DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CUTERVO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CUMBE

“ Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Institución Educativa
“El Cumbe”

Experiencia de Aprendizaje
Diagnóstica

ÁREAS:
 Comunicación.
 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
 Ciencias Sociales.
 Matemática.
 Educación Física.
 Ciencia y Tecnología

GRADO: 5°

DURACIÓN: Del lunes 14 de marzo al viernes 08 de abril del 2022

“Esencia de Saber y Buen Vivir” 2022

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DIAGNÓSTICA

“Promovemos El Cuidado De La Salud Y El Ambiente”

I. DATOS INFORMATIVOS

 GRADO Y SECCIÓN: Quinto Grado

 CICLO: VII

 EQUIPO DOCENTE:
 Carranza Carranza Ricardo Segundo.
 Horna Contreras María Dalila.
 Goicochea Rivera, José Elver.
 Salas Julón, José Antonio.
 Alarcón Heredia Lila.
 Montoya Ernesto.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El virus SARS-CoV-2 y sus variantes a nivel mundial, nacional y local siguen afectando la salud de la
población. También, observamos condiciones desfavorables en el ambiente que ponen en mayor riesgo la
salud de la población. Estos problemas requieren plantear propuestas o estrategias para prevenir,
conservar y participar con acciones que protejan nuestra salud, la de nuestra familia y comunidad, y el
ambiente en que vivimos. Ahora, nos preguntamos: ¿Cómo podemos promover la conservación de
nuestra salud, la de nuestra familia y comunidad, y del ambiente en que vivimos?

III. PROPÓSITO DE LA EdA:

Promuevo y ejecuto acciones a nivel individual y comunitario, orientadas a la prevención y el cuidado de

la salud, favoreciendo con ello un desarrollo sostenible, a partir del análisis y la interpretación de diversas
fuentes confiables.

IV. PRODUCTO INTEGRADOR DE LA EA:

Cómo queremos ver nuestro producto al final de

la ruta / Criterios de evaluación
 Promueve el cuidado de la salud individual, la de la familia y de la
comunidad, y la conservación del ambiente. Para ello, se ajusta a las
posibilidades de actuación y en función de los recursos con los que se cuenta.

Campaña para promover el  Comunica recomendaciones para el bienestar corporal y socioemocional a

cuidado de mi salud, la de mi través de la actividad física, que permitan alcanzar y sostener un espacio
familia y mi comunidad, y la
conservación del ambiente en el urbano o rural saludable.
que vivo.  Se hace de forma individual o comunitaria, y será difundida en la familia o
por diferentes medios no presenciales.
 Los recursos visuales o audiovisuales de apoyo para la campaña promocional
son materiales que se adecúan al entorno y sirven de soporte para comunicar
el mensaje con base en fuentes confiables y los principios éticos, y despertar
la atención del auditorio, los lectores u oyentes
V. ENFOQUE (S) TRANSVERSAL

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Los estudiantes diseñan e impulsan acciones que promuevan la
ENFOQUE Justicia y conservación de entornos saludables y el desarrollo de actividades
AMBIENTAL solidaridad físicas que favorezcan la salud física y emocional entre los
miembros de su comunidad
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el
ENFOQUE DE Conciencia de
ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente
DERECHOS derechos
en grupos y poblaciones vulnerables.
Los docentes promueven oportunidades para que los y las
ORIENTACIÓN
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
AL BIEN Responsabilidad.
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
COMÚN
colectividad.

VI. COMPETENCIAS PRIORIZADAS:

ÁREAS COMPETENCIAS PRIORIZADAS

MATEMÁTICA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Se comunica oralmente en su lengua materna.

COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

DPCC Construye su identidad.

CCSS Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

EDUCACIÓN FÍSICA Asume una vida saludable.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Organiza estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
experiencias.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
Encuentra el volumen de un prisma y cilindros utilizando el aplicativo Geogebra de la tableta.
 VII.SECUENCIA DE ACTIVIDADES / SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE INREGRADA
EDA DIAGNOSTICA
AREA
COMUNICACIÓ CIENCIA Y EDUACIÓN
MATEMÁTICA CCSS DPCC
Actividades N TECNOLOGÍA FÍSICA
Actividad: Actividad: Actividad: Actividad: Actividad:1 Actividad:
Organizamos la Analizo el Explico los Analizamos el Leemos textos Elaboramos una
información con volumen del agua factores que crecimiento relacionados a rutina de
ideas relevantes consumido en mi influyen en la desordenad del problemas de actividades físicas
hogar o mi salud de los espacio urbano nuestra salud y para cuidar
comunidad, y su integrantes de mi y su impacto en del ambiente nuestra salud.
influencia en la comunidad la salud.
conservación de la
salud.

Actividad: Actividad: Actividad: Actividad: Actividad:2 Actividad:

Leemos textos Las formas Comprendo cómo Explicamos los Reconocemos Reconocemos las
relacionados con geométricas en los factores efectos de la nuestras emociones actividades físicas
problemas de nuestra vida diaria externos urbanización en con relación a más ejecutadas en
nuestra salud y del modifican la la salud de la nuestra salud en el época de
ambiente. estructura genética población. actual contexto pandemia.
de los organismos.
Parte I
Actividad: Actividad: Actividad: Actividad: Actividad:3 Actividad:
Planifico los Las formas Comprendo cómo Promovemos el Reconocemos Identifico la
recursos para geométricas en los factores cuidado de la nuestras la necesidad de
promover el nuestra vida diaria externos salud y el importancia de practicar
cuidado de la modifican la ambiente en nuestras emociones actividades físicas
salud y el estructura genética nuestra familia con relación a regulares para
ambiente. de los organismos. y comunidad. nuestra salud en el mejorar mi
Parte II actual contexto condición física y
QUINTO GRADO

mi salud

Actividad: Actividad: Actividad: Actividad: Actividad:4 Actividad:

Escribimos Aplicación del Explicamos las ¿Cómo impacta Argumentamos la Proponemos y
recursos para la GeoGebra para medidas de la planificación importancia de practicamos
campaña de salud. encontrar el bioseguridad y la urbana en gestionar actividades físicas
volumen de un estructura química nuestra salud y adecuadamente para conservar la
prisma y cilindros de los virus como la del planeta? nuestras emociones. salud.
el SARS-CoV-2

Actividad: Actividad: Actividad: Actividad: Actividad:5 Actividad:

Revisamos Analizo la Comprendemos el Proponemos Proponemos Promocionamos
nuestros recursos efectividad de las efecto de los acciones para el comportamientos, las actividades
sobre la campaña mascarillas desechos sólidos desarrollo de un basados en el físicas para
del cuidado de la reconociendo el en la salud. espacio urbano respeto de los mejorar la calidad
salud y el significado de la saludable. derechos de los de vida.
ambiente. notación demás, que
científica. contribuyan a
conservar nuestro
bienestar emocional
Actividad: Actividad: Actividad: Actividad:
Comunicamos Expresamos la Elaboramos Conocemos
nuestra campaña cantidad de propuestas para la medidas para
para promover la infectados con el buena gestión de hacer ciudades
salud. VHI con notación los residuos habitables y
científica. sólidos orgánicos más saludables.
e inorgánicos.

