos números es igual a 67?
que la suma de un número con su quinta parte es igual a 50?
SIMPLIFICACIÓN ALGEBRÁICA.
Ya se estableció que el trabajo algebraico inicia identificando la unidad fundamental

del álgebra: el término algebraico. Estas estructuras constan de: signo (+ o -),
coeficiente (número o letras que lo representan a, b, c,…), literal (letras w, x, y, z) y el
exponente (número o letras que lo representan). Estos componentes están
unidos mediante las operaciones de multiplicación y/o división. Con ellas se
representa situaciones específicas de la realidad.
El conjunto de términos se escriben en una forma horizontal (como renglones) cuando

se realiza el proceso de transformación de las expresiones algebraicas. En cada
renglón se muestra un cambio. Esta tarea recibe el nombre de simplificación de
expresiones algebraicas. Estas expresiones tienen una estructura semejante a la
del término llamadas, monomios, binomios o polinomios.

Durante la simplificación se realizan las operaciones de multiplicación (*) y división (/)

eliminando los paréntesis (signos de agrupación de las expresiones) hasta llegar a
“producir” los términos. Los signos se operan entre ellos {aplicando las leyes de los
signos: signos iguales da (+) y signos contrarios da (-)}, los coeficientes entre ellos
(tablas de multiplicación y/o división), igual las literales (agrupación algebraica) y los
exponentes (leyes de los exponentes). Ejemplos:
(-2x3) (4x2) = (-)(+) (2)(4) (x)(x)(x) (x)(x) = -8x5
(3x2y2) (-4xy2) = (+)(-) (3)(4) (x)(x) (x) (y)(y) (y)(y) = -12x3y4
Aquí se muestra que cuando se multiplican las literales, sus exponentes se

suman para dar el resultado. En cambio, cuando se dividen las literales, sus
exponentes se restan. Ejemplos:
12x4 = + 12 (x)(x)(x)(x) = -4x4-2 = -4x2
- 3x2 - 3 (x)(x)
4x (5xy – 3y2) = (+)(+) (4)(5) (x) (x)(y) (+)(-) (4)(3) (x) (y)(y) =
= +20x2y -12xy2
Debe observarse que cuando se han agotado todas las operaciones de multiplicación
o de división, solo quedan términos algebraicos. La última etapa de la
simplificación ocurre cuando se suman o se restan los términos semejantes (o
idénticos). Recordamos que un término tiene dos partes:
Operativa: signo y coeficiente.
Identidad: literal y exponente.
La “suma” algebraica entre los términos sucede de tres maneras: los dos son (+), los
dos son (-), los dos son simétricos (+) y (-). En los primeros casos su suman los
coeficientes y se anota el signo común. En el último caso, los términos se restan y se
anota el signo del más grande.

La matemática se aprende haciendo matemática. Es una actividad participativa e

integradora en la que se aplica el razonamiento durante el trabajo y es más eficiente
cuando se comparte con tus compañeros de estudio.
Ejercicios
1.- Traduzca los siguientes enunciados al lenguaje algebraico. Utilice x como

incógnita:
Enunciado En forma Algebraica

1. El triple de la incógnita x.
2. Tres unidades más que la incógnita.
3. Cuatro unidades menos que la

incógnita.
4. Seis unidades más que el triple de la

incógnita.
5. Una cantidad más 8.
6. La incógnita se resta a doce.
7. La edad de Laura hace de 12 años.
8. La edad de Jorge dentro 15 años.
9. Separe 43 en dos partes iguales.
10. Separe 43 en dos partes distintas.
11. Tres números enteros consecutivos.
12. Cuatro enteros pares consecutivos.
13. Cuatro enteros impares

consecutivos.
14. $96,000 separados en dos

inversiones.
2.- Resuelva los siguientes problemas:
Un número multiplicado por 4 más 18 es igual a 66. ¿Cuál es?

La suma de tres enteros consecutivos es 195. ¿Cuáles son?
3.- Realiza las siguientes operaciones y simplifica las siguientes expresiones

algebraicas:

a) x(x + y) + y(y – x) =
b) (x + y) (x – y) =
c) 6xy + x[(2 + y) – y(4 – x)] =
d) 3(2p + 4q) – 5(p – q) =
e) a(a - 2b - 3c) – 2(- a + 3ab – ac) =
f) 2x[x(x – y) + x(2x – 3y)] =
g) 2a - [y – (2a + 3y) – y] =
h) 8x + [(3x – 2y) + (6x – 9) – (x + y)] =
i) 9x – (2y – 3x) – {y + [2x – (x + y) + 2]} – [2y + (4x – 3y)] =
j) 7y + {3y – [5x – y – (3x – 2y) – y] – 2x} =
4.- Con los siguientes ejercicios, el alumno desarrollara la habilidad de simplificar

expresiones algebraicas, recordando lo visto en clases, esencialmente el concepto del
término y las partes que lo componen, ya que esto nos ayudara a evitar errores en un
futuro muy próximo.
Simplifica las siguientes expresiones.
1. 4z + 3y – z
2. 9x + 6y – 9x
3. 4c + 5d – c + d
4. 9x – 7 + 3 + z
5. 4xy + 9x – 3y + z + xy
6. 2x(3x -6) + 5x
7. 7x – 9y + 9x
8. 4m – 9n – 3n + 6n
9. 9x – 6 + 8 + 13
10. 12(x + 3y)
11. 4(2x + y) – 3(x – 5)
12. 15 + 6(x – 4) + 8x
13. 5 – 4y – 2
14. –5x +16 – 8x –14 + 10x
15. 25 – 3n + 16n
16. 5x(– y + 9)
17. 2(x + 1) – 4(3x – 6)
18. (a + b)(c – d)
19. x(x + y) – x(2x – 2y) + y(y – x)
20. + (x + y) – (x – y)
21. 5x + 7y – 6xy + x[(2 + y) – y(4 – x)] +5x
22. 3p – 3q +3(2p + 4q – 4) – 5(p – q – 4)
23. 3(– 2a + 6ab – 2ac) + a(1a – 2b – 3c) – 2(– 1a + 3ab – ac)
24. 2x[2x(2x – 3y) + 2x(3x – 3y) + x(2x – 3y)]
– x(2x – 2y) + y + 2x – [y – (2x + 3y) – y]
25. x(x + y) – 8x + [(3x – 2y) + (6x – 9) – (x + y)]
– (x + y) – 9x – (2y – 3x) – {y +[(2 + y) – y(4 – x)] + [2x – (x + y) + 2]} – [2y
+ (4x – 3y)]
– 6xy + x[(2 + y) – y(4 – x)] + 7y + {3y – [5x – y – (3x – 2y) – y] – 2x}

Práctica de elaboración de modelos matemáticos.
Diofanto fue un matemático griego que vivió entre el 200 y el 290 d.C. Su vida se
desconoce por completo; sin embargo ha llegado hasta nosotros un texto escrito por él
llamado "La Aritmética" en el que se plantean y resuelven 189 problemas de álgebra
que hoy resolveríamos utilizando ecuaciones de primero y segundo grado y sistemas
de ecuaciones. Por este hecho se le conoce como el padre del Álgebra y a las
ecuaciones de primer grado se les llama, también, "ecuaciones diofantinas"
Sobre su tumba, a manera de epitafio uno de sus alumnos escribió el siguiente

problema:
"Transeúnte, esta es la tumba de Diofanto: es él quien con esta sorprendente

distribución te dice el número de años que vivió. Su niñez ocupó la sexta parte de su
vida; después, durante la doceava parte su mejilla se cubrió con el primer bozo. Pasó
aún una séptima parte de su vida antes de tomar esposa y, cinco años después, tuvo
un precioso niño que, una vez alcanzada la mitad de la edad de su padre, pereció de
una muerte desgraciada. Su padre tuvo que sobrevivirle, llorándole, durante cuatro
años. De todo esto se deduce su edad."
¿Podrías resolver el problema y encontrar cuántos años vivió Diofanto?

