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INSTITUCION EDUCATIVA No 88229 “SAN JUAN”

R.D. Nº 317-15-04-77

1.DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : 88229” SAN JUAN”
 Docente responsable : WILITO JAEN VERGARA
 Grado y Sección : QUINTO “C””
 Fecha de aplicación : 04/ 05/23

2.TÍTULO DE LA CLASE:

ESCRIBIMOS UN TEXTO
EXPOSITIVO

AREA comunicacion
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Adecuar el texto expositivo a la situación comunicativa
¿Qué tomaré en considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así
cuenta?
como el formato y el soporte.

 Escribir un texto expositivo de forma coherente y cohesionada,

jerarquiza en subtemas de acuerdo con los párrafos

 Utilizar adecuadamente el campo léxico y campo semántico

relacionados con el tema de un texto expositivo.

 Leemos los comentarios de Marco y Julia que después de haber leído el texto expositivo de la
comunicación y la danza de las abejas.

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 Responde las preguntas

 ¿Qué tipo de textos encontrarán en ese libro?

 ¿Cuál es la finalidad de este tipo de textos?

 ¿Qué texto podemos escribir para brindar información sobre la solución de conflictos?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

ESCRIBIMOS UN TEXTO EXPOSITIVO PARA COMPARTIR

INFORMACIÓN DE ESTRATEGÍAS PARA LA SOLUCIÓN DE
CONFLICTOS

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás

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DESARROLLO

 Recordamos que en la actividad anterior leímos un texto expositivo de: “La comunicación y la danza
de las abejas”.
 Se explica sobre el texto expositivo:

TEXTO EXPOSITIVO

El texto expositivo se utiliza para Algunos ejemplos de textos expositivos

transmitir información sobre un tema de los encontramos en los libros de texto o
forma clara, objetiva y precisa. Es las entradas de los diccionarios.
también explicativo puesto que sirve
para divulgación, principalmente de
ideas y conceptos.

Estructura del Texto Expositivo

Se da a conocer el tema y se
Introducción utiliza un tono ameno y
sugerente para despertar el
interés del lector.

Se ordenan lógicamente las

ideas. Se inicia con un análisis
Desarrollo objetivo de los hechos que
pueden ser seguido de uno
subjetivo si corresponde.

Síntesis y recapitulación de lo
expuesto. Se entrega una
Conclusión conclusión derivada de lo
anterior, puede ser una opinión
y, además, puede entregar
sugerencias y proyecciones.

Caracteristicas del texto expositivo:

– Claridad en la explicación de los contenidos.

– Orden en la presentación de la información; es decir, un criterio según el cual se la
organiza.
– Precisión en el uso de los términos.
– Objetividad en el tratamiento del tema; es decir, la referencia a hechos o datos
concretos y no valoraciones personales.

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Planificamos

 Planifican texto expositivo para ello deben elegir el registro que emplearán, considerando el tema y los
destinatarios de su texto, el marco en el que se desarrolla la comunicación y el medio empleado en el
siguiente cuadro:

Propósito Destinatario Registro

¿Para qué vas a escribir un ¿Quién o quiénes leerán tu
¿Será formal (serio) o informal
texto expositivo? texto? (cotidiano y espontáneo)? ¿Por
qué?
________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________

 Se orienta a los estudiantes a decidir el tema de su texto de acuerdo al título de la experiencia del
mes.

“Mis emociones y valores me ayudan a enfrentar conflictos”

 Responden las interrogantes como las siguientes:

 ¿Qué conocimientos tienen acerca del tema?

 ¿Por qué les gustaría compartir ese tema con sus lectores?

 ¿Qué información consideran básica para que los destinatarios se informen sobre ese
tema?