Actividad: Actividad: Actividad:

Reflexionamos Usamos ¿Cómo indagamos
sobre el cuidado de cantidades la resistencia del
la salud y el grandes y plástico?
ambiente. pequeñas (parte 1)
Actividad: Actividad:
Usamos Procesamos y
cantidades analizamos datos
grandes y de resistencia
pequeñas (parte mecánica del
2) plástico
Actividad: Actividad:
Analizo el Explicamos las
volumen del agua propiedades
consumido en mi físico-químicas
hogar o mi para el uso
comunidad, y su responsable del
influencia en la plástico.
conservación de la
salud.
 VIII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA

QUINTO GRADO

TÍTULO DE LA
PRODUCCIONES /
ÁREA SESIÓN DE PROPÓSITOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE LA ACTUACIONES/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
CURRICULAR APRENDIZAJE SESIÓN EVIDENCIA DE EVALUACIÓN

Organizamos la Lee diversos tipos  Obtiene información del  Identifica información explícita, Organizamos Elabora un mapa  Identifica información
información de textos en su texto escrito. relevante y complementaria información mental de un explícita, relevante y
con ideas lengua materna.  Infiere e interpreta seleccionando datos específicos. relevante de los texto complementaria
información del texto.  Explica el tema, los subtemas y el seleccionando datos
relevantes textos que lee en argumentativo
 Reflexiona y evalúa la propósito comunicativo del texto específicos en los textos que
forma el contenido y el un organizador
cuando este presenta información lee.
contexto del texto escrito. especializada o abstracta. visual.  Explica el tema del texto
COMUNICACIÓN
 Deduce diversas relaciones lógicas argumentativo Escala de
entre las ideas del texto escrito  Explica el propósito apreciación
(causa-efecto, semejanza-diferencia, comunicativo del texto cuando
entre otras) a partir de información de este presenta información
detalle, contrapuesta y ambigua del especializada o abstracta.
texto.  Deduce diversas relaciones
lógicas entre las ideas del texto.
 Organiza el mapa mental de
manera coherente y creativa
Leemos textos Lee diversos tipos  Obtiene información del  Identifica información explícita, Emitimos un juicio Elabora una  Identifica información explícita y
relacionados de textos en su texto escrito. relevante y complementaria crítico sobre la opinión sobre los relevante en textos expositivos
con problemas lengua materna  Infiere e interpreta seleccionando datos específicos eficacia y validez de textos leídos y su continuos que lee.
información del texto.  Explica el tema, los subtemas y el la información de un  Deduce diversas relaciones
de nuestra influencia en la
 Reflexiona y evalúa la propósito comunicativo del texto texto expositivo lógicas entre las ideas de los
salud y del forma el contenido y el salud y el textos expositivos y continuos a
cuando este presenta información
ambiente. contexto del texto escrito. especializada o abstracta. ambiente partir de información de detalle o
 Deduce diversas relaciones lógicas al realizar una lectura
entre las ideas del texto escrito intertextual.
(causa-efecto, semejanza-diferencia,  Opina sobre el contenido y la
entre otras) a partir de información de organización textual de los textos
detalle, contrapuesta y ambigua del expositivos continuos que lee.
texto.  Emite un juicio crítico al
COMUNICACIÓN contrastar su experiencia con la
Escala de
 Opina sobre el contenido, la
organización textual, las estrategias eficacia y validez de la apreciación
discursivas, las representaciones información de los textos
sociales y la intención del autor. expositivos continuos referidos a
 Emite un juicio crítico sobre la la salud emocional y al impacto
eficacia y validez de la información. ambiental durante la pandemia

COMUNICACIÓN Planifico los Escribe diversos  Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación Planificamos Ficha de  Adecúa el texto a la situación Escala de
recursos para textos escritos en situación comunicativa. comunicativa considerando el recursos de apoyo planificación. comunicativa considerando el apreciación
 promover el su lengua materna  Organiza y desarrolla las propósito comunicativo, el tipo para promover (PLANIFICADOR DEL propósito comunicativo, el tipo
cuidado de la ideas de forma coherente y textual y las características del una campaña de TEXTO) textual y las características del
salud y el cohesionada. género discursivo, así como el conservación de la género discursivo, así como el
 Utiliza convenciones del formato y el soporte. formato al momento de planificar
ambiente. salud, la de su
lenguaje escrito de forma  Escribe textos de forma coherente y su texto.
cohesionada. Incorpora de forma familia,  Escribe textos de forma
pertinente.
pertinente vocabulario que incluye comunidad, y del coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y sinónimos y términos especializados. ambiente en el que Incorpora de forma pertinente
contexto del texto escrito.  Utiliza recursos gramaticales y viven vocabulario que incluye
ortográficos (por ejemplo, tiempos sinónimos y términos
verbales) que contribuyen al sentido especializados.
de su texto  Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen al
sentido de su texto.
Escribimos Escribe diversos  Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación Escribimos los Redacta afiches,  Adecúa los recursos de apoyo a
recursos para tipos de textos en situación comunicativa. comunicativa considerando el recursos de apoyo frases, slogans, la situación comunicativa
la campaña de su lengua  Organiza y desarrolla las propósito comunicativo, el tipo para ejecutar la guiones (audios) considerando el propósito
ideas de forma coherente y textual y las características del comunicativo, el tipo textual, el
salud. materna.. campaña lemas, textos
cohesionada. género discursivo, así como el género discursivo y el formato.
orientada a cortos, teniendo  Escribe los recursos de apoyo de
 Utiliza convenciones del formato y el soporte. promover la en cuenta la forma coherente y cohesionada
lenguaje escrito de forma  Escribe textos de forma coherente y
pertinente. conservación de planificación. evitando contradicciones,
cohesionada. Ordena las ideas en nuestra salud, de digresiones o redundancias.
 Reflexiona y evalúa la torno a un tema, las jerarquiza en
forma, el contenido y la familia, la  Utiliza recursos gramaticales y
subtemas e ideas principales. Comunidad. ortográficos para articular las
contexto del texto escrito. Escala de
COMUNICACIÓN  Evalúa el modo en que el lenguaje ideas y contribuir al sentido de
apreciación
refuerza o sugiere sentidos en su los recursos de apoyo.
texto y produce efectos en los  Reflexiona y evalúa de forma
lectores considerando su propósito al permanente la validez de la
momento de escribirlo. información, la coherencia y
 Evalúa de manera permanente el la cohesion.
texto determinando si se ajusta a la
situación comunicativa; si existen
contradicciones, digresiones o vacíos
que afectan la coherencia entre las
ideas.
COMUNICACIÓN Revisamos Escribe diversos  Adecúa el texto a la Revisamos nuestra Revisamos  Adecúa el texto a la situación Guía de
nuestros tipos de textos en situación comunicativa.  Adecúa el texto a la situación producción sobre nuestra comunicativa considerando el evaluación
recursos sobre su lengua  Organiza y desarrolla las comunicativa considerando el los recursos de la producción propósito comunicativo, el tipo
la campaña del materna. ideas de forma coherente y propósito comunicativo, el tipo campaña para el escrita para textual y las características del
cuidado de la cohesionada. textual y las características del cuidado de la salud mejorarlo. género discursivo, así como el
 Utiliza convenciones del género discursivo, así como el formato y el soporte.
salud y el y el ambiente
lenguaje escrito de forma formato y el soporte.  Escribe textos de forma
ambiente. pertinente.  Escribe textos de forma coherente y coherente y cohesionada. Ordena
 Reflexiona y evalúa la cohesionada. Ordena las ideas en las ideas en torno a un tema, las
forma, el contenido y
torno a un tema, las jerarquiza en jerarquiza en subtemas e ideas
contexto del texto escrito.
subtemas e ideas principales. principales.
 Evalúa el modo en que el lenguaje  Evalúa el modo en que el
refuerza o sugiere sentidos en su lenguaje refuerza o sugiere
texto y produce efectos en los sentidos en su texto y produce
lectores considerando su propósito al efectos en los lectores
momento de escribirlo. considerando su propósito al
 Evalúa de manera permanente el momento de escribirlo.
texto determinando si se ajusta a la  Evalúa de manera permanente el
 situación comunicativa; si existen texto determinando si se ajusta a
contradicciones, digresiones o vacíos la situación comunicativa; si
que afectan la coherencia entre las existen contradicciones,
ideas. digresiones o vacíos que afectan
la coherencia entre las ideas.