*Bibliografía. “Matemáticas I”. Guevara Reynaga y Guzmán Taboada.
1. Estaban unas palomas comiendo maíz cuando pasa un gavilán y les dice: “Adios
mis cien palomas”. A lo que la paloma lider le contestó: “No somos cien. Si fueramos
nosotras, más nosotras, más la mitad de nosotras, más la cuarta parte de nosotras y
con usted, señor gavilán, estonces si seriamos cien”. ¿Cuántas palomas estaban
comiendo maíz?
2. En una empresa Juan tiene $236,000 más que Enrique y entre ámbos tienen
$354,000. ¿Cuántas tiene invertido cada uno?
3. Una persona al morir dejó en su testamento que la mitad de sus bienes sea para su
esposa, la sexta parte para su hija y $50,000 para su hijo. ¿A cuánto ascienden sus
bienes?
4. Dos hermanos, Juan y Pedro invierten $18,000 en un negocio. Si Juan aportó cuatro
quintas partes del capital de Pedro, ¿Cuánto dinero invirtió cada uno?
5. Con $30,000 compré una calculadora, una grabadora y una televisión. Si la

grabadora costó $10,000 más que la calculadora y la televisión costó $7,000 más que
la grabadora, ¿Cuánto costó cada artículo?
6. La suma de las edades de tres personas es de 97 años. La mayor tiene 20 años

más que la menor, y la de en medio tiene 18 años menos que la mayor. Hallar las
edades respectivas.
7. La suma de tres números consecutivos es 102. ¿Cuáles son estos números?

8. Se coloca un capital de $31,500 en dos inversiones, una que paga el 5% y otra a

plazo fijo al 20%. Sabiendo que producen $4,500 de interés al año (ganancia en la
inversión), averiguar la cantidad que se destinó a cada inversión.
Ejercicios para pensar.
Caso 1. Tres exploradores y tres caníbales deben atravesar un río y disponen de una
sola embarcación en la que solo caben dos personas. Cuando el número de
exploradores sea igual o mayor que el número de caníbales que están en la misma
orilla, no hay peligro para los exploradores; pero deberán cuidarse los exploradores de
que el número de caníbales no sea superior al número de exploradores. ¿Cómo
pueden pasar el río?
Caso 2. A un campesino se le enfermó una vaca y el veterinario le recetó una

medicina que debe ser disuelta en exactamente 6 litros de agua. El campesino solo
tiene en su granja 2 recipientes, uno de 9 litros y otro de 4 litros. ¿Cómo puede
resolver su problema de tener exactamente 6 litros de agua, haciendo uso y
combinaciones con sus dos recipientes?
Caso 3. De la suma de un numero par más un numero non el resultado fue cuatro!!!
¿Cómo es esto posible si no se usaron fracciones, números negativos ni el cero?
Caso 4. Une todos los puntos usando tan solo cuatro trazos de tu lápiz, ojo, cuando
empieces, nunca debes de despegar el lápiz de la superficie de la hoja.
● ● ●
● ● ●
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Crucigrama algebraico.
Aquí encontrarás un crucigrama muy divertido. Para llenarlo tendrás que resolver 17
ecuaciones de primer grado. Anímate y atrévete!
Verticales Horizontales
1) 3x + 2 = 32 3) 7x - 4 = 171
2) x/5 = 16 4) 8x - 920 = 7,080
3) 2x + 8 = 440 6) ½ x + 8 = 88
5) 2x - 9 = x + 18 7) 5x = 35,745
8) 9x + 9 = 900 10) 4x - 4 = 3x + 6
9) ¼ x - 2 = 250 11) 5/2 x + 40 = 500
13) x/3 - 11 = x – 233 12) x/9 - 43 = 1,000
15) x + 5 = 2x - 80 14) x/7 - 5 = 0
16) 5x - 4x + 3x + 8 = 8
¿Qué tal, resultó divertido?

LÍNEA RECTA.
Una línea recta es el lugar geométrico de una serie de puntos que se orientan en una
misma dirección. Cada una es diferente y se define por su ecuación.
Y
X2 – X1
Y2
Y2 – Y1
Y1
X1 X2 X
Figura 1. Segmento rectilíneo comprendido entre los puntos (X1, Y1) y (X2, Y2)
Considérese el segmento rectilíneo de la figura 1 para obtener su ecuación. Debe

observarse que está inclinado y que es una porción de la recta que existe desde menos
infinito (-∞) hasta más infinito (+∞). Su inclinación se denomina Pendiente y se representa
por la letra (m). Ésta se puede medir a partir de los puntos 1 (X 1,Y1) y 2 (X2,Y2) que delimitan
al segmento, utilizando la función tangente de un triangulo rectángulo cuya hipotenusa es el
propio segmento, el cateto opuesto es la diferencia (Y 2 – Y1) y el cateto adyacente es la
diferencia (X2 – X1).
Cateto opuesto
Tangente Pendiente
Cateto adyacente
Y2 - Y1
Pendiente m Ec. 1
X2 - X1
Despejando la diferencia de Y se obtiene una forma de ecuación de la línea recta:
Y2 – Y1 = m(X2 – X1)

Utilizando uno de los muchos puntos del segmento, con coordenadas (a, b), y el valor de la
pendiente que se obtuvo (Ec. 1), se logra una ecuación de la línea recta que se denomina
Forma del Punto-Pendiente, pues con esos datos se puede obtener:
Y – b = m(X – a) Ec. 2
Un caso interesante a estudiar es la recta que cruza al eje Y en alguno de sus puntos,
ocasionando una forma de línea recta muy importante por su aplicación a situaciones de
negocios. Al interceptar la recta al eje Y, el valor de la abcisa (a) del punto (a, b) utilizado
en Ec. 2 sufre un cambio debido a que se localiza sobre el eje Y, por tanto, el valor de la
abcisa (a) es cero.
(0, b)
Figura 2. Intersección de una línea recta con el eje Y, en un punto (0, b)
Al sustituir las coordenadas del punto de intersección de la recta con el eje Y en la ecuación
2, y despejando la variable Y resulta una ecuación de línea recta que se denomina Forma
de la Pendiente-Intersección:
Y – b = m(X – 0)
Y = mX + b Ec. 3
Conviene mencionar, además, la Forma General de la línea recta que se puede obtener
mediante transformaciones algebraicas de las dos anteriores:
AX + BY + C = 0 Ec. 4

La línea recta se utiliza para analizar situaciones de negocios cuya información permita
tomar decisiones fundamentadas. Para elaborar un modelo lineal que represente una
realidad debe tenerse en cuenta que la relación entre dos variables muestra un
comportamiento lineal cuando la variación en el valor de una de ellas provoca una variación
proporcional en la otra, de tal forma que los puntos que se obtienen de esta manera quedan
alineados en la misma dirección.
En una ecuación lineal existen dos variables: la independiente y la dependiente. Se le

llama independiente (X) a aquella variable cuya asignación de valor no está sujeta a ningún
criterio, salvo los valores lógicos del caso que se estudia. En cambio la variable
dependiente (Y) toma su valor de acuerdo al de la variable independiente. De esta manera,
entre las dos variables relacionadas en una ecuación se establece una función:
Y f (X )
TABULACIÓN
Tabular es el paso intermedio entre una ecuación y su gráfica. Esta operación ordena en
una tabla los valores de Y que resultan al asignar valores a X en la función de dos variables
relacionadas. Conviene tener presente esta operación, pues su omisión abre lugar a la duda
en el trabajo de graficar.
Ejemplo. Dada la ecuación lineal Y = 2X - 2 obtener la tabla de valores para X igual a 0 y 3.

