??4° Darukel Sem16 Planeación Didáctica 23-24

Esc.
Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K
DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 4°

SEMANA 16
Periodo del 11 al 15 de diciembre de 2023
Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela
CICLO ESCOLAR 2023-2024

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA
SEM 16. DEL 11 AL 15 DE DICIEMBRE DE 2023

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
Dictado:
Cálculo mental:
1. amordazar
a) 9 x 5 x 10 =
2. analogía Problema Matemático:
b) 8 x 8 x 10 =
Lunes 3. anhelar Juan recorre todos los días 8.532 metros. ¿Cuántos metros le faltan para recorrer
c) 9 x 3 x 10 =
4. antihigiénico 9 kilómetros?
d) 7 x 6 x 10 =
5. anverso
e) 6 x 3 x 10 =
Dictado: Cálculo mental:

1. apaciguar a) 4 x 5 x 6 = Problema Matemático:
2. árbitro b) 6 x 8 x 3 = Si una cancha de baloncesto mide 40 m de largo y 15 de ancho. ¿Cuánto mide su
Martes
3. archipiélago c) 9 x 4 x 4 = perímetro?
4. área d) 8 x 5 x 5 =
5. arroba e) 4 x 8 x 4 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. asfixiar a) Mitad de 78 =
2. ascender b) Doble de 36 = Un camión vacío pesaba 12 toneladas y ahora que va cargado de naranjas pesa
Miércoles
3. aterrizaje c) Mitad de 92 = 28 toneladas. ¿Cuántos kilogramos de naranjas ha cargado?
4. Atlántico d) Doble de 48 =
5. atmósfera e) Mitad de 36 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. atracción a) Mitad de 96 =
2. a través b) Doble de 27 = Cada depósito contiene 2135 litros de agua. ¿Cuántos litros de agua hay en 13
Jueves
3. atroz c) Mitad de 106 = depósitos?
4. aventajarse d) Doble de 54 =
5. avellana e) Mitad de 74 =
Dictado: Cálculo mental:
1. azabache a) 8 x 3 x 2 =
Problema Matemático:
Viernes 2. azulejo b) 9 x 8 x 2 =
Mi papá compró 4 cuadernos de 48 pesos y doce lápices de 9 pesos, ¿cuánto
3. bahía c) 7 x 5 x 3 =
pagó en total?
4. baldío d) 4 x 8 x 4 =
5. barníz e) 6 x 8 x 2 =
CCT: 09DPR1043A
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 4°
P. escolares
Nombre del Proyecto: Las Profesiones y los oficios no tienen género Libro de texto
Pág. 26-43
Periodo del Plan:

Metodología: Proyectos Comunitarios
Sem16: Del 11 al 15 de diciembre de 2023
Escenario: Escolar Temporalidad total del Proyecto: 2 semanas (Sem 15,16)
Problemática del Plan Analítico que se

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
atiende:
Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Comprensión y
producción de textos • Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.
discontinuos para • Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos, para resumir y ordenar información.
organizar actividades y • Produce textos discontinuos para organizar información que expone a otras personas.
ordenar • Emplea signos de puntuación como el punto y la coma.
información
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En esta aventura de aprendizaje, trabajarás con los textos discontinuos al reflexionar sobre
Llevar a cabo un proyecto bajo la metodología de Proyectos Comunitarios para que los
las profesiones y los oficios que pueden desarrollarse por mujeres y hombres, sin distinción.
estudiantes trabajen con los textos discontinuos reflexionando sobre las profesiones y los
Finalmente, compartirás con tus compañeros de la escuela lo que descubriste, por medio de
oficios que pueden desarrollar tanto hombres como mujeres sin disntinción.
una exposición del producto final.
Momentos Intención didáctica Secuencia de actividades Evaluación

