Programa Sintético Fase 3

PROGRAMA SINTÉTICO 2023-2024
Escuela “Médico Bernardo Sepúlveda Gutiérrez”

09DPR5127B
PROGRAMA SINTÉTICO - FASE 3

CICLO ESCOLAR 2022-2023
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS FASE 3
LENGUAJES SABERES Y ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES DE LO HUMANO A LO
PENSAMIENTO COMUNITARIO
CIENTÍFICO
Escritura de nombres en la lengua Pensamiento científico Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: La comunidad como el
materna. Cuerpo humano: cambios y continuidades. espacio en el que se
estructura externa, vive y se encuentra la
acciones para su cuidado escuela.
y sus cambios como
parte del crecimiento.
Descripción de objetos, personas, Beneficios del consumo Valoración de la naturaleza: Respeto, cuidado y empatía Actitudes y prácticas
seres vivos y lugares. de alimentos hacia la naturaleza, como parte de un todo que prevalecen entre los
saludables, de agua interdependiente. hombres y las mujeres
simple potable, y de la en la familia, la escuela y
práctica de actividad la comunidad.
física.
Uso de elementos y convenciones Características del Impacto de las actividades humanas y sustentabilidad: Efectos de la pandemia de
de la escritura presentes en la entorno natural y Actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la COVID -19 en la familia, la
cotidianidad. sociocultural. necesidad de establecer compromisos que escuela y la comunidad.
contribuyan a la preservación, prevención y
disminución del impacto socio ambiental.
Uso del dibujo y/o la escritura para Impacto de las Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su Historia personal y
recordar actividades y acuerdos actividades humanas relación con las actividades humanas cotidianas que familiar.
escolares. en el entorno natural, tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y
así como acciones y festividades, así como su vínculo con la noción de
prácticas socioculturales tiempo y espacio histórico (“antes, durante y
para su cuidado. después”).
Registro y/o resumen de información Objetos del entorno: Los seres humanos son diversos y valiosos y tienen Sentido de pertenencia a
consultada en alguna fuente oral, características, derechos humanos. la familia y la
escrita, visual, táctil o sonora, para propiedades, estados comunidad.
estudiar y/o físicos y usos en la vida
exponer. cotidiana.
Empleo de instrucciones para participar Efectos de la aplicación Atención a las necesidades básicas, como parte del Formas de ser, pensar,
en juegos, usar o elaborar objetos, de fuerzas: ejercicio de los derechos humanos. actuar y relacionarse
preparar alimentos u movimiento y
otros propósitos. deformación.
Identificación del sentido, utilidad y Características del sonido Situaciones de injusticia o discriminación, que Construcción del proyecto
elaboración de avisos, carteles, y la luz. afectan a integrantes de nuestras familias, la de vida
anuncios publicitarios y letreros en la escuela o la comunidad.
vida cotidiana.
Avenida Ojo de Agua s/n, Col. Ampliación Lomas de San Bernabé, CP. 10350, Alcaldía Magdalena Contreras, Ciudad de
México.
Tel: (55) 91311065 e09dpr5127b@aefcm.gob.mx
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CIENTÍFICO
Elaboración y difusión de noticias en la Cambios y Respeto a la dignidad e integridad: Límites Educación integral de la
escuela y el resto de la comunidad. regularidades de corporales y situaciones de riesgo para prevenir y sexualidad
fenómenos naturales y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de
actividades de las carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con
personas. el uso del Internet y redes sociales.
Producción de textos dirigidos a Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de Capacidades y habilidades
autoridades y personas de la nuestro entorno con la familia, la escuela, la motrices
comunidad, en relación con comunidad, el uso de Internet y redes sociales, para
necesidades, intereses o actividades generar espacios de bienestar e inclusión,
de la escuela. equidad e igualdad.
Lectura, escritura y otros tipos de Historia personal y familiar, diversidad de familias y Posibilidades
comunicación que ocurren en el el derecho a pertenecer a una. cognitivas, expresivas,
contexto familiar. motrices, creativas y de
relación
Comunicación a distancia con Construcción de la paz mediante el diálogo: Estilos de vida activos y
familiares u otras personas. situaciones de conflicto como parte de la interacción saludables
de los seres humanos en la Democracia como forma de
vida: Construcción participativa de
normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas
colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en
nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así
como las consecuencias de no respetar los acuerdos,
reglas y normas escolares y comunitarias.
Conversaciones o entrevistas con Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la Pensamiento lúdico,
personas de la comunidad, invitadas familia, la escuela y la comunidad para la organización divergente y creativo
a departir sobre temas específicos. de la convivencia, la resolución de conflictos y el
cumplimiento de acuerdos y normas de manera
participativa y pacífica.
Reconocimiento de la diversidad Situaciones de la vida diaria en las que niñas y niños Interacción motriz
lingüística en la escuela y el resto de pueden o no tomar decisiones, y en las que se
la comunidad. requiere ayuda, valorando los límites y riesgos del
entorno.
Exploración de El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: Acciones individuales
testimonios escritos, Estereotipos de género que pueden inducir a formas de que repercuten en la
fotográficos y audiovisuales del violencia, desigualdad y discriminación. conservación y mejora
pasado familiar y comunitario. de la salud
Representación de lugares y las maneras Sentido de comunidad
de llegar a ellos. y satisfacción de
necesidades humanas
México.
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CIENTÍFICO
Reflexión crítica sobre los medios de Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los Situaciones de riesgo
comunicación. diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y social en la familia,
migrantes y a México como escuela y comunidad.
nación.
Uso estético de los lenguajes Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el Prácticas de prevención y
corporal, visual y sonoro en la vida espacio ocurridos en la respuesta ante desastres
cotidiana. comunidad. ambientales.
Percepción del entorno familiar y Personas en situación de migración y sus derechos. Apoyos mutuos para
escolar para imaginar propuestas de favorecer los
mejora. aprendizajes en el aula
diversa.
Apreciación de Aproximación a las
narraciones, poemas y tecnologías de la
diversas formas literarias. información y la
comunicación.
Experimentación con elementos
sonoros en composiciones literarias y
otras manifestaciones
artísticas.
Interpretación de
historias mediante el uso artístico de
las palabras, del cuerpo, del espacio y
del tiempo.
Representación de distintas formas
de ser y estar en el mundo a partir
de la ficción.
México.
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FASE 3
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE- LENGUAJES
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Escritura de nombres en la lengua Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares,
materna. compañeros, lo usa para para indicar la autoría de sus profesores, compañeros y otras personas de su entorno para
trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su indicar autoría, pertenencia e identidad.
asistencia, entre otros. Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r,
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres rr, w, x, etcétera.
que empiezan o terminan con la misma letra que el suyo, sus
iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.
Descripción de objetos, personas, Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua Describe en forma oral y escrita, en su lengua materna,
seres vivos y lugares. materna, objetos, personas, seres vivos y lugares que objetos, personas, seres vivos y lugares de su entorno
conoce en su contexto real o en la fantasía. natural y social.
Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de forma Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de forma
plástica, sonora, corporal, teatral o por medio de otros plástica, sonora, corporal, teatral o por medio de otros
lenguajes artísticos. lenguajes artísticos.
Uso de elementos y convenciones de la Distingue letras de números, u otros signos o marcas Identifica letras en escritos en español y en lengua(s)
escritura presentes en la gráficas que identifica y traza en textos de uso cotidiano. indígena(s).
cotidianidad.
Reconoce espacios, alineación y direccionalidad Diferencia elementos y convenciones de la escritura en
(izquierda-derecha y arriba-abajo) entre palabras y entre español y en alguna(s) lengua(s) indígena(s).
enunciados.
Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos
Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de distintos, así como sonidos equivalentes que pueden
escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo. relacionarse con letras distintas y asocia los sonidos
vocálicos y consonánticos con sus letras
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras
correspondientes.
correspondientes, así como los sonidos consonánticos más
Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula,
significativos para ellos, o más usuales en su lengua.
empleando espacios entre palabras y comienza a hacer uso de
Identifica de manera inicial otros signos que acompañan a algunos signos de puntuación en su escritura,
las letras en la escritura. reflexionando sobre estas convenciones para reconocer de
Conoce formas de organización de textos en otras manera inicial la existencia de reglas ortográficas.
lenguas: originarias, árabe, chino, hebreo, etcétera.
Uso del dibujo y/o la escritura para Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar Registra por escrito instrucciones breves para realizar
recordar actividades y acuerdos mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos, actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar
escolares. etcétera. normas, etcétera.
México.
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Registro y/o resumen de Emplea distintas formas y recursos de registro, como Registra a través de distintas formas y estrategias un
información consultada en alguna escritura, esquema, dibujos, fotografías y videos, de un tema, a partir de la indagación en la comunidad o en su
fuente oral, escrita, visual, táctil o tema de su interés a partir de la escucha, lectura, familia.
sonora, para estudiar y/o exponer. observación, escucha o alguna otra manera de atención a
Expone de manera oral o en lengua de señas su registro del
alguna fuente de información.
tema con congruencia.
Comparte o expone la información registrada.
Registra y organiza información a través de distintas formas
y recursos, como escritura, videograbación,
esquematización, modelación, sobre temas de su interés, a
partir de indagación en libros, revistas, periódicos,
materiales audiovisuales y personas de la comunidad.
Expone información registrada y organizada, de manera oral o
en lengua de señas, con apoyo opcional de imágenes,
sonidos, modelos, actuación u otros recursos.
Empleo de instrucciones para Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
participar en juegos, usar o alimento sencillo y saludable (receta), utilizar o construir
Explica a sus compañeros el proceso a seguir para uso o
elaborar objetos, preparar un objeto, participar en un juego o alguna otra actividad.
construcción de objetos y para realizar alguna otra
alimentos u otros propósitos. Explica a sus compañeros las instrucciones que siguió y
actividad.
revisa el proceso, así como su resultado.
Representa en forma escrita, con apoyo opcional de
imágenes, de instrucciones para uso o construcción de
objetos, realizar actividades o algún otro propósito.
Identificación del sentido, utilidad y Identifica la intención comunicativa de letreros, carteles, Define el sentido comunicativo de anuncios publicitarios,
elaboración de avisos, carteles, avisos y otros textos públicos que se encuentran en su que se encuentran en su contexto escolar y, en general,
anuncios publicitarios y letreros en contexto escolar y, en general, comunitario. comunitario.
la vida cotidiana. Propone ideas para la escritura colectiva de letreros, Elabora en forma individual y/o colectiva avisos
carteles y/o avisos que contribuyan a lograr propósitos publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros,
individuales y colectivos propios. carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo
establecido.
Elaboración y difusión de noticias en la Identifica las características de una noticia y sus Comenta en forma cotidiana noticias leídas o escuchadas.
escuela y el resto de la comunidad. funciones.
Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y
Reflexiona sobre la importancia de la veracidad en las elabora noticias escritas sobre estos, con o sin
noticias. ilustraciones.
Colabora en la escritura colectiva de noticias breves, Difunde noticias en soportes impresos o electrónicos,
respetando el formato establecido. como periódico mural, boletín comunitario, blogs, portales
de internet.
México.
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CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE SEGUNDO

