SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: BALSECA MORA EDUARDO Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 5°, 6°, 7 Paralelo:
N.º de unidad de BLOQUE 4 Título de unidad de Objetivos específicos de la unidad •Utilizar adecuadamente los implementos deportivos para estimular la participación en
Juegos grandes
Prácticas planificación: de planificación:
planificación: deportivas • Juegos de ida y vuelta individual
las actividades físicas a nivel intra y extraescolar.

y en equipos • Practicar fundamentos básicos de los juegos pequeños y juegos grandes (alcanzar go-
1 • Alcanzar goles con las manos les con las manos, con los pies, de ida y vuelta, individualmente y en equipos.
• Fundamentos básicos • Construir implementos deportivos sencillos y explicar su utilidad y ejecución de series
• Organización de competencias con material reciclable y de bajo costo

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN:
EF.3.2.1. Vivenciar las diferentes variantes de ejecución de las destrezas (con una mano, piernas separadas, con salto, con piernas juntas, entre otros) y acrobacias (tomas, agarres, roles), de manera segura y placen- I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de manera segu-
tera. ra en juegos de iniciación deportiva individual
EF.3.2.2. Crear secuencias gimnásticas individuales y grupales con diferentes destrezas (y sus variantes), utilizando como recursos los saltos, giros y desplazamientos para enlazarlas, entre otros. y colectiva, identificando las lógicas, caracte-
EF.3.2.3. Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y el cuidado de las demás personas, como indispensable para la realización de los ejercicios, las destrezas y creación de acrobacias grupales, de rísticas, objetivos y demandas de cada uno,
modo seguro. construyendo con sus pares diferentes res-
EF.3.2.4. Percibir y registrar el uso del espacio (ejemplo: niveles: alto, medio y bajo. Planos y ejes: sagital, transversal, longitudinal, profundidad) y el tiempo (velocidades, simultaneidad, alternancia, entre otras), en la puestas técnicas, tácticas y estratégicas, y di-
realización de destrezas, acrobacias y secuencias gimnásticas individuales y grupales. ferenciándolos de los deportes. (I.2., S.4.)
EF.3.2.5. Reconocer cuáles son las capacidades motoras (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que intervienen en la ejecución de diferentes prácticas gimnásticas e identificar cuá- I.EF.3.5.2. Mejora su desempeño de manera
les requieren mejorarse para optimizar las posibilidades de realizarlas. segura y con ayuda de sus pares en diferentes
EF.3.2.6. Construir y respetar los acuerdos de seguridad para la realización de las secuencias gimnásticas, destrezas y acrobacias, reconociendo la importancia del cuidado de sí y de sus pares, como indispensables. juegos de iniciación deportiva, a partir del re-
EF.3.2.7. Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y placentera destrezas y acrobacias grupales. conocimiento de su condición física de partida
EF.3.5.1. Identificar y analizar la influencia de mis experiencias corporales y lo que me generan emocionalmente (deseo, miedo, entusiasmo, frustración, disposición, interés, entre otros) en la construcción de mis po- y la posibilidad que le brindan las reglas de ser
sibilidades de participación y elección de diferentes prácticas corporales. acordadas y modificadas, según sus intereses
EF.3.5.3 .Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten la construcción de identidades colectivas, para facilitar el aprendizaje de diferentes prácticas corporales. y necesidades.
EF.3.6.2. Realizar acondicionamiento corporal, antes y después de la participación en prácticas corporales, identificando su importancia para mejorar el desempeño y evitar lesiones. (J.4., S.3.)
EF.3.6.3. Reconocer la condición física de partida (capacidades coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) y mejorarla de manera segura y saludable, en relación a las demandas y objeti-
vos que presentan las diferentes prácticas corporales.
EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas durante la participación en diferentes prácticas corporales, identificando los posibles riesgos.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 5 períodos SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
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Prerrequisitos Pelotas CE.EF.3.3 Construye individual y colectivamente secuencias gimnás- TÉCNICA

