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PRÁCTICAS
DEL LENGUAJE
5º grado

2022

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Leé el siguiente texto:

EL ROBO

Ferro, Beatriz. El usurpador de la luna llena.

No era la primera vez que aparecía por allí. El visitante recorría las salas del museo
mirando los cuadros casi de reojo, por cortesía, hasta llegar a “Jardín en otoño”.
Allí se detenía.
Era un jardín simétrico, con dos senderos que abrazaban un macizo central de flores
lilas y se perdían a lo lejos. Arbustos como fondo del cantero florido; más arbustos y
árboles frondosos en hilera, custodiando el lugar por ambos lados.
Un plácido jardín de otros tiempos, solitario y dueño de sí mismo. Ausente la casa y, si
la había, debía ser una casona cerrada y sin gente.
Uno podía recorrer con los ojos los senderos hasta el impreciso horizonte de follaje y
preguntarse qué habría más allá, como si el jardín oficiara de antesala de otros paisajes
y otros mundos.
Era un buen cuadro, uno de los más valiosos del museo.
La primera vez que el guardián observó a aquel hombre menudo, arrobado ante la
tela, no sospechó de él. Pero la escena se repitió varias veces y su desconfianza creció
con cada visita.
En una ocasión lo sorprendió atisbando el perfil del marco como si quisiera ver el
dorso del cuadro. Otra vez lo pescó mirando nerviosamente a uno y otro costado para
asegurarse de que no había testigos.
El guardián sabía que el robo era inminente y trató en vano de imaginar qué recursos
usaría, en qué momento, y si tendría cómplices.
Un día de lluvia, el museo casi desierto, reapareció el visitante. Se sacudió unas gotas
del impermeable y merodeó de sala en sala hasta llegar al cuadro.
El guardián se ubicó estratégicamente en un ángulo desde donde no le perdería
pisada.
Fueron unos minutos de descuido, cuando tuvo que contestar un teléfono que nadie
atendía. Aunque volvió rápidamente a su puesto, el visitante ya no se veía.
Corrió hacia el cuadro pero no llegó a tiempo para impedir el robo.
La sala estaba vacía.
El guardián lo vio alejarse, inalcanzable. El hombrecito había llegado casi al final de
uno de los senderos de “Jardín en otoño”; unos pasos más y, sin volver la cabeza, se
esfumó detrás del muro de follaje.
Lo único que quedaba de él era su impermeable en el piso, debajo del cuadro.

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Ya no volvería.
Ninguno de los que han sido robados por un cuadro ha regresado.

EL CUENTO POLICIAL

CARACTERÍSTICAS
El cuento policial es el relato de una investigación originada en torno a un delito,
como un robo, una desaparición, un asesinato, una estafa, etc.
Es común que en este tipo de relatos encontremos los siguientes elementos:
- enigmas: son misterios que se relacionan con un delito. Deben ser resueltos por
detectives, policías o investigadores aficionados. Estos tienen que averiguar qué pasó,
cómo, cuándo, por qué y, sobre todo, quién cometió el delito.
- pistas: son los datos que deben ser interpretados e inducen a determinados
pensamientos lógicos; muchas veces llevan al lector a una conclusión equivocada.
- sospechosos: son aquellos personajes hacia quienes las pistas o indicios conducen y
de quienes, eventualmente, se demuestra que son culpables.

PERSONAJES
En estos relatos, las figuras principales son:
- Detective: puede ser un profesional (un investigador privado o un policía) o
un aficionado. Generalmente, se caracteriza por su capacidad deductiva, es decir,
su habilidad para reconstruir los hechos analizando y relacionando las pistas que
obtiene en el lugar del crimen, o a través de los testimonios de los testigos. Suele ser
un gran observador: ve aquellas cosas que otros pasan por alto. Gran conocedor de la
mentalidad criminal.
- Criminal: en ocasiones, demuestra ser tan inteligente como el investigador,
es muy hábil para ocultar sus acciones criminales. Muchas veces es el menos
sospechoso de todos.
- Víctima: este personaje suele tener una participación muy breve, si el relato
consiste en la resolución de un asesinato, pero aparece mencionado constantemente
a lo largo de la investigación.

EL TIEMPO
El tiempo generalmente se encuentra invertido: se produjo un delito y se reconstruyen
los hechos; se va hacia atrás para investigar y descubrir al culpable, lo que cierra así la
historia.

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ACTIVIDADES
1) ¿Por qué se para el visitante frente al cuadro “Jardín de Otoño”?

3) Buscá en el diccionario el significado de las palabras resaltadas en negrita.

4) ¿Qué elementos y acciones despiertan las sospechas del guardián del museo?

5) ¿Cómo es el desenlace de la historia?

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6) ¿Qué tipo de cuento es?

7) ¿Qué elementos o hechos agregarías o modificarías para transformar este cuento en

un relato policial?

8) Escribí el antónimo de las siguientes palabras, tomadas del cuento.

Final: Frondoso:
Menudo: Plácido:
Simétrico:

Repaso:
Los antónimos son grupos de palabras que expresan ideas contrarias entre sí. El
término antónimo deriva del griego anti, que significa contrario.

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9) En la siguiente lista hay trece palabras que significan lo mismo que ladrón y dos que
son antónimos. Identificá estas dos y encerralas con color.

caco carterista chorizo

maleante ratero descuidero
mangante honesto cleptómano
saqueador timador bandido
íntegro cuartero atracador

Repaso:
Los sinónimos son grupos de palabras que expresan ideas similares entre sí.

10) Escribí los adjetivos del cual derivan los siguientes adverbios o viceversa. A los
adjetivos escribilos en los dos géneros y los dos números.

Rápidamente:
Estratégicamente:
Nerviosamente:
Valiosos:
Único:

11) Observá atentamente estas oraciones y respondé a lo que se indica:

“El guardián se ubicó estratégicamente” - Transformala usando el adjetivo.

“Otra vez lo pescó mirando nerviosamente” – Transformala reemplazando el

pronombre lo por la persona que corresponde.

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“Estratégicamente” modifica al: _________________________. Este adverbio brinda

mayor información a los elementos de la oración.

“Estratégico” modifica al: __________________________. Este adjetivo describe y

acompaña a los _______________________________.

El adjetivo es la clase de palabra que da alguna característica de un sustantivo.

Concuerda con él en género (femenino, masculino) y número (singular, plural).
Sin embargo, algunos adjetivos son invariables: se escriben de la misma manera
cuando acompañan a un sustantivo masculino o a uno femenino: por ejemplo, alegre,
grande.
Los adjetivos calificativos caracterizan a o expresan cualidades del sustantivo al que
acompañan.
Los adjetivos gentilicios indican el lugar de origen de una persona, animal u objeto.
Este año agregaremos los adjetivos numerales, que brindan datos numéricos, de
cantidad o de orden, sobre un sustantivo. Por ejemplo, seis compañeros, cuarto día.

