RÚBRICA

Proyecto: ¿Quiénes somos? Producto Infografía Escenario Escolar

CRITERIO POR
INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO DESTACADO
EVALUAR
Reconoce las No reconoce las Reconoce sólo algunas de Reconoce la mayoría de Reconoce de manera
características y funciones características (tipografía, las características las características amplia y precisa las
de los textos discontinuos, viñetas, uso de recuadros (tipografía, viñetas, uso (tipografía, viñetas, uso características (tipografía,
en particular de las o tablas, imágenes de recuadros o tablas, de recuadros o tablas, viñetas, uso de recuadros
infografías (tipografía, llamativas) ni la función imágenes llamativas) y de imágenes llamativas) y de o tablas, imágenes
viñetas, uso de recuadros de los textos manera limitada la manera precisa la función llamativas) y la función
o tablas, imágenes discontinuos, en función de los textos de los textos de los textos
llamativas). particular de las discontinuos, en discontinuos, en discontinuos, en
infografías. particular de las particular de las particular de las
infografías. infografías. infografías.
Incluye en la infografía No incluye en su Incluye en su infografía, Incluye en su infografía, Incluye en su infografía,
información relevante y infografía información información limitada (sólo una cantidad significativa información amplia y
adecuada para el tema completa, presentando algunos de los datos de información (la completa (todos los datos
seleccionado. datos confusos, solicitados), poco mayoría de los datos solicitados), relevante y
incorrectos e irrelevantes relevante y parcialmente solicitados), con cierta totalmente adecuada
para el tema adecuada para el tema relevancia y adecuada (datos precisos) para el
seleccionado. seleccionado, mostrando (datos precisos) para el tema seleccionado.
datos confusos o algunos tema seleccionado.
incorrectos.
Sintetiza información, sin No logra sintetizar de Sintetiza de manera Sintetiza de manera Sintetiza de manera
perder el significado manera adecuada la limitada la información adecuada la información adecuada y precisa la
original para organizarla y información manejada en manejada en su manejada en su información manejada en
presentarla en textos su infografía, mostrando infografía, la presenta infografía, pero se pierde su infografía, sin perder
discontinuos (infografía). ideas incompletas o mostrando algunas ideas el significado original en el significado original y
confusas. confusas o incompletas. un par de ideas, mostrando ideas
mostrando poca claridad principales claras y
y coherencia. coherentes.
Produce textos Elabora una infografía, sin Elabora una infografía, Elabora una infografía, Elabora una infografía,
discontinuos (infografías) emplear de manera empleando de manera empleando de manera empleando de manera
empleando elementos adecuada los elementos adecuada sólo algunos de adecuada la mayoría de adecuada todos los
gráficos útiles para gráficos útiles para los elementos gráficos los elementos gráficos elementos gráficos útiles
organizar y presentar organizar y presentar útiles para organizar y útiles para organizar y para organizar y
información (como información, como el uso presentar información, presentar información, presentar información,
tipografía, uso de viñetas, de diferente tipo de letra, como el uso de diferente como el uso de diferente como el uso de diferente
recuadros e ilustraciones). uso correcto de viñetas, tipo de letra, uso correcto tipo de letra, uso correcto tipo de letra, uso correcto
recuadros e ilustraciones de viñetas, recuadros e de viñetas, recuadros e de viñetas, recuadros e
acordes al tema. ilustraciones acordes al ilustraciones acordes al ilustraciones acordes al
tema. tema. tema.
Produce textos Elabora una infografía sin Elabora una infografía Elabora una infografía Elabora una infografía
discontinuos (infografías) respetar la correcta con varios errores con pocos errores respetando la correcta
usando ortografía y ortografía de las palabras ortográficos y sólo pocos ortográficos y la mayoría ortografía de las palabras
puntuación convencional. (gran cantidad de signos de puntuación de los signos de (sin errores ortográficos)
dificultades ortográficas) usados correctamente puntuación usados y haciendo un uso
y sin uso de signos de que llegan a dificultar la correctamente de manera adecuado y efectivo de
puntuación que dificultan comprensión de ciertas que no afectan o signos de puntuación.
significativamente la ideas. dificultan la comprensión
comprensión. de las ideas.
Usa en su infografía No usa en su infografía Usa de manera limitada Usa de manera apropiada Usa de manera
colores, imágenes y colores, imágenes y en su infografía, en su infografía, excepcional en su
elementos visuales que la elementos visuales que la imágenes y elementos imágenes y elementos infografía colores,
hacen atractiva, creativa y hacen atractiva: usa visuales que la hacen visuales que la hacen imágenes y elementos
original. imágenes, pero no atractiva: usa pocas atractiva: usa algunas visuales que la hacen
acordes a las ideas imágenes acordes a las imágenes acordes a las atractiva, creativa y
manejadas, poco ideas manejadas, poco ideas manejadas, original: usa variedad de
llamativas y utilizando llamativas, haciendo uso llamativas, utilizando de imágenes acordes a las
pocos colores y un mismo limitado de color y manera correcta colores y ideas manejadas,
tipo de letra. tipografía. tipografía diversa. llamativas, usando de
manera correcta colores y
tipografía diversa.
ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno: __________________________________________________

