Cuadernillo 5 Grado A Cuarta Parte en PDF

Cuadernillo de Quinto “A”
Cuarta entrega
Cuadernillo 5º A – Cuarta entrega

Matemática
¡Hola chicas y chicos!
Acá estamos ara seguir trabajando juntos
Les recordamos que solo deben entregar las tareas

solicitadas, a través de una foto o un documento de Word
(como les resulte más fácil).
Las tareas que deban ser enviadas estarán

identificadas con este símbolo.
5° “A” Marilina Collins enviar a
collinsmatematicaecva@gmail.com
5° “B” Valeria Martín Tello enviar a
ecva.profevaleria@gmail.com
En ASUNTO: Nombre y apellido,
Matemática 5° grado “A” o “B”

Al igual que las actividades anteriores podrán encontrar todo el material en la
plataforma Classroom.
Les agradecemos a todos los que ya están usando nuestra aula y recuerden que por
allí seguiremos respondiendo las consultas y será nuestra forma de estar en contacto
para estar juntos a la distancia y aprender en forma colaborativa.
Les recordamos el Link para ingresar

https://classroom.google.com/u/7/c/NTc0NTAxMjEwMzFa
El Código de la clase: aqvgnzg
Nota: en esta entrega de actividades trabajaremos con diferentes cálculos, en caso de

no poder imprimirlo solo responde las consignas en tu carpeta colocando el número
de cada punto, dibujo y /o solución.
1
Cuarta entrega
Para empezar, vamos a repasar la regla de aproximación de números

En forma oral recordamos la regla practica que concluimos en las actividades
anteriores, conversamos en familia como la aplicaríamos a números con más
cifras.
Ahora trabajamos con el siguiente ejemplo:
Vamos a redondear a la unidad de mil más próxima al
número 16.990.
¿Entre qué enteros de unidad de mil se encuentra el
16.990? Completa:
…………….> 16.990 < ………

Calcula la diferencia entre el valor real y los
posibles valores aproximados
 16.990 – 16.000 =
 17.000 – 16.990 =
La diferencia entre el valor real, $ 16.990 y el valor aproximado, $16.000, es

…………………
La diferencia entre el valor aproximado, $ 17.000, y el valor real, $16.990, es
………………
Compara las diferencias halladas …………. < …………….
Por lo tanto, el valor aproximado más cercano al precio real $ 16.990, es
………….
Retoma la siguiente información como ficha de estudio, desde lo formal:
Para redondear un número a una unidad cualquiera hay que fijarse en la cifra que
le sigue a la derecha de dicha unidad. Si esa cifra es mayor o igual que 5, le
sumamos 1 a la unidad considerada y convertimos en ceros las cifras que están a
su derecha. Si esa cifra es menor que 5, dejamos igual la unidad considerada y
convertimos en ceros las cifras que están a su derecha.
Practica:
1. Completa la tabla.
2
Cuarta entrega
NÚMERO REDONDEO A LA REDONDEO A LA REDONDEO A LA

C. de mil D de mil U de mil
400.689
179.909
2. Seguimos entrenando para agilizar los cálculos

mentales:
Los dueños del restaurante Pizza Virtual quieren renovar los

elementos de la cocina del local. Recibieron el siguiente
presupuesto y estudian cuánto se deberá invertir aproximadamente, para
comenzar a trabajar.
Necesitan una heladera de dos puertas, una cocina con horno, un lavavajillas y
un lavarropa para el lavado de mantelería y uniformes
Para realizar el cálculo aproximado de la inversión, sigue los siguientes pasos:

a) Redondea a las unidades de mil cada número.
67.889 …………… 38.400 …………… 34.789 ……………28.709

……………
b) Escribe la suma de los números redondeados a la unidad de mil y

realiza el cálculo en forma mental:
3
Cuarta entrega
…………………. + …………………. + …………………… =

………………………..
Rta.:……………………………………….
VAMOS A APRENDER PROPIEDADES

1. Leé las siguientes situaciones:
Los hermanos Joaquín y Laura fueron de compras a la

librería Joaquín compró 6 colores fluo a $78 cada uno.
¿Qué cálculo debe realizar para saber el costo de todos los colores? Señala la opción
correcta:
6 x 72 = 72 x 6=
¿Por qué elegiste ese cálculo?

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………
Laura hizo una compra de hojas de colores pasteles para las tareas de plástica de
todo el año, compró 78 hojas, si cada hoja costaba $6 ¿Cuánto gastó en todas las
hojas?
¿Qué cálculo debes realizar? Señala la opción correcta:
6 x 72 = 72 x 6 =
4
Cuarta entrega
¿Por qué elegiste ese cálculo?

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………
Comparen los cálculos y los resultados. ¿Qué tienen en común? ¿En qué se
diferencian?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………
Analizamos y acordamos como se llama esta propiedad de los cálculos

multiplicativos
PARA RECORDAR
Aunque cambie el lugar de los factores de una multiplicación, el RESULTADO no
varía.
Esta es la PROPIEDAD CONMUTATIVA.
2. Utiliza la propiedad conmutativa y descubre los factores que faltan en cada

caso.
4 x 3 =12 3x0=0 2x3x4 =24

…x 4 = 12 ...x 3 = 0 …x 4x2 = 24
7 x 1 x 5= 35 9x 4=36 6x7 =42
1 x 5 x …= 35 4 X....=36 ...X6 =42
3. Leé la siguiente situación y pensá.
5
Cuarta entrega
En la biblioteca de la ECVA, Luis tiene tres muebles tipo estanterías con 8 estantes, y
cada uno tiene 12 libros. ¿Cómo podés saber qué cantidad de libros tiene Luis?
Luis lo pensó así: La Seño Silvina lo pensó así:

3 x (7x15) (3 x7) x15
a) Explicá cómo lo pensó cada uno:
 Luis pensó
……………………………………………………………………………………
……........
………………………………………………………………………………………
……………
 Silvina pensó:
……………………………………………………………………………………
…….......
………………………………………………………………………………………
……………
b) Resolvé cómo lo pensó Luis: Resolvé

cómo lo pensó Silvina:
c) Compará los resultados. ¿Cómo son?
.....................................................................................................................................
........
d) Compará los cálculos. ¿En qué se diferencian? ¿Qué tienen en común?
6
Cuarta entrega
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
PARA RECORDAR
Los factores de una multiplicación pueden asociarse de varias formas sin variar el
resultado. Esta es la PROPIEDAD ASOCIATIVA.
4. Escribí al lado de cada multiplicación, la propiedad que se aplica.