Repaso:
Tanto adjetivos como adverbios añaden información y especifican características de
otros elementos de la oración. Los adjetivos siempre describen y acompañan a
sustantivos, mientras que los adverbios complementan verbos, adjetivos u otros
adverbios.

Los pronombres son palabras que adquieren el significado en relación con otras que
normalmente ya se han nombrado y pueden ser cambiadas por ellas.
Se refieren a personas o cosas reales más que a sustantivos del contexto.

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12) Indicá tiempo, persona, número y quién realiza cada acción en las siguientes
formas verbales.
¿Quién realiza
Forma verbal Tiempo Persona Número cada acción?

Han regresado

Observó

Había llegado

Abrazaban

Tuvo

Repaso y profundización
El verbo es la clase de palabra que expresa acciones o estados.
- Acción: correr, estudiar, jugar.
- Estado: mejorar, estar, ser.
Decimos que un verbo está conjugado cuando, al hablar o al escribir, cambiamos su
forma según:
a) quién realiza la acción: en este caso hablamos de la persona que realiza la acción y
se la clasifica en primera, segunda o tercera del singular o plural:
Por ejemplo: Yo corrí durante el partido. (primera del singular: yo)
Mis compañeros corrieron durante el partido. (tercera del plural: ellos)
La acción en los dos casos es la misma, pero la forma del verbo cambió.
b) cuándo se realiza la acción: en este caso hablamos del tiempo en que se realiza la
acción: pretérito (pasado), presente o futuro.
Por ejemplo: Ayer estudié para la evaluación de Matemática. (pretérito perfecto
simple)
Antes estudiaba poco para las evaluaciones de Matemática. (pretérito
imprefecto)
Mañana estudiaré para la evaluación de Matemática. (futuro)
Mañana voy a estudiar para la evaluación de Matemática. (futuro)

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Todos los días estudio para que me vaya bien en la escuela. (presente)

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Trabajamos léxico nuevo

Buscá en el diccionario las definiciones de las siguientes palabras:
- Caligrafía:

- Lacre:

- Ideograma:

- Rencilla:

- Simetría:

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Leé el siguiente cuento.

LA INSPIRACIÓN

Pablo De Santis

El poeta Siao, que vivía desde el otoño en el palacio imperial, fue encontrado muerto
en su habitación. El médico de la corte decretó que la muerte había sido provocada por
alguna sustancia que le había manchado los labios de azul. Pero ni en las bebidas ni en
los alimentos hallados en su habitación había huellas de veneno.
El consejo literario del emperador estaba tan conmovido por la muerte de Siao, que
ordenó llamar al sabio Feng. A pesar de la fama que le había dado la resolución de
varios enigmas –entre ellos la muerte del mandarín Chou y los llamados “crímenes del
dragón”–, Feng vestía como un campesino pobre. Los guardias imperiales se negaron a
dejarlo pasar, y el consejero literario tuvo que ir a buscarlo a las puertas del palacio
para conducirlo a la habitación del muerto.
Sobre una mesa baja, se encontraban los instrumentos de caligrafía del poeta Siao: el
pincel de mono, el papel de bambú, la tinta negra, el lacre con que acostumbraba a
sellar sus composiciones.
–Mis conocimientos literarios son muy escasos y un poco anticuados. Pero sé que Siao
era un famoso poeta, y que sus poemas se contaban por miles –dijo Feng–. ¿Por qué
todo esto está casi sin usar?
–Sabio Feng, hacía largo tiempo que Siao no escribía. Como verá, comenzó a trazar un
ideograma y cayó fulminado de inmediato. Siao luchaba para que volviera la
inspiración, y en el momento de conseguirla, algo lo mató.
Feng pidió al consejero quedarse en la habitación. Durante un largo rato, se sentó en
silencio, sin tocar nada, inmóvil frente al papel de bambú, como un poeta que no
encuentra su inspiración. Cuando el consejero, aburrido de esperar, entró, Feng se
había quedado dormido sobre el papel.
–Sé que nadie, ni siquiera un poeta, es indiferente a los favores del emperador –dijo
Feng apenas despertó–. ¿Tenía enemigos?
El consejero imperial tardó en contestar.
–La vanidad de los poetas es un lugar común de la poesía, y no quisiera caer en él. Pero
en el pasado, Siao tuvo cierta rencilla con Tseng, el anciano poeta, porque ambos
coincidieron en la comparación de la luna con un espejo. Y un poema dirigido contra
Ding, quien se llama a sí mismo “el poeta celestial”, le ganó su odio. Pero ni Tseng ni
Ding se acercaron a la habitación de Siao en los últimos días.
–¿Y se sabe qué estaban haciendo la noche en que Siao murió?

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–La policía imperial hizo esas averiguaciones. Tseng estaba enfermo, y el emperador le
envió a uno de los médicos para que se ocupara de él. En cuanto a Ding, está fuera de
toda sospecha: levantaba una cometa en el campo. Había varios jóvenes discípulos con
él. Ding había escrito uno de sus poemas en la cometa.
–¿Y dónde levantó Ding esa cometa? ¿Acaso se veía desde esa ventana?
–Sí, justamente allí, detrás del bosque. Honorable Feng, los oscuros poemas de Ding tal
vez no respeten ninguna de nuestras antiguas reglas, pero no creo que alcancen a
matar a la distancia. ¡Además, la cometa estaba en llamas!
–¿Un rayo?
–Caprichos de Ding. Elevar sus poemas e incendiarlos. Yo, como usted, Feng, tengo un
gusto anticuado y no puedo juzgar las nuevas costumbres literarias del palacio.
Feng destinó la tarde siguiente a leer los poemas de Siao.
A la noche, anunció que tenía una respuesta. El consejero imperial se reunió con él en
las habitaciones del poeta asesinado. Feng se sentó frente a la hoja de bambú y
completó el ideograma que había comenzado a trazar Siao.
–“Cometa en llamas” –leyó el consejero–. ¿La visión de la cometa le hizo a Siao
recuperar la inspiración?
–Siao trabajaba a partir de aquello que lo sorprendía. El momento en que se detiene el
rumor de las cigarras, la visión de una estatua dorada entre la niebla, una mariposa
atrapada por la llama. De estas cosas se alimentaba su poesía. Aquí en el palacio, ya
nada lo invitaba a escribir, por eso su pincel nuevo estaba sin usar desde hacía meses.
Ding puso allí el veneno, y con la suficiente anticipación como para que nadie
sospechara de él. Sabía que Siao, como todos los que usan pinceles de pelo de mono,
se lo llevaría a la boca al usarlo por primera vez, para ablandarlo. Los restos del veneno
se disolvieron en la tinta. Ésa fue una de las armas de Ding.
–Imagino que la otra fue la cometa –dijo el consejero–.
–Ding sabía que al ver algo tan extraño como una cometa en llamas, la inspiración
volvería al viejo Siao.
Feng tomó el pincel de pelo de mono y escribió:

Una cometa en llamas sube al cielo negro.

Brilla un momento y se apaga.
Así la injusta fama del mediocre Ding.

