Guía 3. Ética y Valores Humanos - Grado 8

ÉTICA Y VALORES HUMANOS
GUÍA DE APRENDIZAJE N.º 3
1. IDENTIFICACIÓN
FECHA DE FECHA DE
DOCENTE GRADO ASIGNATURA DURACIÓN
INICIO FINALIZACIÓN
LIC. NESTOR
JULIO SÁNCHEZ OCTAVO ETICA Y VALORES HUMANOS 5 HORAS 10/05/2021 18/06/2021
MEDINA
Interpreta, analiza, deduce y argumenta aspectos relacionados con la vida
COMPETENCIA social. Promueve una adecuada comunicación en la institución. Descubre
sus actitudes frente a diversas situaciones adversas.
COMPONENTE
(Matriz de referencia) La Familia, Escuela de Diálogo.
Establezco como la cultura es la expresión del carácter social de la 1
EVIDENCIA DEL
APRENDIZAJE persona. Evalúo los efectos positivos de la autenticidad en las relaciones
interpersonales.
Interpretar, analizar, deducir y argumentar aspectos relacionados con la
OBJETIVO vida social. Promover campañas en pro de una adecuada comunicación
en la Institución.
¡Estimado Estudiante!: Con la presente guía se invita a trabajar con
autonomía y organización. Para lograrlo, es importante que destine un
horario diario para elaborar el trabajo. Lea atentamente la información en
la guía pues cada ítem especifica el trabajo a realizar. Elabore las
PRESENTACIÓN
actividades en el cuaderno de Ética y Valores con buena letra y ortografía,
recuerde en caso de elaborar mapas conceptuales y tablas utilizar regla y
para los dibujos, colores o sombras. Las actividades serán revisadas y
realimentadas por el docente a medida que las vaya realizando, recuerde
que el desarrollo de la guía debe ser elaborada exclusivamente por el
estudiante.
2. EXPLORACIÓN 45 minutos
Vamos a iniciar con el proceso de aprendizaje en el cual se requiere que revise sus
conocimientos adquiridos y los ponga en uso para prepararse al desarrollo y abordaje de
nuevos saberes necesarios para su desempeño escolar.
EXPLORANDO…
Cuando utilizamos el lenguaje lo hacemos con una intención determinada. Puede ser para
comunicar algo, convencer a alguien, expresar sentimientos, etc. En la comunicación es
muy importante la intencionalidad, ya que a través de ésta podemos mantener y mejorar
unas relaciones interpersonales de excelente calidad.
La intención en la comunicación es el requisito más importante para tener una

comunicación clara y transparente en las relaciones interpersonales en cualquier ambiente
social en la cual interactuamos.
“Javier tiene una competencia muy importante en el Club. Sin embargo, hoy quiere salir
por la noche con Yolanda. Los dos se atraen mutuamente pero ella lo expresa mirándolo
coquetamente con frecuencia. En el momento de acercarse a ella para invitarla la nota un
poco agripada y ante esta situación, él prefiere trasladar la invitación para otro día, por
miedo a contagiarse. Yolanda queda atónita ante este imprevisto ya que tenía la seguridad
de salir esa noche con Javier y pasarla bien.”
1. ¿Cómo le comunica Yolanda a Javier que quiere salir con él?

2. ¿Qué fue lo que motivó a Javier a no salir con Yolanda?
3. ¿En qué caso podría decir que la comunicación fue intencional y en cuál no?
Luis Carlos llegó temprano al apartamento y saludo “Hola ya llegué" pero no escuchó
respuesta. Entró a la cocina y encontró la comida en el homo, aún caliente. Se dirigió al
ELABORÓ: Lic. NESTOR JULIO SÁNCHEZ MEDINA

REVISÓ: Jefe de área. Lic.Esp. FARLEY TRONCOSO LÓPEZ
APROBÓ: Jefe de área. Lic.Esp. FARLEY TRONCOSO LÓPEZ
baño y notó que el espejo estaba empañado y pensó iOh! Claro, Deysi acaba de salir, no
tardará en llegar.
4. Cuando Luis Carlos dijo: “Hola, ya llegué”, ¿Qué quiso comunicar?