Comunicamos Se comunica  Obtiene información del  comunicativo del texto cuando este Ejecutamos una Campaña para  Adecúa su campaña a la
nuestra oralmente en su texto oral. presenta información especializa- Campaña para promover la situación comunicativa
 Infiere e interpreta da o abstracta. considerando el propósito
campaña para lengua materna promover la conservación de
información del texto oral.  Distingue lo relevante de lo comunicativo, tipo y género
promover la complementario clasificando y conservación de la salud y el
 Adecúa, organiza y textual.
salud. desarrolla las ideas de sintetizando la información. nuestra salud, de ambiente.  Expresa las ideas y emociones de
forma coherente y  Deduce diversas relaciones lógicas la familia y la (PASACALLE su campaña de forma coherente y
cohesionada. entre las ideas del texto oral comunidad. INTEGRADO CON cohesionada.
 Utiliza recursos no (causa-efecto, semejanza- TODAS LAS AREAS)  Emplea estratégicamente
verbales y para verbales de diferencia, entre otras) a partir de recursos verbales, no verbales y
forma estratégica. información implicada, de detalle, para verbales para enfatizar el
 Interactúa estratégicamente ambigua y contrapuesta, y de mensaje que comunica en su
con distintos interlocutores. presuposiciones y sesgos del texto. campaña.
 Reflexiona y evalúa la Señala las características  Participa en diversos
forma, el contenido y implícitas de seres, objetos, hechos intercambios orales de su
y lugares. Determina el significado
contexto del texto oral. campaña alternando los roles de
de palabras en contexto y de
oyente y hablante.
expresiones con sentido figurado.
 Opina como hablante y oyente
 Explica las intenciones de sus Escala de
COMUNICACIÓN sobre el contenido de su campaña
interlocutores considerando el uso apreciación
de diversas estrategias discursivas y sobre las intenciones de sus
y recursos no verbales y para interlocutores.
verbales.  Evalúa la pertinencia de las
 Expresa oralmente ideas y estrategias discursivas empleadas
emociones de forma coherente y
cohesionada.
 Ordena y jerarquiza las ideas en
torno a un tema, y las desarrolla
para ampliar o precisar la
información.
 Evalúa los estilos de los hablantes;
la eficacia de recursos verbales, no
verbales y para verbales; y la
pertinencia de las estrategias
discursivas. Determina la validez
de la información contrastándola
con otros textos o fuentes de
información.
Reflexionamos se comunica  Obtiene información del  Recupera información explícita de Reflexionamos Redactar  Recupera información explícita
sobre el cuidado oralmente en su texto oral. los textos orales que escucha sobre el logro de conclusiones a de los textos orales que escucha
de la salud y el lengua materna.  Infiere e interpreta seleccionando detalles y datos nuestros partir de nuestra seleccionando detalles y datos
información del texto oral. específicos. Integra esta aprendizajes en reflexión en el específicos. Integra esta
ambiente.
 Adecúa, organiza y información cuando es dicha en información cuando es dicha en
distintos momentos, o por distintos
esta experiencia 3 logro de nuestros distintos momentos, o por
desarrolla las ideas de
forma coherente y interlocutores, en textos orales. donde promovimos aprendizajes. distintos interlocutores, en Escala de
COMUNICACIÓN
cohesionada.  Explica el tema y propósito y ejecutamos textos orales. apreciación
 Utiliza recursos no comunicativo del texto cuando este acciones a nivel  Explica el tema y propósito
verbales y paraverbales de presenta información especializada individual y comunicativo del texto cuando
forma estratégica. o abstracta. Distingue lo relevante comunitario, este presenta información
 Interactúa de lo complementario clasificando y orientadas al especializada o abstracta.
estratégicamente con sintetizando la información. cuidado de la Distingue lo relevante de lo
 distintos interlocutores. Establece conclusiones sobre lo salud, para complementario clasificando y
 Reflexiona y evalúa la comprendido contrastando su promover la sintetizando la información.
forma, el contenido y experiencia y conocimiento con el conservación de Establece conclusiones sobre lo
contexto del texto oral. contexto sociocultural de sus comprendido contrastando su
nuestra salud, de
interlocutores. experiencia y conocimiento con
la familia y la el contexto sociocultural de sus
 Opina como hablante y oyente
sobre el contenido del texto oral, las comunidad. interlocutores.
representaciones sociales que este  Opina como hablante y oyente
plantea, las intenciones de los sobre el contenido del texto
interlocutores, y el efecto de lo oral, las representaciones
dicho en el hablante y el oyente. sociales que este plantea, las
Justifica su posición sobre las intenciones de los
relaciones de poder e ideologías interlocutores, y el efecto de lo
presentes en los textos considerando dicho en el hablante y el
su experiencia y los contextos oyente. Justifica su posición
socioculturales en que se sobre las relaciones de poder e
desenvuelve. ideologías presentes en los
textos considerando su
experiencia y los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
Analizo el Resuelve  Modela objetos con  Establece relaciones entre las Utilizamos Resolución de  Establece relaciones entre las
volumen del problemas de formas geométricas y sus características y atributos medibles de procedimientos una situación características y las medidas de
agua forma, transformaciones. los prismas y cilindros. para determinar el que involucra el los prismas y cilindros para
 Comunica su comprensión  Clasifica representaciones estimar el volumen de agua y su
consumido en movimiento y área y el volumen cálculo del
sobre las formas y tridimensionales por sus relación con el cuidado de la
mi hogar o mi localización. relaciones geométricas. características y propiedades de un prisma volumen de un salud.
comunidad, y  Usa estrategias y comunes o distintivas. cuadrangular y un prisma  Utiliza las propiedades del
su influencia procedimientos para medir  Adapta estrategias heurísticas, cilindro cuadrangular y prisma y el cilindro para
en la y orientarse en el espacio. recursos o procedimientos para un cilindro. determinar el volumen del agua a
conservación Argumenta afirmaciones determinar el área y el volumen de consumir y su relación con el
Escala de
MATEMÁTICA de la salud. sobre relaciones cuerpos geométricos compuestos y de cuidado de la salud.
geométricas. revolución.  Empleo estrategias y diversos valoración
 Plantea y contrasta afirmaciones procedimientos para determinar
sobre las relaciones y propiedades el volumen de agua y su costo.
que descubre entre prismas y  Justifico si el volumen de agua
cilindros. consumido corresponde a lo
proyectado y evalúo su costo.