PRIMER GRADO GRADO
Producción de textos dirigidos a Identifica necesidades de la escuela y de la localidad a Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la
autoridades y personas de la partir de preguntas, comentarios u observaciones que escuela, así como sobre la forma en que personas de la
comunidad, en relación con involucran a compañeros, familiares, vecinos, comunidad pueden participar a favor de éstos.
necesidades, intereses o profesores, autoridades y otros. Redacta textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a
actividades de la escuela. Identifica a personas de la comunidad que pueden alguna persona o institución de la comunidad, a fin de
contribuir en la solución a necesidades previstas. solicitar su intervención para satisfacer alguna necesidad,
interés o invitarle a participar en un evento especial.
Elabora, en colectivo, dibujos y textos que expliquen las Da seguimiento a la entrega y respuesta de su texto, con apoyo
necesidades identificadas y que soliciten la intervención del docente y familiares.
de personas que podrían contribuir para satisfacerlas.
Lectura, escritura y otros tipos de Explora portadores de texto que se encuentran en su Realiza actividades de escritura con su familia y registra con
comunicación que ocurren en el ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos en quién escribe, qué escribe, para qué escriben, en qué lengua
contexto familiar. qué lengua están, así como su soporte: libros, documentos escribieron y con qué soporte: cuaderno, computadora,
digitales, entre otros. celular, entre otros a su alcance.
Comunicación a distancia con Participa con ideas en la elaboración de un texto para alguien Conoce diversas formas de comunicación a distancia, explica de
familiares u otras personas. que vive en otro lugar, a través del dictado a su docente. manera inicial cómo se realizan y utiliza al menos una forma de
Comprende los elementos y procedimientos necesarios comunicación a distancia, de acuerdo con las posibilidades del
para hacer llegar un mensaje a personas que viven lejos y las contexto.
posibilidades de medios para enviarlo, ya sea físicos o
electrónicos.
Conversaciones o entrevistas con Formula preguntas acordes al tema que abordará la Formula y ajusta sus preguntas a la persona invitada, con base en
personas de la comunidad, persona invitada y escucha de manera atenta la la información que requiere.
invitadas a departir sobre temas información. Recupera la información que escuchó, para relacionarlo con otros
específicos. Recupera con sus palabras la información que escuchó saberes vistos en el aula, en textos escritos o en otros medios y
sobre el tema que abordó la persona invitada. contextos.
Reconocimiento de la diversidad Reconoce que en México conviven muchas lenguas y Identifica el nombre de su lengua materna y de otras lenguas, ya
lingüística en la escuela y el resto culturas, todas ellas valiosas, a partir de la identificación de sean indígenas o extranjeras, que se hablan en su región.
de la comunidad. que su lengua materna es una de ellas y, por tanto, Analiza y valora la importancia del uso y aprendizaje de su
distinta a la que otros miembros de la comunidad, el país lengua materna en relación con la trascendencia de su historia y
o el mundo emplean. cultura.
Exploración de testimonios Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través
escritos, fotográficos y cercana, a través de fotografías, eventos, objetos, de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que
permitan definir su identidad individual y colectiva en relación con el
audiovisuales del pasado familiar comidas, entre otros elementos que permitan
reconocimiento del pasado
y comunitario. definir su identidad individual y colectiva en relación Produce textos y dibujos sobre sucesos familiares y comunitarios que
con el reconocimiento del pasado. ocurrieron antes de que naciera y su relación con el presente.
Reconoce diversos sucesos familiares y comunitarios que
ocurrieron antes de que naciera.
México.
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Representación de lugares y las Describe de forma oral la ruta o camino que sigue de su casa Describe de manera oral y escrita los lugares por los que pasa
maneras de llegar a ellos. a la escuela y viceversa. para llegar de su casa a distintos destinos dentro de su
Representa en forma plástica el camino de su casa a la localidad.
escuela, colocando referencias como casas, parcelas, Representa en forma plástica la ruta y/o sitios descritos
mojoneras, tiendas, edificios, paradas de transporte oralmente.
público, parques o cualquier otro lugar de referencia.
Reflexión crítica sobre los medios de Describe y opina sobre lo que ve o escucha cotidianamente Comenta y cuestiona los contenidos de programas que
comunicación. en medios de comunicación como radio y televisión. ve o escucha en los medios de comunicación a su alcance,
Reflexiona sobre la elección de lo que ve, escucha y siente para construir un criterio propio.
a través de los medios, en relación con los efectos que tiene
para su proceso de desarrollo.
Uso estético de los lenguajes corporal, Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos Reflexiona sobre cómo las calidades de los movimientos, las
visual y sonoro en la vida cotidiana. constituyen lenguajes que permiten la comunicación. cualidades del sonido y las características de la imagen
contribuyen a la comunicación de sensaciones, emociones,
Utiliza formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o
sentimientos e ideas.
gestos para expresar sensaciones, emociones,
Crea secuencias con formas, colores, sonidos, texturas,
sentimientos e ideas que surgen en el entorno familiar.
movimientos o gestos para expresar sensaciones,
Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con emociones, sentimientos e ideas que surgen en el
objetos a su disposición.
entorno escolar.
Percepción del entorno familiar y Explora cualidades del entorno familiar y escolar y las Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas
escolar para imaginar propuestas de representa mediante el uso intencional de formas, colores, que le produce el entorno familiar y escolar para
mejora. texturas, sonidos, movimientos y gestos. expresarlas mediante el uso intencional del cuerpo,
espacio y tiempo.
Experimenta creativamente con cambios en la disposición Imagina posibilidades de cambio y mejora en el entorno
de objetos del entorno familiar y escolar para resignificar familiar y escolar y las representa usando distintos
la percepción del espacio. formatos visuales, sonoros y corporales en una
producción artística.
Apreciación de narraciones, Identifica elementos narrativos (modulación de la voz, Percibe de manera atenta narraciones, poemas u otras
poemas y diversas formas volumen, pausas, movimientos), usado por el narrador formas literarias que comparten cuentacuentos,
literarias. para mantener la atención de quienes escuchan. narradores, poetas, cantores o personas mayores de la
comunidad.
Interactúa con narraciones compartidas por
cuentacuentos, narradores, poetas, cantores o personas Expresa alguna emoción que le hace sentir el ser partícipe
mayores de la comunidad. de la escucha o lectura de textos literarios para explicar
por qué le gusta o no.
Identifica elementos de expresión oral o corporal
Representa el contenido de narraciones, poemas u otras
(modulación de la voz, volumen, pausas, ritmos,
formas literarias mediante el uso de sonidos,
movimientos, gestos, señas) usados por la persona que
movimientos, colores, formas o gestos.
narra para despertar el interés de los interlocutores.
Dialoga con sus pares acerca de los temas compartidos en
las narraciones, poemas o formas literarias leídas por una
persona mayor.
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Experimentación con elementos Participa en cantos, trabalenguas, adivinanzas, coplas y Identifica, de manera oral y escrita, rimas en canciones o
sonoros en composiciones literarias diversos juegos de palabras para disfrutarlos y conocer rondas infantiles.
y otras manifestaciones artísticas. algunos recursos lingüísticos, tales como la rima, el
Participa lúdicamente en la creación y disfrute de algunas
calambur, las entonaciones, entre otros.
composiciones literarias y manifestaciones artísticas con
Comparte con sus pares algunos de los juegos de palabras que cualidades sonoras.
ha aprendido.
Crea sus propios juegos de palabras.
Interactúa con distintas canciones, coplas, trabalenguas,
Crea una secuencia sonora en la que explore variaciones de
adivinanzas y juegos de palabras presentes en la
intensidad, duración, tono y timbre, para representar las
comunidad, para reconocer elementos de la identidad
sensaciones, emociones y sentimientos que le provoca
personal y colectiva.
con distintas formas, colores y texturas que expresen el
sonido.
Interpretación de historias Interpreta tramas de historietas de contenido sencillo. Lee algunas historietas de contenido
mediante el uso artístico de las sencillo y comenta sus impresiones
palabras, del cuerpo, del espacio y del
tiempo.
Reconoce la organización y orden del texto e imágenes de Comprende la forma en que se organiza el texto y las
una historieta. imágenes en una historieta: qué se lee primero, qué se
lee después, la función de los diversos tipos de globos,
Crea una historieta corta a partir de una experiencia
recuadros, el aspecto visual de personajes y del espacio, la
personal o de una lectura.
representación del tiempo (luces, uso del color, formas)
Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para
Comprende la función comunicativa de las onomatopeyas
contar una historia sencilla o representar una narración de su
en la lectura y escritura de las historietas.
interés.
Juega en improvisaciones teatrales donde se modifican el Crea de manera individual una historieta breve que
espacio y tiempo de manera ficticia para explorar puede ser publicada en el periódico mural o comunitario.
narraciones escénicas. Emplea el cuerpo y la voz en juegos dramáticos a partir
de experiencias del entorno familiar y escolar o de
lecturas de su interés, para representarlas
escénicamente.
Representación de distintas formas Lee de forma individual y colectiva de textos que Construye personajes combinando distintas características de