5. ¿A partir de qué hechos deduce que Deysi acaba de salir?
6. ¿Deysi tuvo la intención de comunicarle que acababa de salir? ¿Por qué?
7. ¿Qué mensaje habría dejado Deysi si hubiera tenido la intención de comunicarle a
Luis Carlos que había salido?
3. ESTRUCTURACIÓN 120 minutos

A continuación, vamos a fortalecer nuestros saberes con esta nueva temática que se
presenta dentro de esta guía de aprendizaje. Deberá leer de manera comprensiva y atenta 2
cada uno de los enunciados y así poder resolver las actividades sugeridas.
TENGA EN CUENTA QUE….
• La institución educativa, es la responsable de crear una cultura de la comunicación

basada en la confianza, la comprensión y las buenas relaciones interpersonales de
todos sus integrantes.
• Para generar confianza al interior de la institución y buenas relaciones humanas, es

necesario el testimonio de sus directivos/as y la aplicación de estrategias que posibilitan
una comunicación eficaz.
• Una institución educativa puede decir que su comunicación es eficaz y positiva, cuando
mantiene la confianza de poder transmitir lo que piensan y sienten las directivas,
docentes, administrativos y estudiantes.
• La institución educativa debe tener como objetivo de la comunicación en las relaciones

interpersonales la práctica de la sinceridad a nivel personal e institucional; la coherencia
en las acciones; la confianza y transparencia en los mensajes emitidos en el
establecimiento educativo.
• Para crear espacios comunicativos es importante la organización de grupos de apoyo

a fin de poner en práctica estrategias que faciliten no sólo la comunicación verbal sino
también simbólica que facilite la agilidad del movimiento en todas las actividades de la
institución.
• Hay otra comunicación que el Colegio debe desarrollar y es la que se refiere a la

utilización de los gestos del cuerpo; la mirada, el movimiento de las manos, la postura
corporal y lo concerniente a símbolos alusivos a salidas de emergencia, selección de
basuras, silencio en ciertos lugares, etc.

NIVELES DE COMUNICACIÓN
La comunicación puede situarse al menos a 3 niveles diferentes: intrapersonal,

interpersonal y pública:
• INTRAPERSONAL: Cuando la persona se envía un mensaje a ella misma. Ejemplo:

Cuando un docente se dice: “Después de esta clase, pasaré a hablar con el
estudiante Jhon Jairo.”
• INTERPERSONAL: Es la comunicación que se da entre dos personas. Ejemplo:
Cunado un docente o un padre de familia dialogan sobre algún asunto de la
institución.
• PÚBLICA: Es la que tiene lugar entre una persona y varias personas. Toma la forma
de un discurso público. 3
4. TRANSFERENCIA 80 minutos
Ahora vamos a resolver algunas actividades que le permitirán practicar los conocimientos
y habilidades que fueron objeto de aprendizaje en el momento anterior de Estructuración.
1. Debajo de cada figura escriba la clase de comunicación que descubre en cada uno
de ellos.
2. Conteste lo siguiente:

3. En las flores hay una frase que le ayudará a vivir mejor sus relaciones
interpersonales. Las palabras están en desorden. Tiene que organizarlas y escribir
la frase correcta.
4. Sale a caminar por el parque y en el trayecto se encuentra con un letrero que dice:
“Velocidad Máxima 20KM/h.”
• ¿Hay intención de comunicar algo? ¿por qué?
5. En el momento de subirse al carro o al bus, toma el puesto junto al conductor y él le

dice: “No olvide ponerse el cinturón de seguridad.”
• ¿Tuvo la intención de comunicarle algo? ¿porqué?
6. Usted le da el deseo de mirar a los lejos y nota que en la montaña hay fuego.
• ¿Qué le dice? ¿Tiene la intención de comunicar algo? ¿Por qué?
El semáforo ayuda regular el trafico
7. ¿Qué otras normas regulan la convivencia en su institución educativa?

8. ¿Qué estrategias ha utilizado para consensuar las normas?
9. ¿Cuál de ellas le ayuda a crecer más como persona?

