Clase 2 - La Evaluacion Psicopedagogica

PREVENCIÓN, DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO
PROF. MARCONATO CECILIA

CUARTO AÑO - PSICOPEDAGOGÍA
LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
La evaluación ha ido variando a lo largo de los años dependiendo de los paradigmas
teóricos y marcos de referencia de las distintas épocas entre el año 1990 – 1950, se pensaba en
un abordaje de test único, en tanto a partir de una sola evolución como es el caso del Test de
Bender se brindaba un diagnostico.
Por otro lado entre el año 1940- 1980 el énfasis estaba puesto en baterías de evaluación
que se utilizaban para predecir disfunción cerebral. En tanto entre el año 1970 – 2000, se
desestima la localización de una lesión y se buscan fortalezas y debilidades teniendo en cuenta un
perfil funcional.
Actualmente el énfasis esta puesto en un ENFOQUE INTEGRATIVO, mediante baterías

multidimensionales y que tengan una validez ecológica es decir que las habilidades que evaluamos
en una batería tengan cierta correlación con las actividades que el paciente desarrolla en su
ámbito natural
EN QUE CONSISTE UNA EVALUACION
Un proceso de evaluación debe considerar:
-Observación Clínica
-Entrevistas con los padres, familiares, cuidadores, maestros, otros profesionales que intervengan
(dependiendo de la edad del paciente)
-Cuestionarios
-Pruebas con referencia a la norma (Test)

CUATRO PILARES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Las pruebas con referencia a las normas (test) nos permiten cuantificar en cierta medida el
funcionamiento psicológico del paciente. La cuantificación sirve para:
1- Descripción del funcionamiento del paciente en relación con su grupo etario. (Normas)
2- El esclarecimiento de la índole de determinadas deficiencias y fortalezas cognitivas y

conductuales.
3- Ofrecer una línea de base para ayudar a mediar el progreso durante y después del tratamiento
o la intervención.
Las entrevistas, aquí es importante realizar entrevista a las personas que forman parte de la vida
del paciente y cumplen un rol importante, ya que le dan a los entrevistados la oportunidad de
transmitir información en sus propias palabras. Las entrevistas pueden ser:
Entrevista no estructurada que suelen ser abiertas, sin programa pre – establecido, y tienden a
tener un sesgo subjetivo.
Entrevista estructurada proporcionan una lista de preguntas rígidas pero completas diseñadas
para establecer un pronóstico como es el caso del cuestionario Vineland (cuestionario
estandarizado con normas).
Entrevista semi - estructurada constan de una lista de preguntas, pero el enfoque de la

entrevista permite modificarse si lo fuese necesario.
La observación, aquí es importante observar al paciente dentro de la evaluación formal como

así también en sus entornos naturales, como es el caso de la observación en el ámbito áulico (si
se tratase de u niño) ya que nos permite identificar los factores que puedan estar contribuyendo
y/ o reforzando los comportamiento problemáticos y resulta útil para desarrollar y brindar
estrategias, ya sea modificación ambiental u adaptación metodológicas.
Procedimiento informal de evaluación, son técnicas informales y deben ser utilizadas con
cuidado ya que no poseen una estructura clara y puede llevarnos a realizar malas interpretaciones
las mismas son:
• Las pruebas con referencia a criterio
• Las muestran de lenguaje escrito
• Los registros escolares anteriores ( nos permite comparar desempeño)
• Los documentos personales
• Los registros de automonitoreo que lleva el paciente sobre sus acciones
• Role playing
Los objetivos de una evaluación incluyen aspectos clínicos y no clínicos los mismos son
• Contribuir al diagnóstico del paciente
• Objetivar cambios en el tiempo en el desarrollo por ejemplo de un niño.
• Identificar características del funcionamiento cognitivo, personalidad, aptitudes, etc.
• Obtener un perfil de fortalezas y debilidades del sujeto.
• Brindar recomendaciones para la familia, terapeutas y escuela, que beneficien lo máximo

posible, brindando estrategias adecuadas para cada caso en particular.
• Objetivar cambios posteriores a un tratamiento o intervención especifica.
• Planificar objetivos
UNA EVALUACION CONSISTE EN LOS SIGUIENTES PASOS
ntrevista inicial)
si fuese un niño el que consulta
ts
A- REVISE LA INFORMACION DE REFERENCIA
Aquí es importante analizar la información pertinente de la derivación, realizar consultas acerca de