Las formas Resuelve  Modela objetos con  Establece relaciones entre las Aplicar Resolución de  Establece relaciones entre las
geométricas en problemas de formas geométricas y sus características y atributos medibles de modelos situaciones que características y atributos
nuestra vida forma, transformaciones. formas geométricas basados en cuerpos involucra El medibles de las formas
 Comunica su comprensión  Clasifica representaciones geométricas en nuestra vida
diaria movimiento y geométricos al cálculo del
sobre las formas y tridimensionales por sus características diaria.
localización. relaciones geométricas. y propiedades comunes o distintivas plantear y resolver volumen de  Clasifica las formas geométrica s
 Usa estrategias y  Lee textos o gráficos que describen las situaciones formas teniendo en cuenta sus Escala de
MATEMÁTICA problemáticas del geométricas
procedimientos para medir propiedades de los cuerpos de propiedades. valoración
y orientarse en el espacio. revolución, compuestos y truncados. contexto.  Lee textos o gráficos que
 Argumenta afirmaciones  Clasifica las formas geométricas por describen las propiedades de los
sobre relaciones sus características y propiedades cuerpos de revolución, clasifica
geométricas. comunes o distintivas. las formas geométricas por sus
características y propiedades
comunes o distintivas
 Las formas Resuelve  Modela objetos con  Combina y adapta estrategias Establecer y usar Resolución de  Analiza y reconoce los datos
geométricas en problemas de formas geométricas y sus heurísticas, recursos o la estrategia más una situación que van a permitir dar respuesta a
nuestra vida forma, transformaciones. procedimientos para determinar la conveniente para que involucra El la situación inicia.
 Comunica su comprensión longitud, el área y el volumen de  Establece una la estrategia más
diaria movimiento y resolver problemas cálculo del
sobre las formas y cuerpos geométricos compuestos y conveniente para resolver
localización. relaciones geométricas. del contexto, que volumen de problemas del contexto, que Escala de
de revolución
MATEMÁTICA exige el cálculo del formas
 Usa estrategias y exige el cálculo del volumen y valoración
procedimientos para medir volumen , áreas de geométricas áreas de troncos de formas
y orientarse en el espacio. formas geométricas.
 Argumenta afirmaciones geométricas.  Verifica o corrige la solución
sobre relaciones obtenida utilizando una estrategia
geométricas.
Aplicación del Resuelve  Modela objetos con  Establece relaciones entre las Representar Construir  Representa gráficamente el
GeoGebra problemas de formas geométricas y sus características y atributos medibles de gráficamente el prismas y desarrollo de cuerpos
para encontrar forma, transformaciones. objetos reales o imaginarios y desarrollo de encontrar su geométricos truncados y sus
 Comunica su comprensión representa estas relaciones con formas proyecciones.
el volumen de movimiento y cuerpos volumen
sobre las formas y bidimensionales, tridimensionales o  Calcula el volumen y áreas de
un prisma y localización. relaciones geométricas. compuestas y con cuerpos de geométricos utilizando troncos de formas geométricas
cilindros  Usa estrategias y revolución truncados y sus GeoGebra utilizando correctamente el
procedimientos para medir proyecciones, así GeoGebra.
y orientarse en el espacio.  Lee textos o gráficos que describen las mismo  Utiliza de manera responsable la
MATEMÁTICA  Argumenta afirmaciones propiedades de los cuerpos de Calcula el Tablet. lista de cotejo
sobre relaciones revolución, compuestos y truncados, volumen y áreas  Construye la figura geométrica
así como la clasificación de las formas de troncos de pedida
geométricas por sus características y  Ha reflejado al figura según el
formas
propiedades comunes o distintivas eje solicitado
geométricas.
 Combina y adapta estrategias
heurísticas, recursos o procedimientos
para determinar la longitud, el área y
el volumen de cuerpos geométricos
compuestos y de revolución
Analizo la Resuelve  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y los Establecer Resolución de  Establezco relaciones entre datos y
efectividad de problemas de expresiones numéricas. transforma a expresiones numéricas relaciones entre una situación los transformo a expresiones
las mascarillas cantidad  Comunica su comprensión muy grandes y muy pequeñas. datos y los que involucra la numéricas que incluyen notación
sobre los números y las científica sobre el cuidado de la
reconociendo el transforma a representación
operaciones. salud.
significado de  Usa estrategias y expresiones de cantidades  Expreso con diversas
la notación procedimientos de numéricas muy muy grandes y representaciones y lenguaje
científica. estimación y cálculo grandes y muy muy pequeñas. numérico mi comprensión sobre la
pequeñas. notación
 Argumenta afirmaciones  científica con base en información
sobre las relaciones sobre el cuidado de la salud.
Ficha de
MATEMÁTICA
numéricas y las  Empleo estrategias de cálculo con observación
operaciones. notación científica sobre
información acerca del cuidado de
la salud.
 Planteo afirmaciones acerca del
cuidado de la salud a partir de
la notación científica.