de la sesión
Inicio: Recursos didácticos

• Dar inicio a la clase elaborando en el anexo 1 un listado de los oficios y las profesiones que los alumnos desean desempeñar en su
vida adulta. Posteriormente, analizar si algunos de los oficios o profesiones son propicios a estereotipos con la intención de
*Cuaderno del alumno.
motivar a los estudiantes de estudiar lo que ellos desean.
*Anexos
Desarrollo:
*Valorar los avances *Listas de cotejo
• Seguir la clase trabajando con el punto 7 del libro de P. escolares localizado en la página 38 del libro de P. escolares en donde los
SESIÓN 6 y logros en el
alumnos tendrán que valorar los avances obtenidos y registrarlos en la tabla que se presenta en el libro de texto.
“Nos acercamos” desarrollo del
• Cierre: Evaluación
proyecto.
• Terminar la clase comentando a los alumnos que las tablas y los listados también son un texto discontinuo y después, entregar el
material del anexo 2 para que peguen dentro del arbolitos solo aquellas características de los textos discontinuos. *Listas de cotejo
• Tarea: Solicitar el material de la página 39 del libro de P. escolares para que los alumnos puedan elaborar su texto *Trabajos diarios
discontinuo. *Participaciones
*Observación directa.

• Dar inicio a la clase trabajando con el anexo 3 para que los alumnos completen el texto con cada una de las palabras de la parte
interior para comprender mejor acerca de los textos discontinuos.
Desarrollo:
*Anexos
• Continuar el trabajo realizando las actividades del apartado “lo construimos” localizado en la página 39 del libro de P. escolares
*Listas de cotejo
*Escribir la primera para que los alumnos retomen las ideas planteadas acerca de la exposición y escojan el texto discontinuo que redactarán.
SESIÓN 7
versión de su texto • Escribir la primera versión de su texto discontinuo considerando todos los elementos planteados en los textos anteriores.
”Lo construimos”
discontinuo Cierre: Evaluación
• Terminar la clase revisando el borrador con apoyo de su servidor y sus compañeros de clase, considerando las aportaciones de
todos como una herramienta para enriquecer su texto. *Listas de cotejo
• Redactar una segunda versión de su texto en una cartulina o un pliego de papel según les parezca que será más fácil para *Trabajos diarios
visualizarlo en la exposición. *Participaciones

• Iniciar el día de trabajo proporcionando a los alumnos el texto del anexo 4 donde los alumnos conocerán mayor información
sobre las exposiciones y sus características.
Desarrollo:
*Anexos
• Dar solución a los ejercicios propuestos en el apartado ”Reorientamos localizado en las páginas 40-41 del libro de P. Escolares
*Considerar los *Listas de cotejo
para que los estudiantes revisen la tabla de verificación del apartado “Nos acercamos” considerando sus avances y las dificultades
SESIÓN 8 avances y las
que han tenido en el proceso. Registrarlos en el material del anexo 5.
“Reorientamos” dificultades en su
Cierre: Evaluación
proceso.
• Terminar la clase reuniendo al grupo en comunidades para plantear sus ideas para mejorar sus textos discontinuos, dialogar sobre
cómo podrían unir esfuerzos para lograr la mejora de su texto y registrar sus principales ideas en la tabla de la página 41 del libro *Listas de cotejo
de P. escolares. *Trabajos diarios
• Si es posible mejorar su texto discontinuo y mejorarlo. *Participaciones
Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

• Iniciar el día de trabajo llevando a cabo la recuperación de saberes previos en donde los alumnos trabajarán en pequeñas
*Organizar los pasos comunidades con el anexo 6 para que ordenen los pasos para elaborar una exposición oral. • Cuaderno del
SESIÓN 9 para realizar la Desarrollo: alumno.
Lo comunicamos presentación de las • Trabajar ahora con el apartado “Lo comunicamos” localizado en la página 41 del libro de P. escolares en donde los • Anexos
exposiciones. alumnos se organizarán para realizar la presentación de las exposiciones donde mostrarán el resultado de todo el trabajo de • Listas de cotejo
investigación.
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
• Comentar que antes de comenzar verificarán que tengan a la mano todos los materiales y realizar la presentación de cada una *Participaciones
de las exposiciones. *Observación directa.
• Cierre:
• Terminar la clase proporcionando a los visitantes una hoja de papel donde expresen sus opiniones tras visitar la exposición.
• Iniciar el día de trabajo realizando un dibujo donde se representen las emociones que experimentaron durante la
exposición. Colocar el dibujo en su salón de clases y compartirlo con sus demás compañeros. • Cuaderno del
• Proporcionar a los estudiantes el material del anexo 7 donde registrarán lo que se solicita en la ficha de análisis del anexo. alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 10 *Valorar los aprendizajes • Dar solución a los ejercicios propuestos en el apartado ”Revisamos la experiencia” localizado en las páginas 42-43 del • Listas de cotejo
*Revisamos la construidos a lo largo del libro de P. Escolares para que los estudiantes reflexionen sobre lo que escribieron los visitantes sobre las exposiciones.
experiencia proyecto. • Establecer una lluvia de ideas donde hablen sobre sus principales logros a lo largo del proyecto siguiendo las Evaluación
recomendaciones del punto 3 y 4 de la página 43 del libro de P. escolares.
Cierre: *Listas de cotejo
• Terminar la clase escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para organizar la *Trabajos diarios
exposición con el tema: “Las profesiones y los oficios no tienen género”. *Participaciones
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