de ser y estar en el mundo a partir de contengan seres imaginarios, para representarlos las personas y seres vivos de su entorno.
la ficción. empleando elementos de los lenguajes artísticos.
Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar, comer,
Crea personajes ficticios, empleando formas,
moverse, vestirse y relacionarse de las personas de
colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a
diferentes comunidades, para otorgarle características a un
partir de una narración, poema, canción, pintura,
personaje creado por él.
escultura, película, historieta u obra de teatro.
Reconoce que el vestuario, el maquillaje, las máscaras, entre
otros recursos, se usan en manifestaciones artísticas para
enriquecer la caracterización de un personaje.
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PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE- SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Cuerpo humano: estructura Compara, representa y nombra, en su lengua materna, las Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función;
externa, acciones para su cuidado y partes externas del cuerpo humano, explica su explica y representa acciones que ponen en riesgo la
sus cambios como parte del funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y integridad de los órganos de los sentidos, así como aquellas
crecimiento. la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por para prevenir accidentes y que favorecen su cuidado.
qué.
Identifica los órganos sexuales como una característica
Describe sus características físicas y las de sus pares para natural que distingue a mujeres y hombres: las niñas
favorecer el autoconocimiento y reconocer que todos los (mujeres) tienen vulva y los niños (hombres) tienen pene y
cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles. testículos; utiliza los nombres correctos para referirse a
Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo ellos y reconoce la importancia de practicar hábitos de
es ahora y cómo era antes con base en características físicas, higiene.
gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere Reconoce que los órganos sexuales son partes privadas que
algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con no deben ser tocadas por otras personas, para propiciar el
personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento. autoconocimiento, el autocuidado y el respeto.
Beneficios del consumo de Indaga, registra y compara el tipo de bebidas y alimentos Compara y registra el tipo y la cantidad de alimentos que
alimentos saludables, de agua (frutas, verduras, cereales, tubérculos, leguminosas y de consumen niñas y niños respecto a los adultos y de acuerdo
simple potable, y de la práctica de origen animal), la frecuencia y cantidad que consume de con la actividad física que realizan.
actividad física. manera personal en casa y la escuela.
Reconoce la importancia de una alimentación saludable,
Compara, registra y comunica los beneficios del consumo de que responda a las necesidades y características de la edad
alimentos saludables, y de beber agua simple potable, y la actividad física de cada persona.
contra alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal,
Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que
y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una
consume en la escuela y en su casa, en naturales,
alimentación saludable.
procesados y ultra procesados; e infiere sus
Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en
implicaciones en la salud.
casa, escuela y comunidad, que aportan a su cuerpo lo que
Describe los alimentos y bebidas saludables que se producen
necesita, y que junto con la práctica de actividad física le
localmente (frutas, verduras, carnes, lácteos,
ayudan a crecer y evitar enfermedades.
fermentados, entre otros) y se consumen en ciertos
momentos del año, de acuerdo con socioculturales
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PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Características entorno natural y Distingue, describe y registra, en su lengua materna, las Observa, compara y describe las características naturales de
sociocultural. características del entorno natural: plantas, animales, diferentes lugares de México como desiertos, selvas,
cuerpos de agua, si hace frío o calor, frecuencia de lluvias, arrecifes de coral, manglares, entre otros; a partir de
sequías, entre otras. identificar cómo son, si hace frío o calor, la frecuencia con
que llueve, cómo son las plantas y los animales que viven
Observa, compara y registra características de plantas, en los lugares, o de qué se alimentan.
animales, como color, estructura y cubierta corporal, si son
domésticos o silvestres; tienen flores, frutos o tienen Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento,
espinas, raíces u hojas, entre otras, para clasificarlos a plantas y animales para comparar y representar sus
partir de criterios propios o consensuados. características: forma y número de patas, lugar donde
habitan, cómo se desplazan, qué comen o qué necesitan
Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que para vivir, textura y forma de las hojas, tallos, si son
forman parte de su entorno, relacionadas con el tipo de
árboles, arbustos o yerbas; describe algunas interacciones
vivienda, vestido, juego, formas de hablar, medir,
de plantas y animales con otros componentes naturales
celebraciones, cuidado de la naturaleza, entre otras.
(agua, suelo, aire, Sol).
Representa en dibujos o croquis los componentes del
Reconoce y describe cómo las personas aprovechan los
entorno natural y sociocultural a partir de algunas
componentes naturales para satisfacer sus necesidades
referencias espaciales (enfrente, detrás, derecha, izquierda,
de vestido, alimentación, vivienda.
cerca, lejos, entre otras). y el punto de referencia del
observador.
Impacto de las actividades Identifica actividades personales, familiares y de la Describe y representa el efecto que tienen en plantas,
humanas en el entorno comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de animales, agua, suelo y aire, las actividades humanas al
natural, así como acciones y las personas, las registra y clasifica como positivas o satisfacer necesidades, para reflexionar en torno a la manera
prácticas socioculturales para su negativas. en que se aprovechan y tomar decisiones que tengan un
cuidado. Propone y participa en acciones y prácticas menor impacto en el entorno natural y la salud.
socioculturales de su comunidad que favorecen el cuidado del Identifica, describe y participa en acciones y prácticas
entorno natural y expresa la importancia de establecer socioculturales para disminuir el impacto en plantas,
relaciones más armónicas con la naturaleza. animales, agua, suelo y aire y cuidare el entorno natural.
Objetos del entorno: Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con el
características, propiedades, estados características como: color, tamaño, olor, textura, material de qué uso de sus sentidos y del termómetro para proponer una escala en la
están hechos (madera, vidrio, metal, plástico), entre otras, para que ubiquen los objetos de los más fríos a los más calientes;
físicos y usos en la vida cotidiana.
clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados. reconoce que este instrumento permite realizar mediciones de
Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus temperatura más precisas.
propiedades: flexible (se puede doblar o no); ligero o pesado; Identifica los materiales con que están hechos algunos objetos que
textura; elástico (regresa o no a su forma original después de hay en casa y que les protegen de las quemaduras o que
haber sido estirado) y resistente (difícil o fácil de romper); los permiten manipular objetos calientes; reconoce la importancia
clasifica de acuerdo con ellas y argumenta sus resultados. de prevenir quemaduras y propone acciones para evitarlas.
Establece relaciones entre las propiedades de los materiales con el Establece relaciones causa-efecto a partir de experimentar con los
uso que se les da al elaborar ciertos objetos, como el plástico con el estados físicos del agua y la variación de la temperatura para
cual se hacen bolsas, envases, sillas, cubiertos, juguetes, plumas, identificar las características de sólidos y líquidos, (si tienen o
entre otros; diseña y construye un objeto o juguete con base en las no una forma definida) y extrapolar dichas características a otros
propiedades físicas de los materiales. materiales
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PENSAMIENTO CIENTÍFICO PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Efectos de la aplicación de fuerzas: Observa de manera directa o en diversos medios, la Experimenta con objetos de diversos materiales para
movimiento y deformación. trayectoria (recta, curva, circular) y rapidez (rápido o lento) identificar cómo se deforman al empujarlos, jalarlos,
de diferentes animales al desplazarse, como: mariposas, ejercer una presión sobre ellos o hacerlos chocar.
zopilotes, colibríes, hormigas, delfines, serpientes, entre Reconoce la deformación de objetos como resultado de
otros, y registra sus conclusiones. la aplicación de una fuerza y su relación con las
propiedades de los materiales con los que están hechos.
Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para
observar cómo se mueven, modifican su estado de
reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez;
registra sus observaciones.
Caracteriza el movimiento con base en términos comunes,
como “más lento que, más rápido que” y la descripción de
diferentes trayectorias: recta, curva, circular.
Características del sonido y la luz. Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; Explora su entorno para distinguir y registrar fuentes
experimenta con diversos objetos o instrumentos naturales y artificiales de luz y su aprovechamiento en
musicales, para identificar la fuente sonora y cómo se actividades cotidianas; indaga beneficios y riesgos de su
produce el sonido (golpear, rasgar o soplar). uso, propone y difunde medidas para el cuidado de la salud.
Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas Experimenta y describe características perceptibles de la