MATEMÁTICA Expresamos la Resuelve  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los datos Representa y Expresa La  Establezco relaciones entre Lista de cotejo
cantidad de problemas de expresiones numéricas. y las expresa en notación científica. realiza operaciones cantidad de datos y los transformo a
infectados con cantidad  Comunica su  Expresamos con diversas de infectados expresiones numéricas que
 el VHI con comprensión sobre los representaciones y lenguaje cálculo con con el VIH a incluyen notación científica
notación números y las numérico una cantidad muy grande o cantidades nivel nacional y sobre el cuidado de la salud.
científica. operaciones. muy pequeña en notación científica muy grandes y mundial en
 Usa estrategias y  Utiliza diversos procedimientos muy pequeñas en notación  Expreso con diversas
procedimientos de para realizar operaciones de cálculo representaciones y lenguaje
estimación y cálculo. notación científica. científica. numérico mi comprensión sobre
de cantidades con notación
 Argumenta afirmaciones científica. la notación científica con base
sobre las relaciones en información sobre el cuidado
numéricas y las de la salud.
operaciones.
 Empleo estrategias de cálculo
con notación científica sobre
información acerca del número
de infectados del VIH a nivel
mundial.
Usamos Resuelve  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y las Reconocer las Expresar  Expresa cantidades del
cantidades problemas de expresiones numéricas transforma a expresiones numéricas características de cantidades problema en forma exponencial
grandes y cantidad  Comunica su (modelos) que incluyen operaciones una población grandes en y en notación científica
comprensión sobre los con notación exponencial y  Reconoce los componentes de
pequeñas saludable para notación
números y las científica una notación científica
(parte 1) operaciones.  Expresa con diversas clasificarla según científica  Revisa la situación planteada e
 Usa estrategias y representaciones y lenguaje el tipo de variable identifica los datos, conceptos,
procedimientos de numérico una cantidad muy grande o cualitativa o propiedades y fórmulas que te
estimación y cálculo. muy pequeña en notación científica. cuantitativa, y pueden servir para verificar la
Asimismo, compara cantidades
Escala de
MATEMÁTICA usar tablas o resolución.
expresadas en notación científica.  Revisa detenidamente el apreciación
modelos gráficos
 Selecciona, combina y adapta pertinentes al tipo procedimiento realizado e
estrategias de cálculo, estimación, identifica en cuál de los pasos se
de variable para
recursos y procedimientos diversos cometió el error.
producir
para realizar operaciones con
cantidades en notación científica y información
para simplificar procesos usando las
propiedades de los números y las
operaciones.
Usamos Resuelve  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y las Reconocer las Expresar  Expresa cantidades del
cantidades problemas de expresiones numéricas transforma a expresiones numéricas características de cantidades problema en forma exponencial
grandes y cantidad  Comunica su (modelos) que incluyen operaciones una población grandes en y en notación científica
comprensión sobre los con notación exponencial y  Reconoce los componentes de
pequeñas saludable para notación
números y las científica una notación científica
(parte 2) operaciones.  Expresa con diversas clasificarla según científica  Revisa la situación planteada e
 Usa estrategias y representaciones y lenguaje el tipo de variable identifica los datos, conceptos,
procedimientos de numérico una cantidad muy grande o cualitativa o propiedades y fórmulas que te
estimación y cálculo. muy pequeña en notación científica. cuantitativa, y pueden servir para verificar la
Asimismo, compara cantidades
autoevaluació
MATEMÁTICA usar tablas o resolución.
expresadas en notación científica.  Revisa detenidamente el n
modelos gráficos
 Selecciona, combina y adapta pertinentes al tipo procedimiento realizado e
estrategias de cálculo, estimación, identifica en cuál de los pasos se
de variable para
recursos y procedimientos diversos cometió el error.
producir
para realizar operaciones con
cantidades en notación científica y información
para simplificar procesos usando las
propiedades de los números y las
operaciones.
MATEMÁTICA Analizo el Resuelve  Modela objetos con  Establece relaciones entre las Analizar el Resolución de  Establece relaciones entre las Escala de
volumen del problemas de formas geométricas y sus características y atributos medibles de volumen del agua una situación características y las medidas de los valoración
agua forma, transformaciones. los prismas y cilindros. consumido en mi que involucra El prismas y cilindros para estimar el
 consumido en movimiento y  Comunica su comprensión  Clasifica representaciones hogar o mi cálculo del volumen de agua y su relación con
mi hogar o mi localización. sobre las formas y tridimensionales por sus comunidad, y su volumen de un el cuidado de la salud.
comunidad, y relaciones geométricas. características y propiedades influencia en la prisma  Utiliza las propiedades del prisma y
 Usa estrategias y comunes o distintivas.
su influencia conservación de la cuadrangular y el cilindro para determinar el
procedimientos para medir  Adapta estrategias heurísticas, volumen del agua a consumir y su
en la y orientarse en el espacio. recursos o procedimientos para salud mediante un cilindro. relación con el cuidado de la salud.
conservación Argumenta afirmaciones determinar el área y el volumen de resolución de una  Empleo estrategias y diversos
de la salud. sobre relaciones cuerpos geométricos compuestos y de situación que procedimientos para determinar el
geométricas. revolución. involucra El volumen de agua y su costo.
 Plantea y contrasta afirmaciones sobre cálculo del Justifico si el volumen de agua
las relaciones y propiedades que volumen de un consumido corresponde a lo
descubre entre prismas y cilindros. prisma proyectado y evalúo su costo.
cuadrangular y un
cilindro.

Las formas Resuelve  Modela objetos con  Establece relaciones entre las Aplicar modelos Resolución de  Establece relaciones entre las
geométricas en problemas de formas geométricas y sus características y atributos medibles de basados en situaciones que características y atributos
nuestra vida forma, transformaciones. formas geométricas cuerpos involucra El medibles de las formas
 Comunica su comprensión  Clasifica representaciones geométricas en nuestra vida
diaria movimiento y geométricos al cálculo del
sobre las formas y tridimensionales por sus características diaria.
localización. relaciones geométricas. y propiedades comunes o distintivas plantear y volumen de  Clasifica las formas geométrica s
 Usa estrategias y  Lee textos o gráficos que describen las resolver formas teniendo en cuenta sus
procedimientos para medir propiedades de los cuerpos de situaciones geométricas propiedades Escala de
MATEMÁTICA y orientarse en el espacio. revolución, compuestos y truncados problemáticas del  Lee textos o gráficos que valoración
 Argumenta afirmaciones  Clasifica las formas geométricas por contexto. describen las propiedades de los
sobre relaciones sus características y propiedades cuerpos de revolución, clasifica
geométricas. comunes o distintivas las formas geométricas por sus
características y propiedades
comunes o distintivas

Las formas Resuelve  Modela objetos con  Combina y adapta estrategias Establecer y usar Resolución de  Analiza y reconoce los datos
geométricas en problemas de formas geométricas y sus heurísticas, recursos o la estrategia más una situación que van a permitir dar respuesta a
nuestra vida forma, transformaciones. procedimientos para determinar la conveniente para que involucra El la situación inicia
 Comunica su comprensión longitud, el área y el volumen de  Establece una la estrategia más
diaria movimiento y resolver cálculo del
sobre las formas y cuerpos geométricos compuestos y de conveniente para resolver
localización. relaciones geométricas. revolución problemas del volumen de problemas del contexto, que
 Usa estrategias y contexto, que formas exige el cálculo del volumen y
procedimientos para medir exige el cálculo del geométricas áreas de troncos de formas
y orientarse en el espacio. volumen, áreas de geométricas. Escala de
MATEMÁTICA  Argumenta afirmaciones formas  Verifica o corrige la solución valoración
sobre relaciones geométricas. obtenida utilizando una
geométricas.
estrategia.