Formación de los alumnos Arcos ticas, identificando sus experiencias previas, realizando el acondicio- OBSERVACIÓN
Toma de lista. Aros namiento corporal necesario, ejecutando diferentes variantes de INSTRUMENTO
Control del uniforme en forma simultánea. Canastas destrezas y acrobacias, percibiendo el uso del tiempo y el espacio, LISTA DE VERIFICACIÓN, LISTA DE COTEJO, EJERCICIOS
Organización y distribución de los alumnos en el espacio disponible Pito las capacidades motoras a mejorar; y realizando los acuerdos de se- DEMOSTRATIVOS, ESCALA VALORATIVA
Iniciar con el calentamiento. Hojas de evidencias guridad, confianza y trabajo en equipo necesarios. • Aplica fundamentos básicos de los deportes: fútbol,
Esquema conceptual de partida
baloncesto, balonmano y voleibol.
Enunciación de las instrucciones de los ejercicios a ejecutarse
Juegos grandes • Practica el juego limpio mediante el uso adecuado de
las reglas.
• Juegos de ida y vuelta individual y en equipos
• Explica y aplica las formas conocidas para orientarse
• Alcanzar goles con las manos
en el entorno.
• Fundamentos básicos
• Organización de competencias • Adapta diferentes tipos de juegos a disciplinas
Explicación deportivas y reconoce los fundamentos básicos.
Construcción del conocimiento
Demostración • Demuestra y practica juegos grandes aplicando
Ejecución o práctica reglas sencillas.
Corrección de faltas
Repetición y perfeccionamiento
Transferencia del conocimiento
Progresión o proyección de los ejercicios ejemplificados.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: BALSECA MORA EDUARDO Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 5°, 6°, 7 Paralelo:
N.º de unidad BLOQUE 4 Título de unidad de Objetivos específicos de la •Utilizar adecuadamente los implementos deportivos para estimular la participación en las
Juegos grandes
Prácticas planificación: unidad de planificación: actividades físicas a nivel intra y extraescolar.
de planificación: deportivas • Alcanzar goles con los pies
• Practicar fundamentos básicos de los juegos pequeños y juegos grandes (alcanzar goles
• Alcanzar goles con objetos con las manos, con los pies, de ida y vuelta, individualmente y en equipos.
2 • Fundamentos básicos • Construir implementos deportivos sencillos y explicar su utilidad y ejecución de series con
• Organización de competencias material reciclable y de bajo costo