Mi familia es mi Producciones diversas para

Proyecto: Producto Escenario Aula
gran equipo exposición (muestra)
CON NO
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTADES LOGRADO
En el collage:
Integra distintas formas y
recursos (palabras, frases,
imágenes y/o ilustraciones)
para representar las
diferentes actividades que
realiza en familia como
medio para convivir.
Existe orden en la
información y elementos
gráficos manejados.
Muestra creatividad al usar
formas y elementos gráficos
de manera única y personal.
En la carta:
Elabora una carta integrando
todos los elementos
característicos de este tipo
de textos: lugar y fecha,
destinatario, cuerpo de la
carta y remitente.
Incluye en su carta de
agradecimiento a su familia
la mayoría de palabras
como: autonomía,
convivencia, colaboración,
cooperación,
responsabilidad, respeto,
pertenencia, familia, amor,
unión y comunicación.
Expresa de manera clara
sentimientos, ideas,
emociones y experiencias
relacionadas con la familia.

En el portarretrato y gafete de apellido:

Elabora su gafete y
portarretrato con creatividad
y originalidad.
En el árbol genealógico:
Incluye información de al
menos tres generaciones de
su familia.
Existe un diseño claro y
ordenado, con líneas que
conectan a los diferentes
miembros de su familia.
Incluye colores, símbolos u
otros elementos visuales
para representar diferentes
ramas de la familia, dotando
de creatividad su
producción.
En la organización y presentación de la exposición de producciones:
Participa de manera activa
en la toma de acuerdos para
la planeación y organización
de la exposición (muestra)
de sus producciones.
Participa de manera activa
en escenarios de convivencia
como la exposición
(muestra) de sus
producciones, para fortalecer
su autonomía y su
contribución al interior del
entorno familiar.
Expresa y comparte ideas,
emociones y sentimientos
para fortalecer aspectos de
la vida familiar.
RÚBRICA

Salud sexual y
Proyecto: Producto Toalla sanitaria Escenario Aula
reproductiva
CRITERIO POR
INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO DESTACADO
EVALUAR
Analiza y argumenta los No logra analizar, ni Identifica sólo algunos Identifica, analiza y presenta Identifica, analiza y presenta
riesgos, implicaciones y identificar algún riesgo o riesgos o consecuencias algunos argumentos, pero poco bastantes argumentos sólidos
consecuencias del consecuencia del del embarazo en los sólidos sobre ciertas sobre las implicaciones, riesgos y
embarazo en embarazo en adolescentes sin precisar implicaciones, riesgos y consecuencias del embarazo en
adolescentes. adolescentes. argumentos. consecuencias del embarazo en adolescentes.
adolescentes.

Toma decisiones No logra identificar Identifica algunas (una o Identifica y selecciona algunas Identifica y selecciona varias
responsables e alguna decisión dos) decisiones (una o dos) decisiones decisiones informadas y
informadas relacionadas responsable e informada responsables e informadas y responsables sobre responsables sobre la salud
con la salud sexual y sobre la salud sexual y informadas sobre la salud la salud sexual y reproductiva, sexual y reproductiva,
reproductiva. reproductiva. sexual y reproductiva, sin mostrando algunas justificando claramente dichas
mostrar una justificación justificaciones de las elecciones, elecciones con argumentos
de dichas elecciones. usando ciertos argumentos, pero sólidos y claros.
poco sólidos o claros.
Compara y argumenta No logra identificar Identifica una o dos Identifica una o dos conductas Identifica y compara varias
ventajas y desventajas de alguna conducta sexual conductas sexuales sexuales responsables para conductas sexuales responsables
llevar a cabo conductas responsable para evitar responsables para evitar evitar embarazos e ITS con para evitar embarazos e ITS
sexuales responsables embarazos e ITS. embarazos e ITS sin una argumentos poco sólidos que usando argumentos sólidos y
para evitar embarazos e argumentación impliquen ventajas y claros sustentados en ventajas y
ITS, incluido el VIH. sustentada en ventajas y desventajas. desventajas.
desventajas.