Justificá en cada caso.
(3 x 6) x 2 =3 x (6 x 2) ……………………………………….
2 x (3 x 5) x 2= (2 x3) x 5 x 2 ……………………………………….
6 x 9 x 1 = 9 x 1 x 6 ………………………………………...
5. A Martina le encantan los squishy, para su cumple, sus amigas le

regalaron 3 cajas distintas de estos personajes coleccionables ¿Ella
quería saber cuántos squishy había en total?
a. Releemos el problema y debatimos en grupos.
7
Cuarta entrega
b. ¿Qué pide el problema?

c. ¿Qué cálculo harían para llegar a la solución del problema?
d. Estos cálculos realizaron Camila y su hermano
Martina hizo el siguiente cálculo: Su hermano lo resolvió así:

4x4+4x3+4x2= 4 x (4 + 3 + 2) =
Expliquen, qué pensó

Camila.............................................................................................
……………………………………………………………………………………………………
………
Qué pensó su
hermano....................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………….
Resuelvan
El cálculo de Camila El cálculo de su hermano
¿Quién realizó el cálculo correcto? ¿Por qué?

Comparamos los cálculos y anotamos qué observamos en común y qué diferencias
tienen.
……………………………………………………………………………………………………
……………….
Acordamos en que se aplicó una propiedad distributiva de la multiplicación con
respecto a la suma.
PARA RECORDAR
El producto de un número por una suma es igual que la suma de los productos del
número por los sumandos. Esta es la propiedad DISTRIBUTIVA de la multiplicación
con respecto a la suma.
8
Cuarta entrega
6. Aplicamos la propiedad distributiva
a) 4 x (5 +6) =
______x________+______x______=______+_________=_____
b) 3 x (4+9) =
______x________+______x______=______+_________=_____
c) 6 x (8+3) =
______x________+______x______=______+_________=_____
d) 5 x (2+6) =
______x________+______x______=______+_________=_____
7. Resolvemos respondiendo las preguntas
Resuelve de dos maneras distintas las siguientes situaciones …
9
Cuarta entrega
8. ¡Agilizando mentes!
Resolvé los siguientes cálculos, observó con atención los

productos y anotá tus conclusiones:
52 x 10 = Cuando multiplicamos un número por

la unidad seguida de ceros, el
6 x 100 =
producto es…
12 x 1.000 = ………………………………………………
8 x 10.000 = ………………………………………………
5 x 20 = Cuando multiplicamos un número por
enteros de decena, el producto es…
6 x 30 =
………………………………………………
3 x 70 = …………………………….......................
4 x 50 =
9. Resolvé los siguientes cálculos aplicando la propiedad distributiva.

(mirá el ejemplo)
8 x 12=
7 x 30=
9 x 15=
10
Cuarta entrega
10. Resolvé aplicando la propiedad distributiva con

respecto a la suma.
8 x (6 + 3) =
12 x (3 + 9) =
5 x (7 + 15 + 3) =
11. Inventa un problema que se resuelva con 58 x 12 y otra con

12 x 58
 Resolverlos y comparar los resultados. ¿Son iguales? ¿Por
qué? ¿Qué nombre recibe esta propiedad que indica que el
resultado de una multiplicación no cambia al cambiar el orden de los
factores?
11
Cuarta entrega
Plástica
Mis queridos estudiantes: Acá seguimos buscando otras maneras de acompañarnos
mutuamente y divertirnos aprendiendo cosas interesantes ¿cómo siguen ustedes en casa?
Los trabajos que hemos recibido son magníficos y creo que van a seguir siendo geniales.
Compartamos nuestras tareas en familia si es posible así son más divertidas.
Las direcciones de contacto son senoflaviastica@gmail.com y

artesvisuales2050@gmail.com según correspondan a Turno mañana y Turno Tarde. Allí
podrán enviar fotografías de sus producciones como así también acercar dudas si las
tuvieran. Un abrazo virtual
Vamos a aprender una nueva técnica de trabajo- Vamos a Intervenir imágenes. ¿Qué es
eso???
Es utilizar de base una imagen sacada de revistas, publicaciones, fotografías y dibujar o

pintar sobre ellas con diferentes materiales (marcador, témperas, crayones) para convertirla
en otra imagen que ahora es propia. Es una tarea muy divertida que podemos hacer para
cambiar el sentido de la imagen original y convertirla en algo más poético o más gracioso.
Esto se puede hacer con fibras, corrector
y témperas. ¿No es genial? Fíjense cómo
remarcar la imagen con un fibrón convierte
rápidamente la foto en un dibujo.
¡Seguramente sus trabajos me
asombrarán!!
12
Cuadernillo de Quinto A
Cuarta entrega
Intervención collage
13
Cuarta entrega
Ciencias Naturales
SECUENCIA DIDÁCTICA N°3
¡Hola chicas y chicos de 5to A!

Espero que sigan muy bien.
Me siguen sorprendiendo con cada trabajo que presentan, las tareas de carpeta, las
maquetas, las canciones, los videos ¡Felicitaciones! ¡Son muy trabajadores y trabajadoras!
¡Sigamos así!
Les mando un beso enorme, gracias por los saluditos, Seño Adri
Mezclas y disoluciones de con agua en la vida cotidiana
En las Secuencias 1 y 2 aprendimos sobre el susbsistema HIDRÓSFERA

los distintos ambientes acuáticos del planeta y los organismos vivos que se adaptan a vivir allí.
También tomamos conciencia de la importancia de cuidar el agua en todo momento.
Ahora estudiaremos sobre el agua como sustancia y las distintas combinaciones de las que
puede formar parte. En la siguiente entrega profundizaremos sobre el tema.
1) Para leer y resolver:

Ale quiere festejar su cumpleaños en casa, preparando bebidas
saludables. Para organizarlo, le consultó a la familia qué
ingredientes preferirían entre los siguientes…
Jugo de naranjas, frutillas, duraznos,

ananá, yogur, agua mineral,
cereales, leche, agua mineral, té
a) ¿Qué bebidas podría preparar la mamá de Ale con los alimentos anteriores?
b) ¿Cómo quedarían terminadas las preparaciones? Dibujá en tu carpeta:
14
Cuarta entrega
N° 1 N° 2 N° 3 N° 4
c) ¿Te animás a completar el siguiente cuadro a partir de los puntos a y b?
Preparado Componentes Componentes Componentes

sólidos líquidos
1.
2.
3.
4.
Reflexionamos…
Mezclar es reunir elementos con otros hasta

conseguir que el conjunto quede
aproximadamente uniforme.
2) El agua mineral y el té que pensó servir Ale en su cumple ¿también serán

mezclas?
a) ¿Por qué?
https://www.youtube.com/watch?v=2FPaXer7AN0
b) Copiá en tu carpeta y completá a partir del video: (hasta minuto 2:50”)
Materiales
Sustancias
……………………. ……………………………………
Ejemplo: Ejemplo:
Pueden ser
Homogénea o ………..………..
15
Cuarta entrega
En muchas actividades de nuestra vida cotidiana se

preparan diferentes tipos de mezclas: cuando se junta arena,
cemento, cal y agua para revocar una pared, cuando se elabora
una comida a partir de varios ingredientes; cuando se
prepara un medicamento.
Las mezclas materiales pueden contener

elementos en distintos estados de agregación:
componentes sólidos, líquidos y gaseosos.
3) Con autorización de un adulto, revisá tu heladera y el botiquín de la casa y luego,

anotá y dibujá en tu carpeta todas las mezclas que reconocés.
a) A partir de las mezclas encontradas… ¿qué diferencias encuentras entre cada una de
ellas?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
b) ¿Cuáles son algunos de sus componentes?
……………………………………………………………………………………….
TIPOS DE MEZCLAS CON AGUA
¿Te ha pasado alguna vez que al preparar un jugo te queda muuuuy dulce?
¿O también otras veces, que te queda desabrido o “aguado?
4) ¿Por qué crees que pasa eso? Escribí tu hipótesis en la carpeta:
............................................................................................................................. ..
https://www.youtube.com/watch?v=XtqzGh-VTt4
5) A partir del video podrás responder en tu carpeta:
a) ¿Qué es una solución?