 Explican el propósito del texto que escribirán:

Quisiera que mi descripción la leyeran ___________________________________

porque ________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_
___________________________________________________________________________
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Textualizamos o escribimos el primer borrador

 Recuerda:

En un texto expositivo el título anticipa el tema general, y que este se

desarrolla luego a lo largo de los distintos párrafos. Es decir, cada párrafo va
aportando información diferente sobre un mismo tema y cada aspecto nuevo
del tema es un subtema. Esto se conoce como progresión temática y es una de
las condiciones para que un texto sea coherente.

 Busca información sobre el tema que escogiste en las actividades anteriores, enciclopedias, revistas
especializadas e internet. Luego anota las fuentes que consideres importantes de donde obtuviste la
información.
 Escribe los subtemas que te gustaría tratar en tu texto. Completa el siguiente esquema:

 Escribe dos posibles títulos para tu texto. Después selecciona aquel que exprese mejor el tema y
despierte el interés de tus lectores.

 Recuerda que es importante el tipo de información que utilizarás objetiva o subjetiva.

 Escribe en su texto expositivo con un vocabulario donde se incluya algunos términos propios al tema
pueden utilizar palabras del campo léxico y campo semántico relacionados con el tema.
 Escriben el primer borrador del texto expositivo usando la información anterior.

___________________________________________________________________________
 _________________________________________________________________________________________

Escribe con letra

__________________________________________
más grande el título
que escogiste.
____________________________________________________________________

Escribe un párrafo ____________________________________________________________________

de introducción
para presentar el ____________________________________________________________________
tema. Puedes
empezar con una ____________________________________________________________________
pregunta, una
____________________________________________________________________
afirmación o un
hecho.
____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
En el desarrollo,
escribe un párrafo ____________________________________________________________________
para cada subtema.
____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Escribe un ____________________________________________________________________
párrafo de
____________________________________________________________________
cierre o
conclusión.
____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Revisamos

 Intercambian en parejas su texto expositivo que escribieron, leen y corrigen a sus compañeros.
 Utiliza la siguiente ficha para la revisión:

___________________________________________________________________________
 _________________________________________________________________________________________

En mi texto expositivo... SÍ NO

Planifique y organice mis ideas con información de

fuentes confiables.

El título presenta el tema de mi texto expositivo.

El tema está desarrollado en subtemas.

La información es objetiva o subjetiva y están

relacionadas en cada párrafo.

Los sustantivos utilizados se adecuan al campo léxico o

semántico del tema.

Escribe con buena ortografía y utilice adecuadamente los

signos de puntuación

Sugerencias:

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

 Finalizada la revisión debemos recordarles que deben dar y recibir sus opiniones con respeto,
añadiendo un breve comentario en su evaluación.
 Escriben nuevamente su texto expositivo teniendo en cuenta las opiniones de la revisión.
 Se explica que en texto expositivo incorporaron vocabulario que incluya algunos términos propios al
tema puedes utilizar palabras del campo léxico y campo semántico relacionados con el tema de tu
texto expositivo.

Campo léxico y semántico

___________________________________________________________________________
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Ejemplo:

 Para la edición final de su texto expositivo lo acompañan con imágenes relacionadas con el tema.

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CIERRE

 Finalizamos leyendo sus texto expositivo para la edición final.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos al escribir el texto expositivo?

 ¿Por qué revisamos el texto expositivo?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Adecúa el texto expositivo a la situación

comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual, así como el formato
y el soporte.

Escribe un texto expositivo de forma coherente y

cohesionada, jerarquiza en subtemas de
acuerdo con los párrafos

Utiliza adecuadamente el campo léxico y campo

semántico relacionados con el tema de un texto
expositivo

WILITO JAEN VERGARA

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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Escribe la edición final de tu texto expositivo

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Aplicamos lo aprendido del campo léxico y campo temático

1. Tacha en cada caso la palabra que no pertenezca al campo léxico de música.

 Objetos > Batuta, violín, acorde, cojín, baqueta, arpa, oboe.