características del sonido a partir de percibir distintos luz, a partir de la interacción con diferentes fuentes
sonidos, como: intensidad o volumen (qué tan fuerte o débil luminosas y materiales (vidrio, madera, metal, papel,
es), tono (agudo o grave) y duración (largo o corto). plástico) con los que están elaborados objetos
transparentes, opacos o brillantes.
Establece relaciones entre la intensidad del sonido y la
Experimenta con fuentes de luz y objetos de diferentes
generación de problemas auditivos y la contaminación
materiales para generar sombras e identificar las
auditiva; propone y difunde medidas para el cuidado de la
condiciones necesarias para su formación.
salud.
Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento musical que
produzca sonido, construye uno y explica su funcionamiento
y las características del sonido que produce.
Cambios y Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir Indaga con personas de la comunidad u otros medios de
regularidades de fenómenos cronológicamente las actividades personales, familiares y información algunos fenómenos naturales que ocurren
naturales y actividades de las comunitarias que realizan y teniendo como referencia la durante los meses y el año, y registra sus hallazgos, para
personas. presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus establecer regularidades.
características perceptibles como forma, cambio de Observa los cambios en la forma de la Luna a lo largo de un
posición, y emisión de luz y calor. mes, los registra con dibujos teniendo como guía una hoja
Describe y registra de manera cronológica cambios y del calendario que corresponda al mes que realizan la
regularidades del entorno natural durante el día, la noche observación, sin pretender que reconozca los nombres de las
y a lo largo de una semana, utilizando términos, como fases lunares.
ayer, hoy, mañana, los nombres y orden de los días de la
semana y las relaciones temporales “antes de” y “después
de”.
México.
09DPR5127B