b) ¿De qué otra manera se puede llamar a las soluciones?
c) ¿Qué partes tiene una solución?
d) ¿En qué estado pueden aparecer las soluciones?
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Cuarta entrega
e) ¿Qué ejemplo de soluciones nombra el video?
SOLUCIÓN SOLUTO SOLVENTE
f) ¿Por qué se dice que el agua es el SOLVENTE UNIVERSAL?

6) En tu carpeta, inventá una sopa de letras y resolvéla con color con todos los
conceptos relacionados con las “soluciones” (ej. Solvente)
¿Qué pasa cuando el agua se mezcla con aceite?, ¿y cuando se mezcla con azúcar? Existen distintos
tipos de mezclas y cada uno tiene características específicas.
No todas las mezclas presentan las mismas características: podemos clasificarlas en mezclas
homogéneas o mezclas heterogéneas (las estudiaremos más adelente)
Estos son algunos ejemplos de MEZCLAS HOMOGÉNEAS
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Cuarta entrega
Algunas veces es muy fácil darse cuenta de que hay una mezcla porque se la ve a simple
vista, la ensalada de frutas: tiene manzanas, bananas, naranjas, uvas, frutillas... y cada uno
de estos ingredientes es un componente. Estas son mezclas heterogéneas ya que se pueden
reconocer a simple vista los componentes que las forman.
7. EXPERIMENTAMOS…
El agua y las disoluciones
Es muy común que utilices azúcar a diario para endulzar la leche, sobre el pan con
manteca o sobre las tortas fritas en un día de lluvia; o que la veas utilizar en casa en
preparados de tortas y postres.
¿Qué sucede cuando mezclamos agua y azúcar?, ¿desaparece?
Materiales:
Tres vasos o tazas.
Un recipiente con azúcar.
Tres cucharitas.
Agua fría de la heladera (puede ser con hielo).
Agua caliente.
Agua tibia.
Un cronómetro (puede ser de celular o reloj)
Procedimiento:
 Preparen tres vasos, uno con agua fría, otro con tibia y el último con caliente: los
tres tienen que quedar igual de llenos (hasta la mitad).
 Agreguen dos cucharaditas de azúcar a cada vaso o taza y revuelvan.
 Anoten cuánto tiempo demoró en disolverse completamente el azúcar en el agua en

cada taza o vaso:
18
Cuarta entrega
vaso agua fría agua tibia agua caliente
Tiempo que
demoró en
disolverse
A partir de los resultados de la experiencia, respondo:

a) ¿Se disuelve de la misma manera el azúcar en el agua fría, en la tibia y en la
caliente?
b) ¿Por qué les parece que los tres vasos debían quedar igual de llenos?
c) ¿Por qué creen que las cantidades de azúcar echadas cada vez tenían que
ser iguales?
d) ¿Les parece que si miramos con el microscopio la solución de agua y azúcar
se podrán ver los granitos de azúcar?
e) Escribí tus conclusiones en la carpeta.
Para finalizar…
El agua de la canilla que, aunque no los veamos, contiene distintos materiales, como
minerales y cloro.
Como estudiamos en la Secuencia anterior, las aguas de nuestro planeta están siendo
contaminadas con basura y productos residuales de casa, industrias y fábricas que vuelcan
sus desechos al mar, a los ríos, a los lagos, a canales y acequias…
TRANQUILA, TRANQUILO, en la Segunda parte de esta Secuencia,
aprenderemos a filtrar agua y lograr obtener agua potable…
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Cuarta entrega
¡Hasta la próxima! Recordá enviar foto

solamente las siguientes tareas al mail:
2) b. 3) a y b
6) y 7) e
Al correo: adrisosaf@gmail.com
Asunto: CN 5to A Tu nombre SEC 3
¡Hasta la próxima!
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Cuarta entrega
Educación Musical Hola mis

querid@s, están
trabajando
precioso
¡Queridas familia, muchas gracias por participar de las actividades propuestas!!! Seño
Ericazrsc4lo
 En la tarea 3, nos iniciamos con los juegos rítmicos, como les conté
necesitamos tiempo para poder coordinar los movimientos
TAREA 4
 Inventa tu propio juego rítmico para acompañar la introducción y el interludio del
Himno Nacional Argentino.
 https://www.youtube.com/watch?v=whYGr_W3OnM
 Escribe los pasos de tu creación rítmica
 Realiza el siguiente juego para recordar la letra de nuestra Canción Patria
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5369639-himno_nacional_argentino.html
Cuando ya tengas TODO listo, Cantaremos la canción versión Lengua de Señas (Uncuyo),
recordando lo que aprendiste el año pasado.
https://www.youtube.com/watch?v=MvkdeLZkHEc
Devolución de tarea
Escribimos un mail a la dirección ericalescano37@gmail.com, donde me contarán como les fue el
acompañamiento rítmico creado y el juego de Educaplay (¿cuánto tiempo les llevó completarlo?)
Mucha suerte!!!!!
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Cuarta entrega
Lengua
¡Hola, otra vez! ¿Cómo te estás sintiendo? Deseo que estés muy bien, descansando y
aprendiendo muchas cosas nuevas con tus seres queridos, en casa.
 ¡Vamos por la cuarta tarea! Has trabajado de maravilla hasta ahora, seguí así y contá
conmigo si necesitás consultarme o contarme lo que quieras.
 Continuá pegando las tareas en el cuaderno o en la carpeta.
 Elegí el mejor lugar para estudiar y disfrutá de hacerlo, ya que hemos pensado estas
tareas para vos con mucho amor. 
IMPORTANTE: Hacé toda esta tarea, pero ENVIÁ:
 Durante la primera semana: el audio con tu LECTURA ORAL y
experiencia de Literatura.
 Durante la segunda semana: la EVALUACIÓN PRÁCTICA en archivo
WORD o FOTO (si completaste a mano) al correo de tu correspondiente
seño.
LITERATURA
Al menos, una vez a la semana, elegí alguna de estas opciones para disfrutar de la
Literatura (¡¡o todas ellas!!). 
 Armá un escondite secreto como quieras (en la casa o en el patio, con telas, sillas y lo
que consigas) y allí adentro, leé lo que más te interese y encuentres en casa (historietas,
libro de recetas, el diccionario) ¡Disfrutá tu lectura!
 Acuerden un tiempo para leer juntos en familia, toda junta o con algún miembro. Nada
debe ser obligación, sino por placer. Seleccionen un libro o texto y cada quien lea una
parte a los demás.
 Entre estos links de historias narradas, seleccioná el que más te llame la atención, ubicate
en una posición cómoda, relajadamente, y dedicate a escuchar e imaginar la historia con
los ojos cerrados…
 “CUENTO EL PUNTO” (5:06) https://www.youtube.com/watch?v=7W6T0SvD-Oc
 La princesa Sukimuki-María Elena Walsh (9:30)

https://www.youtube.com/watch?v=AcqlTCeaoh8
Contame tu experiencia con una foto u oraciones a mi correo. 
22
Cuarta entrega
SEGUNDO PROYECTO DE LENGUA

