El documento proporciona instrucciones para administrar varias pruebas proyectivas de dibujo a niños, incluyendo el Dibujo de una Persona, Dibujo de una Familia, Dibujo de la Escuela, Prueba de Copia de Figuras de Bender-Koppitz, y Prueba de Dibujo Humano de Machover. Las instrucciones guían al evaluador en el formato de presentación de cada prueba, así como en la recolección de datos conductuales y de respuestas a preguntas de seguimiento.
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El documento proporciona instrucciones para administrar varias pruebas proyectivas de dibujo a niños, incluyendo el Dibujo de una Persona, Dibujo de una Familia, Dibujo de la Escuela, Prueba de Copia de Figuras de Bender-Koppitz, y Prueba de Dibujo Humano de Machover. Las instrucciones guían al evaluador en el formato de presentación de cada prueba, así como en la recolección de datos conductuales y de respuestas a preguntas de seguimiento.
El documento proporciona instrucciones para administrar varias pruebas proyectivas de dibujo a niños, incluyendo el Dibujo de una Persona, Dibujo de una Familia, Dibujo de la Escuela, Prueba de Copia de Figuras de Bender-Koppitz, y Prueba de Dibujo Humano de Machover. Las instrucciones guían al evaluador en el formato de presentación de cada prueba, así como en la recolección de datos conductuales y de respuestas a preguntas de seguimiento.
El documento proporciona instrucciones para administrar varias pruebas proyectivas de dibujo a niños, incluyendo el Dibujo de una Persona, Dibujo de una Familia, Dibujo de la Escuela, Prueba de Copia de Figuras de Bender-Koppitz, y Prueba de Dibujo Humano de Machover. Las instrucciones guían al evaluador en el formato de presentación de cada prueba, así como en la recolección de datos conductuales y de respuestas a preguntas de seguimiento.
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DFH
“Querría que en esta hoja dibujaras una persona entera. Puede ser cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre que sea una persona completa, y no una caricatura o una figura hecha con palotes”
• No hay tiempo limite
• Puede borrar • Prestar atención a la secuencia y verbalización • Tomar el tiempo • Hoja en vertical
Familia
“Dibuja una familia, cualquier familia que inventes”
• Tiempo (por persona)
• Conducta general del sujeto (verbal y no verbal) • Primera figura dibujada y secuencia general • Hoja horizontal
“Está muy bien” “Esta familia que tú has dibujado, ¿me la puedes explicar?”
“¿Dónde están y que hacen ahí?
“Nómbrame a todas las personas, comenzando por el que hayas dibujado primero (papel en la familia, sexo y edad”
Preguntas:
¿Quién es el más bueno de todos en esta familia?
¿Quién es el menos bueno?
¿Quién es el más feliz?
¿Quién es el menos feliz?
Y en esta familia, ¿a quién prefieres?
Se pueden agregar preguntas como “El papa propone un paseo en el carro, pero no pueden ir todos, quien se queda y por qué” … o “uno de los chicos no se portó bien, ¿quién es y que castigo tendrá?”
Siempre preguntando el porqué
“Suponiendo que tu fueras parte de esta familia, ¿quién serias?” Si el niño dibujo a su propia familia (lo dice) y se identifica en ella, se le puede preguntar ¿Qué otro personaje desearías ser?
Al finalizar se le pregunta si está contento o no con lo que hizo, si dice que no se le pregunta que haría si tuviera que hacer el dibujo nuevamente, que cambios haría. Familia Kinetica
“Dibuje a su familia haciendo algo, puede dibujarla como usted quiera, pero recuerde que le pido que estén haciendo algo.” – “Ponga para cada figura quien es y que está haciendo”
• Conducta general del sujeto (verbal y no verbal)
• No es necesario pedir edades • Tiempo • Primera figura dibujada y secuencia general • Hoja horizontal
Escuela Kinetica
“Me gustaría que realizaras un dibujo de tu escuela. Vas a dibujarte a ti mismo, a tu maestro (a) y a un compañero o dos. Hazlo a cada uno haciendo algo. Trata de dibujar personas completas, realizando el mejor dibujo que puedas. Recuerda dibujarte a ti mismo, tu maestro y un amigo o dos, cada uno haciendo algo”
Sustituir la palabra “amigos” por “estudiantes” (por si sienten que no tiene amigos), y eliminar la frase “realizando el mejor dibujo que puedas” (para eliminar la exigencia de la tarea escolar).
• Hoja horizontal • Ante cualquier pregunta expresada se responde: “Como tú quieras”. • Una vez finalizado el dibujo, se le pregunta al niño: “Qué está ocurriendo en el dibujo? ¿qué está realizando cada figura? Identifica cada figura por su nombre y edad”. • Anotar cualquier comentario adicional realizado por el niño.
Bender Koppitz 2
“Aquí tengo varias tarjetas. Cada tarjeta tiene un dibujo diferente. Le voy a mostrar las tarjetas una por una. Utilice el lápiz para copiar el dibujo de cada tarjeta en esta hoja blanca (señalar la hoja). Trate de que sus dibujos queden lo mas parecido posible a los dibujos de las tarjetas. No hay límites de tiempo así que tomase el tiempo que necesite. ¿Tiene alguna pregunta? (responda las preguntas que surjan). Aquí está la primera tarjeta”
Se voltea la primera tarjeta y se alinea con el borde superior de la hoja blanca, se empieza a medir el tiempo y se pasan las tarjetas una a una
Si el evaluado mueve la hoja → “Debes mantener la hoja en esta dirección”
• Tomar tiempo • Tener a mano manual de aplicación, hoja de registro del evaluador, hojas blancas y lápiz. • Tarjetas de 1 a 13 para edades entre 5 y 7 años • Tarjetas 5 a 16 para 8 años en adelante • Hoja en vertical • Si puede borrar, pero no se le dice antes • Puede pedir tantas hojas como desee Machover