PENSAMIENTO MATEMÁTICO PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en
materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, español y hasta donde sea posible en su lengua materna,
posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 de manera ascendente y descendente a partir de un
elementos, o hasta donde sea posible en su lengua número dado.
materna, de manera ascendente y descendente a partir de
A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa
un número dado.
de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, elementos de colecciones con menos de 1000 elementos;
representa de diferentes formas, interpreta lee y identifica regularidades en los números que representan
escribe la cantidad de elementos de una colección, primero unidades, decenas y centenas.
de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta Utiliza los símbolos “<”, “>” o “=” para comparar u ordenar
100 elementos. dos cantidades.
Identifica regularidades en los numerales que representan
conjuntos de hasta 100 elementos.
Construcción de la noción de suma y Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y
resta como operaciones inversas implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, resta) cantidades menores a 1000.
que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta,
Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y
como la pérdida de elementos en una colección.
retroceder (resta) en la recta numérica.
Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su
sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional)
contexto que implican sumas utilizando agrupamientos
con cantidades de hasta dos dígitos; representa de
y el algoritmo convencional con números de hasta dos
diversas formas (material concreto, representaciones
cifras.
gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=”
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
y numerales.
mentalmente sumas o restas con números naturales de
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
hasta dos cifras.
mentalmente sumas o restas con números naturales de una
cifra.
Construcción de la noción de Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren
multiplicación y división como multiplicar con apoyo de material concreto, sumas
operaciones inversas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números
menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la
operación que resuelve problemas en los que siempre se
suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para
representarla.
México.
09DPR5127B