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
EF.3.2.1. Vivenciar las diferentes variantes de ejecución de las destrezas (con una mano, piernas separadas, con salto, con piernas juntas, entre otros) y acrobacias (tomas, agarres, roles), de manera segura I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de manera segura en jue-
y placentera. gos de iniciación deportiva individual y colectiva, identi-
EF.3.2.2. Crear secuencias gimnásticas individuales y grupales con diferentes destrezas (y sus variantes), utilizando como recursos los saltos, giros y desplazamientos para enlazarlas, entre otros. ficando las lógicas, características, objetivos y demandas
EF.3.2.3. Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y el cuidado de las demás personas, como indispensable para la realización de los ejercicios, las destrezas y creación de acrobacias grupa- de cada uno, construyendo con sus pares diferentes res-
les, de modo seguro. puestas técnicas, tácticas y estratégicas, y diferencián-
EF.3.2.4. Percibir y registrar el uso del espacio (ejemplo: niveles: alto, medio y bajo. Planos y ejes: sagital, transversal, longitudinal, profundidad) y el tiempo (velocidades, simultaneidad, alternancia, entre dolos de los deportes. (I.2., S.4.)
otras), en la realización de destrezas, acrobacias y secuencias gimnásticas individuales y grupales. I.EF.3.5.2. Mejora su desempeño de manera segura y
EF.3.2.5. Reconocer cuáles son las capacidades motoras (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que intervienen en la ejecución de diferentes prácticas gimnásticas e iden- con ayuda de sus pares en diferentes juegos de inicia-
tificar cuáles requieren mejorarse para optimizar las posibilidades de realizarlas. ción deportiva, a partir del reconocimiento de su condi-
EF.3.2.6. Construir y respetar los acuerdos de seguridad para la realización de las secuencias gimnásticas, destrezas y acrobacias, reconociendo la importancia del cuidado de sí y de sus pares, como indis- ción física de partida y la posibilidad que le brindan las
pensables. reglas de ser acordadas y modificadas, según sus intere-
EF.3.2.7. Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y placentera destrezas y acrobacias grupales. ses y necesidades.
EF.3.5.1. Identificar y analizar la influencia de mis experiencias corporales y lo que me generan emocionalmente (deseo, miedo, entusiasmo, frustración, disposición, interés, entre otros) en la construcción (J.4., S.3.)
de mis posibilidades de participación y elección de diferentes prácticas corporales.
EF.3.5.3 .Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten la construcción de identidades colectivas, para facilitar el aprendizaje de diferentes prácticas corporales.
EF.3.6.2. Realizar acondicionamiento corporal, antes y después de la participación en prácticas corporales, identificando su importancia para mejorar el desempeño y evitar lesiones.
EF.3.6.3. Reconocer la condición física de partida (capacidades coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) y mejorarla de manera segura y saludable, en relación a las deman-
das y objetivos que presentan las diferentes prácticas corporales.
EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas durante la participación en diferentes prácticas corporales, identificando los posibles riesgos.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 5 períodos SEMANA DE
INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Prerrequisitos Balones CE.EF.3.3 Construye individual y colectivamente secuencias gimnásti- TÉCNICA
Formación de los alumnos Cancha cas, identificando sus experiencias previas, realizando el acondiciona- OBSERVACIÓN
Toma de lista. Aros, arcos, net miento corporal necesario, ejecutando diferentes variantes de destre- INSTRUMENTO
Control del uniforme en forma simultánea. Reglamentación zas y acrobacias, percibiendo el uso del tiempo y el espacio, las capaci- LISTA DE VERIFICACIÓN, LISTA DE COTEJO, EJERCICIOS
Organización y distribución de los alumnos en el espacio disponible Hojas de anotaciones dades motoras a mejorar; y realizando los acuerdos de seguridad, con- DEMOSTRATIVOS, ESCALA VALORATIVA
Iniciar con el calentamiento. fianza y trabajo en equipo necesarios.

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Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
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Esquema conceptual de partida • Aplica fundamentos básicos de los deportes: fútbol,

Enunciación de las instrucciones de los ejercicios a ejecutarse
baloncesto, balonmano y voleibol.
Juegos grandes
• Practica el juego limpio mediante el uso adecuado de las
• Alcanzar goles con los pies
reglas.
• Alcanzar goles con objetos
• Explica y aplica las formas conocidas para orientarse en el
• Fundamentos básicos
entorno.
• Organización de competencias
Explicación • Adapta diferentes tipos de juegos a disciplinas deportivas y
Construcción del conocimiento
Demostración reconoce los fundamentos básicos.
Ejecución o práctica
Corrección de faltas • Demuestra y practica juegos grandes aplicando reglas
Repetición y perfeccionamiento sencillas.
Transferencia del conocimiento
Progresión o proyección de los ejercicios ejemplificados.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: BALSECA MORA EDUARDO Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 5°, 6°, 7 Paralelo:
N.º de unidad de BLOQUE 4 Título de unidad Juegos grandes Objetivos específicos de la •Utilizar adecuadamente los implementos deportivos para estimular la participación en
planificación: Prácticas de planificación: • Juegos de ida y vuelta: unidad de planificación: las actividades físicas a nivel intra y extraescolar.