CLASE 1:
Te voy a proponer un nuevo desafío. En este nuevo proyecto vamos a aprender a
escribir noticias, así que tu desafío será:
¡Vamos a construir juntos un periódico virtual! Cuando me mandes

la producción final, la voy a recopilar en Power Point para que
podamos compartir con toda la escuela.
1. Sobre este desafío, reflexioná sobre estas preguntas: (y respondelas oralmente)
 ¿Qué queremos conseguir con este desafío?

 ¿Dónde aparecen las noticias orales? ¿y las escritas?
 ¿Para qué existen las noticias en la sociedad?
 ¿Quiénes las escriben?
2. Según lo que sepas de las noticias, marcá con x donde corresponda:
¿Dónde podemos encontrar noticias?

… la televisión
… diarios de papel
….diarios en línea (en internet)
… recetarios
… libros de cuentos
¿Para qué sirven las noticias?
… entretener
… informar
… dar instrucciones
3. Pintá la silueta de la noticia.
4. Completá con NOTICIA ORAL y/o NOTICIA ESCRITA según dónde aparezca:
23
Cuarta entrega
Diario en formato papel: …………………………………….…………

Diario en línea (de internet): …………………………………………..
Noticieros de radio: ……………………………………………………..
Noticieros de televisión: …………………………………………………
COMPRENSIÓN ORAL
NOTICIAS ESCUCHADAS…
Ahora que estás en casa, pensá y respondé:
 ¿Dónde puedo escuchar noticias?........................
 Y si se corta la luz ¿cómo podría hacer para mantenerme

informado?.............................................
Vamos a ver si te animás a realizar la siguiente tarea, pero ¡sin hacer trampa!
1. Abrí en la compu o en el celu el siguiente link :
“ANIMALES TOMAN LAS CALLES: el lado B de la CUARENTENA por CORONAVIRUS”
https://www.youtube.com/watch?v=1Z_-2dZ-KZM
2. Iniciá el video y minimizalo solo para escuchar la noticia.

3. Ahora volvelo a colocar y observalo.
4. Pensá y respondé:
 ¿Cuándo es más fácil estar atentos? ……………………………………………..

 ¿Cuándo se requiere mayor concentración?
…………………………………………………………………………… ¿Por qué?
...................................................................................................................................
5. Ahora volvelo a escuchar sin ver las imágenes y pintá solo las respuestas correctas.
24
Cuarta entrega
RESPUESTAS
El texto visto receta poesía noticia
y oído es una:
Se cuenta una
En este video: Se dan instrucciones historia que no Se narra algo que
para hacer algo. es real. ocurrió en la realidad.
¿Cuántas 1 2 3
personas hablan
en este
video?
6. Marcá con una x la respuesta correcta.
En la noticia:
… Aparece el reportero con un entrevistado y las imágenes de lo que va narrando.

… Se escucha un reportero que relata y otro que aparece narrando la noticia.
… Ningún periodista se ve en la noticia.
PARA PENSAR: las

palabras chilena,
argentina y española
¿por qué se
escribirán con
minúscula?
 Escuchando el idioma en el que hablan me doy cuenta de que es una noticia:
… argentina … chilena … española

 Se narra una noticia: … de la actualidad …del año pasado
7. Escribí en pocas palabras: ¿cuál es el tema de la noticia?

Tema: …………………………………………………………………………………………
25
Cuarta entrega
8. Escribí los lugares que se mencionan en la noticia. ¿Por qué las

………………………………………………………………… palabras del
punto 8 se
………………………………………………………………… escriben con
mayúscula?
9. Respondé de forma completa:

 ¿Por qué los animales han salido a las calles de la ciudad?
………………………………………………………………………………………..……
……………………………………..………………………………………………………
CLASE 2: COMPRENSIÓN LECTORA

1. Solo observá la silueta e imágenes del texto de la página siguiente. Intentá no
leerlo, alejándolo de vos.
2. Luego de observarlo sin leerlo, completá con X la siguiente tabla.
INDICADORES SÍ NO
Observo que el texto es un instructivo con reglas de un juego.
Observo que es una noticia.
Tiene una imagen.
Debajo de la imagen hay palabras.
En el texto hay solamente dos tipos de letra.
En el texto hay varios tipos de letras.
En el texto aparecen números además de letras.
3. Ahora, leé el texto en voz alta:

 Inspirando antes de comenzar y tranquilamente, sin prisa;
 modulando bien, es decir, abriendo la boca para hablar;
 haciendo una pausa al llegar a una coma;
 haciendo una pausa de 2 segundos al llegar a un punto;
 imaginando cada cosa que vas leyendo. 
26
Cuarta entrega
28/4/2020 LA NACION
LA NACION | LIFESTYLE | MEDIO AMBIENTE

ANIMALES MARINOS
Coronavirus: el silencio permite un mejor conocimiento de la fauna marina

La disminución del tránsito de barcos sobre los océanos ha provocado una
significativa caída de los ruidos en el mundo submarino. Los expertos aseguran que
se trata de una oportunidad única para escuchar la vida bajo el mar.
Imagen archivada de las costas del Pacífico
E n las ciudades, el efecto COVID-19 generó una reducción de la contaminación y le dio

un respiro a la naturaleza. Ahora, los expertos aseguran que la reducción de ruidos en el espacio
submarino también puede ser una buena noticia para las ballenas y otros mamíferos acuáticos.
Después de examinar las señales de sonido submarino en los laboratorios de Canadá, los
investigadores analizaron la potencia del sonido en el agua y encontraron una fuerte reducción
del ruido. "Sabemos que estos sonidos tienen efectos en los mamíferos marinos", dijo uno de los
especialistas.
Desde el 1 de enero se registra una fuerte caída del ruido ya que bajó la cantidad de
barcos que circulaban por el mar. Lo que sorprende a los investigadores, es que la caída del
ruido se registra en el océano profundo. Estas nuevas condiciones ofrecen el contexto ideal
para que se investigue su efecto en la vida marina.
Los científicos dedicados al estudio de los océanos en todo el mundo están ansiosos por
recopilar datos en el contexto de una oportunidad única para escuchar la vida submarina.
Un investigador de Canadá aseguró que hay esfuerzos internacionales para coordinar el
trabajo de monitoreo del ruido submarino. "Vamos a ver cómo el Coronavirus afecta a los
ecosistemas marinos en toda Europa. El trabajo de Canadá será el primero de muchos", dijo el
experto y agregó que "si bien enfrentamos una terrible crisis, contamos con la oportunidad única
de aprovechar este experimento que se dio de forma natural para descubrir los efectos que
produce".
4. Cuando te sientas seguro/a de tu lectura, hacé un audio leyendo 2 párrafos del texto
anterior y enviáselo a la vocera para que me lo reenvíe. De esta forma, yo podré continuar
27
Cuarta entrega
acompañándote en tu proceso de aprendizaje. En caso de no tener buena señal o no poder

hacerlo, también comunicáselo a la mamá vocera. 
5. Encerrá con color el significado de las palabras resaltadas.
“En las ciudades, el efecto del COVID-19…”