CCT: 09DPR1043A
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Nombre del Proyecto: Mi cuerpo está cambiando Libro de texto: P. De aula Pág. 140-153
Periodo del Plan:

Metodología: STEAM
Sem 16: Del 11 al 15 de diciembre de 2023
Temporalidad Total del Proyecto:
Escenario: Aula
3 semanas (Sem 14,15 y 16)
Problemática del Plan Analítico
Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:
• Indaga, describe y representa mediante modelos, los caracteres sexuales primarios y secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y niños con los
de adolescentes; establece relaciones entre los cambios que se presentan durante la pubertad y la adolescencia, con el desarrollo biológico del ser
humano.
Estructura y
• Comprende la importancia de llevar a cabo hábitos de higiene de los sistemas sexuales; practica acciones de autocuidado y toma decisiones para
funcionamiento del fortalecerlas.
cuerpo humano: sistema • Comprende que la menstruación es un ciclo natural de desarrollo físico de las niñas a partir de describir y representar sus fases; explica la
sexual; cambios en la diversidad de síntomas físicos y sensaciones que se pueden experimentar, algunas creencias y tabúes alrededor de ésta, así como medidas de
cuidado e higiene personal.
pubertad e implicaciones • Indaga y comunica ideas, valores, prácticas, costumbres yestereotipos que existen en las familias y la
socioculturales. • comunidad, en torno a los cambios anatómicos y fisiológicos que se presentan tanto en la pubertad como en la adolescencia, para distinguir entre
las niñas
• y los niños, de las y los adolescentes.

Desarrollar un proyecto de indagación donde se construirán modelos de los sistemas reproductivos para • En este proyecto por indagación, con integrantes de tu comunidad de aula, construirás modelos de los
diseñar un pictograma menstrual que pueda ser útil para los estudiantes o algún familiar teniendo como sistemas reproductivos para diseñar un pictograma menstrual que puedes usar para ti o para alguna
propósito principal comprender los cuidados físicos y emocionales en la pubertad y la adolescencia. persona de tu núcleo familiar, con la finalidad de comprender la importancia de los cuidados físicos y
emocionales durante la pubertad y la adolescencia.
la sesión

• Comenzar la clase trabajando en la recuperación de saberes previos analizando la tabla de datos que se presenta en el
anexo 8, indicar a los alumnos que primero tendremos que realizar el registro grupalmente dependiendo de cuántos • Cuaderno del
alumnos asistieron y posteriormente, de manera individual se responderán las preguntas que ahí se solicitan. alumno.
*Elaborar gráficas de • Retomar la tabla de frecuencias de la actividad anterior para que los alumnos elaboren gráficas de barras por cada uno de • Listas de cotejo
SESIÓN 11
barras para el registro de los datos señalados en los cuestionamientos que se hicieron para poder completar cada fila de las tablas.
Comprendemos
datos. Cierre: Evaluación
• Terminar la clase generando un espacio de reflexión sobre la importancia de las gráficas de barras y la tabla de
frecuencias, así como la utilidad que tienen su uso para la interpretación de diferentes datos a los que nos enfretamos día *Listas de cotejo
a día. *Trabajos diarios
*Participaciones
SESIÓN 12 *Reconocer saberes en Inicio: Recursos didácticos