PRUEBA TIPO ICFES
Marque con una X, la respuesta correcta.
1. La comunicación intrapersonal es aquella que:
a. Es la comunicación que se da entre dos personas. Ejemplo: Cunado un

docente o un padre de familia dialogan sobre algún asunto de la institución.
b. Es la que tiene lugar entre una persona y varias personas. Toma la forma de
un discurso público.
c. Cuando la persona se envía un mensaje a ella misma.
d. Ninguna de las anteriores.
5
2. Cual se las siguientes expresiones no se considera egoísta.
a. Arrogancia
b. Carencia de afectos
c. No se presta ayuda a otras personas.
d. Se considera bondadosa, comprensiva y es solidario.
5. VALORACIÓN 35 minutos
De los resultados de la elaboración de la guía se obtienen tres valoraciones de la siguiente
manera:
1. Cognitiva: Se valora las respuestas del numeral 2 (exploración), del numeral 3

(estructuración) y del numeral 4 (transferencia).
2. Procedimental: Se tiene en cuenta que la actividad sea desarrollada en el cuaderno
de forma ordenada, completa, con buena letra, dibujos con colores, bien elaborados
y excelente ortografía. También que todas las actividades sean escritas por el
estudiante y que las indicaciones de la guía sean seguidas correctamente.
3. Actitudinal: Se valora la disposición para hacer la actividad completa. Así como las
respuestas de la “actividad actitudinal” del numeral 4 (Transferencia).
Es importante aclarar que la calificación de esta guía será cualitativa, teniendo en cuenta
las características individuales de cada estudiante. Además, el propósito fundamental es
afianzar temas vistos de manera presencial y el desarrollo de competencias.
AUTOEVALUACIÓN
Se invita a reflexionar respecto a cómo se sintió y qué tanto aprendió en el desarrollo de
esta guía. En su cuaderno registre las conclusiones a las que llego. ¡Debe ser muy sincero!
1. ¿Qué fue lo que más le causó dificultad al resolver las tareas de la guía?
2. ¿Por qué cree que le causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que le pareció más fácil en la guía?
4. Con sus palabras escriba qué aprendió.
5. ¿Qué cree que puede hacer en la próxima guía para que entienda mejor lo que se
le propone?
6. BIBLIOGRAFÍA
• Libro Mis relaciones, un mundo maravilloso. Grado 8°. Educación Ética y Valores
Humanos. Editorial Hijas de la Caridad de San Vicente de Paul. Bogotá D.C., Colombia.


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GUÍA DE APRENDIZAJE N.º 3

La intención en la comunicación es el requisito más importante para tener una

1. ¿Cómo le comunica Yolanda a Javier que quiere salir con él?

ELABORÓ: Lic. NESTOR JULIO SÁNCHEZ MEDINA

4. Cuando Luis Carlos dijo: “Hola, ya llegué”, ¿Qué quiso comunicar?

3. ESTRUCTURACIÓN 120 minutos

TENGA EN CUENTA QUE….

• La institución educativa, es la responsable de crear una cultura de la comunicación

• Para generar confianza al interior de la institución y buenas relaciones humanas, es

• La institución educativa debe tener como objetivo de la comunicación en las relaciones

• Para crear espacios comunicativos es importante la organización de grupos de apoyo

• Hay otra comunicación que el Colegio debe desarrollar y es la que se refiere a la

ELABORÓ: Lic. NESTOR JULIO SÁNCHEZ MEDINA

La comunicación puede situarse al menos a 3 niveles diferentes: intrapersonal,

• INTRAPERSONAL: Cuando la persona se envía un mensaje a ella misma. Ejemplo:

ELABORÓ: Lic. NESTOR JULIO SÁNCHEZ MEDINA

• ¿Hay intención de comunicar algo? ¿por qué?

5. En el momento de subirse al carro o al bus, toma el puesto junto al conductor y él le

• ¿Tuvo la intención de comunicarle algo? ¿porqué?

• ¿Qué le dice? ¿Tiene la intención de comunicar algo? ¿Por qué?

El semáforo ayuda regular el trafico

7. ¿Qué otras normas regulan la convivencia en su institución educativa?

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Marque con una X, la respuesta correcta.

1. La comunicación intrapersonal es aquella que:

a. Es la comunicación que se da entre dos personas. Ejemplo: Cunado un

1. Cognitiva: Se valora las respuestas del numeral 2 (exploración), del numeral 3

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