ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : Benigno Ballón Farfán

1.2. Grado : Cuarto
1.3. Sección : A-B-C-D
1.4. Área : Ciencia y Tecnología
1.5. Duración : 2 horas Semana: del 11 AL 15 DE DICIEMBRE 2023
1.6. Fecha : 11 DE DICIEMBRE 2023
1.7. Docente : Andrés Álvarez Ventura

PROTOTIPO ESCUELA SOSTENIBLE

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENT
COMPETENCIA Y CAPACIDAD PROPOSITO Desempeños precisados EVIDENCIA O
EVALUACIÓN
Diseña y construye Implementar el prototipo Escuela -Determina la alternativa -Prototipo escuela Lista de cotejo
soluciones tecnológicas para Sostenible, identificando los recursos que de solución después de sostenible
resolver problemas de su pueden reciclar en su escuela, proponer los -Tríptico para
recepcionar la información
comunicar la
entorno. pasos necesarios para su implementación y del PPt, y video. funcionalidad de
-Determina una alternativa de puesta en funcionamiento, elaborando -diseña e implementa la su prototipo y el
solución tecnológica. gráficas a escala, recopilando datos sobre impacto que
alternativa de solución
-Diseña la alternativa de solución tendrá en su
los aciertos en el diseño y en su tecnológica escuela
tecnológica. comunidad.
-Implementa y valida alternativas funcionamiento, así como las oportunidades sostenible.
de solución tecnológica. de mejora, evaluar y comunicar sus
-Evalúa y comunica el resultados, justificando la creación de la
funcionamiento de su alternativa alternativa de solución tecnológica.
de solución tecnológica.
Criterio de Evaluación.
- Describí el problema y sus causas, proponiendo la alternativa de solución tecnológica escuelas sostenibles, en base de los conocimientos científicos
o practicas locales dando a conocer sus requerimientos, recursos disponibles, los beneficios directos e indirectos.
-Representé la solución tecnológica en diagramas de flujo donde describí las etapas para su construcción e incluí los instrumentos seleccionados, así
como las herramientas y materiales.
-Construí y validé el prototipo, teniendo en cuenta su impacto en mi escuela y comunidad. Ejecuté el procedimiento verificando el rango de
funcionamiento de la solución tecnológica, detectando errores y realicé reajustes durante su implementación.
III.- Leemos: SITUACION SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 4to de secundaria dela IE Benigno Ballon Farfan -Arequipa,
luego de analizar los 17 objetivos de la agenda 2030- Metas del desarrollo sostenible,
han tomado conciencia que todos somos actores del cambio, por muy pequeña que
sea la acción al sumarnos podemos alcanzar los objetivos propuestos en la agenda
2030 “Metas del desarrollo sostenible”, por eso desde su escuela desean implementar
un prototipo que les permita convertirse en escuelas sostenibles, por eso los
estudiantes se plantean como reto:
¿Qué prototipo podemos implementar en nuestras aulas para realizar prácticas
acordes a las políticas del desarrollo sostenible?

IV.-COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

COMPETENCIAS TRANSVERSAL: 1. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
 Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSAL: 2. SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 V.-.-ENFOQUES TRANSVERSALES
ACCIONES O ACTITUDES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES
OBSERVABLES
Enfoque de Derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
 Conciencia de derechos.
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Enfoque ambiental Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
 Respeto a toda forma de
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
vida.
saberes ancestrales.
VI.-RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
PPT-VIDEO-FICHA-recursos informativos
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Distancia/Asincrónico:
-Se les envía un video: titulado: alimentación de una especie en el parque nacional Santa Rosa.
-Se les envía un PPT respecto: RECURSO 1
INICIO. 10’
El docente recibe a los estudiantes y saluda de manera respetuosa, luego presenta los acuerdos de convivencia, señalando su importancia de
estos para el desarrollo de las actividades.
- Responsabilidad: Somos responsables de nuestra propia seguridad y la de los demás.
- Comunicación: Nos comunicamos de manera clara y efectiva para compartir ideas y solucionar problemas y escuchamos
atentamente a los demás miembros del grupo.
- Colaboración: Colaboramos y participamos activamente en el trabajo, fomentando la participación de todas y todos, respetando
decisiones del grupo.
El docente inicia la sesión solicitando que un estudiante apoye con la lectura de la situación significativa, agradece al estudiante y luego declara
que hoy se trabajará PROTOTIPO DE ESCUELA SOSTENIBLE, el propósito de la sesión será: Implementar el prototipo Escuela Sostenible,
identificando los recursos que pueden reciclar en su escuela, proponer los pasos necesarios para su implementación y puesta en
funcionamiento, elaborando gráficas a escala, recopilando datos sobre los aciertos en el diseño y en su funcionamiento, así como las
oportunidades de mejora, evaluar y comunicar sus resultados, justificando la creación de la alternativa de solución tecnológica , el reto
será: ¿Qué prototipo podemos implementar en nuestras aulas para realizar prácticas acordes a las políticas del desarrollo sostenible? El docente
menciona que la evidencia será un prototipo escuela sostenible, tomando en cuenta los criterios de evaluación:

– Describí el problema y sus causas, proponiendo la alternativa de solución tecnológica escuelas sostenibles, en base de los
conocimientos científicos o practicas locales dando a conocer sus requerimientos, recursos disponibles, los beneficios directos e
indirectos.
– Representé la solución tecnológica en diagramas de flujo donde describí las etapas para su construcción e incluí los
instrumentos seleccionados, así como las herramientas y materiales.
– Construí y validé el prototipo, teniendo en cuenta su impacto en mi escuela y comunidad. Ejecuté el procedimiento verificando el
rango de funcionamiento de la solución tecnológica, detectando errores y realicé reajustes durante su implementación.
– Realicé pruebas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica según la propuesta y la fundamenté explicando su
producción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos y/o prácticas locales.
– La docente solicita a los estudiantes que den respuestas a las preguntas presentadas en la sección exploramos:
– ¿Qué acciones pueden realizar los estudiantes de tu I.E. para lograr el objetivo 12 “Acción por el clima”?
– Para luchar contra el cambio climático en 2016 varios países firmaron el Acuerdo de París ¿Sabes a qué se comprometieron los
países?
– ¿Por qué debemos abordar el tema de Acción por el clima desde nuestras escuelas?

DESARROLLO: 65´
- El docente proyecta el vídeo: “Escuelas sostenibles” (3:12 min) link de acceso https://www.youtube.com/watch?
v=n9CI4F2WyGo&list=PLrXh1CmnN3YP92AXGfIxEpZsrTx7ioT-h
seguidamente el docente anima a los estudiantes que participen comentando lo observado en el video.
https://www.youtube.com/watch?v=mb1oH_7VO1I
El docente menciona a los estudiantes que revisen el recurso 1: PROTOTIPO DE ESCUELA SOSTENIBLE, que les permitirá a los estudiantes
informarse sobre algunas prácticas realizadas en las escuelas a favor del desarrollo sostenible, se muestra el objetivo 2: Hambre cero, en el colegio
lo titularon “Alimentación escolar adecuada, saludable y con productos de la agricultura familiar” se presenta los componentes para la
implementación, articulación intersectorial y participación social, educación alimentaria y nutricional - huertos escolares pedagógicos, mejora de la
infraestructura escolar y adopción de menús adecuados, saludables y de acuerdo a la cultura local.
El docente menciona que realizarán 02 actividades:
Primera actividad: DETERMINA UNA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA.
Donde los estudiantes deben describir el problema que se presenta en la situación significativa, proponer una alternativa de solución, describe a
quiénes afecta el problema, cómo pueden contribuir a resolver el problema, qué materiales se requieren, qué características debe tener el prototipo,
qué beneficios obtendrían al realizar la implementación de las escuelas sostenibles.
Se solicita que mencionen el problema:
 ¿Qué podemos hacer nosotros para reducir el cambio climático? ¿Qué medidas se podrían implementar en el colegio?
Propuesta de alternativa de solución tecnológica: escuela sostenible.
Segunda actividad: DISEÑA LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA.

En este segmento los estudiantes deben elaborar una tabla para analizar los componentes ambientales, mencionando sus observaciones y
recomendaciones, para definir qué problema es el que requiere atención, deben identificar las fortalezas y debilidades que se presentan en su
escuela.

