UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA

Autorizada pelo Decreto Federal No77.498 de 27/04/76 / Reconhecida pela Portaria Ministerial No 874/86 de 19/12/86
Pró-Reitoria de Graduação / Departamento de Letras e Artes
PIBID – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência

PLAN DE CLASE / Español - NIVEL A1

BOLSISTAS PIBID:

PLAN DE CLASE 01– ESPAÑOL A I

Tiempo: 1h30min Horario:

Lugar: Fecha:

COMPETENCIA COMUNICATIVA

General

Discursiva (como iniciar, mantener y finalizar el discurso)

 Comprende charlas espontáneas en situaciones comunicativas diversas de presentación
(videos)
 Empieza, mantiene y finaliza una charlainformal en la que se pregunta y se contesta
por datos personales, a partir de unguión, ficha de identificación o DNI;
 Empieza, mantiene y finaliza una charla formal en la que se pregunta y se contesta por
datos personales, a partir de unguión, una ficha de identificación, DNI;
 Tras la lectura de dos textos informativos sobre el español y portugués, y a partir de un
guion, entabla una pequeña conversación sobre esas dos lenguas;

Pragmática (actos de habla: acción/verbo; cortesía; intención por tras del habla; qué función
quiere enseñar)
 Se acerca con cortesía, saluda y se presenta;
 En una conversación libre, pide y da informaciones personales, se despide;
 Intercambia turnos de habla en una conversaciónsobre lo que aprendió del español y del
portugués en el mundo;

Lingüística
 Elementos gramaticales
- Utiliza los verbos ser, estar,llamarse, vivir en presente de indicativo en situaciones
comunicativas de presentación;
- Utiliza los interrogativos¿Cuál?, ¿Cómo?, ¿De dónde? para preguntar por el nombre,
nacionalidad y origen del otro;
- Emplea los pronombres yo, tú, usted en situaciones comunicativas de
presentaciónformales e informales, con corrección de la concordancia verbal;

 Fonéticos
- Pronuncia, con corrección, las palabras y los enunciados utilizados en las situaciones
comunicativas de presentación;
- Realiza la entonación ascendiente y descendiente en las preguntas;
- Mantiene el ritmo y la fluidez en las conversaciones guiadas y en la lectura de los textos
sobre el español y el portugués.

 Lexicales
 - Utiliza los saludoshola, hola, qué tal, buenos días, buenas tardes, buenas noches, para
iniciar una conversación.
- Emplea las expresiones,encantado(a), mucho gusto, igualmente en una situación de
presentación.
- Usa las expresioneshasta mañana, adiós, hasta luego, hasta pronto, para despedirse.
- Nombra algunos países de hispánicos: Argentina, España, Paraguay,
- Nombra países lusohablantes: Brasil, Portugal,

Intercultural
 Informa al compañero cómo se constituye el nombre de familia en Brasil y en países
hispanohablantes;
 Enseña documentos al compañero y comentan sobre las semejanzas y diferencias DNI
(en países hispanohablantes), RG (en Brasil); Partida de Nacimiento (en España),
Registro de nascimento (en Brasil).

Sociolingüística
 Interesarse por el otro utilizando adecuadamente el estilo formal o informal;
distanciamiento o cercanía: ¿Cómo te llamas?, ¿Cómo se llama usted? ¿Y tú? / ¿usted?/
¿y vos?

Estratégica
 De aprendizaje:
- Escucha atentamente los diálogos y leer textos en voz alta para aprender la
pronunciación;
- Memoriza las informaciones y enunciados de los textos o videos para presentarse
ante su compañero o entablar una pequeña charla sobre el portugués y el español;
- Con enunciados sencillos sacados del texto en español, cuenta al compañero
informaciones del texto leído para ampliar el vocabulario, los enunciados, o para
aprender cómo se dicen las cosas en español.

 De Comunicación:

METODOLOGIA

Primer momento:

 Saluda y preséntate ante el grupo y, en seguida, presenta el curso y el proyecto de

español del PIBID;
 Escribe en la pizarra lo que aprenderán en la clase: a) presentarse en situaciones formal
e informal; b) rellenar fichas y documentos que exijan datos personales;c) hablar del
español y del portugués;
 Forma parejas, distribuye folios con los modelos de lengua sobre presentación, lee el
texto en voz alta añadiendo tus propios datos y pídeles a los aprendientes que se fijen en
la pronunciación de la ll del verbollamary en el ritmo. Después de la lectura, les pídeles
que se lo lean en voz alta al compañero, para practicar la pronunciación y el ritmo. Tras
la práctica, pídeles que se levanten y vayan a buscar informaciones de sus demás
compañeros de clase, construyendo discursos orales de presentación.

 Hola,
 Hola ¿cómo te llamas?
 Me llamo… ¿y tú?
 Me llamo…

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  Encantado (a).
 Mucho gusto.

 Mientras los alumnos practican, ayúdales en lo que necesitan y haz las correcciones,
individualmente o en grupo si los problemas tienen un carácter general.
 Después, enséñales otras fórmulas que se suelen utilizar para saludar como ¿qué hay?,
buenos días, buenas tardes… y para despedirse como hasta pronto, adiós, hasta luego…

Segundo momento:

 Distribuye una ficha para que los aprendientes la rellenen con sus datos.