–Mis dotes como poeta son pobres, pero acaso no esté tan alejado del tema que
hubiera elegido Siao –Feng limpió con cuidado el pincel–. Como asesino, acepta las
simetrías. Para matar a un poeta, eligió la poesía.

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LOS TIPOS DE NARRADOR

Un componente importante a tener en cuenta al analizar un texto narrativo es la figura
del narrador o la narradora, de esa voz que cuenta el relato.
Para analizar la voz narradora, es necesario pensar en tres aspectos que lo atraviesan:
la información que tiene acerca de los hechos que narra, si participa o no de la
historia que está narrando –desde qué lugar está narrando–, y en qué persona
gramatical está –primera, segunda o tercera–.
Cada vez que analicemos al narrador o a la narradora necesitamos definir esos tres
ejes:
- INFORMACIÓN o CONOCIMIENTO DE LOS HECHOS QUE NARRA: la voz narradora
puede conocer absolutamente todos los hechos que cuenta o sólo algunos detalles.
Existe un tipo de narrador o de narradora que cuenta hechos que vivió en persona y
que le sucedieron a él o ella, sabe bastante acerca de lo que relata, pero no puede
conocer qué pensaron o sintieron otros personajes que participaron de la historia. A
ese narrador se lo suele llamar protagonista.
Hay relatos, en cambio, en los que la voz que narra no está contando algo que vivió o
que experimentó en “carne propia”, sino que cuenta una historia que vio u oyó de
otros. Ese narrador o esa narradora, sólo puede saber aquello que le contaron o que
vio, pero no puede conocer detalles que sí conocerían los personajes principales. A esa
voz narradora se la suele llamar testigo.
En otras ocasiones nos encontraremos con textos en los que la voz que narra conoce
absolutamente todos los detalles acerca de lo que cuenta, incluso los pensamientos y
los sentimientos de los personajes. A esa voz se la suele llamar omnisciente.
- LUGAR DESDE EL QUE NARRA: así como debemos considerar la información que la
voz narradora tiene de los hechos que narra, es necesario tener en cuenta, también,
desde dónde nos está contando.
El narrador o la narradora protagonista, al estar narrando una historia que le sucedió,
necesariamente va a estar dentro de ella; es decir, va a contar desde adentro del
relato.
Por su parte, el narrador o la narradora testigo puede estar contando hechos que
escuchó de otras personas –en ese caso no habría participado en ellos y estaría
contando desde afuera del relato– o puede estar narrando una historia de la que
participó o tuvo parte de alguna manera, aunque no fue protagonista –en ese caso
estaría contando desde adentro de la historia–.
El narrador o la narradora omnisciente, por su parte, habitualmente está contando
desde afuera de los hechos, es decir: cuenta una historia de la que no tomó parte
alguna.
- PERSONA GRAMATICAL: el último aspecto a tener en cuenta al momento de clasificar
un narrador o una narradora, es la persona gramatical que predomina en su relato.
Hay historias en las que predomina la primera persona del singular o del plural –yo,
nosotros, nosotras–. El narrador o la narradora protagonista entra dentro de este tipo
de voz que cuenta; también hay narradores y narradoras testigos que van a utilizar la
primera persona gramatical predominantemente.

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Por otro lado, hay relatos en los que predomina la tercera persona del singular o del
plural –él, ella, ellos, ellas–. La voz testigo, habitualmente, utiliza esta tercera persona
para contar el relato; por su parte, la voz omnisciente, en casi la totalidad de los casos,
va a utilizar la tercera persona singular o plural.
Aunque no es muy habitual, existen narraciones en las que predomina la segunda
persona del singular o del plural –tú, vos, ustedes, vosotros, vosotras–. Hay veces que
en algunos relatos podemos encontrarnos que el narrador o la narradora omnisciente
o testigo utilizan esa persona gramatical para contar la historia.

MARCO NARRATIVO

Para comprender un cuento es necesario conocer la estructura clásica de este tipo de

relatos. Esto no significa que todos los textos narrativos respeten esa estructura, pero
sí nos sirve para empezar a trabajar los textos narrativos.

Las partes habituales de un relato son:

- SITUACIÓN INICIAL: generalmente los textos comienzan con la descripción de un
tiempo y un espacio en el que se ubica a los personajes que aparecerán en la historia.
En esta parte de los relatos se narra una situación de estabilidad o de rutina en la que
se mueven los personajes. Esa estabilidad o rutina puede ser una sensación de
bienestar o, por el contrario, una sensación de malestar en la que se encuentran
sumergidos los personajes. Si en el texto se narran acontecimientos del pasado,
predominará en esta parte el pretérito imperfecto.
- CONFLICTO o NUDO: ocurre algún hecho que rompe con esa sensación de estabilidad
o de rutina de la situación inicial y dispara los acontecimientos principales de la historia
que se está contando. Si el texto cuenta hechos del pasado, en esta parte predominará
el pretérito perfecto simple.
A partir de ese hecho comienza un encadenamiento de acciones principales que
relacionan unas con otras para resolver ese conflicto, desembocan en el desenlace.

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- DESENLACE: en este punto del relato, los acontecimientos principales llegan a su

momento de mayor tensión –clímax– y se resuelven en una situación que vuelve las
cosas a una nueva estabilidad –que también puede ser de bienestar o malestar–.
- SITUACIÓN FINAL: una vez que ocurrió el desenlace, en el texto narrativo se suele
contar cómo continuó la historia en el tiempo posterior a los hechos relatados.
En todo texto narrativo será posible identificar un conflicto y un desenlace, pero no
siempre vamos a encontrar la situación inicial o la situación final.

ACTIVIDADES

1) Justificá el título del relato.

2) ¿Qué tipo de narrador tiene el relato? Justificá transcribiendo una oración del texto.

3) Describí el marco en el que se desarrolla el relato.

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4) ¿Por qué razón es convocado el sabio Feng al palacio imperial?

5) ¿Cuál es el móvil del asesinato?

6) ¿En qué basaba su inspiración el poeta Siao?

7) ¿En qué pistas se basó Feng para resolver el caso?

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8) ¿Cuáles son los sospechosos y sus coartadas?

9) ¿Cómo se produce el asesinato?

10) Luego de haber analizado el cuento, volvé a pensar en la primera consigna: ¿cómo
justificarías el título?

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11) Transcribí las palabras que hagan referencia a un relato policial.

12) Buscá el significado de la palabra “vanidad” y explica qué quiso expresar el

consejero imperial con esta frase:
“La vanidad de los poetas es un lugar común de la poesía, y no quisiera caer en él.”

13) Enumerá los núcleos narrativos según el orden en que ocurrieron.

Feng es convocado al palacio imperial.

Disputas con Tseng y Ding.
Muerte de Siao.
Ding levanta una cometa.
Feng escribe un poema.
Siao recupera la inspiración.
Feng descubre al asesino.

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14) Escribí los sustantivos abstractos que derivan de los siguientes adjetivos o verbos.