Comprendemos temas trabajados durante • Comenzar la clase recuperando saberes previos trabajando con el material del anexo 9 donde los alumnos tendrán que
el proyecto. registrar los datos en la gráfica de barras que se proporciona. • Cuaderno del
• Intercambiar productos y corregir datos en caso de ser necesario. alumno.
• Listas de cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
• Seguir la clase trabajando con el punto 3 del libro de P. de aula localizado en la página 149 en donde completarán la tabla con
*Trabajos diarios
la información recabada en el cuestionamiento ¿Cómo puedes cuidarte durante la pubertad y la adolescencia?
*Participaciones
• Continuar la clase completando la información localizada en la tabla de la página 150 del libro de P. de aula.
• Cierre:
• Realizar la recuperación de saberes previos trabajando con el anexo 11 en donde los alumnos organizarán la información
que se presenta respecto de las gráficas de barras y las tablas. • Cuaderno del
• Compartir la información registrada de manera grupal. alumno.
*Organizar noticieros • Listas de cotejo
SESIÓN 13 • Continuar la clase dando solución a los ejercicios propuestos en la página 151 del libro de P. de aula donde se organizará
donde se presenten las
Socializamos y a los alumnos en pequeñas comunidades para realizar pequeños noticieros donde se presenten las respuestas a las
respuestas a las Evaluación
aplicamos preguntas de indagación del proyecto. Seguir las recomendaciones del punto 1 del libro de texto para poder elaborar el
preguntas de indagación.
noticiero.
• Realizar la presentación de los noticieros eligiendo a un reportero que presenten las notcias. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Cerrar la sesión del día dando solución a los ejercicios del anexo 12 en donde los alumnos tendrán que registrar lo más *Participaciones
importante en cada una de las temáticas que se expondrán en los noticieros de sus demás compañeros. *Observación directa.
la sesión

• Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos en donde los estudiantes tendrán que trabajar con el
anexo 13 para que coloreen en primer lugar la gráfica de barras que se presenta y después, respondan las preguntas de • Cuaderno del
análisis. alumno.
• Socializar las respuestas registradas de manera grupal. • Anexos
Desarrollo: • Listas de cotejo
• Seguir la clase trabajando con el apartado “Socializamos y aplicamos” de las páginas 151-152 del libro de P. de aula en el
SESIÓN 14 punto 2 donde los alumnos elaborarán un pictograma menstrual.
*Elaborar un pictograma
Socializamos y • Seguir la sesión realizando una gráfica de barras donde grupalmente se interrogará a los alumnos al respecto de las
del ciclo menstrual Evaluación
aplicamos siguientes temáticas: el número de alumnos que informan a sus papás cuando se sienten en una situación de riesgo,
número de alumnos que mantiene una higiene adecuada de su cuerpo, número de alumnos que reciben orientación de sus *Listas de cotejo
padres sobre cómo cuidar su cuerpo, alumnos que conocen el nombre correcto de sus órganos sexuales externos, alumnos *Trabajos diarios
que conocen lo que es el ciclo menstrual. *Participaciones
Cierre: *Observación directa.
• Terminar la clase analizando los datos registrados en la gráfica de barras, reflexionar sobre el nivel de respuesta que se
tuvo considerando el total de alumnos que son y generar conclusiones sobre como este proyecto nos ayuda de mejor
manera en el cuidado de nuestro cuerpo e integridad.
SESIÓN 15 *Reflexionar sobre los Inicio: Recursos didácticos

Reflexionamos el saberes construidos a lo • Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos en donde los estudiantes tendrán que completar las
camino andado largo del proyecto. secuencias numéricas en cada una de las gráficas de barras del anexo 14 considerando que todas las gráficas siempre • Cuaderno del
deben de tener un patrón de crecimiento igualitario. alumno.
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
• Seguir la sesión trabajando con el apartado “Reflexionamos el camino andado” localizado en la página 153 del libro de P. de
*Participaciones
aula para que los estudiantes completen la tabla con cada uno de los saberes construidos a lo largo del proyecto.
Cierre:

CCT: 09DPR1043A
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
P. Comunitarios
Nombre del Proyecto: El valor de organizarse Libro de texto
Pág. 214-223
Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Temporalidad Total:
Escenario: Comunitario
2 semanas (Sem 15 y 16)
Problemática del Plan Analítico

que se atiende:
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad Apropiación de la Artes y expriencias

Inclusión
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica cultura a través de la estéticas
lectura y la escritura
• Indaga cómo se designaron las autoridades que gobernaban en el México colonial, cuáles eran sus funciones, cuáles son las
características de la monarquía, qué eran los ayuntamientos, las encomiendas y cuáles fueron sus funciones en la Nueva
Formas mediante las que se eligen a las autoridades de
España.
gobierno, y los cambios que han tenido a través del
• Compara y analiza críticamente cómo se eligen actualmente las autoridades de gobierno en nuestro país, y nuestra comunidad
tiempo, en función del bienestar colectivo.
y/o pueblo, bajo el régimen democrático y/o de asambleas comunitarias, qué son los ayuntamientos o alcaldías en la
actualidad y cuáles son sus funciones, reconoce las formas tradicionales de organización que se emplean en su contexto.

Organizar un proyecto bajo la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas para que En esta experiencia de aprendizaje, participarás en una representación teatral para experimentar una
los alumnos organicen una representación teatral con el propósito de desarrollar una forma forma de organización comunitaria y poner en práctica valores, actitudes, capacidades y
de organización comunitaria poniendo en práctica valores, actitudes, capacidades y responsabilidades necesarias para el trabajo colaborativo.
responsabilidades necesarias para el trabajo colaborativo.
la sesión

• Comenzar la clase recuperando saberes previos al trabajar con el anexo 15 para que los alumnos escriban los valores y las
actitudes que se necesitan para organizarse de forma segura e igualitaria en su comunidad. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Continuar la clase comentando a los estudiantes qué en las formas de organización participativa, como las asambleas, las • Anexos
*Reconocer lo que se
SESIÓN 6 personas se reúnen para tomar decisiones sobre diferentes temáticas. Proporcionar el material del anexo 16 para que los • Listas de cotejo
debe tomar en cuenta al
“Definimos el alumnos unan las piezas del rompecabezas de lo que se debe de tomar en cuenta al momento de tomar una decisión.
momento de tomar
problema” Cierre: Evaluación
decisiones.
• Finalizar la clase comentando con los alumnos que es importante que se tome en cuenta los puntos de vista de todos en
una asamblea, ya que las soluciones de los problemas dependen de que todos los participantes se involucren y sean *Listas de cotejo
tomados en cuenta. *Trabajos diarios
*Participaciones

• Dar inicio a la clase trabajando en la recuperación de saberes previos en donde los estudiantes tendrán que solucionar el
ejercicio del anexo 17 donde los alumnos investigarán el significado de cada uno de los elementos que forman parte de • Cuaderno del
una obra de teatro. alumno.
• Compartir las respuestas registradas de manera grupal. • Anexos
SESIÓN 7 *Organizar la planeación Desarrollo: • Listas de cotejo
“Organizamos la de una representación • Seguir la clase trabajando con el apartado “Organizamos la experiencia” localizado en la página 220 del libro de P.
experiencia” teatral. Comunitarios en donde los alumnos tendrán que planear una representación teatral donde recordarán el proceso de Evaluación
organización para tomar decisiones sobre cómo realizar la actividad y seguirán las recomendaciones del libro de texto.
Cierre: *Listas de cotejo
• Terminar la clase trabajando con el material del anexo 18 en donde los alumnos tendrán que organizar los pasos para *Trabajos diarios
realizar una representación teatral. *Participaciones
SESIÓN 8 *Elaborar el guion para Inicio: Recursos didácticos

“Vivimos la realizar la representación • Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos para que los alumnos trabajen con el material del anexo
experiencia” teatral. 19 y señalen el nombre de cada uno de los elementos del guion teatral. • Cuaderno del
• Compartir respuestas de manera grupal. alumno.
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
• Trabajar ahora con el apartado “Vivimos la experiencia” ubicado en la página 221 del libro de P. comunitarios en donde se *Participaciones
reunirán en colectivo para dialogar y votar para elegir el tema sobre el cual harán la representación teatral. *Observación directa.
• Reunir al grupo en comunidades para que se deleguen responsabilidades para trabajar en las distintas áreas para la realización
de la representación teatral.
Momentos Secuencia de actividades
la sesión