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
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deportivas Voleo con las manos • Practicar fundamentos básicos de los juegos pequeños y juegos grandes (alcanzar go-

3
(voleibol) les con las manos, con los pies, de ida y vuelta, individualmente y en equipos.
• Fundamentos básicos
• Organización de • Construir implementos deportivos sencillos y explicar su utilidad y ejecución de series
competencias con material reciclable y de bajo costo

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
EF.3.2.1. Vivenciar las diferentes variantes de ejecución de las destrezas (con una mano, piernas separadas, con salto, con piernas juntas, entre otros) y acrobacias (tomas, agarres, roles), de ma- I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de manera segura en juegos de ini-
nera segura y placentera. ciación deportiva individual y colectiva, identificando las lógicas,
EF.3.2.2. Crear secuencias gimnásticas individuales y grupales con diferentes destrezas (y sus variantes), utilizando como recursos los saltos, giros y desplazamientos para enlazarlas, entre otros. características, objetivos y demandas de cada uno, construyendo
EF.3.2.3. Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y el cuidado de las demás personas, como indispensable para la realización de los ejercicios, las destrezas y creación de acroba- con sus pares diferentes respuestas técnicas, tácticas y estratégi-
cias grupales, de modo seguro. cas, y diferenciándolos de los deportes. (I.2., S.4.)
EF.3.2.4. Percibir y registrar el uso del espacio (ejemplo: niveles: alto, medio y bajo. Planos y ejes: sagital, transversal, longitudinal, profundidad) y el tiempo (velocidades, simultaneidad, alternan- I.EF.3.5.2. Mejora su desempeño de manera segura y con ayuda
cia, entre otras), en la realización de destrezas, acrobacias y secuencias gimnásticas individuales y grupales. de sus pares en diferentes juegos de iniciación deportiva, a partir
EF.3.2.5. Reconocer cuáles son las capacidades motoras (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que intervienen en la ejecución de diferentes prácticas gimnásti- del reconocimiento de su condición física de partida y la posibili-
cas e identificar cuáles requieren mejorarse para optimizar las posibilidades de realizarlas. dad que le brindan las reglas de ser acordadas y modificadas, se-
EF.3.2.6. Construir y respetar los acuerdos de seguridad para la realización de las secuencias gimnásticas, destrezas y acrobacias, reconociendo la importancia del cuidado de sí y de sus pares, gún sus intereses y necesidades.
como indispensables. (J.4., S.3.)
EF.3.2.7. Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y placentera destrezas y acrobacias grupales.
EF.3.5.1. Identificar y analizar la influencia de mis experiencias corporales y lo que me generan emocionalmente (deseo, miedo, entusiasmo, frustración, disposición, interés, entre otros) en la
construcción de mis posibilidades de participación y elección de diferentes prácticas corporales.
EF.3.5.3 .Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten la construcción de identidades colectivas, para facilitar el aprendizaje de diferentes prácticas corporales.
EF.3.6.2. Realizar acondicionamiento corporal, antes y después de la participación en prácticas corporales, identificando su importancia para mejorar el desempeño y evitar lesiones.
EF.3.6.3. Reconocer la condición física de partida (capacidades coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) y mejorarla de manera segura y saludable, en relación a las
demandas y objetivos que presentan las diferentes prácticas corporales.
EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas durante la participación en diferentes prácticas corporales, identificando los posibles riesgos.

EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 10 períodos SEMANA DE INICIO:

Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Prerrequisitos Balón Boly CE.EF.3.3 Construye individual y colectivamente se- TÉCNICA
Formación de los alumnos Cancha cuencias gimnásticas, identificando sus experiencias OBSERVACIÓN
Toma de lista. Net previas, realizando el acondicionamiento corporal ne- INSTRUMENTO
Control del uniforme en forma simultánea. Reglamentación cesario, ejecutando diferentes variantes de destrezas y LISTA DE VERIFICACIÓN, LISTA DE COTEJO, EJERCICIOS
Organización y distribución de los alumnos en el espacio disponible Hojas de anotaciones acrobacias, percibiendo el uso del tiempo y el espacio, DEMOSTRATIVOS, ESCALA VALORATIVA
Iniciar con el calentamiento. las capacidades motoras a mejorar; y realizando los • Aplica fundamentos básicos de los deportes: fútbol,
Esquema conceptual de partida acuerdos de seguridad, confianza y trabajo en equipo
baloncesto, balonmano y voleibol.
Enunciación de las instrucciones de los ejercicios a ejecutarse necesarios.
Juegos grandes • Practica el juego limpio mediante el uso adecuado de
• Juegos de ida y vuelta: Voleo con las manos (voleibol) las reglas.