Identifica causas, formas Reconoce algunas de las Reconoce las principales Reconoce las principales ITS de Reconoce las principales ITS de
de vías de transmisión y principales ITS de la ITS de la actualidad e la actualidad e identifica y la actualidad e identifica y
tratamiento en torno a las actualidad sin identificar identifica y compara compara de manera limitada compara ampliamente causas,
ITS. causas, vías de causas, vías de causas, vías de transmisión y vías de transmisión y tratamiento
transmisión y transmisión y tratamiento tratamiento de la mayoría de de todas ellas.
tratamiento. de algunas de ellas (una o ellas.
dos).
Analiza y compara el uso No logra identificar una Identifica algunos Identifica, analiza y compara el Identifica, analiza y compara el
de métodos variedad de métodos métodos anticonceptivos, uso de algunos métodos uso de una gran variedad de
anticonceptivos anticonceptivos, sin sin analizar y comparar anticonceptivos, mediante la métodos anticonceptivos,
(variedad, efectividad y analizar ventajas y sus ventajas y identificación de ciertas ventajas identificando ampliamente
accesibilidad) y las desventajas. desventajas. y desventajas. ventajas y desventajas.
conductas de
autocuidado.
Promueve alternativas de No logra identificar Logra identificar sólo dos Logra identificar tres hábitos de Logra identificar una gran
hábitos de higiene varios hábitos de higiene hábitos de higiene para la higiene para la salud sexual. cantidad de hábitos de higiene
personal. para la salud sexual. salud sexual. para la salud sexual (más de
cuatro).
Sigue instrucciones para No logra construir la Logra construir la toalla Logra construir la toalla sanitaria Logra construir la toalla sanitaria
realizar el prototipo de toalla sanitaria mediante sanitaria mediante el mediante el seguimiento de de manera autónoma mediante
una toalla sanitaria el seguimiento de seguimiento de instrucciones, pero requiriendo el seguimiento de instrucciones.
casera. instrucciones. instrucciones, pero apoyo directo en algunos
requiriendo apoyo en la momentos de la construcción del
mayoría de los momentos prototipo.
de la construcción del
prototipo.
Evalúa su desempeño en No es capaz de evaluar Evalúa su desempeño en Evalúa de manera amplia y Evalúa de manera amplia y
la construcción de la de manera objetiva su la construcción de la objetiva su desempeño en objetivamente su desempeño en
toalla sanitaria. desempeño en la toalla sanitaria construcción de la toalla la construcción de la toalla
construcción de la toalla identificando de manera sanitaria identificando aciertos y sanitaria identificando aciertos y
sanitaria, pues sólo limitada algunos aciertos áreas de oportunidad. áreas de oportunidad;
identifica algunos y alguna área de estableciendo mecanismos para
aciertos sin mostrar oportunidad. la mejora del desempeño.
áreas de oportunidad
reales.
Responde preguntas No identifica ni calcula la Resuelve preguntas o Resuelve preguntas o Resuelve eficientemente
vinculadas a temáticas de moda, media aritmética situaciones vinculadas a situaciones de manera parcial preguntas o situaciones
salud sexual que implican y rango de un conjunto temas de salud sexual y vinculadas a temas de salud vinculadas a temas de salud
generar y organizar datos de datos relacionados reproductiva que implican sexual y reproductiva que sexual y reproductiva que
y determinar la moda, la con la salud sexual y determinar la moda, pero implican determinar la moda, la implican determinar la moda, la
media aritmética y el reproductiva. mostrando dificultad en el media aritmética y el rango, pero media aritmética y el rango,
rango. cálculo de la media algunas respuestas son proporcionando respuestas
aritmética y el rango. imprecisas o con razonamientos precisas junto a un razonamiento
confusos. claro y efectivo.
RÚBRICA
 Proyecto: ¡Reseñemos nuestra escuela en una galería! Producto Reseña Escenario Comunitario
CRITERIO POR
INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO DESTACADO
EVALUAR
Reconoce las No reconoce las Reconoce sólo algunas de Reconoce la mayoría de las Reconoce de manera
características y función características ni la las características de las características de las amplia y precisa las
(utilidad) de las reseñas. función de las reseñas. reseñas y de manera reseñas y de manera precisa características y la
limitada la función de este la función de este tipo de función de las reseñas.
tipo de textos. textos.
Describe de manera
Describe y presenta Describe y presenta la Describe y presenta la Describe y presenta la
amplia, clara y precisa el
información limitada, con información de manera información de manera clara información de manera