En la función Y = f(X) = 2X - 2 se van a sustituir los valores señalados para X:
Y = f(0) = 2(0) - 2 = 0 - 2 = -2
Y = f(3) = 2(3) - 2 = 6 - 2 = 4
La tabla que resulta es:
X 0 3
Y -2 4
GRÁFICA.
Para graficar una línea recta se requiere, al menos, dos puntos. Al dibujar la gráfica
conviene emplear la hoja desde el ángulo inferior izquierdo, separando el espacio disponible
en cada eje para que puedan contener los valores tabulados. La gráfica de la función de
ejemplo anterior es:

Figura 3. Grafica de la función Y = 2X - 2
MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE ECUACIONES LINEALES SIMULTÁNEAS.
Es importante saber calcular el sitio exacto donde se interceptan las funciones, pues ese
punto común ofrece información valiosa en el análisis. Los tres métodos más comunes son:
Reducción (o eliminación), Igualación y Sustitución. El uso de alguno de los métodos no
cambia el resultado.
Reducción (o eliminación). Por este método se busca reducir el número de variables que
participan, eliminando alguna de ellas, sumando los términos semejantes de las
ecuaciones. Para ello, la variable seleccionada para ser eliminada, deberá ser tratada hasta
que sus coeficientes lleguen a ser simétricos (mismo coeficiente pero con signos
contrarios).
Ejemplo. Resolver de manera simultánea las siguientes ecuaciones lineales:
2X + 4Y = 12 (a)
X – 2Y = 2 (b)
La variable Y tiene signos contrarios, por lo tanto puede ser considerada para eliminarla,
solo que es necesario igualar el valor de los coeficientes multiplicando toda la ecuación (a)
por el coeficiente (2) de la Y de la ecuación (b). Luego se multiplica toda la ecuación (b) por
el coeficiente (4) de la Y de la ecuación (a):
(2) {2X + 4Y = 12}
(4) { X – 2Y = 2}

4X + 8Y = 24
4X – 8Y = 8
8X + 0Y = 32
8X = 32
X=4
Este valor puede ser sustituido tanto en (a) como en (b), para conocer el valor de la variable
Y. Sustituyendo en (a):
2(4) + 4Y = 12
8 + 4Y = 12
4Y = 12 – 8 = 4
Y=1
Comprobación. Conviene sustituir los valores obtenidos en ambas ecuaciones para verificar
que las igualdades se cumplan, para tener así la certeza de que el resultado obtenido es
correcto:
2(4) + 4(1) = 8 + 4 = 12 si se cumple
(4) – 2(1) = 4 – 2 = 2 si se cumple
Igualación. Este método descansa en la premisa de que el valor de las variables X y Y es el

mismo en la intersección de dos rectas. Por ello se despeja la misma variable de ambas
ecuaciones, luego se igualan las expresiones despejadas; quedando una sola ecuación con
una sola incógnita. Tomando las ecuaciones (a) y (b) del ejemplo anterior:
2X + 4Y = 12 (a)
X – 2Y = 2 (b)
Despejando la variable X de ambas ecuaciones, se tiene:
X = (12 – 4Y)/ 2 de (a)
X = 2 + 2Y de (b)
Si el valor de la X es el mismo en ambas ecuaciones, sus expresiones deben ser iguales.

Por tanto, igualando las expresiones despejadas resulta la siguiente ecuación con una sola
incógnita:
(12 - 4Y)/ 2 = 2 + 2Y
12 - 4Y = 2(2 + 2Y)
12 - 4Y = 4 + 4Y
-4Y – 4Y = 4 – 12
-8Y = -8
Y=1
Sustituyendo este valor en (b), resulta:
X – 2(1) = 2
X–2=2
X=2+2
X=4
Conviene comprobar los resultados obtenidos. Sin embargo, considerando que el ejercicio
es el mismo del método anterior, su verificación resulta obvia.
Sustitución. En este método se despeja una de las variables de alguna ecuación. Luego esa
expresión se sustituye en el lugar de esa misma variable en la otra ecuación. Así resulta
una sola ecuación con una sola incógnita. Tomando las ecuaciones (a) y (b) del ejemplo
original:
2X + 4Y = 12 (a)
X – 2Y = 2 (b)
Despejando X en la ecuación (b),
X = 2 + 2Y
Ya que X se despejó en la ecuación (b), esa expresión se debe sustituir en lugar de X de la

ecuación (a);

2 (2 + 2Y) + 4Y = 12
4 + 4Y + 4Y = 12
4 + 8Y = 12
8Y = 12 – 4 = 8
Y=1
Sustituyendo este valor de Y en la expresión despejada de X, resulta:
X = 2 + 2 (1)
X=4
Se puede observar que los resultados obtenidos en la aplicación de los tres métodos son
completamente iguales. El método no afecta al resultado.
Por último conviene mencionar que cuando se intenta resolver un sistema de ecuaciones y
se obtiene un resultado como (número/0), puede pensarse en la posibilidad de que se trata
de rectas paralelas que no se cruzan (por lo tanto no hay solución), o bien, en revisar los
cálculos realizados.
APLICACIONES DE LA LÍNEA RECTA
PUNTO DE EQUILIBRIO
Este importante indicador administrativo es útil al empresario promedio para detectar el

nivel mínimo de actividad en las ventas que se puede permitir en su negocio. Se define
como el nivel de actividad (de producción o ventas) en que el ingreso total es igual al costo
total de operación. Este y otros indicadores resultan convenientes para los empresarios
administradores de organizaciones pequeñas que buscan la eficiencia en sus operaciones y
el uso racional de los recursos financieros.
El fundamento teórico del análisis son las relaciones que existen entre los costos, los
ingresos y las utilidades en diferentes niveles de actividad (producción y/o ventas). La
utilidad en cualquier nivel de producción se determina mediante la diferencia entre el
ingreso y el costo total. Solo en el punto de equilibrio esta diferencia es cero (figura 1). A su
izquierda el costo es mayor que el ingreso, por lo tanto hay pérdida. En cambio, a la
derecha hay utilidad porque el ingreso es mayor.
Tradicionalmente la utilidad se define como la diferencia positiva entre el ingreso obtenido y

el costo total de la operación de producción y/o venta. A su vez, el Ingreso se define como
el producto del precio de venta de los bienes (Pv) por el volumen de lo vendido (X). Por su
parte el Costo Total presenta dos componentes: el Costo Fijo (CF) y el Costo Variable
(CuX). El primero es independiente de la actividad de venta, en cambio el segundo se
origina en la venta. Esto se puede representar mediante la ecuación:

Utilidad = Ingreso Total – Costo Total.
Utilidad = Pv X – [CuX + CF]
En el punto de equilibrio la utilidad vale $0.00. Despejando la X (volumen de lo vendido),

resulta la expresión:
Costo fijo
Xeq.
Pv - Cu (Ecuación 1)
El divisor Pv – Cu (precio de venta menos costo unitario de producción) recibe el nombre de

margen de contribución unitario, y es lo que aporta cada unidad vendida para pagar el costo
fijo. En cambio, cuando se desea conocer el nivel de actividad (X) necesario para obtener
una utilidad distinta de cero, la expresión es:
Costo fijo Utilidad

X
Pv - Cu (Ecuación 2)
Cuando se dibuja la gráfica, el eje X representa el nivel de actividad (producción y/o venta)
y sobre el eje Y se representan los pesos ($) de ingreso o los del costo, para distintos
niveles de la actividad. La grafica se define básicamente sobre cuatro puntos:
$ por periodo Ingreso
(2) Punto
de equilibrio Utilidad neta
Ingreso Costo total
o
Costo variable
Costo fijo
Costo total (1)
Costo fijo
Xeq (3) (4) Nivel de actividad (X)
Figura 4. Gráfica clásica del punto de equilibrio
Donde:
1. Indica el valor del costo fijo. Es además, donde inicia la recta de costo
total.
2. Conocido comúnmente como punto de equilibrio, se genera en la
intersección de las rectas de Ingreso Total y Costo Total