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• Fundamentos básicos • Explica y aplica las formas conocidas para orientarse

• Organización de competencias en el entorno.
Explicación
Construcción del conocimiento • Adapta diferentes tipos de juegos a disciplinas
Demostración deportivas y reconoce los fundamentos básicos.
Ejecución o práctica
Corrección de faltas • Demuestra y practica juegos grandes aplicando
Repetición y perfeccionamiento reglas sencillas.
Transferencia del conocimiento
Progresión o proyección de los ejercicios ejemplificados.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: BALSECA MORA EDUARDO Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 5°, 6°, 7 Paralelo:
N.º de unidad de BLOQUE 4 Título de unidad de Objetivos específicos de la unidad de •Utilizar adecuadamente los implementos deportivos para estimular la participación en
Juegos grandes
Prácticas planificación: planificación:
planificación: deportivas • Juegos para alcanzar las actividades físicas a nivel intra y extraescolar.
goles con los pies (fútbol) • Practicar fundamentos básicos de los juegos pequeños y juegos grandes (alcanzar go-

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Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
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• Fundamentos básicos les con las manos, con los pies, de ida y vuelta, individualmente y en equipos.

4 • Organización
competencias
de
• Construir implementos deportivos sencillos y explicar su utilidad y ejecución de series
con material reciclable y de bajo costo

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
EF.3.2.1. Vivenciar las diferentes variantes de ejecución de las destrezas (con una mano, piernas separadas, con salto, con piernas juntas, entre otros) y acrobacias (tomas, agarres, roles), de ma- I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de manera segura en juegos de ini-
nera segura y placentera. ciación deportiva individual y colectiva, identificando las lógicas,
EF.3.2.2. Crear secuencias gimnásticas individuales y grupales con diferentes destrezas (y sus variantes), utilizando como recursos los saltos, giros y desplazamientos para enlazarlas, entre otros. características, objetivos y demandas de cada uno, construyendo
EF.3.2.3. Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y el cuidado de las demás personas, como indispensable para la realización de los ejercicios, las destrezas y creación de acroba- con sus pares diferentes respuestas técnicas, tácticas y estratégi-
cias grupales, de modo seguro. cas, y diferenciándolos de los deportes. (I.2., S.4.)
EF.3.2.4. Percibir y registrar el uso del espacio (ejemplo: niveles: alto, medio y bajo. Planos y ejes: sagital, transversal, longitudinal, profundidad) y el tiempo (velocidades, simultaneidad, alternan- I.EF.3.5.2. Mejora su desempeño de manera segura y con ayuda
cia, entre otras), en la realización de destrezas, acrobacias y secuencias gimnásticas individuales y grupales. de sus pares en diferentes juegos de iniciación deportiva, a partir
EF.3.2.5. Reconocer cuáles son las capacidades motoras (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que intervienen en la ejecución de diferentes prácticas gimnásti- del reconocimiento de su condición física de partida y la posibili-
cas e identificar cuáles requieren mejorarse para optimizar las posibilidades de realizarlas. dad que le brindan las reglas de ser acordadas y modificadas, se-
EF.3.2.6. Construir y respetar los acuerdos de seguridad para la realización de las secuencias gimnásticas, destrezas y acrobacias, reconociendo la importancia del cuidado de sí y de sus pares, gún sus intereses y necesidades.
como indispensables. (J.4., S.3.)
EF.3.2.7. Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y placentera destrezas y acrobacias grupales.
EF.3.5.1. Identificar y analizar la influencia de mis experiencias corporales y lo que me generan emocionalmente (deseo, miedo, entusiasmo, frustración, disposición, interés, entre otros) en la
construcción de mis posibilidades de participación y elección de diferentes prácticas corporales.
EF.3.5.3 .Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten la construcción de identidades colectivas, para facilitar el aprendizaje de diferentes prácticas corporales.
EF.3.6.2. Realizar acondicionamiento corporal, antes y después de la participación en prácticas corporales, identificando su importancia para mejorar el desempeño y evitar lesiones.
EF.3.6.3. Reconocer la condición física de partida (capacidades coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) y mejorarla de manera segura y saludable, en relación a las
demandas y objetivos que presentan las diferentes prácticas corporales.
EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas durante la participación en diferentes prácticas corporales, identificando los posibles riesgos.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 15 períodos SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Prerrequisitos Balón indor y futbol CE.EF.3.3 Construye individual y colectivamente secuen- TÉCNICA
Formación de los alumnos Cancha cias gimnásticas, identificando sus experiencias previas, OBSERVACIÓN
Toma de lista. Arcos realizando el acondicionamiento corporal necesario, eje- INSTRUMENTO
Control del uniforme en forma simultánea. Reglamentación cutando diferentes variantes de destrezas y acrobacias, LISTA DE VERIFICACIÓN, LISTA DE COTEJO, EJERCICIOS
Organización y distribución de los alumnos en el espacio disponible Hojas de anotaciones percibiendo el uso del tiempo y el espacio, las capacida- DEMOSTRATIVOS, ESCALA VALORATIVA
Iniciar con el calentamiento. des motoras a mejorar; y realizando los acuerdos de se- • Aplica fundamentos básicos de los deportes: fútbol,
Esquema conceptual de partida guridad, confianza y trabajo en equipo necesarios.
baloncesto, balonmano y voleibol.
Enunciación de las instrucciones de los ejercicios a ejecutarse
Juegos grandes • Practica el juego limpio mediante el uso adecuado de
• Juegos para alcanzar goles con los pies (fútbol) las reglas.
• Fundamentos básicos • Explica y aplica las formas conocidas para orientarse
• Organización de competencias