MATEMÁTICA aplicación del Resuelve  Modela objetos con  Establece relaciones entre las Representar Construir lista de cotejo
Geogebra problemas de formas geométricas y sus características y atributos medibles de gráficamente prismas y  Representa gráficamente el
para encontrar forma, transformaciones. objetos reales o imaginarios y el desarrollo encontrar su desarrollo de cuerpos
 Comunica su comprensión representa estas relaciones con formas geométricos truncados y sus
 el volumen de movimiento y sobre las formas y bidimensionales, tridimensionales o de cuerpos volumen proyecciones.
un prisma y localización. relaciones geométricas. compuestas y con cuerpos de geométricos utilizando  Calcula el volumen y áreas de
cilindros  Usa estrategias y revolución truncados y Geogebra troncos de formas geométricas
procedimientos para medir utilizando correctamente el
sus
y orientarse en el espacio.  Lee textos o gráficos que describen las Geogebra.
 Argumenta afirmaciones propiedades de los cuerpos de proyecciones,  Utiliza de manera responsable la
sobre relaciones revolución, compuestos y truncados, así mismo Tablet.
así como la clasificación de las formas Calcula el  Construye la figura geométrica
geométricas por sus características y volumen y pedida.
propiedades comunes o distintivas áreas de  Ha reflejado al figura según el
troncos de eje solicitado
 Combina y adapta estrategias formas
heurísticas, recursos o
geométricas.
procedimientos para determinar la
longitud, el área y el volumen de
cuerpos geométricos compuestos y de
revolución
Analizo la Resuelve  Traduce cantidades a . Establece relaciones entre datos y Resolución de  Establezco relaciones entre datos
efectividad de problemas de expresiones numéricas. los transforma a expresiones Establecer una situación y los transformo a expresiones
las mascarillas cantidad  Comunica su comprensión numéricas muy grandes y muy relaciones entre que involucra la numéricas que incluyen notación
sobre los números y las pequeñas. científica sobre el cuidado de la
reconociendo el datos y los representación
operaciones.  salud.
significado de  Usa estrategias y transforma a de cantidades  Expreso con diversas
la notación procedimientos de expresiones muy grandes y representaciones y lenguaje
científica. estimación y cálculo numéricas muy muy pequeñas. numérico mi comprensión sobre
 Argumenta afirmaciones grandes y muy la notación
sobre las relaciones pequeñas.  científica con base en
numéricas y las información sobre el cuidado de
operaciones. la salud.
Ficha de
MATEMÁTICA  Empleo estrategias de cálculo
con notación científica sobre observación
información acerca del cuidado
de la salud.
 Planteo afirmaciones acerca del
cuidado de la salud a partir de la
notación científica.

MATEMÁTICA Expresamos la Resuelve  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los datos Representa y Expresa La  Establezco relaciones entre datos Lista de cotejo
cantidad de problemas de expresiones numéricas. y las expresa en notación científica. realiza operaciones cantidad de y los transformo a expresiones
infectados con cantidad  Comunica su  Expresamos con diversas de infectados numéricas que incluyen notación
comprensión sobre los representaciones y lenguaje científica sobre el cuidado de la
el VHI con cálculo con con el VIH a
números y las numérico una cantidad muy grande o salud.
notación operaciones. muy pequeña en notación científica cantidades nivel nacional y
científica.  Usa estrategias y  Utiliza diversos procedimientos para muy grandes y mundial en  Expreso con diversas
procedimientos de realizar operaciones de cálculo de muy pequeñas en notación representaciones y lenguaje
estimación y cálculo cantidades con notación científica. notación científica. científica. numérico mi comprensión sobre
 Argumenta afirmaciones la notación científica con base en
sobre las relaciones información sobre el cuidado de
numéricas y las la salud.
operaciones.
 Empleo estrategias de cálculo
 con notación científica sobre
información acerca del número
de infectados del VIH a nivel
mundial.
Usamos Resuelve  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y las Reconocer las Expresar  Expresa cantidades del problema
cantidades problemas de expresiones numéricas transforma a expresiones numéricas características de cantidades en forma exponencial y en
grandes y cantidad  Comunica su (modelos) que incluyen operaciones una población grandes en notación científica
comprensión sobre los con notación exponencial y  Reconoce los componentes de
pequeñas saludable para notación
números y las científica una notación científica
(parte 1) operaciones.  Expresa con diversas clasificarla según científica  Revisa la situación planteada e
 Usa estrategias y representaciones y lenguaje el tipo de variable identifica los datos, conceptos,
procedimientos de numérico una cantidad muy grande o cualitativa o propiedades y fórmulas que te
estimación y cálculo. muy pequeña en notación científica. cuantitativa, y pueden servir para verificar la
MATEMÁTICA Asimismo, compara cantidades usar tablas o resolución. Lista de cotejo
 expresadas en notación científica. modelos gráficos  Revisa detenidamente el
 Selecciona, combina y adapta pertinentes al tipo procedimiento realizado e
estrategias de cálculo, estimación, identifica en cuál de los pasos se
de variable para
recursos y procedimientos diversos cometió el error.
para realizar operaciones con producir
cantidades en notación científica y información
para simplificar procesos usando las
propiedades de los números y las
operaciones.
Usamos Resuelve  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y las Reconocer las Expresar  Expresa cantidades del problema
cantidades problemas de expresiones numéricas transforma a expresiones numéricas características cantidades en forma exponencial y en
grandes y cantidad  Comunica su (modelos) que incluyen operaciones de una grandes en notación científica
comprensión sobre los con notación exponencial y población  Reconoce los componentes de
pequeñas notación
números y las científica saludable para una notación científica
(parte 2) operaciones.  Expresa con diversas clasificarla científica  Revisa la situación planteada e
 Usa estrategias y representaciones y lenguaje según el tipo de identifica los datos, conceptos,
procedimientos de numérico una cantidad muy grande o variable propiedades y fórmulas que te
estimación y cálculo. muy pequeña en notación científica. cualitativa o pueden servir para verificar la
MATEMÁTICA  Asimismo, compara cantidades cuantitativa, y resolución. Lista de cotejo
expresadas en notación científica. usar tablas o  Revisa detenidamente el
 Selecciona, combina y adapta modelos gráficos procedimiento realizado e
estrategias de cálculo, estimación, pertinentes al identifica en cuál de los pasos se
recursos y procedimientos diversos tipo de variable cometió el error.
para realizar operaciones con para producir
cantidades en notación científica y información
para simplificar procesos usando las
propiedades de los números y las
operaciones.
Explico los Explica el mundo  Comprende y usa  Explica la relación causa-efecto entre Comprende acerca Redacta un texto  Establece la relación causa-efecto
factores que físico basándose conocimientos sobre los lo observado sobre el estado de la de las explicando entre lo observado sobre el estado
influyen en la en conocimientos seres vivos, materia y salud y los determinantes de la salud. de la salud y los determinantes de
energía, biodiversidad,  Sustenta con conocimientos científicos determinantes de cuales son los la salud.
salud de los sobre los seres
Tierra y universo. pertinentes, argumentos y razones para la salud propuestas riesgos para la  Utiliza conocimientos científicos
integrantes de vivos, materia y  Evalúa las implicancias del explicar la influencia del ambiente en pertinentes, argumentos y razones
mi comunidad energía, por Lalonde y salud según las
CIENCIA Y saber y del quehacer la expresión genética. para explicar la influencia del Escala de
TECNOLOGÍA biodiversidad, científico y tecnológico.
como estas determinantes de ambiente en la expresión genética. apreciación
Tierra y universo. influyen la salud de
significativamente Lalonde.
en la salud de ellos
y de sus familiares.
 Comprendo Explica el mundo  Comprende y usa  Establece la relación causa-efecto Conocer los Elabora un mapa  Establece la relación causa-efecto
cómo los físico basándose conocimientos sobre los entre lo observado sobre el estado de factores externos conceptual entre lo observado sobre el estado
factores en conocimientos seres vivos, materia y la salud y los determinantes de la que intervienen en utilizando la de la salud y los determinantes de
energía, biodiversidad, salud. la salud.
externos sobre los seres las características información de
Tierra y universo.  Utiliza conocimientos científicos
modifican la vivos, materia y  Evalúa las implicancias del  Utiliza conocimientos científicos físicas, químicas y tu actividad para pertinentes, argumentos y razones
CIENCIA Y Escala de
TECNOLOGÍA estructura energía, saber y del quehacer pertinentes, argumentos y razones morfológicas de los explicar cómo los para explicar la influencia del apreciación
genética de los biodiversidad, científico y tecnológico. para explicar la influencia del seres vivos. factores externos ambiente en la expresión genética.
organismos. Tierra y universo. ambiente en la expresión genética. modifican la
Parte I estructura
genética de los
organismos.
Comprendo Explica el mundo  Comprende y usa  Explica la relación causa-efecto entre Explicamos el Elaboro  Establece la relación causa-efecto
cómo los físico basándose conocimientos sobre los lo observado sobre el estado de la ambiente donde se alternativas de entre lo observado sobre el estado
factores en conocimientos seres vivos, materia y salud y los determinantes de la salud. ubica su casa y solución para de la salud y los determinantes de
energía, biodiversidad,  Sustenta con conocimientos científicos la salud.
externos sobre los seres comunidad, la conservar la
CIENCIA Y Tierra y universo. pertinentes, argumentos y razones para  Utiliza conocimientos científicos Escala de
TECNOLOGÍA modifican la vivos, materia y  Evalúa las implicancias del explicar la influencia del ambiente en rutina de salud y las pertinentes, argumentos y razones apreciación
estructura energía, saber y del quehacer la expresión genética. actividades diarias fundamentarán para explicar la influencia del
genética de los biodiversidad, científico y tecnológico. y las enfermedades empleando los ambiente en la expresión genética.
organismos. Tierra y universo. o malestares en su determinantes de
Parte II familia. la salud.
Explicamos las Explica el mundo  Comprende y usa  Comprende las bases científicas de Redactamos Elaboramos una  Comprende las bases científicas
medidas de físico basándose conocimientos sobre los las diferentes medidas de nuestras acciones lista de acciones de las diferentes medidas de
bioseguridad y en conocimientos seres vivos, materia y bioseguridad que deben aplicarse en con datos o que practicamos bioseguridad que deben aplicarse
energía, biodiversidad, el desarrollo de un emprendimiento. en el desarrollo de un
la estructura sobre los seres información sobre en mi familia y
Tierra y universo.  Plantea su postura sobre la aplicación emprendimiento.
química de los vivos, materia y  Evalúa las implicancias del de medidas de bioseguridad como la importancia del comunidad,  Plantea su postura sobre la
virus como el energía, saber y del quehacer parte de las condiciones para el conocimiento de la sobre las aplicación de medidas de
SARS-CoV-2 biodiversidad, científico y tecnológico. desarrollo de un emprendimiento estructura del medidas de bioseguridad como parte de las
Tierra y universo. SARS-CoV-2 para bioseguridad condiciones para el desarrollo de
CIENCIA Y Escala de
TECNOLOGÍA su diagnóstico y para evitar el un emprendimiento.
apreciación
relacionamos la contagio de la
estructura del Covid – 19.
virus con las
medidas de
bioseguridad,
como parte de un
emprendimiento.