Indiferente: Pobre:
Inmediato: Anticuado:
Negar: Sorprender:

Repaso:
Los sustantivos presentan variaciones de género (masculino o femenino) y número
(singular o plural). Algunos sustantivos tienen un género fijo: o son masculinos
(teléfono, papel) o son femeninos (carta, mesa). Otros sustantivos tienen dos formas,
una para el masculino y otra para el femenino; para formar el femenino cambian la -o o
la -e por -a (chico/chica, jefe/jefa), o agregan los sufijos -esa (tigre/tigresa), -ina
(héroe/heroína), -isa (poeta/poetisa) o -triz (emperador/emperatriz)', en algunos
terminados en consonante se agrega -a (profesor/profesora). En otros casos, el género
femenino se indica con una palabra diferente: hombre/mujer, padre/madre. Son casos
especiales en cuanto al género los sustantivos que tienen la misma forma para el
masculino y el femenino (artista, pianista), y el género lo determina el artículo (el
artista / la artista).
Con respecto al número de los sustantivos, el plural se forma añadiendo -s cuando
terminan en vocal no acentuada (casa/casas) o en -é (café/cafés), y -es cuando
terminan en consonante (mármol/mármoles). Son casos especiales en cuanto al
número los sustantivos graves o esdrújulos que terminan en -s y -x, ya que permanecen
invariables (el miércoles / los miércoles, el tórax / los tórax); los que terminan en -í y
en -ú tónicas, porque admiten la terminación en -s y en -es (manís o maníes, ombús u
ombúes), y los que terminan en -á o en -ó acentuadas, ya que forman el plural con -s
(sofás, dominós).

Según su significado, los sustantivos se clasifican en dos grandes grupos: comunes y

propios. Los sustantivos propios son aquellos que nombran lugares y personas en
particular y se escriben con mayúscula inicial (Argentina, Andrés). Los comunes
nombran personas, lugares, animales y objetos en general, y se escriben con minúscula
(país, niñ0). A su vez, los sustantivos comunes se clasifican en concretos y abstractos.
Los concretos nombran personas, lugares, animales y objetos reales o imaginarios.
Pueden ser individuales o colectivos: los individuales nombran personas, lugares,
animales y objetos que no forman un grupo (libro, casa); los colectivos nombran un
conjunto de seres o elementos de la misma especie (biblioteca, caserío). Los
sustantivos abstractos suelen nombrar sentimientos, estados, emociones y valores.
Suelen derivar de verbos, adjetivos o de otros sustantivos, a los que se agregan sufijos
como -ancia, -ez, -dad, -anza, -encia, etcétera. Ejemplos: elegancia, estrechez, fealdad,
probanza, violencia.

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15) Reescribí la historia tomando como narrador a Feng.

Años atrás fui llamado por el consejo literario del palacio Imperial, porque Siao, el
poeta de la corte del emperador, había sido encontrado muerto en su habitación.
El médico de la corte había decretado que lo había matado alguna sustancia que le
manchó los labios de azul, pero ni en las bebidas ni en los alimentos hallados en su
habitación había huellas de veneno.
Cuando llegué, el consejo literario me condujo a la habitación del muerto.

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16) Reescribí el siguiente fragmento reemplazando las palabras subrayadas por un

sinónimo.

Sobre una mesa baja, se encontraban los instrumentos de caligrafía del poeta Siao: el
pincel de mono, el papel de bambú, la tinta negra, el lacre con que acostumbraba a
sellar sus composiciones.
–Mis conocimientos literarios son muy escasos y un poco anticuados. Pero sé que Siao
era un famoso poeta, y que sus poemas se contaban por miles –dijo Feng–. ¿Por qué
todo esto está casi sin usar?
–Sabio Feng: hacía largo tiempo que Siao no escribía. Como verá, comenzó a trazar un
ideograma y cayó fulminado de inmediato. Siao luchaba para que volviera la
inspiración, y en el momento de conseguirla, algo lo mató.

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Lee el siguiente cuento.

EL BAÚL

Relato anónimo chino

Mientras regresaba a su casa, un hombre se detuvo en el camino y entró a una tienda.

Allí, encontró un extraño objeto que nunca antes había visto. No podía precisar qué
era, pero se sentía muy atraído por ese objeto pues le parecía reconocer en él la cara
de su padre. Tan asombrado estaba por ese objeto maravilloso, que lo compró. Cuando
entró a su casa, no comentó nada a su mujer sobre aquel objeto y lo guardó en un baúl
que tenían en el altillo.
Algunos días, sobre todo cuando se sentía triste y extrañaba a su padre, subía al altillo,
abría el baúl y se sentaba a contemplar su extraño objeto. Cuando bajaba las escaleras,
su esposa lo notaba tan triste como antes. O incluso más.
Un día, intrigada por las misteriosas visitas al altillo, la mujer subió para averiguar qué
hacía su marido allí dentro. Sin que él lo advirtiera, se dedicó a espiarlo. Observó cómo
abría el baúl y se sentaba a mirar algo en su interior.
Al día siguiente, cuando el marido partió temprano rumbo a su trabajo, la mujer subió
y abrió el baúl. También ella se encontró con un extraño objeto que desconocía. Le
pareció ver a una mujer cuyos rasgos le resultaban familiares pero no lograba acertar
de quién se trataba.
Una gran discusión se inició cuando el marido regresó por la tarde. La mujer decía que,
dentro del baúl, su marido guardaba a una mujer. Pero el hombre insistía en que allí
dentro se encontraba su padre.
En ese momento, un monje muy respetado en el pueblo pasó por la casa. Al oír la
discusión, se acercó y ofreció su ayuda para resolver el problema que los aquejaba. La
mujer y el marido le explicaron los motivos de la discusión.
El monje, entonces, pidió subir al altillo para mirar dentro del baúl. Ambos aceptaron,
pues deseaban conocer la opinión de un tercero, y lo acompañaron escaleras arriba.
Cuando el monje levantó la tapa del baúl, una sonrisa se dibujó en su cara. Y para
sorpresa de la pareja, aseguró que en el fondo del baúl solo había un monje.

Repaso
La descripción es la caracterización de una persona, un elemento o un lugar (brillantes
flores rojas acampanadas). Puede ser informativa o literaria. La primera utiliza
vocabulario preciso y lenguaje claro, y de manera tal que sea fácilmente comprensible
(tronco recto y copa con forma piramidal). La descripción literaria utiliza diferentes
recursos para ayudar a imaginar el objeto, animal o persona que se describe. Por
ejemplo, imágenes sensoriales, personificaciones, comparaciones, metáforas, etc. (su
cuerpo contiene la copa que, equilibrada y robusta, contempla el paisaje).

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Las narraciones cuentan hechos realizados por personajes, que suceden en un lugar y
en un tiempo determinados. Para que el lector pueda imaginar esos lugares, suelen
incluir descripciones.
Las descripciones presentan los rasgos sobresalientes de un objeto, un lugar, o una
persona. Cuando la descripción es de persona, se denomina retrato.
Uno de los recursos más usados en las descripciones, además de los adjetivos, son las
imágenes sensoriales.