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Explicación en el entorno.
Construcción del conocimiento
Demostración • Adapta diferentes tipos de juegos a disciplinas
Ejecución o práctica deportivas y reconoce los fundamentos básicos.
Corrección de faltas
Repetición y perfeccionamiento • Demuestra y practica juegos grandes aplicando
Transferencia del conocimiento reglas sencillas.
Progresión o proyección de los ejercicios ejemplificados.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: BALSECA MORA EDUARDO Área/asignatura: EDUCACION FISICA Grado/Curso: 5°, 6°, 7 Paralelo:
N.º de unidad de BLOQUE 4 Título de unidad Juegos grandes Objetivos específicos de la •Utilizar adecuadamente los implementos deportivos para estimular la participación en
planificación: Prácticas de planificación: • Juegos para alcanzar unidad de planificación: las actividades físicas a nivel intra y extraescolar.
deportivas goles con las manos • Practicar fundamentos básicos de los juegos pequeños y juegos grandes (alcanzar go-
5
(básquet)
les con las manos, con los pies, de ida y vuelta, individualmente y en equipos.
• Fundamentos básicos

Educamos para tener Patria

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• Organización de • Construir implementos deportivos sencillos y explicar su utilidad y ejecución de series

competencias con material reciclable y de bajo costo

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
EF.3.2.1. Vivenciar las diferentes variantes de ejecución de las destrezas (con una mano, piernas separadas, con salto, con piernas juntas, entre otros) y acrobacias (tomas, agarres, roles), de ma- I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de manera segura en juegos de ini-
nera segura y placentera. ciación deportiva individual y colectiva, identificando las lógicas,
EF.3.2.2. Crear secuencias gimnásticas individuales y grupales con diferentes destrezas (y sus variantes), utilizando como recursos los saltos, giros y desplazamientos para enlazarlas, entre otros. características, objetivos y demandas de cada uno, construyendo
EF.3.2.3. Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y el cuidado de las demás personas, como indispensable para la realización de los ejercicios, las destrezas y creación de acroba- con sus pares diferentes respuestas técnicas, tácticas y estratégi-
cias grupales, de modo seguro. cas, y diferenciándolos de los deportes. (I.2., S.4.)
EF.3.2.4. Percibir y registrar el uso del espacio (ejemplo: niveles: alto, medio y bajo. Planos y ejes: sagital, transversal, longitudinal, profundidad) y el tiempo (velocidades, simultaneidad, alternan- I.EF.3.5.2. Mejora su desempeño de manera segura y con ayuda
cia, entre otras), en la realización de destrezas, acrobacias y secuencias gimnásticas individuales y grupales. de sus pares en diferentes juegos de iniciación deportiva, a partir
EF.3.2.5. Reconocer cuáles son las capacidades motoras (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que intervienen en la ejecución de diferentes prácticas gimnásti- del reconocimiento de su condición física de partida y la posibili-
cas e identificar cuáles requieren mejorarse para optimizar las posibilidades de realizarlas. dad que le brindan las reglas de ser acordadas y modificadas, se-