 COVID-19 significa: animal submarino - nombre de un virus.
“Los expertos aseguran que la reducción de ruidos en el espacio submarino…”

 que baja el nivel del ruido en el fondo del mar - que baja el nivel del ruido en un buque
submarino.
“…hay esfuerzos internacionales para coordinar el trabajo de monitoreo del ruido

submarino…”
 dirigir el trabajo de seguimiento del ruido submarino - dirigir el trabajo en unos
monitores de tv.
6. Completá los siguientes datos:
El diario donde se publicó la noticia se llama: ……………………………….

La fecha de la noticia es: ……………………………….
Tiene …… tipos de letras diferentes para diferenciar las distintas partes de la noticia.
La imagen se relaciona con el texto porque ……………………………………………………………………..
7. Respondé sobre la noticia que leíste.

¿Qué informa la noticia? Narralo con tus palabras en una oración.
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
¿Por qué la disminución de ruidos es una buena noticia para las ballenas?
………………………………………………………………………………………………………………………
Explicá como vos lo sepas porque hay tanto silencio en el mar.
…………………………………………………………………………………………………
¡FAMILIAS! En esta tarea
necesitamos su ayuda,
CLASE 3: para que los niños
Vamos a investigar en los diarios. encuentren una noticia
que sea agradable.
1. Buscá en internet 2 noticias actuales cortas sobre los
28
Cuarta entrega
animales en distintos diarios on line. ( Las que a vos más

te gusten y no hace falta que la imprimas)
2. Leelas junto a un familiar para entender de qué se tratan y

completá el cuadro.
NOTICIA 1 NOTICIA 2
Nombre del diario
Título
Fecha de publicación
¿Tiene imagen?
¿Qué ocurre? En
pocas palabras.
¿Cuándo ocurrió el
hecho?
¿Dónde? ¿Cómo se
llama el lugar?
¿A quién afecta?
3. Ahora leé estas preguntas, observá las noticias y respondelas oralmente con el familiar
que te esté ayudando.
 El párrafo que se encuentra debajo del título ¿tiene la misma forma de letras que el título?
 Debajo de las imágenes ¿hay algo escrito? ¿qué dice en cada caso? ¿a quién se refiere?
4. Pensá y respondé:
Las noticias que aparecen hoy en todos los diarios, informan ¿sobre hechos antiguos o actuales? ¿Por
qué?
…………………………………………………………………………………
Las imágenes ¿siempre deben tener relación con el texto? ¿Por qué?
29
Cuarta entrega
………………………………………………………………………
PARA INFORMARNOS UN POCO MÁS:

Las noticias son textos que narran sobre un hecho actual y de interés público, es
decir, que sea de interés para que el lector quiera leerlo.
Al igual que todos los textos, las noticias tienen diferentes partes. Sus partes son:
VOLANTA - TÍTULO – COPETE – CUERPO – FOTO - EPÍGRAFE
5. ¡Ahora te toca descubrir cuál es cada parte! Para eso vas a tener que adivinar
estas adivinanzas, completando con la parte de la noticia que corresponde.
VOLANTA - TÍTULO – COPETE – CUERPO – FOTO – EPÍGRAFE
MIS PALABRAS ESTÁN NO TENGO LETRAS MIS LETRITAS SON LAS MÁS
DEBAJO DEL TÍTULO, PARA LEER. DE UN PEQUEÑITAS. SIRVO PARA
DICIENDO UN POQUITO SIMPLE VISTAZO YA ACLARAR LO QUE VES CON TUS
MÁS, PERO NO TODO. ME VES Y OJITOS. ……………………………
………………………………. COMPRENDÉS.
……………………………
MIS LETRAS SON LAS YO SOY MUY MI NOMBRE SE PARECE AL DE
MÁS GRANDOTAS. DIGO IMPORTANTE VOLANTÍN Y COMO EL VOLANTÍN
POCO PERO SOY LO PORQUE DIGO TODO SIEMPRE ESTOY ARRIBA DE TODO,
PRIMERO QUE LEEN. LO QUE PASA, VOLANDO………………………………..
…………………………….. DÓNDE, CÓMO,
CUÁNDO Y A QUIÉN.
………..
6. Escribí cada parte en el texto.
30
Cuarta entrega
……………………………..
……………………………..
……………………………….
………………………………..
…………………………………
……………………
¡¡ATENCIÓN, ATENCIÓN!! La volanta, como un volantín o barrilete, siempre está arriba del
título, pero ¡CUIDADO! Porque no todas las palabras que están arriba del título son volanta. El
nombre de la sección del diario (MEDIO AMBIENTE), el nombre del diario (LA NACIÓN) o la
fecha u hora de la noticia, no son volanta, sino información del diario.
CLASE 4: PRODUCCIONES
Vamos a comenzar con nuestro trabajo periodístico. Vas a escribir el primer borrador de tu noticia, para ello
vas a tener en cuenta lo siguiente: (estas preguntas son solo para pensarlas, no hay que responderlas)
 Pensá qué vas a escribir: para ello, pensá en una noticia que quieras contar que haya sucedido en tu
casa o en tu barrio.
 ¿Quiénes la van a leer?: cuando un escritor escribe es muy importante tener en cuenta quién va a leer
lo que va a escribir. Recordá que la idea es publicar tu noticia en un diario que va a confeccionar tu
seño y que se va a publicar en la página de la escuela.
 ¿Cómo vas a recolectar la información? (entrevistando, escuchando, leyendo, etc)
31
Cuarta entrega
 ¿Cuándo sucedió el hecho que vas a narrar? ¿En qué fecha?