ACTIVIDADES

1) Escribí otro título distinto para el cuento. Explicá por qué lo elegiste.

2) ¿Por qué el hombre a veces bajaba del altillo más triste de lo que estaba antes de
subir?

3) ¿Qué tipo de narrador relata la historia? Copiá una cita del cuento que justifique tu
respuesta.

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4) ¿Por qué todos los personajes se confunden con la imagen que observan? Marcá con
una X la opción correcta.

a- Porque no miran bien.

b- Porque miran un objeto mágico.
c. Porque nunca antes han visto un objeto así.

5) ¿Qué objeto crees que está en el baúl? Justificá tu respuesta utilizando algún
elemento del cuento.

6) Justificá con una cita del cuento las siguientes características de los personajes.

El hombre era reservado, porque:

La mujer era curiosa, porque:

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También era celosa, porque:

El monje era tan ignorante acerca del objeto como la pareja, porque:

7) ¿El padre y la mujer del espejo son personajes del cuento? ¿Por qué?

8) ¿Este texto es un cuento policial? Justifica tu respuesta.

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9. ¿Qué elementos del cuento policial comparte?

La relación entre los núcleos narrativos

En una narración no todas las acciones que realizan los personajes tienen la misma
importancia. Como ya vimos antes, después de la acción que produce el cambio e inicia
el conflicto, se produce un encadenamiento de acciones principales o núcleos
narrativos: aquellas que hacen avanzar la historia y no se pueden suprimir, porque sin
ellas sería imposible entenderla o continuarla.
Pero las acciones de una narración se relacionan entre sí porque cada una sucede
como efecto o consecuencia de una anterior. Para darle orden y coherencia al texto
suelen emplearse conectores de causa-efecto (porque, puesto que, por lo tanto,
entonces, y otros) y de tiempo (después, finalmente, a continuación y otros).
Toda narración tiene varios núcleos narrativos y son fácilmente identificables ya que, si
se eliminan de la narración, lo que se narra a continuación no es comprensible. Son
una especie de esqueleto o columna vertebral del texto.
Si por el contrario, se saca una parte del texto y lo que sigue mantiene la coherencia,
estamos entonces frente a una acción secundaria.
La sucesión de varios núcleos narrativos forma lo que se denomina secuencia
narrativa. La narración está compuesta por una serie de elementos, entre los cuales
están las acciones, que se desarrollan en un determinado tiempo y espacio.

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Características principales de los núcleos narrativos

1- Narran los hechos principales de la historia.
2- Marcan y permiten los avances, cambios o retrocesos de la trama.
3- Están presentes a lo largo de toda la estructura narrativa.
4- Presentan una secuencia de tiempo lógica: cada uno sucede a continuación del
anterior.
5- Se relacionan entre sí.
6- Para mantener esta relación necesita de elementos conectores como por ejemplo:
entonces, mientras tanto, ya que, por lo tanto, de modo que, después, todavía,
etcétera.
7- Establecen una relación causa-efecto, pues la acción a la que se refiere en un primer
lugar desencadena otra acción subsiguiente

8. Completá la secuencia narrativa con los núcleos faltantes.

Núcleo 1: Un hombre compró un objeto y lo guardó en un baúl sin decirle nada a su

esposa.

Núcleo 2:

Núcleo 3: La mujer se siente intrigada por el accionar de su marido.

Núcleo 4:

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Núcleo 5:

Núcleo 6: Un monje les ofrece su ayuda para aclarar el asunto.

Núcleo 7:

Núcleo 8:

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Antes de comenzar con las actividades, es necesario que revisemos algunos

conceptos clave.

EL TEXTO

Circuito de la comunicación

REFERENTE

EMISOR

RECEPTOR
MENSAJE

CANAL

CÓDIGO

Introducción

Un texto es una unidad de comunicación que tiene sentido en la medida en que se

relaciona con el contexto en que es producido, y debe tener orden y coherencia para
ser comprendido por el receptor. Un texto coherente presenta unidad temática, es
decir, tiene un referente claro al cual deben remitir todos los párrafos del texto.

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Hay infinidad de textos que pueden producirse y a diario utilizamos, de acuerdo a la

función que intentemos darle a un texto, producimos distintas tipologías textuales.
Ya sea oralmente o por escrito podemos informar, entretener, dar instrucciones, opinar
acerca de algún aspecto nuestro punto de vista. De acuerdo a sus funciones, los textos
se dividen en explicativos, argumentativos, descriptivos, instruccionales y narrativos.
Además del objetivo que cumplen estos tipos de textos, lo que los diferencia es su
estructura o secuencia. Si bien no hay dos textos iguales, cada tipo de texto responde
a cierta estructura más o menos fija. Esta característica es la que permite a los lectores
u oyentes de un texto comprender el sentido y la función; un texto correctamente
estructurado ordena la lectura y facilita su comprensión.

TRAMAS TEXTUALES

Un texto puede presentarse en forma de historia, describiendo situaciones o

personajes, explicando procesos, etc. A esto denominamos tramas textuales: al
conjunto de enunciados que tienen una organización particular.
Si bien las tramas pueden combinarse, un texto siempre tendrá una trama
predominante.
Las tramas textuales son seis: expositiva-explicativa, argumentativa, dialogal,
instruccional, narrativa y descriptiva.
– Narrativa: relata acontecimientos que suceden en un lugar determinado y en un
tiempo determinado, con una cronología y con personajes caracterizados. Podemos
encontrar la trama narrativa en novelas, historias, cuentos, crónicas, leyendas.
– Dialogal: se caracteriza por el uso de guiones en la alternancia de voces, y la
podemos encontrar en las obras de teatro, los guiones para televisión y cine, las
entrevistas.
– Descriptiva: de forma estática, este tipo de trama nos presenta los rasgos o
características de una persona, de un objeto, un paisaje, etc. La podemos encontrar en
las guías turísticas, los retratos, los folletos.
– Argumentativa: se caracteriza por mantener una opinión, una postura, sobre un
tema de debate, o de actualidad, en el cual se trata de convencer al receptor de
aceptar dicha postura, utilizando diversos recursos o razones. La podemos encontrar en
ensayos, informes de lectura, reseñas, publicidades, discursos políticos o comerciales,
notas de opinión.

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– Instruccional: se presentan órdenes, consejos, instrucciones o una lista de acciones.

Esta trama se caracteriza por usar el modo imperativo y se la suele encontrar en
recetas, manuales, reglamentos.
– Explicativa-expositiva: de forma neutra y objetiva se presentan hechos, se informa,
se explica y se define. Se utiliza el indicativo y se presenta la información como una
verdad, en ningún momento genera debate. Caracterizada por responder a una
pregunta –ya sea explícita o no–, se encuentra en diccionarios, enciclopedias, discursos
científicos.