EF.3.2.6. Construir y respetar los acuerdos de seguridad para la realización de las secuencias gimnásticas, destrezas y acrobacias, reconociendo la importancia del cuidado de sí y de sus pares, gún sus intereses y necesidades.
como indispensables. (J.4., S.3.)
EF.3.2.7. Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y placentera destrezas y acrobacias grupales.
EF.3.5.1. Identificar y analizar la influencia de mis experiencias corporales y lo que me generan emocionalmente (deseo, miedo, entusiasmo, frustración, disposición, interés, entre otros) en la
construcción de mis posibilidades de participación y elección de diferentes prácticas corporales.
EF.3.5.3 .Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten la construcción de identidades colectivas, para facilitar el aprendizaje de diferentes prácticas corporales.
EF.3.6.2. Realizar acondicionamiento corporal, antes y después de la participación en prácticas corporales, identificando su importancia para mejorar el desempeño y evitar lesiones.
EF.3.6.3. Reconocer la condición física de partida (capacidades coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) y mejorarla de manera segura y saludable, en relación a las
demandas y objetivos que presentan las diferentes prácticas corporales.
EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas durante la participación en diferentes prácticas corporales, identificando los posibles riesgos.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 15 períodos SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Prerrequisitos Balón básquet CE.EF.3.3 Construye individual y colectivamen- TÉCNICA
Formación de los alumnos Cancha te secuencias gimnásticas, identificando sus OBSERVACIÓN
Toma de lista. Aros experiencias previas, realizando el acondicio- INSTRUMENTO
Control del uniforme en forma simultánea. Reglamentación namiento corporal necesario, ejecutando dife- LISTA DE VERIFICACIÓN, LISTA DE COTEJO, EJERCICIOS
Organización y distribución de los alumnos en el espacio disponible Hojas de anotaciones rentes variantes de destrezas y acrobacias, DEMOSTRATIVOS, ESCALA VALORATIVA
Iniciar con el calentamiento. percibiendo el uso del tiempo y el espacio, las • Aplica fundamentos básicos de los deportes: fútbol,
Esquema conceptual de partida capacidades motoras a mejorar; y realizando
baloncesto, balonmano y voleibol.
Enunciación de las instrucciones de los ejercicios a ejecutarse los acuerdos de seguridad, confianza y trabajo
en equipo necesarios. • Practica el juego limpio mediante el uso adecuado de
Juegos grandes
• Juegos para alcanzar goles con las manos (básquet) las reglas.
• Fundamentos básicos • Explica y aplica las formas conocidas para orientarse
• Organización de competencias en el entorno.
Explicación
Construcción del conocimiento • Adapta diferentes tipos de juegos a disciplinas

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
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 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Demostración deportivas y reconoce los fundamentos básicos.

Ejecución o práctica
Corrección de faltas • Demuestra y practica juegos grandes aplicando
Repetición y perfeccionamiento reglas sencillas.
Transferencia del conocimiento
Progresión o proyección de los ejercicios ejemplificados.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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