objeto o tema de la poca claridad y precisión, limitada (escasa), poco pero no amplia y precisa, clara, amplia y precisa,
reseña. mostrando nula clara y precisa, mostrando mostrando cierta coherencia mostrando un orden
coherencia y orden en poca coherencia y orden en y orden en las ideas excepcional y
las ideas expresadas, las ideas expresadas que presentadas que no afecta coherencia en las ideas
dificultando la dificulta la comprensión la comprensión. presentadas.
comprensión. (resulta un poco confuso).
Escribe reseñas usando Escribe reseñas sin hacer Escribe reseñas haciendo Escribe reseñas haciendo Escribe reseñas en
párrafos para expresar una distribución en una limitada distribución en
una aceptable distribución párrafos claramente
diferentes ideas. párrafos (sólo usa uno). párrafos (usando sólo dos en párrafos que muestran organizados y
párrafos) que no siguen cierta organización, pero con estructurados que
una secuencia lógica y algunas limitantes en la siguen una secuencia
coherente, dificultando la secuencia lógica y lógica y coherente que
comprensión de las ideas coherente, dificultando la permite la comprensión
(es confuso). comprensión de ciertas de las ideas
ideas. manejadas.
Usa reflexivamente No hace uso de Usa de manera ocasional y Usa algunos adverbios, Usa reflexiva y
adverbios, frases adverbios, frases limitada adverbios, frases frases adverbiales y nexos adecuadamente una
adverbiales y nexos adverbiales y nexos adverbiales y nexos temporales de manera amplia variedad de
temporales, para indicar temporales o los usa de temporales que le dan poca adecuada para darle claridad adverbios, frases
secuencia, simultaneidad manera muy limitada claridad y cohesión a la y cohesión a la reseña. adverbiales y nexos
y duración en los (usados incorrectamente reseña. temporales que le dan
sucesos narrados. o sin variedad). claridad y cohesión a la
reseña.
Expresa opiniones Expresa en su reseña Expresa en su reseña una Expresa en su reseña una Expresa en su reseña
propias y efectivamente una opinión poco clara y opinión poco clara y opinión claramente dos o más opiniones
sustentadas acerca de confusa. Sin presencia de confusa y con un presentada en forma clara, presentadas en forma
un material reseñado. argumentos que argumento sólido que la precisa y concisa con al clara, precisa y concisa
respalden de manera respalda. menos dos argumentos con al menos dos o
 efectiva la opinión. relevantes y sólidos que la tres argumentos
respaldan. relevantes y sólidos
que las respalden.
Usa conectores como No se usan conectores Usa pocos conectores y su Usa algunos conectores de Usa una gran variedad
porque, ya que, puesto de manera efectiva para empleo es limitado, ya que manera efectiva en la de conectores manera
que, por, debido a, la estructuración de no contribuyen en la estructuración de opiniones efectiva en la
etcétera, con los que opiniones argumentadas. estructuración de opiniones argumentadas. estructuración de
apoya la argumentación argumentadas. opiniones
de sus opiniones. argumentadas.
Elabora reseñas usando Elabora una reseña sin Elabora una reseña con Elabora una reseña con Elabora una reseña
ortografía y puntuación respetar la correcta varios errores ortográficos algunos errores ortográficos respetando la correcta
convencional. ortografía de las palabras y sólo pocos signos de y la mayoría de los signos ortografía de las
y sin uso de signos de puntuación usados de puntuación usados de palabras (muy pocos
puntuación que dificultan correctamente que llegan a correctamente de manera errores ortográficos) y
significativamente la dificultar la comprensión de que no afectan o dificultan haciendo un uso
comprensión. ciertas ideas. la comprensión de las ideas. adecuado y efectivo de
signos de puntuación.
Integra en la reseña No integra en la reseña Integra en la reseña al Integra en la reseña al Integra en la reseña al
ilustraciones y/o una ilustración y/o menos una ilustración y/o menos dos ilustraciones y/o menos dos
fotografías acordes a la fotografía acorde a la fotografía acorde a la fotografías acordes a la ilustraciones y/o
temática, usando temática. temática, pero hace un uso temática, pero hace un uso fotografías acordes a la
elementos visuales y limitado de elementos limitado de elementos temática, usando
colores que la hacen visuales: poco llamativa y visuales: poco llamativas y elementos visuales y
atractiva y original. limitado uso de color. limitado uso de color. colores que la hacen
atractiva y original.
ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno: __________________________________________________