LA PIEZA AUSENTE
Pablo De Santis

Comencé a coleccionar rompecabezas cuando tenía quince años. Hoy no hay nadie en
esta ciudad –dicen– más hábil que yo para armar esos juegos que exigen paciencia y
obsesión.
Cuando leí en el diario que habían asesinado a Nicolás Fabbri, adiviné que pronto sería
llamado a declarar. Fabbri era director del Museo del Rompecabezas. Tuve razón: a las
doce de la noche la llamada de un policía me citó al amanecer en las puertas del
museo.
Me recibió un detective alto, que me tendió la mano distraídamente mientras decía su
nombre en voz baja –Lainez– como si pronunciara una mala palabra. Le pregunté por la
causa de la muerte: “Veneno” dijo entre dientes. Me llevó hasta la sala central del
Museo, donde está el rompecabezas que representa el plano de la ciudad, con dibujos
de edificios y monumentos. Mil veces había visto ese rompecabezas: nunca dejaba de
maravillarme. Era tan complicado que parecía siempre nuevo, como si, a medida que la
ciudad cambiaba, manos secretas alteraran sus innumerables fragmentos. Noté que
faltaba una pieza.
Lainez buscó en su bolsillo. Sacó un pañuelo, un cortaplumas, un dado, y al final
apareció la pieza. “Aquí la tiene. Encontramos a Fabbri muerto sobre el rompecabezas.
Antes de morir arrancó esta pieza. Pensamos que quiso dejarnos una señal”.
Miré la pieza. En ella se dibujaba el edificio de una biblioteca, sobre una calle angosta.
Se leía, en letras diminutas, Pasaje La Piedad.

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–Sabemos que Fabbri tenía enemigos –dijo Lainez–. Coleccionistas resentidos, como
Santandrea, varios contrabandistas de rompecabezas, hasta un ingeniero loco,
constructor de juguetes, con el que se peleó una vez.
–Troyes –dije–. Lo recuerdo bien.
–También está Montaldo, el vicedirector del Museo, que quería ascender a toda costa.
¿Relaciona a alguno de ellos con esa pieza? –Dije que no.
–¿Ve la B mayúscula, de Biblioteca? Detuvimos a Benveniste, el anticuario, pero tenía
una buena coartada. También combinamos las letras de La Piedad buscando
anagramas. Fue inútil. Por eso pensé en usted.
Miré el tablero: muchas veces había sentido vértigo ante lo minucioso de esa pasión,
pero por primera vez sentí el peso de todas las horas inútiles. El gigantesco
rompecabezas era un monstruoso espejo en el que ahora me obligaban a reflejarme.
Solo los hombres incompletos podíamos entregarnos a aquella locura. Encontré (sin
buscarla, sin interesarme) la solución.
–Llega un momento en el que los coleccionistas ya no vemos las piezas. Jugamos en
realidad con huecos, con espacios vacíos. No se preocupe por las inscripciones en la
pieza que Fabbri arrancó: mire mejor la forma del hueco.
Lainez miró el punto vacío en la ciudad parcelada: leyó entonces la forma de una M.
Montaldo fue arrestado de inmediato. Desde entonces, cada mes me envía por correo
un pequeño rompecabezas que fabrica en la prisión con madera y cartones. Siempre
descubro, al terminar de armarlos, la forma de una pieza ausente, y leo en el hueco la
inicial de mi nombre.

El autor de este cuento nació en Buenos Aires en 1963. Es escritor, periodista y guionista
de historietas, ganador del Premio Planeta-Casa de América 2007 por su novela “El
enigma de París” y también del Premio de la Novela de la Academia Argentina de
Letras. Su novela “La sexta lámpara” fue incluida en la lista de los 100 mejores libros de
los últimos 25 años, confeccionada por escritores y críticos en 2007.

ACTIVIDADES

1- Identificá en el texto las partes del relato: situación inicial –si es que hay–, conflicto,
desenlace y situación final –si es que hay–.

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2- ¿Qué tipo de narrador presenta el relato? Copiá un fragmento del cuento que
justifique tu respuesta.
3- En el cuento conviven por lo menos dos tramas narrativas, ¿cuáles son?
4- ¿Qué características del género policial podés identificar en el cuento?, ¿cómo son
los personajes principales?, ¿cómo es la escena del crimen?
5- ¿Por qué lo convocan al narrador para investigar el caso?
6- ¿Tenía enemigos el muerto?, ¿quiénes son los sospechosos?
7- ¿Cómo descubre el protagonista al asesino?
8- Fijate que en el cuento hay una palabra subrayada, ¿a qué clase de palabras
pertenece?
9- Copiá las palabras resaltadas en negrita y buscá su significado en el diccionario.
Después, buscá y escribí un sinónimo para cada una.
11- Escribí en tu carpeta los nombres de los dos personajes principales y agregales un
adjetivo que defina su personalidad de acuerdo a lo que se puede pensar según el
cuento.
12- Te invitamos a releer el último párrafo del cuento. Imaginá que Montaldo, además
de enviarle al protagonista un rompecabezas, le envía una carta, ¿qué le diría a ella?
Escribí esa posible carta en un texto de por lo menos cinco renglones, teniendo en
cuenta la siguiente información:

El género epistolar (las cartas)

Desde el "Estimado señor o señora" (o "Estimada señora Pérez") que se ha hecho usual
en textos formales hasta el "Hola Pedro" de las cartas familiares, existen muchas
posibilidades válidas para encabezar nuestras cartas. El criterio que nos lleva a elegir
uno u otro es la relación que tengamos con nuestro interlocutor. El tono de nuestro
saludo debe estar acorde con el de la despedida, y deben evitarse las abreviaturas.
En cuanto al cuerpo de la carta, su tono debe estar acorde con la relación que
tengamos con el destinatario. Tal y como haríamos si hablásemos directamente con
nuestro interlocutor, debemos evitar los rodeos y el lenguaje hueco.

Por lo que hay que considerar:

- Qué persona gramatical tendría la carta (primera, segunda o tercera del singular o del
plural).
- Cómo es la estructura habitual de una carta.
- Qué tipo de relación podrían tener Montaldo y el investigador: si es de cercanía, de
respeto u odio.

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- Te dejamos un ejemplo de modelo de carta, en este caso se trata de una carta

familiar:

11 de Mayo de 2016

Querida hermana

¿Cómo estás? Hace mucho tiempo que no tengo noticias tuyas, he intentado contactar contigo
vía telefónica pero me ha sido imposible, ya me comentaste cuando te mudaste que en tu
nuevo lugar de residencia tenías poca cobertura y que tendrías que trasladarte hasta la ciudad
para poder hablar conmigo.
Tengo el placer de comunicarte que nuestro primo Pablo se casa el próximo otoño y me ha
insistido en que le haría mucha ilusión que acudieras al enlace. La boda será el 15 de octubre en
Málaga. Nos ha dicho que será una boda sencilla y con pocos invitados. Me ha entregado tu
invitación con todos los detalles para que te la haga llegar, la incluyo en el sobre que te envío.
Tus sobrinos se encuentran bien, ya preparando el final de curso y con ganas de empezar las
vacaciones aunque ya les he advertido que tienen que aprobar todas las asignaturas para
poder marcharse a la playa.
Espero tener noticias tuyas pronto y que me confirmes tu asistencia al evento, así podremos
vernos y ponernos al día.
Un abrazo grande.