PENSAMIENTO MATEMÁTICO PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Distingue y explica diferencias entre problemas que se

resuelven con sumas de sumandos diferentes y
problemas que se resuelven con sumas de sumandos
iguales.
Utiliza y explica diversas estrategias para calcular

mentalmente multiplicaciones de números naturales
menores que 10.
Resuelve, mediante diversos procedimientos, problemas que
implican repartos con divisores menores que 10 y dividendo
de dos cifras.
Cuerpos geométricos y sus Observa y manipula objetos de su entorno para Clasifica objetos de su entorno o cuerpos geométricos de
características identificar y describir líneas rectas o curvas, caras planas acuerdo con distintos criterios (caras planas o curvas, caras
o curvas; los representa mediante diversos iguales); los construye usando cajas, bloques o cubos.
procedimientos.
Figuras geométricas y sus características Representa animales, plantas u objetos utilizando el Construye composiciones geométricas cada vez más
tangram y otras figuras geométricas, para reconocer y complejas, por el tipo de figuras o por el número de
describir oralmente y por escrito sus nombres y “piezas”, con el uso del tangram y Geoplano.
propiedades (forma y número de lados y vértices), Clasifica y describe polígonos por el número de lados en
utilizando paulatinamente un lenguaje formal para triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y
referirse a ellas. octágonos, utilizando paulatinamente un lenguaje formal
para referirse a sus propiedades (número de vértices y lados);
los construye sobre retículas de cuadrados o puntos.
Introducción a la medición de longitud, Compara la longitud de objetos de manera directa e Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes,
la masa y la capacidad indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de
partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el medida) de su comunidad y las representa en rectas
menor o si son iguales y expresa el resultado de la numéricas.
comparación en su lengua materna y en español, Compara capacidades y masas, usando unidades de medida de
con dibujos y numerales. la comunidad, o unidades arbitrarias; representa los
Sopesa objetos para identificar su masa, y decide cuál resultados con dibujos y numerales.
es el que contiene mayor o menor; comprueba su
estimación con el apoyo de una balanza.
Introducción a la medición del tiempo Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas
mañana, etc., en su lengua materna y en español, para o calendarios, hechos y fenómenos naturales y sociales en
describir y registrar cronológicamente actividades en un periodos (día, semana, mes y año), utilizando los términos
periodo determinado (día, semana, mes) con el apoyo de de su comunidad (actividad recurrente durante todo el ciclo
calendarios; reconoce que la semana está integrada por escolar); reconoce que el año está integrado por doce meses
siete días que ocurren cíclicamente que ocurren cíclicamente
Organización e interpretación de datos Elabora registros de datos mediante distintos recursos Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas
como dibujos o tablas para responder preguntas de su o pictogramas para responder preguntas de su interés.
interés.
México.
09DPR5127B
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE- ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Diversos contextos sociales, naturales y Identifica que es parte de un barrio, colonia, Comprende que, tanto de forma individual como colectiva,
territoriales: cambios y continuidades. vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe es parte de un contexto social, natural y territorial que se
las características y diversidad de su entorno, en distingue de otros contextos.
términos naturales, sociales y territoriales. Describe algunos cambios y continuidades de su entorno, y
Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se se ubica espacialmente a través de croquis y mapas.
encuentra la escuela con referencias básicas y los
representa en dibujos y croquis.
Valoración de la naturaleza: Describe la existencia de otros seres vivos y Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar
Respeto, cuidado y empatía hacia la componentes de la naturaleza presentes en el lugar donde vive y en relación con otros seres vivos y componentes
naturaleza, como parte de un todo donde vive. de la naturaleza, y dialoga acerca de los sentimientos que
interdependiente. Analiza las formas de interactuar con otros seres vivos y le provoca esa relación.
componentes de la naturaleza, los sentimientos que Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y
provocan, la importancia de promover el respeto y la muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes,
empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza. proponiendo posibles soluciones y acciones a favor de la
Comprende cómo las acciones de los seres humanos naturaleza, en la medida de sus posibilidades
pueden preservar, modificar o dañar los distintos
componentes sociales y naturales del entorno.
Impacto de las actividades Describe las actividades que se realizan de manera Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al
humanas en la naturaleza y cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e identifica identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo,
Sustentabilidad: Actividades humanas en cada caso, la relación que dicha actividad guarda con la planteando la posibilidad de realizar cambios en las
que afectan a la naturaleza y naturaleza, para reconocer situaciones que la benefician o actividades y acciones individuales, familiares y comunitarias,
la necesidad de establecer dañan y así valorar sus acciones. para promover el cuidado responsable, la preservación
compromisos que contribuyan a de los seres vivos, el agua, aire y suelo en su entorno
la preservación, prevención y inmediato y lejano.
disminución del impacto socio
ambiental.
Cambios en la naturaleza del lugar Reconoce que existen diferentes formas de nombrar Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive,
donde vive, y su relación con las y entender, tanto a las actividades humanas como su y comprende su relación con las actividades humanas
actividades humanas cotidianas que orden cronológico y temporal, de acuerdo con el cotidianas, usando nociones como “antes, ahora y después”
tienen orden cronológico, asociadas a contexto social y cultural. y en orden cronológico (semanas, meses, años, décadas,
ciclos agrícolas y estaciones asociadas a ciclos agrícolas y festividades),
festividades, así como su vínculo con la reconociendo que existen diferentes formas de nombrarlas
noción de tiempo y espacio histórico y entenderlas de acuerdo con el contexto.
(“antes, durante y después”).
México.
09DPR5127B

Los seres humanos son diversos y Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo
valiosos y tienen derechos humanos. y tienen el derecho de ser parte de familias, grupos escolar, comunidad y/o pueblo; las manifestaciones
escolares, comunidades y pueblos y que esto es parte socioculturales que considera propias y relevantes de su
de sus derechos humanos. pueblo y comunidad, así como la relevancia de ejercer sus
derechos
Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la humanos con un sentido de corresponsabilidad y
libertad de expresar opiniones, ideas, sentimientos, reciprocidad.
deseos y necesidades, expresiones que considera
propias, así como de recibir cuidados por parte de su
familia, comunidad y/o pueblos.
Atención a las necesidades básicas, como Relaciona la atención de sus necesidades básicas Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de
parte del ejercicio de los derechos (alimentación, salud, vivienda, entre otras) que sus derechos humanos, y conoce la responsabilidad de las
humanos. forman parte del ejercicio de sus derechos humanos instituciones e instancias encargadas de protegerlos, así
y comprende la importancia de que todas las como el derecho de todas las personas a ejercerlos sin
personas accedan y los ejerzan, independientemente distingos de género, edad, pueblo y comunidad, lengua,
del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad u otro.
nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro
origen o condición.
Situaciones de Reconoce actos de injusticia, desventaja o Dialoga sobre los efectos de la injusticia y la
injusticia o discriminación que ocurren en diferentes espacios e discriminación hacia personas y grupos por características
discriminación, que afectan a instituciones (escuela, unidades médicas, servicios como edad, identidad de género, orientación sexual, origen
integrantes de nuestras familias, la públicos, entre otros), y es sensible a la manera en cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen
escuela o la comunidad. que ello afecta a las personas, colectivos y nacional, características físicas, discapacidad, religión,
comunidades que son excluidos por edad, identidad condición social, económica o migratoria, entre otras.
de género, orientación sexual, origen cultural o Propone acciones y compromisos para favorecer el respeto a
étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, los derechos de todas las personas y los comparte con su
rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y familia y la comunidad.
económica, entre otras características.
Respeto a la dignidad e integridad: Límites Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos violentos
corporales y situaciones de riesgo partir del cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites y conductas de acoso oabusosexual, queamenazansuintegridad física y
para prevenir y denunciar situaciones de corporales, diferenciando el contacto físico sano y reconfortante de emocional de manera directa o con el uso del internet y redes
acoso, abuso y violencia de carácter sexual en aquél que nos causa incomodidad y amenaza nuestro sociales, y solicita apoyo y protección de integrantes de la familia, la
la casa, la escuela, la comunidad y con el bienestar físico o mental, para protección en la familia, en la escuela o la comunidad para su acompañamiento y, en caso de ser
uso del Internet y redes sociales. escuela y la comunidad, considerando también el uso de necesario, su denuncia.
Internet y redes sociales.
Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas
nocivas que afectan la dignidad e integridad de las personas.
Responsabilidad compartida en el cuidado de Identifica y describe las responsabilidades compartidas que Comprende la importancia de la responsabilidad compartida de los
sí y el de nuestro entorno con la familia, la tienen estudiantes, adultos, padres y autoridades, así como padres,autoridades y los pares, en la escuela y en la comunidad.
escuela, la Comunidad, el uso de Internet y redes integrantes de la escuela y comunidad, para el cuidado de sí, Aporta elementos para el cuidado de sí, articulado a la creación de
sociales, para generar espacios de bienestar e articulado a la generación de espacios de bienestar e inclusión, espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso
inclusión, equidad e igualdad equidad e igualdad y un uso responsable del Internet y redes responsable del Internet y redes sociales
sociales.
México.
09DPR5127B