información ambigua consultando con el profesional derivador. Si uno entiende el problema que
suscito la derivación y las expectativas que tiene la fuente de referencia sobre lo que uno puede
lograr y lo que no, se comenzara la valoración sobre un base firme.
B- DECIR SI SE ACEPTA O NO LA DERIVACION
De acuerdo a las dificultades que conllevaron a la derivación correspondiente, uno debe decir si
acepta o no la derivación .
C- OBTENGA INFORMACION PERTINENTE SOBRE LOS ANTECEDENTES
Averiguar la información pertinente sobre el desarrollo medico, social, psicológico, lingüístico y

educativo y físico del paciente. Dicha información se puede obtener del niño, padres, maestras, o
otras personas familiarizadas con las dificultades del niño, de los informes escolares, de
valoraciones psicológicas previas, o informes médicos.
D- CONSIDERAR LA INFLUENCIA DE OTRAS PERSONAS IMPORTANTES
Es importante realizar una valoración de la influencia que ejercen los comportamientos de los
padres, maestros, hermanos si fuese un niño; pareja, hijos dependiendo de la edad del paciente.
Para ello es importante indagar como los demás cómo perciben el problema, y que papel
desempeñan en el mismo.
E- OBSERVAR AL NIÑO EN VARIOS ENTORNOS
Es importante realizar observaciones en otros ámbitos ya que ofrece beneficios adicionales , entre
lo que se hallan la oportunidad de establecer empatía con el niño, los padres y los maestros, y
observar las características físicas de los entornos en los que el menor se desenvuelve, asi como la
distribución y estructura de su casa y aula. Por ejemplo en relación al resultado de una visita al
aula, deber estar en posibilidades responder a preguntas tales como ¿Cómo se describe el
ambiente áulico?, ¿el programa de estudio es el adecuado para el niño?, ¿Qué estrategias de
instrucción y recompensa se utilizan?.
F- ELEGIR Y APLICAR UNA BATERIA DE PRUEBAS ADECUADAS
Una estrategia de evaluación efectiva exige que se elabore un plan y se elija pruebas y otros
procedimientos de evaluación para alcanzar una meta, siempre pensando en el paciente, su
demanda y necesidades. La elección de la batería es flexible.
-------------------------------------------------------
BIBLIOGRAFIA:
Adaptación. “La evaluación neuropsicológica infantil” por Cataneo.. Material de estudio INSTITUTO FLENI

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Actualmente el énfasis esta puesto en un ENFOQUE INTEGRATIVO, mediante baterías

EN QUE CONSISTE UNA EVALUACION

Un proceso de evaluación debe considerar:

-Pruebas con referencia a la norma (Test)

CUATRO PILARES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

2- El esclarecimiento de la índole de determinadas deficiencias y fortalezas cognitivas y

Entrevista semi - estructurada constan de una lista de preguntas, pero el enfoque de la

La observación, aquí es importante observar al paciente dentro de la evaluación formal como

• Las pruebas con referencia a criterio

• Las muestran de lenguaje escrito

• Los registros escolares anteriores ( nos permite comparar desempeño)

• Los documentos personales

• Los registros de automonitoreo que lleva el paciente sobre sus acciones

• Contribuir al diagnóstico del paciente

• Objetivar cambios en el tiempo en el desarrollo por ejemplo de un niño.

• Identificar características del funcionamiento cognitivo, personalidad, aptitudes, etc.

• Obtener un perfil de fortalezas y debilidades del sujeto.

• Brindar recomendaciones para la familia, terapeutas y escuela, que beneficien lo máximo

• Objetivar cambios posteriores a un tratamiento o intervención especifica.

UNA EVALUACION CONSISTE EN LOS SIGUIENTES PASOS

si fuese un niño el que consulta

A- REVISE LA INFORMACION DE REFERENCIA

Aquí es importante analizar la información pertinente de la derivación, realizar consultas acerca de

B- DECIR SI SE ACEPTA O NO LA DERIVACION

C- OBTENGA INFORMACION PERTINENTE SOBRE LOS ANTECEDENTES

Averiguar la información pertinente sobre el desarrollo medico, social, psicológico, lingüístico y

D- CONSIDERAR LA INFLUENCIA DE OTRAS PERSONAS IMPORTANTES

E- OBSERVAR AL NIÑO EN VARIOS ENTORNOS

F- ELEGIR Y APLICAR UNA BATERIA DE PRUEBAS ADECUADAS

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