Tu hermana.

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LA PIEZA DEL ROMPECABEZAS

Fernanda Cano

Cuando se sentó junto a la mesa, en la sala principal, el detective Stanford ya había

inspeccionado la habitación del anciano. El cuerpo inmóvil asomaba a un lado de la
cama; la sangre ya seca había teñido la manta oscura y parte del suelo. Por lo demás,
no había indicios que hicieran sospechar un robo, pues todo aparentaba estar en su
sitio. Tampoco había rastro alguno del arma homicida.
Nervioso ante las circunstancias que parecían involucrarlo, Raymond, sobrino del
anciano y único heredero, se sentó frente al investigador. Con un ligero tartamudeo,
respondía a las preguntas de rutina, al tiempo que giraba una pieza de rompecabezas
entre sus dedos largos para calmarse.
Aseguraba haber permanecido gran parte de la noche sentado en la sala, entretenido
en el armado de un rompecabezas que, todavía a medio terminar, ocupaba el centro de
la mesa. Aclaró que su tío había preferido no acompañarlo en el juego. Se había
acostado temprano, poco después de cenar, y había cerrado la puerta de su cuarto.
—Seguramente por eso no oí nada —agregó, disculpándose, pero el investigador no le
prestaba atención. Estaba concentrado en una pieza que había tomado de un pequeño
montón e intentaba colocarla para continuar con el armado de la figura.
De nuevo en silencio, Raymond volvía a entretenerse con la pieza que, ahora, hacía
tambalear entre los dedos hasta dejarla caer sobre la mesa y, con rapidez, volvía a
recogerla. El investigador apenas se detuvo en ese gesto. Una mansión de estilo
oriental había comenzado a dibujarse en el centro del rompecabezas y la forma se
completaba con agilidad a medida que Stanford lograba ubicar más piezas.
Pronto ese entusiasmo se contagió a Raymond. El sudor dejó de recorrer su frente y las
palabras ya no se repetían cuando hablaba. Se lo veía más tranquilo, como si el juego
compartido lo hubiera alejado de las sospechas, de las tensiones, como si se hubiera
relajado.
Para completar la figura de la puerta de la mansión que se adivinaba, Raymond dejó la
pieza con la que había jugueteado desde hacía rato sobre la mesa. Con velocidad, tomó
otras dos y las ubicó, satisfecho por el encastre perfecto. Detrás de la casa, un dragón
rojo se delineaba incompleto aún. Stanford fue el primero en advertirlo.
A esa altura del juego, las preguntas se habían suspendido y el intercambio entre ellos
se reducía a miradas cómplices que festejaban las jugadas convenientes. En efecto, si
hubieran tenido que decidir un ganador, Raymond contaba con amplia ventaja cuando
el investigador tomó la pieza olvidada. La ventaja crecía mientras era Stanford quien
ahora giraba la pieza una y otra vez sin lograr colocarla.
La figura del rompecabezas estaba a punto de completarse, cuando por fin habló:

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—Tendremos que suspender el juego —anunció Stanford, con calma, y dejó la pieza del
rompecabezas en el centro de la mesa, entre ambos.
Raymond lo observaba sin comprender. El entusiasmo se había desvanecido y el sudor
regresaba.
—Creo que el color rojo del dragón es ligeramente más claro que el que puede
observarse aquí —afirmó Stanford apenas rozando el borde, pero con aire de sabiduría.
El silencio se apoderó de Raymond: la huella de sangre marcada en la pieza lo había
delatado.

La autora es Licenciada en Letras (UBA) y Doctora de la Universidad de Buenos Aires. Es

investigadora en el área de la educación y ha escrito numerosos libros teóricos y
literarios.

ACTIVIDADES

1- Identificá en el texto las partes del relato: situación inicial –si es que hay–, conflicto,
desenlace y situación final –si es que hay–.
2- ¿Qué tipo de narrador presenta el relato? Copiá un fragmento del cuento que
justifique tu respuesta.
3- ¿Qué características del género policial podés identificar en el cuento?, ¿cómo son
los personajes principales?
4- ¿Cómo se describe la escena del crimen?
5- ¿Cuál fue el móvil, el motivo del asesinato?
6- ¿Cómo descubre Stanford que Raymond es el asesino?
7- Si te fijás bien, los dos cuentos que hemos leído (“La pieza ausente” de Pablo de
Santis y éste) involucran el armado de un rompecabezas. ¿Qué relación podés
encontrar entre el género policial y los rompecabezas?
8- Copiá las palabras resaltadas en negrita y buscá su significado en el diccionario.
Después, buscá y escribí un sinónimo para cada una, e indicá si se trata de un
sustantivo o un adjetivo.
9- Escribí en tu carpeta los nombres de los dos personajes principales y agregales dos
adjetivos que definan su personalidad de acuerdo a lo que se puede pensar según el
cuento.

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10- Te invitamos a releer este párrafo del cuento:

Aseguraba haber permanecido gran parte de la noche sentado en la sala, entretenido

en el armado de un rompecabezas que, todavía a medio terminar, ocupaba el centro de
la mesa. Aclaró que su tío había preferido no acompañarlo en el juego. Se había
acostado temprano, poco después de cenar, y había cerrado la puerta de su cuarto.
—Seguramente por eso no oí nada —agregó, disculpándose, pero el investigador no le
prestaba atención.

Reescribilo poniéndote en el lugar de Raymond, como si estuvieras contándole al

investigador Stanford los sucesos de esa noche. Prestá atención sobre qué elementos
del texto debés modificar o eliminar.

11- Imaginá que al día siguiente se envía una gacetilla de prensa a los medios locales.
¿Cómo sería el texto? Escribilo en no menos de diez renglones teniendo en cuenta la
siguiente información:

Redacción de una gacetilla de prensa

Una gacetilla de prensa es un texto que reúne la información fundamental sobre algún
tema, persona y/o servicio, que se envía a los medios de comunicación para que éstos
se encarguen de difundirla a la población. Debe ser redactada en formato noticia, para
que los medios puedan publicarla. No debería durar más de una carilla, por lo que se
deben eliminar datos inútiles o redundantes.
Características:
● Debe estructurarse en torno a un hecho “noticiable”.
● Concisa, clara y directa.
● Evitar utilizar adjetivos calificativos, juicios de valor y redundancias.
● Breve y concreta. (aproximadamente una carilla)
● Fuente creíble y datos contrastables.
● Incluir declaraciones y testimonios, aportan credibilidad y objetividad. (citar
“entre comillas”)

