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    Situación - Problema Youtubers

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    Iratxe Marcos
    Este documento presenta una propuesta didáctica para crear un video tutorial en español. Los estudiantes reflexionarán sobre sus propias habilidades y crearán un video instructivo sobre un tema de su elección. El objetivo es que desarrollen destrezas comunicativas a través de un medio popular como YouTube, mientras practican características de textos prescriptivos y orales. El proceso implica preparar un guion, grabar el video, y presentarlo ante la clase para recibir comentarios y evaluación.

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    Situación - Problema Youtubers

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    Iratxe Marcos
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    Este documento presenta una propuesta didáctica para crear un video tutorial en español. Los estudiantes reflexionarán sobre sus propias habilidades y crearán un video instructivo sobre un tema de su elección. El objetivo es que desarrollen destrezas comunicativas a través de un medio popular como YouTube, mientras practican características de textos prescriptivos y orales. El proceso implica preparar un guion, grabar el video, y presentarlo ante la clase para recibir comentarios y evaluación.

    Descripción original:

    Situación problema para trabajar segundo ciclo de la ESO

    Título original

    Situación- Problema Youtubers

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    Este documento presenta una propuesta didáctica para crear un video tutorial en español. Los estudiantes reflexionarán sobre sus propias habilidades y crearán un video instructivo sobre un tema de su elección. El objetivo es que desarrollen destrezas comunicativas a través de un medio popular como YouTube, mientras practican características de textos prescriptivos y orales. El proceso implica preparar un guion, grabar el video, y presentarlo ante la clase para recibir comentarios y evaluación.

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    Este documento presenta una propuesta didáctica para crear un video tutorial en español. Los estudiantes reflexionarán sobre sus propias habilidades y crearán un video instructivo sobre un tema de su elección. El objetivo es que desarrollen destrezas comunicativas a través de un medio popular como YouTube, mientras practican características de textos prescriptivos y orales. El proceso implica preparar un guion, grabar el video, y presentarlo ante la clase para recibir comentarios y evaluación.

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    II.

    ERANSKINA
    ARAZO EGOERA BATETIK ABIATUTA UNITATE DIDAKTIKO BAT
    PROGRAMATZEKO TXANTILOIA
    Arloa: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
    Gaia: YOUTUBERS
    Maila: 4º
    Saioak: 6
    Proposamenaren justifikazioa:
    Se utiliza el conocimiento de los textos prescriptivos, de la exposición de un
    tema y las características propias de la oralidad para crear un producto
    concreto: un video- tutorial. Este producto es algo común en su día a día,
    consumen continuamente este tipo de textos y, algunos, incluso los crean.
    Repararemos en las características concretas de este tipo de
    manifestaciones lingüísticas. De la misma manera, utilizaremos nuestro
    conocimiento de las TICS para crearlos. También deberemos realizar una
    reflexión personal para ver aquello que a cada cual se le da bien.

    Arazo-egoera:
    A. Testuingurua Imaginemos que somos afamados youtubers y que
    tenemos que realizar un vídeo-tutorial de algo que nosotros sepamos
    hacer.

    B. Arazoa: ¿Qué se me da bien? ¿Cómo trasmito mis conocimientos al


    resto de los oyentes para que resulte un texto adecuado, coherente y
    bien cohesionado?

    C. Helburua: Con los medios de comunicación y tecnológicos del s. XXI


    y nuestro conocimiento sobre un tema en concreto y sobre los textos
    prescriptivos, se debe elaborar un video- tutorial.

    Eginkizuna: Crear un video- tutorial.

    Oinarrizko konpetentziak:
    A. Zeharkakoak:
    ● Todas
    B. Diziplina-konpetentziak:
    ● Competencia en comunicación lingüística.
    Helburu didaktikoak:
    ● Valorar la lengua como medio de comunicación social.
    ● Expresarse en condiciones comunicativas variadas, adecuando el
    registro lingüístico a la finalidad comunicativa deseada.
    ● Conocer en profundidad los textos prescriptivos.
    ● Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de
    información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
    ● Alcanzar una preparación básica en el campo de las tecnologías,
    especialmente las de la información y la comunicación.
    ● Respetar los rasgos propios de la oralidad.

    Edukiak:
    Textos expositivos.
    Textos prescriptivos.
    Características de la oralidad y registros.
    Coherencia, cohesión y adecuación.
    Tics

    Jardueren sekuentzia:
    1. Reflexionar sobre lo que a mí se me da bien. Decidir qué quiero
    enseñar y cómo quiero transmitirlo.
    2. Preparar un guion y el contexto en el que se grabará el tutorial.
    3. Reunirme con la profesora o el profesor antes de empezar a grabar.
    4. Realizar el producto concreto en sí.
    5. Exponerlo en clase.

    Ebaluazioa
    A. Adierazleak:
    ● Atiende y sigue las instrucciones que se le facilitan.
    ● Muestra interés en realizar el trabajo de la mejor manera posible.
    ● Procura la originalidad, sigue criterios propios, en los procesos
    creativos, acude a reuniones.
    ● Manifiesta esmero por una aplicación adecuada de las TIC.
    ● Prepara y cuida la manera de presentar sus productos ante el resto
    del grupo.
    ● Muestra respeto y responsabilidad -si procede, actitud crítica-
    durante la realización de la dinámica.
    ● Conoce las características lingüísticas necesarias, en este caso las de
    los textos prescriptivos, expositivos y de la oralidad.
    ● Entrega los trabajos dentro de las fechas indicadas.
    B. Tresnak:
    ● La observación sistemática
    ● Tareas individuales
    ● Participación
    ● Producto final.

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