• Dar inicio a la clase trabajando con la página 222 del libro de P. comunitarios en donde los alumnos considerarán las
sugerencias del punto 7 para preparar todo para realizar la presentación de los guiones teatrales. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Seguir la clase llevando a cabo la presentación de las diferentes obras de teatro de cada una de las comunidades donde • Anexos
recibirán a los invitados y compartirán cada una de sus obras sobre las formas de organización comunitaria para solucionar • Listas de cotejo
SESIÓN 9 *Realizar las problemas de la comunidad.
Vivimos la presentaciones de las • Solicitar que los asistentes brinden sus opiniones al respecto de sus observaciones en cada una de las obras de teatro
experiencia obras teatrales. realizadas,
Evaluación
Cierre:
• Terminar la clase conversando con los estudiantes que tolerar opiniones diferentes y proponer alternativas son muestras de *Listas de cotejo
respeto que permiten lograr acuerdos y organizarnos. ¿Cómo actúas cuando alguien piensa distinto a ti? *Trabajos diarios
*Participaciones

• Comenzar la clase dando solución a los ejercicios del apartado “Valoramos la experiencia” localizado en la página 223 del
libro de P. Comunitarios donde lo alumnos reflexionarán sobre las actitudes positivas, los valores y reconocerán las • Cuaderno del
capacidades de cada alumno sobre las responsabilidades que les permitieron ejecutar la presentación. alumno.
SESIÓN 10 *Reflexionar sobre los • Continuar la clase registrando lo solicitado en la página 223 del libro de P. comunitarios donde se responderán las • Listas de cotejo
Valoramos la logros alcanzados preguntas localizadas en el anexo 20 y después, se socializarán las respuestas de manera grupal.
experiencia durante el proyecto. Cierre: Evaluación
• Terminar la clase escribiendo en los cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para seguir
fomentando los valores y actitudes de compromiso, respeto, honestidad, tolerancia y solidaridad que son necesarios para *Listas de cotejo
participar en la organización de la comunidad y generar bienestar en *Trabajos diarios
la misma. *Participaciones

CCT: 09DPR1043A
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del Proyecto: Festival de talentos Libro de texto P. Escolares Pág. 272-287
Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio
Temporalidad total:
Escenario: Escolar
2 semanas (Sem 15 y 16)
Problemática del Plan

Analítico que se atiende:
Formas de ser, pensar, • Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar la
actuar y relacionarse manera en que las demás personas inciden en la construcción de su identidad.
Intención didáctica Propósito
En este proyecto de aprendizaje servicio, participarás en la creación de un Festival de

Implementar un proyecto basado en la metodología del Aprendizaje Servicio
talentos en donde compartirás las características que te hacen una persona única y especial.
donde los alumnos montarán un festival de talentos para que compartan las
También, será un espacio para reconocer y valorar las habilidades de tu familia y
carácterísticas que hacen a los alumnos una persona única y especial.
comunidad.
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

• Comenzar la clase trabajando con el cuaderno en donde los estudiantes tendrán que dibujar una silueta de su cuerpo y
posteirormente, escribirán los principales talentos que los caracterizan. • Cuaderno del
• Intercambiar las siluetas realizadas con sus demás compañeros de trabajo. alumno.
SESIÓN 5 *Reconocer los talentos • Seguir la sesión trabajando con el material del anexo 21 en donde los alumnos tendrán que dibujar a algunos de sus • Listas de cotejo
Organicemos de sus demás compañeros y posteriormente escribirán los talentos que consideren los caracterizan y los hacen únicos.
las actividades compañeros. Cierre: Evaluación
• Finalizar la sesión del día comentando a los estudiantes que todas las personas pueden desarrollar nuevos talentos, para
ello es necesario invertir tiempo y esfuerzo en aprender y practicar la habilidad deseada. ¿cuál es el talento que les gustaría *Listas de cotejo
desarrollar a futuro? *Trabajos diarios
*Participaciones