 Personas > Director, músico, violinista, conductor, compositor.
 Acciones > Afinar, dirigir, cantar, agobiar, acompasar, desafinar.
 Cualidades > Movible, melodioso, armonioso, afinado, rítmico.

2. Organiza estas palabras del campo léxico de educación.

pizarra estudiar pedagógico director pupitre

estudioso universidad colegio repasar tiza

profesor aprender estudiante academia educativo

 Objetos ___________ ______________ ____________

 Personas ___________ ______________ ____________
 Acciones ___________ ______________ ____________
 Cualidades ___________ ______________ ____________
 Lugares ___________ ______________ ____________

3. Extrae palabras del cuadro de la actividad anterior para el campo semántico de colegio:

Colegio ……………………………………………………………………………………………………

4. Subraya las palabras que pertenezcan al campo léxico de teatro.

Esa noche la representación terminó a oscuras. Una falla eléctrica

produjo el apagón cuando se cerraba el telón. El público no se hizo
problemas y siguió aplaudiendo a los actores. A pesar de los
inconvenientes, la función fue del agrado de todos. A la salida, el
director esperó a los asistentes para agradecerles por su tolerancia.

5. Subraya las palabras que pertenezcan a un mismo campo semántico. Luego, completa la
oración.

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En un bosque nació una mariposa muy peculiar. Era tan bella que,
cuando volaba, los osos, los lobos y los gansos se detenían para
verla.
Hasta las águilas se fijaban en su graciosa trayectoria.
A la mariposa le gustaba volar mucho: tenía espíritu aventurero. Así
pudo viajar hasta diferentes zonas geográficas: montes, selvas y llanuras.

 Las palabras pertenecen al campo semántico de

____________________________________________________________

6. Completa el texto con las palabras adecuadas.

vitaminas - carbohidratos - yuca - nutritiva - ácidos - proteínas

Expertos analizaron la hoja de yuca y

determinaron en un informe que era
una de las plantas del planeta más ricas
en ________, _________,
minerales, _________ y ____________.
Por ejemplo, las tribus amazónicas utilizan la hoja de
___________ molida como base de una dieta
_______________.

• Las palabras pertenecen al campo léxico de _______________________________

• Otras palabras de este campo léxico son __________________________________

____________________________________________________________________

7. Completa el siguiente campo semántico con cuatro palabras.

Campo semántico de accidentes geográficos:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

WILITO JAEN VERGARA

PROFESOR 5to “C”

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INSTITUCION EDUCATIVA No 88229 “SAN JUAN”

R.D. Nº 317-15-04-77

1.DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : 88229” SAN JUAN”
 Docente responsable : WILITO JAEN VERGARA
 Grado y Sección : QUINTO “C””
 Fecha de aplicación : 04 / 05/23

2.TÍTULO DE LA CLASE:

JUEGO DE ROLES PARA RESOLVER CONFLICTOS EN LA

CONVIVENCIA

AREA ARTE Y CULTURA

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Explorar y experimentar con gestos y con la voz para el

¿Qué tomaré en
cuenta? proceso de representación de personajes.

 Presentar su juego de roles de una situación de conflicto y

expresa con lenguaje y actitudes artísticas.

 Recordamos en las actividades anteriores realizamos actividades sobre las emociones y valores para
la solución de conflictos.
 Hoy explorarán con el cuerpo, rostro y la voz en la representación de los personajes que utilizarán en
la solución de conflictos en un juego de roles.
 Se pregunta:
 ¿Cómo podemos presentar un conflicto y su solución de forma creativa?

 ¿Cómo puedo explorar la voz y gestos en la representación de personajes?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:
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 _________________________________________________________________________________________

PRESENTAMOS A TRAVÉS DE JUEGO DE ROLES LA

SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.

DESARROLLO

Imaginar y generar ideas

 Analizamos las diferentes historias presentadas en el video y responde:

a) ¿Qué es un conflicto?

b) ¿Cómo podemos interpretar esta situación asumiendo roles? ¿Qué debemos tener en
cuenta?