Historia personal y familiar, diversidad de Indaga en diversas fuentes orales, escritas, Valora la diversidad de familias y promueve el respeto
familias y el derecho a pertenecer a una. digitales, objetos y testimonios, para construir la entre las y los integrantes de esta, para el cuidado de sí, de
historia personal y familiar y la representa por su familia y de las familias de su comunidad.
medio de dibujos y gráficos como la línea del
tiempo; explica similitudes y diferencias con las
historias de sus pares. Identificando orígenes Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le
nacionales o migratorios, étnicos, actividades y cuide, proteja y brinde afecto para su bienestar físico,
trabajos. emocional y afectivo.
Construcción de la paz mediante el diálogo: Analiza situaciones de conflicto como parte de la Analiza situaciones de conflicto en su casa, el aula, la escuela
situaciones de conflicto como parte de la interacción de los seres humanos, e identifica los y la comunidad; habla de ellas, distingue a las personas
interacción de los seres humanos en la casa, el que ha enfrentado o ha observado en su casa, en el participantes y afectadas, así como el motivo del conflicto.
aula, la escuela y la comunidad. aula, la escuela y la comunidad. Comprende y propone formas de solución a través del
Describe e identifica a personas que participan en diálogo y la negociación en la que se beneficien las partes,
situaciones de conflicto, y usa el diálogo para reflexiona acerca de que al rechazar formas violentas
evitar trascender a la violencia. Reflexiona acerca de para abordar los conflictos se construye la paz.
que la paz se construye en colectivo mediante el
diálogo.
Democracia como forma de vida: Participa en la revisión y construcción de Participa en la revisión y construcción de acuerdos,
Construcción participativa de normas, reglas acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la reglas y normas que sirven para atender necesidades
y acuerdos para alcanzar metas familia y el grupo escolar, con la finalidad de compartidas, alcanzar metas comunes, resolver conflictos
colectivas y contribuir a una convivencia atender las necesidades comunes, alcanzar metas y promover la convivencia pacífica en el aula, la escuela
pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela colectivas, distribuir las responsabilidades y y la comunidad.
y la comunidad, así como las consecuencias de organizar el tiempo de mejor manera para Comprende las consecuencias personales y colectivas
no respetar los acuerdos, reglas y normas convivir de forma pacífica. de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y
escolares y comunitarias. comunitarias.
Funciones y responsabilidades de Identifica funciones y las responsabilidades de las Analiza las responsabilidades de las autoridades de su
las autoridades, de la familia, la escuela y la autoridades de su casa, el aula, la escuela, las escuela y comunidad, los asuntos que atienden, las
comunidad para la organización de la actividades que realizan, cómo toman las acciones que realizan, cómo conocen las necesidades
convivencia, la decisiones, cómo conocen las necesidades de los comunitarias, cómo toman decisiones, cómo
Resolución de conflictos y el integrantes de su familia o escuela, cómo se intervienen ante los conflictos, y cuál es su papel en la
cumplimiento de acuerdos y normas de distribuyen las tareas y responsabilidades. construcción y el cumplimiento de acuerdos y normas,
manera participativa y pacífica. de manera participativa y pacífica.
Situaciones de la vida diaria en las que las niñas Reconoce su capacidad para tomar decisiones, Valora su capacidad para tomar decisiones,
y los niños pueden o no tomar decisiones, y distinguiendo situaciones en las que niñas y niños pueden distinguiendo las situaciones en las que puede tomar
decidir, de aquellas en las que es necesario solicitar
en las que se requiere ayuda, valorando los decisiones de aquellas en las que requiere ayuda,
ayuda, para no ponerse en riesgo.
límites y riesgos del entorno. considerando los límites y riesgos del entorno.
Identifica que cada decisión conlleva una
responsabilidad y un compromiso consigo mismo o misma, Comprende que las decisiones conllevan
con la comunidad y la sociedad. responsabilidades y compromisos consigo mismo o misma,
con la comunidad y la sociedad.
México.
09DPR5127B

El derecho a la igualdad de género y vida sin Analiza que niñas y niños tienen el derecho a Analiza estereotipos de género que pueden inducir
violencia: Estereotipos de género que participar con igualdad y pueden realizar las formas de violencia, desigualdad y discriminación y
pueden inducir a formas de violencia, mismas actividades deportivas, artísticas y argumenta por qué niñas y niños tienen el derecho de
desigualdad y discriminación. recreativas, tanto en casa como en la escuela. participar con igualdad en actividades educativas,
Propone y participa de manera igualitaria en deportivas, artísticas y lúdicas.
actividades en la casa y en la escuela. Promueve y participa en actividades igualitarias en su
casa, la escuela y la comunidad.
Manifestaciones culturales y símbolos que Identifica y valora manifestaciones culturales y Reconoce y valora símbolos nacionales que nos identifican
identifican a los diversos pueblos indígenas, símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o como parte de México (el himno, el escudo y la bandera
afrodescendientes y migrantes y a México como ciudad que incluyen distintas tradiciones, nacionales)
nación. lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral,
rituales, gastronomía, artes, saberes, entre otras
características. Reconoce sus vínculos con los
pueblos indígenas y afromexicanos y migrantes,
entre otros.
Historia de la vida cotidiana: cambios en el Indaga en fuentes, orales, escritas, fotográficas, Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas,
tiempo y el espacio ocurridos en la testimonios, digitales, los cambios en la vida testimonios, digitales, los cambios y permanencias
comunidad. cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en
comunidad, con relación a las viviendas, los la comunidad, con relación a las comunicaciones y
trabajos y áreas verdes transportes, uso de la tecnología, en los trabajos, los
centros de reunión, centros educativos, zonas de
cultivo, parques entre otros. y los representa por medio
de dibujos, líneas del tiempo y croquis y mapas
Personas en situación de migración y sus Reconoce la necesidad que tienen algunas Reconoce algunos problemas que enfrentan las personas
derechos. personas de cambiar de lugar de residencia, para que migran, qué sucede en el lugar que dejan y qué pasa en
buscar mejores condiciones de vida. el lugar al que llegan.
Dialoga acerca de experiencias propias o de otras Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas
personas de su comunidad que han migrado de su comunidad que han migrado dentro del país o
dentro del país o fuera de México. fuera de México, cuáles son los motivos que los impulsan
a tomar esa decisión para la migración. Dialogan acerca
de los derechos de las personas en situación de
migración.
México.
09DPR5127B
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE- DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