Comprendemos Explica el mundo  Comprende y usa  Explica, a partir de información Explicamos el Texto breve que  Comprende, a partir de
el efecto de los físico basándose conocimientos sobre los científica, los efectos de los residuos efecto de los sustente la información científica, los
desechos en conocimientos seres vivos, materia y sólidos y el tecnopor en la salud. desechos sólidos en importancia de efectos de los residuos sólidos y
energía, biodiversidad, el tecnopor en la salud.
sólidos en la sobre los seres la salud con base evitar el uso de
Tierra y universo.  Fundamenta, con evidencias, una  Argumenta, con evidencias, una
CIENCIA Y salud. vivos, materia y postura crítica frente al manejo en fuentes con tecnopor y postura crítica frente al manejo Escala de
TECNOLOGÍA energía, respaldo científico. reducir la apreciación
 Evalúa las implicancias del inadecuado de los residuos sólidos y inadecuado de los residuos
biodiversidad, saber y del quehacer propone alternativas de solución. cantidad de sólidos y propone alternativas de
Tierra y universo. científico y tecnológico. residuos sólidos solución.
en mi hogar y mi
comunidad.
CIENCIA Y Elaboramos Explica el mundo  Comprende y usa  Explica, a partir de información Fundamentamos, Propuestas para  Comprende, a partir de Escala de
TECNOLOGÍA conocimientos sobre los científica, los efectos de los residuos
propuestas para físico basándose con evidencias, la gestión información científica, los efectos apreciación
la buena en conocimientos seres vivos, materia y sólidos y el tecnopor en la salud. una postura crítica adecuada de los de los residuos sólidos y el
 gestión de los sobre los seres energía, biodiversidad, frente al manejo residuos sólidos. tecnopor en la salud.
residuos sólidos vivos, materia y Tierra y universo.  Fundamenta, con evidencias, una inadecuado de los (orgánicos e
orgánicos e energía, postura crítica frente al manejo residuos y inorgánicos).  Argumenta, con evidencias, una
 Evalúa las implicancias inadecuado de los residuos sólidos y postura crítica frente al manejo
inorgánicos. biodiversidad, propongo
del saber y del quehacer propone alternativas de solución. inadecuado de los residuos
Tierra y universo. científico y tecnológico. alternativas de sólidos y propone alternativas de
solución. solución.

¿Cómo Indaga mediante  Problematiza situaciones  Formula la pregunta de indagación, Indaga sobre las Diseña un plan  Problematiza situaciones de
indagamos la métodos para hacer indagación. plantea la hipótesis, identifica las propiedades físicas de indagación, indagación generando la pregunta
resistencia del científicos para  Diseña estrategias para variables relacionadas con el del plástico, para sobre las de indagación e hipótesis a partir
hacer indagación. comportamiento mecánico de los de identificar las variables
plástico? construir sus elaborar propiedades
 Genera y registra datos e plásticos. relacionadas con el
conocimientos. información. conclusiones y físicas del comportamiento mecánico de los
 Propone y fundamenta, proponer acciones plástico
 Analiza datos e considerando los objetivos de su plásticos a analizar.
información. para su uso formulando la  Aplica estrategias para indagar
indagación sobre el comportamiento
 Evalúa y comunica el responsable. pregunta de sobre el comportamiento
mecánico de los plásticos.
proceso y resultados de su
 Obtiene y organiza datos a partir de
indagación, mecánico de los plásticos a
indagación. hipótesis, analizar considerando los
la manipulación de la variable objetivos de su indagación.
independiente y dependiente y establece sus
 Analiza los datos que registró
representa sus resultados en variables y
producto de su indagación sobre
gráficas. diseña el comportamiento mecánico de
 Compara los datos que registró estrategias para los plásticos, tomando en cuenta
CIENCIA Y producto de su indagación sobre el hacer la las relaciones que se establecen
TECNOLOGÍA comportamiento mecánico de los indagación. entre ellos y el margen de error. Lista de cotejo
plásticos, tomando en cuenta las  Genera conclusiones respecto al
relaciones que se establecen entre comportamiento mecánico de los
ellos y el margen de error. plásticos analizados a la luz de su
 Elabora conclusiones respecto al pregunta e hipótesis de
comportamiento mecánico de los indagación y de la obtención de
plásticos analizados a la luz de su resultados reproducibles y fiables.
pregunta e hipótesis de indagación y
de la obtención de resultados
reproducibles y fiables.