Nombre
Apellidos
Apodo
Lugar de nacimiento
Lugar en donde vive

Esta ficha servirá de guion para que, en parejas, los aprendientes se presenten, un integrante de
la pareja al otro, añadiendo más informaciones de sí mismos

o Hola, me llamo… pero puedes llamarme… ¿Y tú? ... /

 Me llamo … y no tengo apodo/ puedes llamarme … /
o ¿De dónde eres?
 Nací en… y/pero vivo en… (soy de … y/ pero vivo en …)

 Tras el momento de prácticas, infórmales de cómo se ordenan los apellidos o los nombres
de familia, en Brasil y en los países hispanohablantes. En Hispanoamérica primero el
apellido del padre y el segundo es el de la madre.
 Preséntales, en diapositivas, modelos de documentos: DNI (en países hispanohablantes), RG
(en Brasil); Partida de Nacimiento (en España), Registro de nascimento (en Brasil).
 A continuación, preséntales otras estructuras que pueden utilizarse para pedir y dar
informaciones personales. Enséñaselas una a una y practícalas con los estudiantes.

¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu nombre?

Me llamo... / Soy… / mi nombre es…

¿Cuáles son tus apellidos?

Mis apellidos son…

¿Cuál es tu apodo?/¿Tienes apodo?

Mi apodo es…

¿Dónde naciste? / ¿De dónde eres?

Nací en… / Soy de… / Soy…

¿Dónde vives?
Vivo en…

 A continuación, infórmalos de la necesidad de adecuación del lenguaje a la situación

comunicativa, a la edad, al sexo, etc. de su interlocutor, o al país que utiliza una u otra
forma.
- Señor, Señora, Don, Doña, niño, chaval, tío etc.
- ¿Qué tal?; ¿cómo estás?;

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 - ¿Cómo le va?
- Tú, usted, vos

Tercer momento:

 Pasa el video 1,En la discoteca, pero antes pídeles que se atenten a la pronunciación, al
ritmo y a la entonación.
 Pasa el video una segunda vez, pero antes diles que tomen nota de las expresiones de
saludos y despedidas. A continuación, pídeles que chequeen con el compañero qué
saludos han apuntado. Corrige en la pizarra para todo el grupo.
 Pásalo una tercera vez, pídeles que memoricen el diálogo y, luego, lo reproduzcan.
Sortea dos parejas para que representen lo que han reproducido.
 Pasa el video 2, la niña cantante, pero antes pídeles que se atenten a las formas de
tratamiento que aparecen, tú y usted, y explícales la razón por la que estas dos formas
aparecen en un mismo diálogo.
 Pasa una tercera vez para que lo comprueben.

Cuarto momento:

 Diles a los estudiantes que cuando nos proponemos a aprender una lengua extranjera,
también, debemos abrirnos para conocer algo sobre esa lengua su origen, los países que
la tienen como lengua oficial, su importancia en el mundo, etc.
 Distribuye el texto sobre el portugués y el español entre las parejas y pídeles que se lo
lean en voz alta al compañero. Mientras tanto, paséate por el aula observando la
pronunciación y el ritmo de la lectura. Recomiéndales que es importante, ya desde el
inicio del aprendizaje de una lengua, atentar para la fluidez.
 Tras la lectura y corrección de la pronunciación, pídeles que cuenten al compañero qué
han aprendido a partir de la lectura. Recuerda que las tareas serán desarrolladas en
pequeños grupos o parejas.

Quinto momento:

 Música

EVALUACIÓN

Autoevaluación – Pídeles que reflexionen y contesten:

A partir de la clase de hoy
a) Saludo y me despido en diferentes situaciones comunicativas
( ) Sí ( ) No ( ) Más o menos
b) Me presento en situaciones formales e informales con corrección lingüística
( ) Sí ( ) No ( ) Más o menos
c) Pido y doy informaciones personalesadecuadamente y con corrección
( ) Sí ( ) No ( ) Más o menos
d) Leo documentos de identificaciónnacionales o hispánicos y soy capaz de decir sus
diferencias y semejanzas.
( ) Sí ( ) No ( ) Más o menos
e) Relleno fichas de identificación sin problemas de comprensión
( ) Sí ( ) No ( ) Más o menos
f) Participo, activamente, de una charlasencilla sobre el español y el portugués
( ) Sí ( ) No ( ) Más o menos

Toma nota sobre el desarrollo y desempeño de los aprendientes en las situaciones presentadas.

RECURSOS
Pizarra, rotulador, borrador, cañón, notebook, audio, fotocopias,

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 SITIOS CONSULTADOS
Fonte: http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_espa%C3%B1ol. Accesoen: 25 de mayo de 2014.

Learn Spanish (Greeting + Introduction) - LerneSpanisch. Disponible en:

http://www.youtube.com/watch?v=GWaBQ-ZUm-c&feature=youtu.be. Acceso en: 20 de mayo de
2014.

La Voz Kids 2014 | Episodio 2: Audiciones a ciegas. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=fbyh9IMTXHc Acceso: 21 de mayo

¿QUÉ SE AÑADIRÁ A LA CLASE?

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REFLEXIONES
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