3. Representa un valor del nivel de actividad sobre la recta del costo total
4. Representa un valor del nivel de actividad sobre la recta del ingreso.
Ejemplo. Una empresa fabrica solo roperos de madera para sus clientes muebleros. Tiene
un costo fijo mensual de $80,000.00 y cada ropero tiene un costo de $500.00. Su capacidad
de producción es de 1500 roperos por mes. ¿Cuál es el punto de equilibrio si su precio de
venta es de $700.00 por cada ropero?
Utilizando la ecuación 1, tenemos:
Costo fijo 80,000 80,000

Punto de equilibrio 400 roperos
Pv - Cu 700 - 500 200
Comparando con la capacidad de producción, el punto de equilibrio se alcanza trabajando
al 26.66% {(400/1500x100}.
Ahora bien, si la compañía está considerando reducir 10% su precio de venta, con el
propósito de lograr un mejor posicionamiento en su mercado. ¿Cuál sería su nuevo punto
de equilibrio?
80,000 80,000
Punto de equilibrio 615.4 616 roperos
630 - 500 130
Ahora el punto de equilibrio se alcanza trabajando al 41.06% de la capacidad de
producción. Este sacrificio del 10% en el precio de venta significa un aumento de 14.4% en
el nivel de actividad (41.06 – 26.66) para alcanzar el equilibrio entre el ingreso y los costos
totales.
Existe otra opción para elevar la competitividad como es reducir los costos de producción
evitando las mermas de material y de tiempo de trabajo. Si se logra una reducción de 5% en
los costos, ¿Cuál sería su punto de equilibrio?
80,000 80,000
700 475 225
Esta cantidad de roperos son el 23.73% de la capacidad de producción, lo que significa una
reducción de 2.93% en el nivel de actividad (26.66 – 23.73) para alcanzar el equilibrio entre
el ingreso y los costos totales.
Analizando de manera combinada la disminución de 5% en el costo de producción y la

disminución de 10% en el precio de venta, se tendría el siguiente escenario:
80,000
630 475

Esta cantidad de roperos son el 34.47% de la capacidad instalada. Significa un incremento

de 7.81% en el nivel de actividad la estrategia de disminuir el costo de producción y en el
precio de venta.
Ahora bien, en las condiciones actuales, si la meta es obtener una utilidad de $18,000.00 en
el mes, ¿Cuántos roperos deben fabricar y vender?
En esta situación se debe aplicar la ecuación 2, porque es distinta al punto de equilibrio.
Costo fijo Utilidad 80,000 18,000 98,000

Punto de equilibrio 490 roperos
Pv - Cu 700 - 500 200
OFERTA Y DEMANDA
Muchas situaciones de la vida real muestran un comportamiento semejante al lineal. En los

negocios se asume, en tanto no se muestre lo contrario, que está presente la linealidad en
la manifestación de los fenómenos, aun cuando no se manifieste en forma exacta. La línea
recta ofrece una aproximación suficientemente buena en la dependencia de dos variables
relacionadas en una función, además simplifica las operaciones que se utilizan en el
análisis de negocios.
Cuando se relacionan las variables precio y cantidad en un mercado de bienes y/o

servicios, resulta que la cantidad que demandan los consumidores depende del precio de
los bienes. Sin embargo, el economista Alfred Marshall que investigó las curvas de
demanda introdujo la modalidad de hacerlo a la inversa. Por ello, las curvas de demanda y
oferta se dibujan de la siguiente forma:
Precio Precio
Línea de
($) Línea de ($) oferta
demanda
Cantidad Cantidad
a) Demanda b) Oferta
Figura 5. Gráficas de demanda y oferta

En las tablas 1 y 2 se muestra información de un mercado en el que concurren productores

a ofrecer los productos que los consumidores están demandando. Se verá la manera como
se determinan las condiciones de precio y consumo que logran condiciones de equilibrio.
Puede observarse el comportamiento inverso entre los valores de las variables entre los
consumidores que presentan la demanda de los bienes que requieren. En cambio, los datos
de oferta que representa el comportamiento de los productores muestran un
comportamiento directamente proporcional.
Tabla 1. Tabla 2.
Demanda Oferta
P: Precio Q: Cantidad P: Precio Q: Cantidad
($) (centenas) ($) (centenas)
4 0 1.00 0
3 1 1.33 1
2 2 1.66 2
1 3 2.00 3
0 4 2.33 4
Para obtener las funciones de la demanda y la oferta se inicia calculando sus valores de
pendiente:
Y2 Y1 4 0
Demanda : m 1
X2 X1 0 4
1 2 1 1
Oferta: m
0 3 3 3
Con estos valores de pendiente y alguno de los puntos de cada variable, se logra conocer
las funciones,
Demanda: P = -Q + 4
Oferta: P = 1/3 Q + 1

Utilizando el método de igualación de las expresiones de P, se obtiene:
-Q + 4 = 1/3 Q + 1
(1 + 1/3) Q= 4 – 1
Q = 2.25 (centenas)
Sustituyendo en alguna de las expresiones de P:
P = -(2.25) + 4
P = 1.75 ($)
Conclusión. Este mercado se estabilizará con un precio de $1.75 y se venderán 225

unidades.
Casos a Resolver de Punto de Equilibrio
1.- Un fabricante local de muebles de acero para escuelas, fabrica los siguientes
artículos: Pupitre, silla, escritorio y mesa. Actualmente está considerando suspender la
producción de los tipos silla y mesa. Utilice la información tabulada y determine si debe
o no, fabricar los tipos ya citados. Los costos fijos para cada una de las opciones son
de $80,000.
Situación actual
Artículo Precio de Costo Venta

venta variable estimada
Pupitre 220 90 2000
Silla 180 50 900
Escritorio 400 180 600
Mesa 320 100 500
Situación propuesta
Artículo Precio de Costo Venta

venta variable estimada
Pupitre 220 90 3200
Escritorio 400 180 1000

2.- La colchonera “Ensueño” tiene un costo unitario de producción de $320 y un costo

fijo mensual de $480,000.
a) ¿Cuál es el precio de venta mínimo por colchón, para que la compañía tenga
utilidad nula, si las ventas mensuales son de 960 unidades.
b) Igual que (a), excepto que el costo unitario es de $290.
c) Igual que (a), excepto que el costo unitario es de $350.
3.- Utilice el análisis de utilidad nula para determinar si conviene comprar o rentar un
automóvil, sabiendo que nuevo cuesta $110,000 y los gastos anuales de
mantenimiento ascienden a $5,500. La opción de renta tiene un costo anual de
$48,000. Diga que conviene:
a) ¿Comprar o rentar un auto nuevo cada 2.5 años?

b) ¿Comprar o rentar un auto nuevo cada 3.5 años?
4.- Un negocio de alimentos en CU-UAS tiene un costo fijo mensual de operación de