 ¿Dónde ocurrió? ¿En qué lugar?
 ¿Quiénes fueron los protagonistas?
Ahora completá este esquema con oraciones que te van ayudar después.
PRIMER BORRADOR DE MI NOTICIA
TÍTULO (pocas palabras):……………………………………………………………………………………………………

¿DÓNDE SUCEDIÓ?........................................................................................................................
¿CUÁNDO SUCEDIÓ?........................................................................................................................
¿QUIÉNES SON LOS PROTAGONISTAS?.......................................................................................................
¿QUÉ
SUCEDIÓ?.....................................................................................................................................................
¿CÓMO SUCEDIÓ?........................................................................................................................
¿QUÉ PASÓ DESPUÉS?........................................................................................................................
CLASE 4: REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE

1. Escribí tres nombres de diarios que se publiquen en Mendoza
………………………………… ……………………………… …………………………

 Las palabras que escribí son sustantivos …………………… porque son ………………….
 Por eso se escriben con………………………………………
2. Leé el siguiente párrafo de una noticia.
“En las calles españolas, chilenas y japonesas, se han encontrado cientos de animales
salvajes que pasean sin tener miedo de la gente.”
 La palabra calle es un…………………………..por eso se escribe con minúscula.
 Las palabras españolas, chilenas y japonesas son…………………………..porque describen a
…………………………….
Para reflexionar:
 ¿Qué clase de adjetivo serán españolas, chilenas y japonesas? Estos adjetivos se llaman
GENTILICIOS porque indican la procedencia de algo o alguien, es decir, de dónde son. Como
32
Cuarta entrega
son adjetivos, siempre se escriben con minúscula. Ej: lápiz chino, remera colombiana, perro
alemán.
 ¿Qué clase de palabra será cientos? ¿Qué indican?
Estos adjetivos son NUMERALES indican la cantidad precisa de un sustantivo. No es lo

mismo decir cientos de animales que dos animales, ¿no?
 ¿Qué clase de palabra es salvaje? ¿A quién describe?
Salvaje es un ADJETIVO CALIFICATIVO, porque califica, dice cómo es algo o alguien. Y es

importante saberlo, porque no es lo mismo un animal salvaje que uno doméstico…
LOS ADJETIVOS VAN SIEMPRE ACOMPAÑADOS DE UN SUSTANTIVO. 
3. Encerrá los adjetivos de cada sustantivo subrayado.
Los animales salvajes han invadido las calles solitarias en Europa.

La disminución del ruido es una buena noticia para cientos de animales marinos.
El águila mora ha vuelto al pueblo malargüino.
Cientos de ratas invaden las calles mendocinas.
Para ayudarte a descubrir los adjetivos… (Según las oraciones anteriores)

¿Cómo son los animales?............................ ¿cómo son las noticias?...............................
¿Cómo son las calles?................................. ¿cómo es el pueblo?.....................................
(porque es de Malargüe) ¿Cuántos son los animales?............................
4. Clasificá los adjetivos anteriores en el cuadro:

ADJETIVOS ADJETIVOS ADJETIVOS
NUMERALES GENTILICIOS CALIFICATIVOS
33
Cuarta entrega
CLASE 5: ORTOGRAFÍA
1. Pedíle ayuda a tus papis y decile que te hagan este dictado.
En esta cuarentena los niños y los papás han desarrollado su creatividad al máximo
haciendo juegos con productos reciclables. Así de paso cuidan el medio ambiente. La
idea es que la mente de los niños y de los adultos se mantenga ágil.
2. Corregite con un color los errores que hayas tenido.
3. Separá en sílabas las palabras subrayadas, ubicándolas en el siguiente cuadro.
CUARENTENA
NIÑOS
DESARROLLADO
JUEGOS
PRODUCTOS
ADULTOS
ÁGIL
4. Marcá la sílaba tónica, pintando en cuadro en la sílaba que suene más fuerte.
5. Observá bien lo que marcaste, pensá y respondé lo siguiente:
CONTÁ DE ATRÁS PARA ADELANTE CADA SÍLABA:

EJEMPLO:
CUA REN TE NA
ANTEPENÚLTIMA PENÚLTIMA ÚLTIMA
 Teniendo en cuenta lo anterior, ¿en qué sílaba se acentúan todas las palabras: última,
penúltima o antepenúltima?
…………………………………………………………………………………………..
 ¿Cuál de todas las palabras lleva tilde?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………
 ¿Cuál es la última letra de esas palabras?
……………………………………………………………
PARA RECORDAR Y MEMORIZA.
LAS PALABRAS QUE SE ACENTÚAN EN LA PENÚLTIMA SÍLABA (PUEDEN

LLEVAR O NO TILDE) SE LLAMAN PALABRAS GRAVES.
34
Cuarta entrega
1. Buscá y escribí 5 palabras graves que conozcas, separalas en sílabas y marcá su

sílaba tónica.
PARA PONER EN PRÁCTICA LO APRENDIDO  Apellido:……………..
1. Leé tranquilamente el texto anterior y releelo todas las veces que necesités.
MUNDO
Transparente y llena de peces, así está el agua en los canales de
Venecia ante la falta de turistas y la cuarentena
Por esta altura del año, en 2019, la ciudad italiana estaba llena de turistas y para el
famoso Carnaval y la temporada alta. Todas esas actividades fueron canceladas
ante el avance de la pandemia
Los canales de Venecia, normalmente llenos de turistas en góndolas y lanchas motoras,

lucen ahora muy claros después de que el gobierno italiano cerrara el país a los turistas
extranjeros y les ordenara a los residentes que se quedaran en casa, en un esfuerzo por
frenar la propagación del coronavirus.
En febrero las autoridades cancelaron el festival en medio de las preocupaciones por la

creciente epidemia, ahora considerada una pandemia.
El silencio y el aire limpio reemplazaron el fuerte ruido de los turistas que abarrotaban los
estrechos callejones de la ciudad y la contaminación causada por los potentes motores de
las lanchas utilizadas por los residentes y trabajadores.
Y ahora los residentes pueden incluso ver grupos de cientos de peces plateados
nadando sin ser molestados en las tranquilas aguas de los antiguos canales.
2. Pintá la opción correcta. 15p
 El siguiente texto es: una noticia / un cuenta/ las reglas de un juego.

35
Cuarta entrega
 Es un tipo de texto: narrativo / instructivo

 Tiene 7 / 4 / 2 tamaños de letras diferentes.
3. Completá con la información que te da el texto.20p
¿De dónde es la noticia que se narra? ………………………………………………………………….

¿Cuándo fue? ………………………………………………………………………………………………
¿De qué se trata la noticia? ………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………..
¿Quiénes se benefician con esta noticia?
................................................................................................
4. Ahora, leé atentamente la noticia y…
 Escribí en el texto: volanta, título, copete, cuerpo, foto y epígrafe (si están) 20p
¿Qué le falta a esta noticia? Agregalo

5. Pintá la información que encontrás en cada parte de la noticia: 24p
¿Qué ¿Quiénes son ¿Dónde ¿Cuándo

ocurre? los ocurre la sucede?
TÍTULO
protagonistas? noticia?

COPETE

CUERPO
Usamos la lupa para poder analizar mejor el texto. Ahora vamos a analizar las palabras…
6. Leé la noticia, buscá palabras y escribilas: 6p
-2 agudas: ……………………………………..
-2 graves:……………………………………….
7. Ubicá cada palabra en la columna que corresponda. 15p
gobierno italiano turistas extranjeros potentes motores

cientos peces
36
Cuarta entrega
SUSTANTIVO ADJETIVO ADJETIVO ADJETIVO

CALIFICATIVO GENTILICIO NUMERAL
¡HASTA PRONTO!  Te quiero mucho, tu seño.