Recuerda:

___________________________________________________________________________
 _________________________________________________________________________________________

Un juego de roles es interpretar a otras personas. El juego te

ayudará a reflexionar desde el lugar del otro sobre como
convive con los demás.
Cuando representas otros roles, puedes conocer cómo se
siente estar en el lugar del otro y comprender su manera de
pensar y su actuar en la convivencia con los demás.

Planificar

 Se entabla diálogo con los estudiantes respondiendo las preguntas: ¿Qué es un juego de rol?
 Responden a las preguntas:

¿Qué juego de roles

podemos presentar? ___________________________________________________________
___________________________________________________________
__

¿Qué materiales ___________________________________________________________

podemos utilizar?
___________________________________________________________
_
Explora con tu voz y gestos la representación de personajes.

 Para iniciar este juego de roles se pide que equipo pueden pensar en una situación de resolución de
conflictos que les gustaría presentar:
 ¿Qué historia donde se muestre una resolución de conflicto podemos presentaremos?
Escribe la situación que representarán:

 Interpreta a tu personaje elegido para que exploren con tu voz, gestos de rostro y cuerpo en la
representación de personajes.

 Piensa en tu personaje y cómo reacciona ante una situación de conflicto. Puedes representar sus gestos en
el rostro según la emoción.
 Expresa con el cuerpo y forma de hablar, los gestos con las manos en la situación de
 Utiliza implementos, como zapatos, sombrero, chalina o algo que represente sus características.

 Utilizan frases con los gestos en una situación de conflicto. Por ejemplo:
“No estoy de acuerdo tu opinión no es buena”
“Esa idea es tonta”

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 Interpreta con tu equipo una situación donde se muestre un conflicto o la solución de forma asertiva:
 Realiza los ensayos en equipo.
 Al finalizar busca que reflexionen sobre la situación presentada.

¡Es momento de representarlos!

 Ahora que ya has identificado los roles de tu personaje elegido, puedes realizar tu representación y
presentarlo a tus compañeros.

Análisis e interpretación.
 Responden a las preguntas
 ¿Cómo ambientamos el escenario?

 ¿Tenía relación con el juego de rol presentado con el propósito de la actividad? ¿Por
qué?

 ¿Qué mensaje trasmitieron con el juego de roles?

La expresión de un punto de vista informado.

 Reflexionan sobre la actuación de los roles que asumieron mediante las preguntas ¿Cómo
interpretaron el rol transmitieron con naturalidad las emociones y sentimiento? ¿Qué dificultades
tuvieron al asumir el rol? ¿Qué creen que faltó interpretar en su rol? ¿Cómo lo pueden mejorar en las
próximas presentaciones? ¿Por qué? ¿Qué recomendaciones les darías?

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Expresan lo que más les gusto al realizar el juego de roles de la solución de conflictos.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes? ¿Qué materiales
utilizaron? ¿Cómo presentaron los juegos de roles? ¿Fue bueno reflexionar sobre los juegos de
roles presentados? ¿para qué les servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

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Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Exploré y experimente con gestos y

con la voz para el proceso de
representación de personajes.

- Presenté un juego de roles de una

situación de conflicto y expresé con
lenguaje y actitudes artísticas.

WILITO JAEN VERGARA

PROFESOR 5to “C”

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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

Responde:
 ¿Qué es un juego de roles?

 ¿Cómo se realiza un juego de roles?

Analizamos el juego de rol “El bullying”

¿En qué lugar suceden los hechos?

¿Por qué Mariana no quería salir al recreo?

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¿Cómo eran los gestos y tono de voz de Mariana?

¿Qué gestos y tono de voz usaban las niñas más grandes?

 Opina. Si pudieras mejorar este juego de rol ¿Qué mejorarías en el desenvolvimiento de

las niñas que participaron?

WILITO JAEN VERGARA

PROFESOR 5to “C”

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