$9800. El cliente promedio gasta $50 en comida y bebida. El costo variable por cliente
es $20. Actualmente puede atender a 150 clientes por día, en 22 días al mes.
a) Encuentre el punto de equilibrio mensual en clientes, en pesos y en % de

capacidad.
b) ¿Cuál es la utilidad mensual de este negocio al atender un promedio de 120
clientes diarios?
5.- Don Juan posee una flotilla de “carritos” que venden conos de nieve en el malecón.
Cada carrito tiene un costo fijo de $19800 durante el año (de 360 días, que incluye $25
de sueldo para el operador). Además, reciben 20% por la venta de cada cono, cuyo
precio es de $6.00. El costo unitario por cono es de $1.50.
a) ¿Cuántos conos de nieve debe vender cada carrito en el año, para operar en el
equilibrio?
b) ¿Cuál será la ganancia o pérdida si se venden 15,000 conos de nieve por
carrito al año?
c) ¿Cuánto gana un operador cuando trabaja en el equilibrio?
6.- Determinar el nivel mínimo de operación. Una compañía está planeando fabricar
dispositivos detectores de humo. Han ideado un diseño y estiman que los costos
variables por unidad, incluyendo material, mano de obra y costos de mercadotecnia,
son de $225. Los costos fijos relacionados con la formación, operación y dirección de
la compañía y la compra de equipo y maquinaria dan en total $250,000. Estiman que
el precio de venta será de $300 por detector.
a) Determine el número de detectores de humo que han de venderse para que

la empresa alcance el equilibrio en el negocio.
b) Los datos preliminares de mercadotecnia indican que la empresa venderá

aproximadamente 30,000 detectores de humo a lo largo de la vida del proyecto,
se les pone un precio de $300 cada uno. Determine las utilidades esperadas en
este nivel de producción.
7.- Decisión sobre la compra de computadora o la contratación de una empresa de

servicios computacionales. Un numeroso grupo médico se compone de 30 médicos de
tiempo completo. En el momento actual, los empleados preparan manualmente las
facturas de los pacientes. Debido al enorme volumen de facturas, el gerente
administrativo piensa que ha llegado el momento de hacer la transición de la
facturación manual a la computarizada. Se estudian dos opciones: 1) el grupo médico
puede rentar la computadora y los programas y hacer él mismo la facturación (la
opción de renta) o 2) puede contratar a una empresa de servicios computacionales
que se encargue de efectuar la facturación (la opción de maquilar).
Los costos de una y otra alternativa dependen de la cantidad de facturas. La oferta

más baja presentada por una empresa que maquila servicios computacionales
originará una cuota de $30,000 anuales más $9.50 por factura procesada. Por otra
parte, con ayuda de un experto en computación, el gerente administrativo estimó que
el grupo puede rentar un pequeño sistema de cómputo para negocios, junto con los
programas necesarios, a un costo de $150,000 por año. Se estiman en $6.50 por
factura los costos variables de realizar la facturación de este modo. ¿Qué opción es la
más recomendable si la cantidad anual de facturas es de 50,000?
8.- Punto de equilibrio. Un universitario con mucha iniciativa ha decidido comprar un

negocio de lavado de automóviles. El Costo de compra es de $300,000. El precio de
lavado será de $80 y se espera que el costo variable por automóvil (jabón, agua, mano
de obra y otros) sea de $22.85. ¿Cuántos automóviles deben lavarse para recuperar
los $300,000 del costo de compra?
9.- Decisión de fabricar o comprar. Suponga que un fabricante puede comprar un

componente a un proveedor a un precio de $80 por unidad o bien puede invertir
$400,000 en equipo y producir ese componente con un costo de $55 por unidad.
a) Determine la cantidad en que los costos totales son iguales para ambas
alternativas de fabricar o comprar.
b) ¿Cuál es la alternativa de costo mínimo si se requieren 15,000 unidades?
¿Cuál es el costo mínimo?
10.- Campaña publicitaria. Una empresa esta diseñando su campaña publicitaria por
televisión. Los costos de desarrollo (costos fijos) son $1’500,000 y cada spot de un
minuto tendrá un costo de $150,000. Por este gasto de cada minuto en la publicidad la
empresa espera un aumento de $700,000 en las ventas. De esa cifra, $475,000 se
absorben para cubrir el costo variable de producir los artículos y $150,000 sirven para
pagar el minuto de publicidad. El resto es la contribución al costo fijo y a la utilidad.
a) ¿Cuántos minutos de publicidad se necesitan para recuperar los costos de

desarrollo de la campaña publicitaria?
b) Si la compañía se sirve de 15 spots de un minuto de duración, determine el
ingreso total, los costos totales (producción y publicidad) y la utilidad (o
pérdida) total que resulten de la campaña
11.- Promoción de espectáculos. El estadio Ángel Flores está negociando un contrato

con la compañía Cirque du soleil. Esta compañía cobra $600,000 por noche más el
40% de la recaudación de taquilla. El empresario del Ángel Flores planea cobrar $125
por boleto para cualquier asiento.
a) Determine el número de boletos que deben venderse cada noche a fin de

alcanzar el equilibrio.
b) Si el empresario tiene la meta de recaudar $150,000 cada noche, ¿Cuántos
boletos necesita vender?
c) ¿Cuál será la utilidad por noche si la asistencia promedio por noche es de 7500
espectadores?
d) Con la asistencia promedio de 7500 personas, ¿Qué precio por boleto le
permitirá al empresario alcanzar el equilibrio?
e) O bien, ¿Qué precio por boleto le permitirá ganar una utilidad de $150,000?
12.- Renta de automóviles. Una agencia de renta de automóviles compra unidades

nuevas cada año para alquilarlos. Los autos nuevos cuestan $120,000. Se emplean
durante 3 años, y transcurrido ese lapso se venden a $36,000 cada uno. El dueño de
la agencia estima que los costos variables de operar los automóviles, sin incluir la
gasolina, son de $2.50 por kilómetro. Los automóviles se rentan a una tarifa de $4.00
por kilómetro (sin incluir la gasolina)
a) ¿Cuál es el recorrido de equilibrio en un periodo de tres años?

b) ¿Cuáles son los ingresos, costos y utilidades totales durante un periodo de tres
años, si un automóvil se renta para un recorrido global de 50,000 kilómetros?
c) ¿Qué precio por kilómetro debe cobrarse a fin de alcanzar el equilibrio si un
automóvil se renta para un recorrido global de 50,000 kilómetros durante 3
años.
d) ¿Qué precio por kilómetro necesita cobrarse para obtener una utilidad de
$20,000 por automóvil durante su vida útil de 3 años, si se renta para un
recorrido global de 50,000 kilómetros?
Casos a Resolver de Oferta y Demanda
El enfoque administrativo aborda el tema de la oferta y la demanda considerando que

se comportan como líneas rectas, en tanto que el enfoque económico las toma como
curvas. Como sea, es muy importante conocer las condiciones de equilibrio en las que
se estabiliza un mercado, como el precio y la cantidad que se puede producir y vender.
1.- El estudio de mercado, de un nuevo producto prometedor, se resume en las

siguientes tablas:
Cantidad Precio Cantidad Precio

(Miles) ($) (Miles) ($)
15 30.875 15 46.875
20 34.500 20 42.500
25 38.125 25 38.125
30 41.750 30 33.750
Determine la cantidad y el precio del producto, que pueden equilibrar este mercado.

2.- Los siguientes cuadros muestran los datos de oferta y demanda de un producto en
el mercado. Calcular la cantidad y el precio de equilibrio en el mercado, de este
producto.
Cantidad Precio Cantidad Precio

(miles) ($) (miles) ($)
800 120 400 120
600 150 500 140
400 180 600 160
3.- El propietario de una tienda de calzado comprará 10 pares de cierto tipo de zapatos
si el precio es de $750 por par, y 30 pares si el precio es de $250 por cada par. El
proveedor de los zapatos está dispuesto a surtir 35 pares si el precio es de $800 por
par y 5 pares si el precio es de $200 por par. Suponiendo que las funciones de oferta y
demanda son lineales, determine el punto de equilibrio del mercado.
4.- Suponga que una cierta cadena de tiendas de descuento que vende aparatos
eléctricos ha encontrado que para una marca de sistema estéreo, la demanda
mensual es 240 cuando el precio es $9000. Sin embargo, cuando el precio es $8500,
la demanda mensual es 315. Suponiendo linealidad en las funciones, escriba la
función de la ecuación de la demanda. Considere P como precio y Q como la cantidad.
5.- Suponga que una empresa minera surtirá 100,000 toneladas de mineral por mes si
el precio es de $300 por tonelada pero surtirá 80,000 toneladas si el precio es de $250
por tonelada. Suponiendo la función es lineal, escriba la función de oferta de esta
compañía minera.
6.- Encuentre el punto de equilibrio del mercado para estas funciones de oferta y
demanda.
a) Demanda: p = -2q +320 Oferta: p = 8q + 2

b) Demanda 2p = -q + 56 Oferta: 3p – q = 34
c) Demanda: p = 480 – 3q Oferta: p = 17q + 80
7.- Un grupo de minoristas comprará a un mayorista 80 televisores si el precio es de

$3500 cada uno y 120 si el precio es de $3000. El mayorista está dispuesto a ofrecer
60 si el precio es de $2800 y 140 si el precio es de $3700. Encuentre el punto de
equilibrio en este mercado, suponiendo que las funciones son lineales.