Lo que yo elijo para mi

Proyecto: Producto Caja de fábulas Escenario Aula
bienestar
CON NO
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTADES LOGRADO
En la fábula:
Usa un título acorde a la
temática abordada.
Usa como temática un
problema de la vida
cotidiana.
Narra de manera clara la
historia integrando un inicio,
desarrollo y desenlace de la
historia.
Escribe usando una correcta
y efectiva distribución en
párrafos al expresar ideas.
Describe, en la fábula, una
solución creativa al
problema planteado con
base en un juicio crítico.
Integra una moraleja
creativa y acorde a la
historia planteada.
Usa ortografía convencional
de manera eficiente.
Usa signos de puntuación de
manera convencional.
Integra un dibujo o
ilustración acorde a la
temática abordada.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO
Nombre de la comunidad (equipo): ______________________________________

Con los pies ligeros,

Proyecto: Producto Coreografía Escenario Aula
¡todos ganamos!
INDICADOR/CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
En la planeación y organización de la coreografía:
Seleccionan, mediante un acuerdo en comunidades,
una pieza musical para presentar.
Planifican y organizan en comunidades, las acciones,
responsables y tiempos para la realización de la
actividad.
Planifican y organizan los ensayos.
Toman acuerdos en comunidades para la elección de
pasos y movimientos que se desarrollarán.
En la presentación de la coreografía:
Eligieron un vestuario creativo y coherente con la
pieza musical seleccionada.
Se incluyen por lo menos tres secuencias de pasos
diferentes.
Se observa coordinación y precisión en la secuencia
de pasos y movimientos.
Muestran una secuencia de pasos original y creativa.
Muestra coherencia entre la secuencia de pasos,
gestos, movimientos y la pieza musical elegida.
Aprovechan de manera efectiva las diferentes áreas
del espacio.
Muestran un trabajo efectivo realizado en
comunidades (equipos), es decir, se evidencia la
colaboración y el aporte de cada miembro.
ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno (o equipo): _________________________________________

El reglamento ilustrado para Reglamento

Proyecto: Producto Escenario Aula
los acuerdos de convivencia ilustrado
CON NO
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTADES LOGRADO
Realiza propuestas de reglas
claras y coherentes para
promover la cultura de paz en
distintos ámbitos de convivencia
de aula.
Escribe reglas con un lenguaje
claro y comprensible para todos
los alumnos y alumnas.
Escribe reglas adecuadas y
relevantes que promueven una
cultura de paz en el aula.
Usa los verbos (modo y tiempo)
adecuadamente al escribir reglas
de convivencia en el aula.
Usa numerales o viñetas para la
estructuración del reglamento.
Las reglas propuestas permiten
lograr una convivencia
respetuosa, incluyente, equitativa
e igualitaria en la escuela.
Establece sanciones claras y
precisas para cada norma o regla
planteada.
Incluye ilustraciones y/o dibujos
visiblemente atractivos y acordes
para cada norma o regla
planteada que apoyan la
comprensión de las mismas.
Reconoce la función e
importancia de cumplir las pautas
o normas establecidas en
reglamentos para regular la
convivencia.
Se evidencia la colaboración y el
aporte de cada miembro al
elaborar el reglamento en
pequeñas comunidades (equipo)

ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno (o equipo): _________________________________________

Proyecto: El reglamento ilustrado para Producto Reglamento Escenario Aula

 los acuerdos de convivencia ilustrado
CON NO
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTADES LOGRADO
Realiza propuestas de reglas
claras y coherentes para
promover la cultura de paz en
distintos ámbitos de convivencia
de aula.
Escribe reglas con un lenguaje
claro y comprensible para todos
los alumnos y alumnas.
Escribe reglas adecuadas y
relevantes que promueven una
cultura de paz en el aula.
Usa los verbos (modo y tiempo)
adecuadamente al escribir reglas
de convivencia en el aula.
Usa numerales o viñetas para la
estructuración del reglamento.
Las reglas propuestas permiten
lograr una convivencia
respetuosa, incluyente, equitativa
e igualitaria en la escuela.
Establece sanciones claras y
precisas para cada norma o regla
planteada.
Incluye ilustraciones y/o dibujos
visiblemente atractivos y acordes
para cada norma o regla
planteada que apoyan la
comprensión de las mismas.
Reconoce la función e
importancia de cumplir las pautas
o normas establecidas en
reglamentos para regular la
convivencia.
Se evidencia la colaboración y el
aporte de cada miembro al
elaborar el reglamento en
pequeñas comunidades (equipo)