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LAS ÚLTIMAS MIRADAS

Enrique Anderson Imbert

El hombre mira a su alrededor. Entra en el baño. Se lava las manos. El jabón huele a
violetas. Cuando ajusta la canilla, el agua sigue goteando. Se seca. Coloca la toalla en el
lado izquierdo del toallero: el derecho es el de su mujer. Cierra la puerta del baño para
no oír el goteo. Otra vez en el dormitorio. Se pone una camisa limpia: es de puño
francés. Hay que buscar a los gemelos. La pared está empapelada con dibujos de
pastorcitas y pastorcitos. Algunas parejas desaparecen debajo de un cuadro que
reproduce Los amantes de Picasso, pero más allá, donde el marco de la puerta corta un
costado del papel, muchos pastorcitos se quedan solos, sin sus compañeras. Pasa al
estudio. Se detiene ante el escritorio. Cada uno de los cajones de ese mueble grande
como un edificio es una casa donde viven cosas. En una de esas cajas las cuchillas de la
tijera deben de seguir odiándoles como siempre. Con la mano acaricia el lomo de sus
libros. Un escarabajo que cayó de espaldas sobre el estante agita desesperadamente
sus patitas. Lo endereza con un lápiz. Son las cuatro de la tarde. Pasa al vestíbulo. Las
cortinas son rojas. En la parte donde les da el Sol, el rojo se suaviza en un rosado. Ya a
punto de llegar a la puerta de salida se da vuelta. Mira a dos sillas enfrentadas que
parecen estar discutiendo ¡todavía! Sale. Baja las escaleras. Cuenta quince escalones.
¿No eran catorce? Casi se vuelve para contarlos de nuevo pero ya no tiene
importancia. Nada tiene importancia. Se cruza a la acera de enfrente y antes de
dirigirse hacia la comisaría mira la ventana de su propio dormitorio. Allí dentro ha
dejado a su mujer con un puñal clavado en el corazón.

El autor del cuento fue un escritor, ensayista, crítico literario y profesor universitario argentino que nació
en Córdoba en 1910 y falleció en Buenos Aires en 2000. Fue vicepresidente de la Academia Argentina de
Letras y finalista del premio Cervantes en 1994. Escribió novelas, libros de cuentos y textos de crítica
literaria.

ACTIVIDADES

1- ¿Qué tipo de narrador presenta el cuento? Justificá tu respuesta.

2- ¿Es un texto narrativo?
3- ¿Se trata de un relato policial?, ¿por qué, cuáles son sus características?
4- ¿Qué momento o situación es la que se presenta en el relato?

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5- Identificá a lo largo del cuento las pistas o indicios que se van dando al lector para
que sospeche que ha ocurrido un crimen.
6- ¿Qué quiere decir el narrador cuando comenta: “pero más allá, donde el marco de la
puerta corta un costado del papel, muchos pastorcitos se quedan solos, sin sus
compañeras”?, ¿cómo relacionás esa frase con el tema del cuento?
7- ¿Qué quiere significar la frase: “Mira a dos sillas enfrentadas que parecen estar
discutiendo ¡todavía!”?, ¿qué indicio o pista es esa?, ¿a qué se refiere?
8- Repasá del cuadernillo las características de la trama dialogal e imaginá dos diálogos
distintos, de no menos de diez líneas de diálogo cada uno, para las siguientes
situaciones relacionadas con el texto.
a- El esposo y la esposa discuten minutos antes de ser asesinada por él. Ella le reclama
algo que evidentemente él no soporta.
b- El asesino se presenta en la comisaría y le relata lo sucedido al oficial que le toma
declaración.

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UNA COARTADA A PRUEBA DE BOMBAS

Giorgio Scerbanenco

La esposa, con un velo blanco, algunos granos de arroz aún esparcidos entre los
pliegues, acabó también ella en el cuartelillo de la policía, con el rostro pálido, sin
lágrimas, la mirada cargada de odio ante el funcionario que, detrás de su escritorio, le
explicaba:
–Es inútil que digan que no es verdad, por el amor de Dios, que no les guste es natural,
pero la verdad es la verdad, y ustedes tienen que conocerla… Él salió esta mañana de
su casa a las nueve, para casarse con usted. Estaba todo calculado, premeditado con
exactitud. Sale de casa con el coche, repito, para ir a la iglesia donde se iba a celebrar la
boda. Pero apenas ha subido al coche aparece una antigua amiga, y él sabía que
aparecería. “Déjame subir –le dice la antigua amiga –, tú no vas a casarte con ésa, tú te
vienes conmigo”. Es una exaltada, una loca, él lo sabe, desde hace dos años que ella lo
atormenta, él no aguanta más, la deja subir y la mata repentinamente y luego, antes de
venir a casarse con usted, pasea por el parque, arroja el cadáver detrás de un cesto y va
corriendo a la iglesia para representar el papel de marido que espera a la esposa…
Usted llega, se celebra la ceremonia, y se van a la fiesta y él está tranquilísimo, porque
tiene una coartada a prueba de bomba, se lo digo yo. Aunque lo detengamos y le
preguntemos: “¿Dónde estaba la mañana del 29 de abril?”, él responderá: “Estaba
casándome. ¿Cómo puede una persona que va a casarse, matar al mismo tiempo a una
mujer?”. Pero él no podía imaginarse que el coche perdiera aceite precisamente esa
mañana. Cerca de la mujer estrangulada había un charquito de aceite, seguimos las
gotas de aceite como en los cuentos y llegamos hasta la iglesia…, desde la iglesia
llegamos hasta el hotel, donde continúa aún la fiesta, preguntamos de quién es el
coche y el coche es del marido, y el marido ha confesado, señora, lo siento muchísimo,
pero la verdad es la verdad…
Bajo su velo blanco, ella, sin embargo, siguió mirándolo con odio.

El autor de este cuento nació en Kiev (Imperio ruso) en 1911 y murió en Italia en 1969.
Para ganarse la vida desempeñó diversos oficios que lo fueron acercando al mundo
editorial. Después de haber escrito numerosos relatos románticos, se dedicó al género
policial, y en 1968 ganó el prestigioso Grand Prix de Littérature Policière. Scerbanenco.
Está considerado uno de los maestros del género policial en Italia y algunas de sus
novelas han sido llevadas al cine.

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ACTIVIDADES

1- Volvé a leer en la sección correspondiente del cuadernillo las características del

cuento policial. ¿Es este un relato policial?
2- Repasá en el cuadernillo las partes del relato. ¿Cómo podrías dividir las partes de
este cuento?
3- Enumerá los núcleos narrativos.
4- ¿Qué situación es la que se presenta en el cuento?
5- ¿Por qué pensás que en el cuento se dice que la mujer tenía el rostro pálido y sin
lágrimas?, ¿por qué lo miraba con odio al funcionario policial?
6- ¿Cuál fue el motivo que llevó a que mataran a la mujer?
7- ¿Cómo llegó la policía a descubrir al criminal?
8- ¿Por qué pensás que el cuento se llama así?
9- A partir de los datos que se van enumerando en el cuento, imaginá que sos el policía
que encontró el cadáver de la mujer y describí la escena del crimen tal como la
encontrarías. Tené en cuenta las características de la trama descriptiva.

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