1.- Análisis de Regresión. Introducción.
Esta importante herramienta se fundamente en dos acciones principales. Primero

obtener una ecuación y su línea, recta o curva, que represente la relación entre las dos
variables que se estudia. Estas se conocen como ecuación de regresión y línea de
regresión. Segundo, calcular para la variable dependiente el valor de la estimación que
corresponde a cada valor que se le asigne a la variable independiente, basados en la
relación descrita en la ecuación de regresión.
2.- Francis Galton. (Inglés. 16 de febrero de 1822 – 17 de enero de 1911). Primo

segundo de Charles Darwin. Reconocido caballero a la edad de 87 años. Contribuyó en
diferentes áreas de la ciencia. Fue antropólogo, geógrafo, explorador, inventor,
meteorólogo, estadístico y psicólogo. Las investigaciones de Galton fueron
fundamentales para la constitución de la ciencia de la estadística:
Inventó el uso de la línea de regresión, siendo el primero en explicar el

fenómeno de la regresión a la media.
En las décadas de 1870 y 1880 fue pionero en el uso de la distribución normal.
Inventó la máquina Quincunx, un instrumento para demostrar la ley del error y

la distribución normal.
Descubrió las propiedades de la distribución normal bivariada y su relación con
el análisis de regresión.
Descubrió las propiedades de la distribución normal bivariada y su relación con
el análisis de regresión.
En su trabajo “Regression towards mediocrity in hereditary stature” publicado en
1885, analizó la relación entre la estatura media de los dos padres de una familia y la
estatura media de sus hijos adultos. En un diagrama X-Y (X estatura media de los
padres - Y es la estatura media de los hijos adultos), cada punto representa la estatura
de una familia. Como era de esperarse los padres altos tienden a tener hijos altos y
padres bajos tienden a tener hijos de baja estatura. Pero observó que la estatura de los
hijos se desviaba menos de la estatura media de todos los hijos que las estaturas de
sus padres de la estatura media de todos los padres. Los padres altos o bajos tienen
hijos con estaturas más medianas que ellos mismos. Así, las estaturas de los hijos
tienden a regresar hacia la estatura promedio de la población. Galton llamó línea de
regresión a la línea que describe la relación promedio entre dos variables.

3.- Conceptos:
Diagrama de dispersión. Es un tipo de diagrama

matemático que utiliza las coordenadas
cartesianas para mostrar los valores de dos
variables para un conjunto de datos. Los datos
se muestran como un conjunto de puntos, cada
uno con el valor de una variable que determina
la posición en el eje horizontal y el valor de la
otra variable determinado por la posición en el
eje vertical. Un diagrama de dispersión se llama
también gráfico de dispersión.
Ecuación de regresión. Útil para calcular

tendencias. En estadística la ecuación de
regresión lineal o ajuste lineal es un método
matemático que modela la relación entre una
variable dependiente Y, las variables
independientes Xi en un fenómeno aleatorio.
Este modelo puede ser expresado como: Línea
o curva de regresión. Se dibuja por entre el
diagrama de dispersión.
Yr = f(x) = mx + b
Donde n xy - x y
m 2 2
n x - x
x2 y- x xy
b 2
2
n x - x
Estimación. Dar un valor aproximado de un parámetro de una población a

partir de los datos proporcionados por una muestra. Por ejemplo, una
estimación de la media de una determinada característica de una población de
tamaño N podría ser la media de esa misma característica para una muestra de
tamaño n.

Error estándar de regresión. Comúnmente llamado error estándar de

estimación. Se calcula utilizando los propios datos y es el promedio estándar de
las variaciones de los datos con respecto de la línea de regresión, medidos
sobre el eje Y
y2 - b y-m xy
Syx
n-2
Estimación corregida (o Rango de confianza en la estimación). Este rango está

asociado con una determinada probabilidad o nivel de confianza. Los
porcentajes en la estimación son:
o Estimación ± 1 Syx 68% de probabilidad.
o Estimación ± 2Syx 95% de probabilidad.
o Estimación ± 3 Syx 99% de probabilidad.
4.- Leer y resolver juntos el ejercicio de análisis de regresión.
Práctica. En el análisis de los datos que se obtienen al estudiar una situación específica,
puede resultar que algunas variables estén relacionadas, y con una dependencia que
será más fuerte en algunos casos que en otros. Por ejemplo, si se estudia un grupo de
personas, cabe esperar que la relación entre las variables edad y estatura sea más
significativa entre personas jóvenes que entre personas adultas. Cuando los datos de
las variables se llevan a las coordenadas X-Y, la gráfica que resulta se denomina
“diagrama de dispersión” o “nube de puntos”.
Primero. Resolver el siguiente ejercicio utilizando el método de “mínimos

cuadrados”.
A continuación se presenta una tabla con los datos de las ventas (en millones de
pesos) obtenidas por una empresa en los últimos once años:
Año 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Ventas 10 20 30 45 70 90 125 150 180 220 270
En esta práctica se realizaran las siguientes acciones:
a) Elaborar el diagrama de dispersión de los datos.

b) Calcular la ecuación de regresión lineal, mediante el método de los mínimos
cuadrados.
c) Dibujar sobre la gráfica la línea de regresión basados en la ecuación de
regresión.
d) Estimar la venta para el próximo año dentro de un margen de seguridad.
e) Calcular el error para la estimación.
f) Determinar el rango de valores considerando el error en la estimación.
a) En la figura 2 se presenta el diagrama de dispersión (o nube de puntos) con los

datos de la tabla 1:
Ventas por año, millones de pesos.

300
250
200
150
100
50
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Figura 2. Diagrama de dispersión.
b) Cálculo de la ecuación de regresión lineal mediante el método de mínimos

cuadrados.
En la tabla 2 se presenta la hoja de trabajo necesaria para obtener los datos del
método de mínimos cuadrados. Debe observar que los años 2001 al 2011 fueron
sustituidos por un número ordinal del 1 al 11. De esa manera se trabaja con cifras más
pequeñas y el resultado es idéntico.
x y xy
1 10 10 1 100
2 20 40 4 400
3 30 90 9 900
4 45 180 16 2025
5 70 350 25 4900
6 90 540 36 8100
7 125 875 49 15625
8 150 1200 64 22500
9 180 1620 81 32400
10 220 2200 100 48400
11 270 2970 121 72900
66 1210 10075 506 208250
Tabla 2. Hoja de trabajo para mínimos cuadrados.

Las sumas de esta tabla 2 se sustituyen en las siguientes ecuaciones normales, Ecs.1 y
2, del método de mínimos cuadrados.
n xy - x y
Pendiente: m 2 2
n x - x
x2 y- x xy
Intersección con el eje Y: b 2
n x2 - x
y2 - b y-m xy
Error estándar de estimación: Syx
n-2
La ecuación de regresión lineal es de la forma: Y = mX + b, en la que m es la pendiente

de la recta y b es el intercepto de la recta de regresión con el eje Y y n vale 11 por los
once datos. A continuación se calcula el valor de la pendiente de la recta:
A continuación se muestra el cálculo del intercepto con el eje Y:
Así, la ecuación de regresión lineal que relaciona las ventas obtenidas por año,
obtenida por el método de mínimos cuadrados, es:
El cálculo del error estándar de la estimación (Ec. 3) es como sigue:
c) Dibujar sobre la gráfica la línea de regresión basados en la ecuación de regresión.