Materiales:
Los estudiantes proponen seleccionar materiales para realizar actividades que contribuyan a que la escuela tenga la mención de Escuela sostenible,
realizan esquemas para determinar su prototipo.
Se sugiere presentar en un cuadro las propuestas de prototipo que mencionan los estudiantes, identificando qué objetivo se estaría abordando desde
las escuelas para que tenga la mención de escuela sostenible.
Presentar el cuadro y completarlo con la información que brinden los estudiantes:
Procedimiento:

OBJETIVO DE Reciclaje de botellas Biohuerto a favor de la Producción de compost Implementación de aulas de

DESARROLLO plásticas alimentación de los estudiantes 15 vida de ecosistemas innovación pedagógica
SOSTENIBLE 13 acción por el clima 02 hambre cero terrestres 04 educación de calidad
- Lugar de - Semillas - Área de producción de - con las ventas de reciclaje se
almacenamiento - Área de cultivo compost adquieren los equipos (PC,
Materiales, multimedia, impresora,
instrumentos y/o - Balanza - Residuos orgánicos de
origen vegetal Internet, Laptop)
equipos
- Bolsas negras
- Lampa
- termómetro
Luego de llegar a un acuerdo por consenso, los estudiantes proponen un procedimiento, se deben preguntar: ¿Qué prototipo innovador podrían desarrollar para
manejar este recurso en forma sostenible en el colegio?
Cada grupo desarrollará su prototipo sobre la base de un tema: agua, energía, residuos y recursos naturales.
El docente sugiere la revisión de algunos videos de escuelas sostenibles:
- Mejora de alimentación: cocina y comedor escolar https://youtu.be/CPYl3x-GRbY?si=j1RBxdUKrkzUr6sR
- Implementación de áreas verdes: Biohuerto escolar https://youtu.be/NGkIXXCjE30?si=qFCoZblX_89yc9CD
- Reciclaje para el cuidado ambiental https://youtu.be/-qtZ8c9LO4Y?si=inoenskTalHKMGo9

Los estudiantes elaboran lista de materiales, instrumentos y/ equipos que se requieren para la implementación de la escuela sostenible, luego proponen el
procedimiento, secuencia de actividades, cronograma de actividades, establecen costo de la implementación.
El docente para generar pensamiento crítico pregunta: ¿Por qué debemos ser una escuela sostenible? ¿Qué beneficios obtendríamos como
estudiantes al realizar prácticas que contribuyen al desarrollo de todas(os)?
Los estudiantes responden en base a conocimiento científico, fundamentando sus respuestas.

Los estudiantes continúan trabajando en equipos las evidencias solicitadas.

El docente sigue registrando los avances de los estudiantes, haciendo uso de la lista de cotejo.

CIERRE: 15’
Para terminar, se solicita a un participante de cada equipo para que describa cómo será el prototipo de escuela sostenible, mencionando los
materiales que usará y procedimiento que tendrá en cuenta al momento de su implementación.
El docente felicita a los estudiantes que participaron y les recuerda que la próxima clase continuarán con la implementación del prototipo y los
estudiantes por grupos deben traer todos los materiales que propusieron para su elaboración.
Reflexionamos mediante preguntas de metacognición:
-¿Qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy? ¿En qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida diaria?
-¿Cómo se sintieron durante la sesión? ¿Cuáles fueron las dificultades que tuvieron? ¿Cómo lo resolvieron?
-Se solicita a los estudiantes que se autoevalúen en base a los criterios presentados al inicio de la sesión.
-Instrumento de evaluación.
Lista de cotejo
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo
Criterios de evaluación SÍ NO Observación
.

VII.RECURSOS Y MATERIALES. Guía de actividad (del estudiante)- Presentación PPT Multimedia y PC

con acceso a internet-YouTube https://www.youtube.com/watch?v=mb1oH_7VO1I Cuaderno de trabajo.-
Texto y Libro de actividades Santillana de CyT para el 4° Sec- MINEDU 2019
Reflexiones sobre el ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
VIII.- REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
DIRECTOR DOCENTE