La comunidad como el espacio en el que se Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad,
vive y se encuentra la escuela. encuentra la escuela. el intercambio, el sentido de pertenencia, la
afectividad, entre otras, el ser parte de una
Platica sobre las características geográficas, climáticas, comunidad, barrio, unidad habitacional u otros
ambientales, socioculturales y lingüísticas de su espacios y grupos sociales.
comunidad y escuela.
Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales
de su comunidad, y reflexiona sobre algunas acciones
para solucionarlas.
Actitudes y prácticas que prevalecen Platica acerca de la organización de las Analiza las situaciones acerca de la participación de
entre los hombres y las mujeres en la responsabilidades y tareas en su familia. hombres y mujeres, en las actividades familiares,
familia, la escuela y la comunidad. incluyendo el sostenimiento económico.
Identifica la importancia de la participación equilibrada
entre hombres y mujeres, adultos, niñas y niños en la Reconoce la aportación de mujeres y hombres, en las
cotidianidad familiar. actividades de la escuela y la comunidad.
Efectos de la pandemia de COVID -19 en la Comenta y reflexiona con sus compañeros, acerca de los Expresa, mediante diferentes recursos, sus
familia, la escuela y la comunidad. cambios que se produjeron durante la pandemia, en las experiencias sobre los cambios en la vida y las
actividades familiares, escolares y comunitarias, tales actividades durante la pandemia en la familia, la escuela
como: uso de los espacios, el tiempo, las formas de y la comunidad.
comunicación, entre otros Reflexiona en torno a sus experiencias en cuanto al
aprendizaje en línea, cambios en las relaciones con sus
pares y nuevas formas de comunicación a través de
las tecnologías
digitales
Historia personal y familiar. Platica sobre sucesos de su historia personal y familiar y los Escribe acerca de sucesos de su historia personal
ordena en antes, después y ahora. y familiar y los apoya con dibujos, fotografías o
imágenes, ordenados
cronológicamente.
Sentido de pertenencia a la familia y la Identifica aspectos de la historia familiar y de la Entrevista a familiares o integrantes de su
comunidad. comunidad compartidos. comunidad acerca de los aspectos que se
Reconoce y comparte valores, tales como: la solidaridad, la comparten entre todas y todos.
participación, la reciprocidad, el respeto, entre otros., así Redacta breves textos acerca de lo que les es común a
como estilos socioculturales propios de su familia y los miembros de la familia y la comunidad.
comunidad.
Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y
¿qué tenemos en común?
México.
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Formas de ser, pensar, actuar y Reconoce y descubre características y cambios Explora sus posibilidades y las de otras personas para
relacionarse (corporales, gustos, intereses, necesidades y mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones
capacidades) que lo diferencian y hacen único, con la que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
finalidad de valorar y respetar la diversidad.
Construcción del proyecto de vida Explica situaciones cotidianas que se presentan en Explora necesidades e intereses al expresar lo que
la escuela y la casa, con la intención de proponer significan individual y colectivamente para definir
acuerdos que generen una mejor convivencia. metas a lograr que contribuyan a su
atención.
Identifica las necesidades y logros que ha tenido en Reconoce logros al participar en diferentes
diferentes momentos de su historia, para comparar situaciones familiares y escolares para replantear su
cambios que inciden en el desarrollo de la autonomía y actuación en favor de una mayor confianza y seguridad
una mayor participación. en beneficio del bienestar común.
Educación integral de la sexualidad Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar Diferencia manifestaciones y prácticas presentes en
de hombres y mujeres a partir de distintas situaciones distintos ámbitos (escolar, laboral, social, cultural u
cotidianas, para reconocer manifestaciones en favor de otros), para reconocer aquellas que inciden en la
una interacción y convivencia sana. construcción de la identidad de género.
Capacidades y habilidades motrices Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones Combina diversos patrones básicos de movimiento para
que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo actuar con base en las características de cada juego o
y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí. situación.
Posibilidades cognitivas, expresivas, Explora acciones motrices y expresivas en juegos y Experimenta acciones que implican comunicación y
motrices, creativas y de relación situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación expresión por medio del cuerpo, para asignar un
espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar carácter personal a sus movimientos y mejorar la
el conocimiento de sí. interacción.
Estilos de vida activos y saludables Participa en diferentes juegos para explorar alternativas Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que
que le permitan mantener una fomentan su disfrute y práctica cotidiana para
vida activa y saludable. favorecer una vida activa y saludable.
Pensamiento lúdico, divergente y creativo Busca distintas soluciones ante una misma situación de Propone soluciones ante retos y conflictos que se
juego o cotidiana, con la intención de poner en presentan en juegos y actividades, para promover la
práctica la creatividad. participación, el respeto y la colaboración.
Interacción motriz Colabora en la definición de normas básicas de convivencia Reflexiona acerca de las normas básicas de
para reconocer su influencia en la interacción presente convivencia en el juego y las actividades cotidianas,
en juegos y situaciones cotidianas. con el propósito de asumir actitudes
que fortalezcan la interacción.
Acciones individuales que repercuten en la Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que ponen
conservación y mejora de la salud limpieza en el cuidado personal, así como de otros seres vivos, con en riesgo la salud, para promover acciones orientadas a los
la intención de contribuir a la prevención de problemas de salud. cuidados personales.
Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultra
distintos grupos para colaborar en la modificación de hábitos procesados que se consumen en la familia y la escuela, para valorar
de consumo personales y familiares que favorecen la aquellos que contribuyen a mantener la salud.
salud. Intercambia experiencias acerca de situaciones que Socializa alternativas de solución ante riesgo de accidentes,
lo ponen en riesgo, para compartir acciones encaminadas a dependencias y violencia, para valorar aquellas que puede
su prevención llevar a cabo en la familia y la escuela
México.
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Sentido de comunidad y satisfacción de Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas Reconoce ideas, conocimientos, prácticas
necesidades humanas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, culturales y formas de organización, para explicar
para compartir su importancia. el significado que tienen en la familia y comunidad.
Compara necesidades de la familia en diferentes Identifica las necesidades de su comunidad y las formas
contextos y las formas de utilizar el cuerpo u organizarse de satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los
en su satisfacción, para explicar cambios y mejoras que objetos y la organización de las personas para explorar
se han presentado. otras alternativas de atenderlas.
Situaciones de riesgo social en la familia, Reconoce situaciones de riesgos sociales en la familia, Propone prácticas de autocuidado, de no
escuela y comunidad. la escuela y la comunidad, así como la importancia violencia y convivencia pacífica.
del autocuidado, la no violencia y la convivencia
pacífica. Identifica personas e instituciones que pueden ayudar en
situaciones de riesgo.
Prácticas de prevención y respuesta ante Participa en las prácticas familiares de prevención Elabora y redacta acuerdos y normas, para actuar
desastres ambientales. y respuesta ante fenómenos naturales que ponen en adecuadamente ante situaciones de desastres
riesgo su integridad. ambientales en su contexto.
Apoyos mutuos para favorecer los Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y Formula opciones de apoyo a sus pares, ante condiciones
aprendizajes en el aula diversa. lenguajes en el aula y ofrece apoyos a sus pares, si personales diferentes: lenguas, lenguajes, movilidad,
es necesario. entre otras.
Aproximación a las tecnologías de la Reconoce las tecnologías que se utilizan en su entorno y Utiliza las tecnologías de la información y la
información y la comunicación. los beneficios que proporcionan en la comunicación comunicación para investigar temas de su interés.
y el aprendizaje.
Comparte y organiza la información investigada con sus
compañeros.
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PROGRAMA SINTÉTICO 2023-2024

Escuela “Médico Bernardo Sepúlveda Gutiérrez”

PROGRAMA SINTÉTICO - FASE 3

LENGUAJES SABERES Y ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES DE LO HUMANO A LO

LENGUAJES SABERES Y ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES DE LO HUMANO A LO

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