Seño Andrea: andrea.garcia2011@yahoo.es
En el asunto escribí Lengua 5º + tu nombre

La fecha de entrega es hasta el 15 de mayo.
37
Cuarta entrega
Ciencias Sociales Recordá
Podés resolver las actividades directamente

aquí y después enviarlas, o copiarlas en tu
carpeta. Las podés escanear o sacar una foto.
¡Hola chicas y chicos de 5°!
Ante cualquier duda, preguntame a través de
mi correo: marceclases2020@gmail.com
Seño Marcela
¡Seguimos conociendo la República Argentina!

El territorio de nuestro país puede dividirse en diferentes regiones, teniendo en cuenta
distintas características como sus condiciones naturales, actividades y tipos de producción y otras.
Nosotros vamos a trabajar con la regionalización propuesta por el INDEC (Instituto Nacional de
Estadísticas y Censos), que tiene en cuenta la población y las actividades económicas de las
provincias.
Según ella, la Argentina se divide en cinco regiones, formadas por las siguientes provincias:
Región Provincias que la integran
Patagonia Tierra del Fuego, Santa Cruz, Chubut, Río Negro y Neuquén.
Pampeana Buenos Aires, La Pampa, Córdoba, Santa Fe y Entre Ríos.
Cuyo Mendoza, San Juan y San Luis.
NOA (Noroeste La Rioja, Catamarca, Santiago del Estero, Salta, Jujuy y

argentino) Tucumán.
NEA (Noreste Formosa, Chaco, Corrientes y Misiones.

argentino)
1- En un mapa político de la República Argentina, pintá las cinco regiones. Elegí un color
diferente para cada una. Anotá el nombre de cada región en el mapa, o usá referencias.
2- Elegí una de las regiones, y buscá información de cada una de las provincias que la componen
(puede ser cantidad de habitantes, clima, actividades económicas, fiestas populares en alguna de
ellas, etc.)
38
Cuarta entrega
Podés agregar mapas, fotos, dibujos, etc.
En los espacios rurales de las distintas regiones se desarrollan diferentes tipos de

actividades, que tienen que ver con los distintos ambientes. Estos ambientes están
determinados por las condiciones naturales (el relieve, el clima, las características del
suelo, la presencia de agua, entre otros) y por las acciones y modificaciones que las
personas realizan en esos lugares.
Muchas de esas actividades tienen que ver con las agriculturas regionales. En el siguiente
video vamos a poder conocer algunas de las más importantes.
Las agriculturas regionales. Serie Geografías

(duración: 12:25)
https://www.youtube.com/watch?v=zu9mRM0dq10
3- ¿Qué parte del video te resultó más interesante?
4- Copiá la siguiente tabla en una hoja, y completala con la información del video. (Es para que
trabajes con comodidad).
Si no encontrás alguno de los datos, dejalo en blanco.
Caña de Vid Peras/manzanas Limones Yerba mate

azúcar
Provincia
Historia del
cultivo
Personas que
participan
Región
Otros datos de
interés
5- Vamos a recordar y practicar las provincias de Argentina y sus capitales.
En esta sopa de letras hay 10 capitales. Encontralas, remarcalas y abajo anotá de qué provincia son
capitales.
39
Cuarta entrega
6- Completá la siguiente tabla con todas las provincias y capitales.
Acordate que siempre los nombres de las provincias y las capitales comienzan con mayúscula.
¡Atención con la ortografía, y atención al copiar! (Podés fijarte en el mapa del cuadernillo 3)
40
Cuarta entrega
Provincia Capital
41
Cuarta entrega
Importante
Tenés que enviar las actividades 1 y 2.
El resto de tus tareas las voy a ver cuando volvamos a la escuela.
Te recuerdo adónde: marceclases2020@gmail.com
Donde dice Asunto tenés que poner tu nombre y apellido, área y grado.
Recordá también que podés comunicarte a ese correo si querés contarme algo o
tenés alguna duda con las actividades.
¡Espero que estés bien, y que podamos vernos pronto!
Seño Marcela
42
Cuarta entrega
Educación Física
LINK VIDEO 5° GRADO: https://ecva2020.typeform.com/to/hC21Pj
43
Cuarta entrega
Inglés
¡Buenos días a todos! Espero que estén muy bien. Estas semanas vamos a
trabajar con este documento. No hace falta ir al Blog. Recuerden enviar
las actividades a mi correo: gimenezfernanda@gmail.com
UNIT 2
1. Watch the video about countries and nationalities.

https://www.youtube.com/watch?v=NJVV1LDt2hE
(Countries and nationalities)
2. Read.
Where are you from? I’m from Italy.
What nationality are you? I’m Italian.
COUNTRIES NATIONALITIES
Italy Italian
Spain Spanish
Argentina Argentinian
France French
the UK (United Kingdom) British
the USA (United States of American
America)
Poland Polish
China Chinese
Japan Japanese
Brazil Brazilian
3. Circle the odd one out.
a. France Polish Brazil (Es la única nacionalidad – France y Brazil son

países.)
44
Cuarta entrega
b. Polish British Italy

c. Spanish France China
d. Japan Brazilian the UK
e. American Chinese Poland
f. The UK Spanish Chinese
4. Complete the countries. Then, write the nationality.
a. B r a z il Brazilian
b. P __ l a __ d ________________
c. The U ___ A ________________
d. C __ i ___ a ________________
e. A r __ e n __ i n a ________________
5. Look at the pictures and answer the questions.
a. Where is Akira from? She is from Japan.
What nationality is she? She is Japanese.
b. Where is Luigi from? ___________________________________________

What nationality is he? _________________________________________
c. Where is John from? ___________________________________________
What nationality is he?
__________________________________________
d. Where is María from? ___________________________________________
What nationality is she? _________________________________________
45
Cuarta entrega
e. Where is Pierre from?

___________________________________________
What nationality is he?
__________________________________________
6. Answer.
a. Where are you from? _______________________________________
b. What nationality are you? ___________________________________
7. Read the chart with personal pronouns.
46
Cuarta entrega
8. Look and complete with he, she, it, they.
9. Change the underlined words by he, she, it, they.
47
Cuarta entrega
Kevin is my friend. ………. is my friend.
Bob and David are Chinese. ……….. are Chinese.
The chairs are red. ……….. are red.
Monica is my aunt. ……….. is my aunt.
My father’s car is blue. ………… is blue.