• Iniciar la sesión del día realizando la recuperación de saberes para que los estudiantes trabajen con el anexo 22 y escriban
ejemplos de acciones que necesitan desarrollar para poder tener mejores talentos. • Cuaderno del
• Compartir resultados de manera grupal e identificar semejanzas y diferencias. alumno.
• Continuar el trabajo realizando lo solicitado en el apartado “Creatividad en marcha” localizado en la página 284 del libro • Listas de cotejo
SESIÓN 6 *Organizar al grupo para de P. escolares en donde los estudiantes se organizarán para la realización del festival de talentos elaborando el
Creatividad en realizar el festival de cronograma de actividades que se sugiere en el libro de texto. Evaluación
marcha talentos. • Trabajar ahora con lo solicitado en la página 285 del libro de P. escolares donde los alumnos dibujarán las emociones que
experimentan antes de realizar el festival de talentos. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Finalizar la sesión del día preparando todo para realizar el festival de talentos, indicar a los alumnos que terminen de *Participaciones
ultimar detalles de sus presentaciones. *Observación directa.
• Brindar consejos a los alumnos para que superen las situaciones que les causan conflictos y estén preparados para las
presentaciones del día de mañana.

• Comenzar la clase trabajando con el material del anexo 23 en donde los alumnos tendrán que responder las preguntas de
análisis al respecto de sus talentos y las formas en la que los van definiendo como personas y como ello los deben • Cuaderno del
impulsar a sacar la mejor versión de ellos. alumno.
SESIÓN 7 • Seguir la clase llevando a cabo el FESTIVAL DE TALENTOS donde los alumnos presentarán cada uno de sus números. • Listas de cotejo
*Llevar a cabo el festival
Creatividad en Comentar a los estudiantes que debemos ser respestuosos ante las participaciones de cada uno de sus compañeros e
de talentos.
marcha incluso tomar fotografías o notas que observen en cada una de las presentaciones realizadas. Evaluación
• Cierre:
• Terminar la clase trabajando con el material del anexo 24 en donde los alumnos realizarán dibujos de las presentacioes *Listas de cotejo
que más les hayan llamado la atención de cada una de las participaciones. *Trabajos diarios
*Participaciones
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

• Comenzar la clase dando solución a los ejercicios del apartado “Valoramos la experiencia” localizado en la página 287 del
libro de P. Escolares donde lo alumnos reflexionarán sobre la importancia de descubrir y valorar los talentos que se tienen. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Continuar la clase registrando lo solicitado en el punto 2 de la página 287 del libro de P. escolares donde los alumnos • Anexos
SESIÓN 8 • Listas de cotejo
*Valorar los logros trabajarán de manera individual para responder las preguntas que se localizan en el material del anexo 25.
Valoramos y
alcanzados durante el • Construir un álbum de talentos o un portafolio de evidencias donde conjunten los testimonios.
compartimos
proyecto. Cierre: Evaluación
nuestros logros
• Terminar la clase escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para promover el
respeto y la valoración de los talentos propios y de los demás. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

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DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 4°

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

CICLO ESCOLAR 2023-2024

SEM 16. DEL 11 AL 15 DE DICIEMBRE DE 2023

Dictado: Cálculo mental:

Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 4°

Periodo del Plan:

Escenario: Escolar Temporalidad total del Proyecto: 2 semanas (Sem 15,16)

Problemática del Plan Analítico que se

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Momentos Intención didáctica Secuencia de actividades Evaluación

Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 4°

Periodo del Plan:

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Inicio: Recursos didácticos

SESIÓN 12 *Reconocer saberes en Inicio: Recursos didácticos

Inicio: Recursos didácticos

SESIÓN 15 *Reflexionar sobre los Inicio: Recursos didácticos

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 4°

Periodo del Plan:

Problemática del Plan Analítico

Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad Apropiación de la Artes y expriencias

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

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SESIÓN 8 *Elaborar el guion para Inicio: Recursos didácticos

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Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 4°

Periodo del Plan:

Problemática del Plan

En este proyecto de aprendizaje servicio, participarás en la creación de un Festival de

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Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

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