Sobre la gráfica de la figura 2 se dibuja la recta de regresión que se utilizará como
modelo para estimar la tendencia.

Ventas por año, millones de pesos.

300
250
y = 25,591x - 43,545
200
150
100
50
0
-50 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Figura 3. Recta de tendencia sobre el diagrama de dispersión.
d) Estimar la venta para el próximo año dentro de un margen de seguridad.
Es conveniente incluir en este punto una de las aplicaciones más importantes del error
estándar que complementa tanto su interpretación como su uso. Esta desviación o
error se utiliza para comparar la dispersión que se presenta en el estudio de una
misma variable, entre distintos grupos de datos. Por ejemplo, supongamos que el
ingreso promedio de los trabajadores de dos campos agrícolas vecinos es de $104.40,
pero en el campo A, la desviación estándar es de $9.40 y en el campo B la desviación
estándar es de $11.80. Como la dispersión entre los salarios del campo A está más
cercanamente unidos entorno al promedio que la dispersión entre los salarios del
campo B, podemos señalar que es más homogéneo el promedio de ingresos de los
trabajadores del campo A.
En este ejemplo se aprecia que cuando existe una desviación estándar pequeña
significa que los datos están muy cercanos a la media y por lo tanto ésta es más
representativa; y cuando la desviación estándar es grande significa que los datos están
muy dispersos respecto a la media con lo que ésta es menos representativa.
Siguiendo con el ejemplo de este apunte, la estimación de la venta para el siguiente

año (año 12 de la serie) se hace con la ecuación de regresión obtenida mediante el
método de mínimos cuadrados: .
Esto significa que el año 2012 cabe esperar una venta de $263’547,000. Sin embargo
toda estimación tiene su grado de error. En este caso es Syx = que se calculó
en el inciso (b).

Este error significa que el valor estimado puede estar cercano de un valor real que está
inscrito dentro del rango Yr ± 1(Syx), que puede ser mayor o menor y con un cierto
grado de certidumbre. Así, una manera más completa de escribir la estimación es:
La regla empírica.
La regla empírica se aplica a distribuciones simétricas y en forma de campana y ofrece

mayor exactitud al determinar la proporción de elementos que queda definida en la
dispersión con respecto a la media.
Esta regla señala que en una distribución simétrica, en forma de campana,

aproximadamente el 68% de las observaciones estarán entre más y menos una
desviación estándar de la media; cerca del 95% de las observaciones estarán entre más
y menos dos desviaciones estándar de la media; y prácticamente todas (99.7%) estarán
entre más y menos tres desviaciones estándar de la media.
Curva Normal
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
68%
Z. Unidades en Z. Unidades en
desviaciones 95% desviaciones
típicas. típicas.
99.7%
Figura 4. Curva Normal y la proporción que representa la relación media ± desviación estándar.
Para “calificar” la certidumbre en la estimación, aquí solo se indica que cuando a una
estimación se le suma y resta un error, el área de probabilidad que se genera es de
68% aproximadamente. Esto es que:
Estimación ± error en la estimación = Yr ± Syx

De acuerdo a la regla básica, según sea el grado de exactitud que se desea obtener, el
valor de cada estimación deberá estar corregido por el error estándar, como sigue:
Certeza 68%: Yr ± Syx
Certeza 95%: Yr ± 2(Syx)
Certeza 99%: Yr ± 3(Syx)
La conclusión es que hay un 68% de probabilidad de que la estimación de venta para el

siguiente año estará dentro del rango a .
Ecuaciones normales para mínimos cuadrados
n xy - x y
m 2
Cálculo de la pendiente n x2 - x
x2 y- x xy
Cálculo de la intersección con el eje Y b 2
n x2 - x
y2 - b y-m xy
Cálculo de la desviación estándar de regresión: Syx
n-2
(Error estándar de estimación)
Casos a Resolver
1.- Los siguientes datos muestran las ventas de Tomates, S.A. para los años 2004 a 2012. Las
ventas están en cientos de miles de pesos. (Ejemplo: $2 significa $200,000)
Año 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Ventas $2 $6 $7 $11 $12 $15 $14 $17 $16
a) Elabore la gráfica de dispersión de los datos.

b) Calcule los parámetros de la recta de regresión.
c) Dibuje la recta de regresión en la gráfica de (a).
d) Calcular el valor de tendencia para los años 2013.
e) Calcular el error estándar de la estimación.
f) Calcular el rango de las ventas corregido con el error estándar de la estimación.

2.- La empresa KPL presenta la cantidad de ventas (Y, en cientos de miles de pesos) hechas
por 8 de sus mejores vendedores durante el año 2013 y los años de experiencia en ventas (X)
de cada vendedor.
Vendedor A B C D E F G H
Experiencia, X 6 5 3 1 4 3 6 2
Ventas, Y 9 6 4 3 3 5 8 2
a) Elabore el diagrama de dispersión de los datos en una gráfica.

b) Calcular la ecuación de regresión lineal mediante el método de los mínimos cuadrados.
c) Dibujar sobre la gráfica (a) la línea de regresión utilizando la ecuación obtenida.
d) Estimar la cantidad de venta para un vendedor que tiene 4 años de experiencia,
considerando la ecuación de regresión como modelo de ajuste para la estimación.
f) Calcular el rango esperado en las ventas, al corregir la estimación de (e) con el error
estándar de la estimación. Recuerde que este rango se puede cumplir con un 68% de
certeza.
3.- La siguiente tabla muestra las horas (X) dedicadas al estudio para un examen y el número
de respuestas correctas (Y) hechas en el examen por cada uno de cinco estudiantes
seleccionados al azar.
Estudiante A B C D E
Horas, X 1 2 6 7 5
Respuestas, Y 2 10 20 14 11

d) Estimar el número de respuestas correctas para un estudiante que ha estudiado 4
horas para el examen, considerando la ecuación de regresión como modelo de ajuste
para la estimación.
certeza
4.- El gerente de producción de una empresa que produce refrescos embotellados sabe que
durante el verano, en plena época de máximo trabajo, es necesario incrementar el número de
horas extras. Con el propósito de programar el personal necesario para la próxima temporada,
cuenta con la información de los años anteriores, que muestra la cantidad de horas extras (X,
en centenas) contratadas para cubrir las cuotas de producción y el incremento de la producción
(Y, en miles de cajas) que se logró con ese personal.
Años 2004 2005 2006 2007 2008

Horas extras, X 2 4 9 7 5
+ producción, Y 1 5 7 10 3


d) Estimar el incremento esperado en la producción si se contratan 1000 horas extras (es
decir X = 10), considerando la ecuación de regresión como modelo de ajuste para la
estimación.
certeza
5.- Una compañía está estudiando cómo están relacionados su inversión aplicada en publicidad
y las ventas que se han obtenido. Para ello cuenta con la información del los últimos seis
periodos. Tanto la inversión en publicidad (X) como las ventas obtenidas (Y) están expresadas
en decenas de miles de pesos. (Ejemplo: $2 significa $20,000 y $250 significa $2’500,000).
Publicidad, X $2.0 $1.5 $3.0 $2.5 $4.0 $2.8

Ventas, Y $195 $200 $240 $250 $245 $250
a) Calcule la ecuación de regresión de los datos.