10. Rewrite the sentence with the nationality.
Ex. My grandfather is from Spain. He is Spanish.
Ex. My cousins are from Japan. They are Japanese.
a. My parents are from Italy. _________________________
b. That car is from Brazil. ____________________________
c. Tom is from the UK. ______________________________
d. My aunt is from Poland. ___________________________
e. Pandas are from China. _____________________________
f. Sarah is from the USA. _____________________________
48
Cuarta entrega
LUDOTECA
Familias, una vez más volvemos a compartir por este medio. Para nosotras
como equipo de Ludotecarias es un placer poder convidarles propuestas
lúdicas en las que puedan reír, reflexionar, pensar, resolver, crear, descubrir,
sentir placer, incertidumbre, compartir, etc. En fin, propuestas en las “que
puedan jugar y ponerse en juego”. Vincularse desde la lúdica que cada uno y
cada una posee, para construir-construirse-construirnos. Sembrando en cada
uno y cada una, las semillitas mágicas que tenemos en la Ludoteca de nuestra
Escuela.
Queremos recordarles nuestro correo electrónico:
ludotecaecva@gmail.com para que puedan escribirnos o compartirnos fotos
o videos de las experiencias que han tenido con las propuestas.
Seño Colo y Lisi
¡Vamos a jugar!
Este juego que te vamos a compartir se llama “El 15”. Para jugarlo vas a necesitar 9 cartas
españolas (con las que se juega al chin-chón). Los números que tenés que ocupar son del 1
al 9.
Si no tenés cartas, podés hacer los números en un papel y recortarlo, de tal manera que te
queden las cartas.
Ahora te vamos a mostrar cómo debes colocarlas (el orden de los números puede ser distinto).
Sólo el 9 irá en el centro del juego y debe estar con el número hacia abajo (sin que se vea).
En este juego el 9 NO juega, pero nos ayuda a organizar.
1 2 3
1 1
6 5
7 8 4
49
Cuarta entrega
Para lograr el objetivo del juego, podes mover los números como desees. El único que no se
mueve, es el que se encuentra al centro y dado vuelta (que es el 9).
Objetivo: Acomodar los números de tal manera que cuando realices la suma de los elementos
de manera horizontal (fila) y vertical (columna), el resultado sea 15. Cuando obtengas este
resultado en los cuatro ángulos sin mover ninguna carta. ¡Lograste resolverlo!
Lo podés jugar sola, solo, en familia o cada miembro de la familia.
Pueden ver el video que armamos para ustedes, explicando el juego.
https://youtu.be/dZIe2njIz9E
En el siguiente juego, les invitamos a que vean el vídeo para que entiendan la dinámica
que les explicamos a continuación. Este juego se llama 1-2-3
https://youtu.be/OamY18OnjLU
Se juega de a dos. Se van a colocar enfrentados/as y van a decir los números del uno al tres,
alternando el orden para hablar. Ejemplo:
Colo_ Uno
Lisi_ Dos
Colo_ Tres
Lisi_ Uno
Colo_ Dos
Lisi_ Tres
Y así sucesivamente. ¡Traten de no equivocarse!
Una vez que lo hayan logrado, van a incorporar gestualidad a esos números. Complejizándolo
de a poco. Por ejemplo, en el número uno, en vez de decir uno van a realizar un aplauso.
Sería:
Colo aplaude
Lisi_ Dos
Colo- Tres
Lisi aplaude
Colo_ Dos
50
Cuarta entrega
Lisi_ Tres
Y así sucesivamente. Tratando de no confundirse.
Luego en el número dos se tocan la cabeza con ambas manos. Ejemplo:
Colo aplaude
Lisi_ se toca la cabeza con ambas manos
Colo- Tres
Lisi aplaude
Colo_ se toca la cabeza con ambas manos
Lisi_ Tres
Y así sucesivamente. ¡Pero ahora falta modificar el tres!, donde van a girar caminando.
Colo aplaude
Lisi_ se toca la cabeza con ambas manos
Colo- gira 360° caminado
Lisi aplaude
Colo_ se toca la cabeza con ambas manos
Lisi_ Gira 360° caminando.
Y sigue sucesivamente de manera alternada.
Tengan en cuenta que les proponemos movimientos, pero que ustedes los pueden modificar
e inventar otros. ¡Esperamos que los disfruten!
51

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Cuadernillo de Quinto “A”

Cuadernillo 5º A – Cuarta entrega

¡Hola chicas y chicos!

Acá estamos ara seguir trabajando juntos

Les recordamos que solo deben entregar las tareas

(como les resulte más fácil).

Las tareas que deban ser enviadas estarán

5° “B” Valeria Martín Tello enviar a

En ASUNTO: Nombre y apellido,

Matemática 5° grado “A” o “B”

Les recordamos el Link para ingresar

El Código de la clase: aqvgnzg

Nota: en esta entrega de actividades trabajaremos con diferentes cálculos, en caso de

Para empezar, vamos a repasar la regla de aproximación de números

…………….> 16.990 < ………

La diferencia entre el valor real, $ 16.990 y el valor aproximado, $16.000, es

Retoma la siguiente información como ficha de estudio, desde lo formal:

NÚMERO REDONDEO A LA REDONDEO A LA REDONDEO A LA

2. Seguimos entrenando para agilizar los cálculos

Los dueños del restaurante Pizza Virtual quieren renovar los

Para realizar el cálculo aproximado de la inversión, sigue los siguientes pasos:

67.889 …………… 38.400 …………… 34.789 ……………28.709

b) Escribe la suma de los números redondeados a la unidad de mil y

…………………. + …………………. + …………………… =

VAMOS A APRENDER PROPIEDADES

Los hermanos Joaquín y Laura fueron de compras a la

¿Por qué elegiste ese cálculo?

¿Qué cálculo debes realizar? Señala la opción correcta:

¿Por qué elegiste ese cálculo?

Analizamos y acordamos como se llama esta propiedad de los cálculos

2. Utiliza la propiedad conmutativa y descubre los factores que faltan en cada

4 x 3 =12 3x0=0 2x3x4 =24

3. Leé la siguiente situación y pensá.

Luis lo pensó así: La Seño Silvina lo pensó así:

a) Explicá cómo lo pensó cada uno:

b) Resolvé cómo lo pensó Luis: Resolvé

c) Compará los resultados. ¿Cómo son?

d) Compará los cálculos. ¿En qué se diferencian? ¿Qué tienen en común?

4. Escribí al lado de cada multiplicación, la propiedad que se aplica.

5. A Martina le encantan los squishy, para su cumple, sus amigas le

a. Releemos el problema y debatimos en grupos.

b. ¿Qué pide el problema?

Martina hizo el siguiente cálculo: Su hermano lo resolvió así:

Expliquen, qué pensó

El cálculo de Camila El cálculo de su hermano

¿Quién realizó el cálculo correcto? ¿Por qué?

6. Aplicamos la propiedad distributiva

7. Resolvemos respondiendo las preguntas

Resuelve de dos maneras distintas las siguientes situaciones …

Resolvé los siguientes cálculos, observó con atención los

52 x 10 = Cuando multiplicamos un número por

9. Resolvé los siguientes cálculos aplicando la propiedad distributiva.

10. Resolvé aplicando la propiedad distributiva con

11. Inventa un problema que se resuelva con 58 x 12 y otra con

Las direcciones de contacto son senoflaviastica@gmail.com y

Es utilizar de base una imagen sacada de revistas, publicaciones, fotografías y dibujar o

Esto se puede hacer con fibras, corrector

y témperas. ¿No es genial? Fíjense cómo

remarcar la imagen con un fibrón convierte