b) Calcule la estimación de ventas esperadas si el gasto en publicidad fuera de $6.0
c) Calcular el error estándar de la estimación.
d) Calcular el rango esperado en las ventas que se puede cumplir con una probabilidad
de 68%.
6.- En una fábrica de pintura se desea investigar la relación entre la velocidad de agitación en
el proceso de mezclado y el porcentaje de impurezas en la pintura. Mediante datos
experimentales se obtuvieron los siguientes datos:
Velocidad, 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42
rpm, X
Impurezas, 8.4 9.5 11.8 10.4 13.3 14.8 13.2 14.7 16.4 16.5 18.9 18.5
en %, Y
Resuelva:
a) Elabore la gráfica de dispersión de los datos y la línea de regresión.

b) Obtenga la ecuación de regresión de los datos.
c) Estimar el % de impurezas esperado en la producción si la velocidad para las mezclas
se fija en 27 rpm, considerando la ecuación de regresión de (b) como modelo de ajuste
para la estimación.
d) Calcular el error estándar de la estimación. Recuerde el comando ERROR.TIPICO.XY
e) Calcular el rango esperado en las ventas, al corregir la estimación de (c) con el error
certeza
7.- Una compañía está interesada en estudiar cómo han reaccionado las ventas ante el gasto
en publicidad que se ha hecho. Para ello cuenta con la información de los últimos seis
periodos. El gasto en publicidad se representará como X y las ventas como Y:
X (en miles) 2.0 1.5 3.0 2.5 4.0 2.8
Y (en miles) 19.5 20.0 24.0 25.0 24.5 25.0

a) Calcular la ecuación de tendencia del gasto en publicidad sobre las ventas.
b) ¿Cuál es la estimación de ventas esperadas si el gasto en publicidad es $6.0 (en
miles)?
c) ¿Cuál es el error en la estimación?
d) Determine el rango de la estimación corregida con el error, que se podrá cumplir con
un 68% aproximado de certeza.
8.- El gerente de producción de una empresa de refrescos conoce que en plena época de calor,
cada año es necesario incrementar el número de horas extras para producir lo que demanda el
mercado. Con el propósito de programar el personal necesario para la próxima temporada,
cuenta con la información de últimos 5 años, que muestra la cantidad de horas extras (cientos)
contratadas para poder cubrir las cuotas de producción (X) y el incremento (en miles de cajas)
de la producción que se logró con ese personal (Y).
Años 2008 2009 2010 2011 2012
X 2 4 9 7 5
Y 1 5 7 10 3
Calcular:
a) La ecuación de tendencia de los datos.

b) El incremento esperado en la producción si se contratan 1600 horas extras, (X = 16).
c) El error estándar de la estimación.
d) El rango de la estimación que se cumple con certeza aproximada de 68%.
9.- El gerente de una empresa que se dedica a producir y vender colchones para cama, ha
observado que su actual capacidad de producción está llegando a su límite debido a la
demanda creciente. Por ello, está considerando invertir en la expansión de la infraestructura y
equipamiento necesarios para elevar su capacidad de producción. Sin embargo, el consejo
directivo considera que deben conocer la tendencia de las ventas en los próximos 4 años,
antes de tomar la decisión del tamaño de la inversión.
Para elaborar el estudio cuentan con los datos del comportamiento de las ventas en los últimos
once años se presenta en el siguiente cuadro. Se desea conocer la manera de estimar las
ventas para cada uno de los cuatro años siguientes:
Años. 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Ventas, en
300 600 900 1350 2100 2700 3750 4500 5400 6600 8100
Miles de $.

10.- Como parte del análisis del problema de ausentismo se decide investigar la relación entre
la edad del empleado y días que faltó a laborar en el año. Los datos del último año se muestran
en la tabla:
Mediante el diagrama de dispersión analice la relación entre estas dos variables.
a) Elabore la gráfica de dispersión de los datos y la línea de regresión.

b) Obtenga la ecuación de regresión de los datos.
c) Señale el valor del coeficiente de determinación, R2, y diga que si es significativa la
relación entre las variables que se estudian.
d) Estimar la cantidad de faltas que pudiera registra un trabajador cuya edad sea 45 años,
considerando la ecuación de regresión de (b) como modelo de ajuste para la
estimación.
e) Calcular el error estándar de la estimación. Recuerde el comando ERROR.TIPICO.XY
f) Calcular el rango esperado en faltas, al corregir la estimación de (e) con el error
certeza


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Matemáticas Básicas

Forma de evaluación del curso:

INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA. CONCEPTOS FUNDAMENTALES.

El Álgebra es una parte de la matemática que aparece después de más de 10 siglos

Signo (señal) que indica si el término se va a sumar o a restar.

Es importante señalar que las operaciones internas de un término son la

Elaborado por: Lucas Edel Palazuelos Cabanillas. Adscrito a la FCA-UAS

Pregunta. ¿Cuáles de las siguientes expresiones son términos algebraicos?

-2 x3 + 8.52 y1/3 +5/z3.75 8 -q x etcétera

Signo Coeficiente Literal Exponente

Parte operativa Parte de identidad

Ejercicio. Simplificar la siguiente expresión identificando los términos semejantes.

2x3 + 3y2 – 2y3 + 3x2 – x3 + y3

2x3 – x3 -2y3 + y3 + 3x2 + 3y2

Actividad. Simplificar las siguientes expresiones algebraicas:

Cuando se aplica el álgebra para conocer la realidad, primero se observan las

Elaborado por: Lucas Edel Palazuelos Cabanillas. Adscrito a la FCA-UAS

objeto (abstracción) en cada una de las generalizaciones, y se relacionan para

El modelo algebraico es la expresión que representa la(s) relación(es) que existen

Cada Término representa un “paquete de información” en forma genérica. Estos

Elaborado por: Lucas Edel Palazuelos Cabanillas. Adscrito a la FCA-UAS

Con $23,000 compramos un escritorio, una impresora y una computadora

La suma del capital de tres personas es $97,000. El de mayor capital tiene

En el trabajo algebraico está presente la necesidad de representar el lenguaje

Ya se estableció que el trabajo algebraico inicia identificando la unidad fundamental

El conjunto de términos se escriben en una forma horizontal (como renglones) cuando

Elaborado por: Lucas Edel Palazuelos Cabanillas. Adscrito a la FCA-UAS

Durante la simplificación se realizan las operaciones de multiplicación (*) y división (/)

(-2x3) (4x2) = (-)(+) (2)(4) (x)(x)(x) (x)(x) = -8x5

(3x2y2) (-4xy2) = (+)(-) (3)(4) (x)(x) (x) (y)(y) (y)(y) = -12x3y4

Aquí se muestra que cuando se multiplican las literales, sus exponentes se

12x4 = + 12 (x)(x)(x)(x) = -4x4-2 = -4x2

Operativa: signo y coeficiente.

Identidad: literal y exponente.

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La matemática se aprende haciendo matemática. Es una actividad participativa e

1.- Traduzca los siguientes enunciados al lenguaje algebraico. Utilice x como

Enunciado En forma Algebraica

2. Tres unidades más que la incógnita.

3. Cuatro unidades menos que la

4. Seis unidades más que el triple de la

6. La incógnita se resta a doce.

7. La edad de Laura hace de 12 años.

8. La edad de Jorge dentro 15 años.

9. Separe 43 en dos partes iguales.

10. Separe 43 en dos partes distintas.

11. Tres números enteros consecutivos.

12. Cuatro enteros pares consecutivos.

13. Cuatro enteros impares

14. $96,000 separados en dos

2.- Resuelva los siguientes problemas:

Un número multiplicado por 4 más 18 es igual a 66. ¿Cuál es?

3.- Realiza las siguientes operaciones y simplifica las siguientes expresiones

Elaborado por: Lucas Edel Palazuelos Cabanillas. Adscrito a la FCA-UAS

4.- Con los siguientes ejercicios, el alumno desarrollara la habilidad de simplificar

Simplifica las siguientes expresiones.

Elaborado por: Lucas Edel Palazuelos Cabanillas. Adscrito a la FCA-UAS

Práctica de elaboración de modelos matemáticos.