CIENCIA Y Procesamos y  Problematiza situaciones  Obtiene y organiza datos a partir de Propone acciones Elabora  Problematiza situaciones de Lista de cotejo
TECNOLOGÍA para hacer indagación. la manipulación de la variable indagación generando la pregunta
analizamos para mitigar el conclusiones de
datos de  Diseña estrategias para independiente y dependiente y impacto en el su indagación de indagación e hipótesis a partir
hacer indagación. representa sus resultados en de identificar las variables
resistencia ambiente y la sobre la
 Genera y registra datos e gráficas. relacionadas con el
mecánica del información. salud mediante la resistencia comportamiento mecánico de los
plástico  Compara los datos que registró gestión adecuada mecánica del
 Analiza datos e producto de su indagación sobre el plásticos a analizar.
información. del uso plástico y su  Aplica estrategias para indagar
comportamiento mecánico de los
 Evalúa y comunica el responsable del impacto en el sobre el comportamiento
plásticos, tomando en cuenta las
proceso y resultados de su
relaciones que se establecen entre
plástico. ambiente. mecánico de los plásticos a
indagación. analizar considerando los
ellos y el margen de error. objetivos de su indagación.
 Elabora conclusiones respecto al  Analiza los datos que registró
comportamiento mecánico de los producto de su indagación sobre
 plásticos analizados a la luz de su el comportamiento mecánico de
pregunta e hipótesis de indagación y los plásticos, tomando en cuenta
de la obtención de resultados las relaciones que se establecen
reproducibles y fiables. entre ellos y el margen de error.
 Genera conclusiones respecto al
comportamiento mecánico de los
plásticos analizados a la luz de su
pregunta e hipótesis de
indagación y de la obtención de
resultados reproducibles y
fiables.
Explicamos las Explica el mundo  Comprende y usa  Explica las propiedades físicas y Explica con base Texto explicativo  Comprende las propiedades
propiedades físico basándose conocimientos sobre los químicas del plástico y las vincula en fuentes con sobre la físicas y químicas del plástico y
físico-químicas en conocimientos seres vivos, materia y con su comportamiento mecánico y respaldo científico, composición las vincula con su
energía, biodiversidad, de degradación. comportamiento mecánico y de
para el uso sobre los seres la composición química del
Tierra y universo. degradación.
responsable del vivos, materia y  Sustenta su postura frente a los química del plástico y su
CIENCIA Y plástico. energía,  Evalúa las implicancias del efectos del plástico en el ambiente y plástico y su impacto en el  Sustenta su postura frente a los
TECNOLOGÍA biodiversidad, la salud aplicando sus conocimientos impacto el ambiente y la efectos del plástico en el
Lista de cotejo
saber y del quehacer
Tierra y universo. científico y tecnológico. sobre la composición química del ambiente y la salud ambiente y la salud aplicando sus
plástico, su comportamiento salud. conocimientos sobre la
mecánico y su proceso de composición química del
degradación. plástico, su comportamiento
mecánico y su proceso de
degradación.
Analizamos el Gestiona  Comprende las  Explica las formas de organizar el En esta actividad Analizan y luego  Explica la importancia de las
crecimiento responsablemente relaciones entre los territorio peruano, y los espacios en explica el Redactan una áreas y los servicios con los que
desordenad del el espacio y el elementos naturales y África y la Antártida sobre la base de problema del breve opinión cuentan las ciudades y
sociales. los cambios realizados por los actores comunidades para el bienestar y
espacio urbano ambiente. crecimiento sobre el
 Maneja fuentes de sociales y su impacto en las la salud de la población, y cómo
y su impacto en información para condiciones de vida de la población. desordenado del crecimiento del los actores sociales nos
la salud. comprender el espacio  Utiliza información y herramientas espacio urbano, espacio urbano y adecuamos y transformamos
CIENCIAS geográfico y el cartográficas y digitales para considerando las su impacto en la dichos espacios. económicas y
SOCIALES ambiente. representar e interpretar el espacio causas y salud. políticas. Lista de cotejo
 Genera acciones para geográfico y el ambiente. consecuencias  Interpreta fuentes de
conservar el ambiente sociales, información sobre el espacio
local y global. económicas y urbano.
 Sustenta una propuesta para el
políticas.
desarrollo de un espacio urbano o
comunitario saludable.

Explicamos los Gestiona  Comprende las  Explica el impacto de las En esta actividad Los estudiantes  Explica el problema de la
efectos de la responsablemente relaciones entre los problemáticas ambientales, explicaremos ¿Por redactan un migración del campo hacia la
urbanización el espacio y el elementos naturales y territoriales y de la condición de qué migra la gente texto ciudad.
sociales. cambio climático (patrones de  Interpreta fuentes de
en la salud de ambiente del campo a la argumentativo
 Maneja fuentes de consumo de la sociedad, transporte en información sobre la
CIENCIAS la población. información para las grandes ciudades, emanaciones de ciudad? sobre causas que migración Escala de
SOCIALES comprender el espacio gases, derrames de petróleo, manejo generan la  Sustenta propuestas como apreciación
geográfico y el de cuencas, entre otras) migración del alternativas de solución para
ambiente campo hacia la frenar las migraciones.
 Genera acciones para ciudad.
conservar el ambiente local
y global.
CIENCIAS Promovemos el Gestiona  Explica el impacto de las En esta actividad Los estudiantes  sustenta la problemática
SOCIALES cuidado de la responsablemente  Comprende las problemáticas ambientales, analizaremos las realizan un ambiental y lo relaciona con Lista de cotejo
 salud y el el espacio y el relaciones entre los territoriales y de la condición de actividades que debate de las las acciones del ser humano.
ambiente en ambiente elementos naturales y cambio climático. realizan nuestras acciones que  Sustenta las claves para la
nuestra familia sociales.  para el aprovechamiento sostenible familias y si esas realizan en sus protección y cuidado del
 Maneja fuentes de del ambiente, y para la mitigación medio ambiente.
y comunidad. actividades afectan actividades
información para y adaptación al cambio climático,
comprender el espacio basadas en la legislación ambiental el medio ambiente. diarias y las de
geográfico y el vigente en el Perú y el mundo. sus familias con
ambiente relación al medio
ambiente.

¿Cómo Gestiona  Comprende las  Explica el impacto de las En esta actividad Los estudiantes  Explica el problema de la no
impacta la responsablemente relaciones entre los problemáticas ambientales, los estudiantes realizarán un planificación para el
planificación el espacio y el elementos naturales y territoriales y de la condición de sustentan las fórum para crecimiento urbano.
sociales. cambio climático (patrones de  Interpreta fuentes de
urbana en ambiente. claves para tener sustentar las
 Maneja fuentes de consumo de la sociedad, transporte en información sobre el espacio
nuestra salud y información para las grandes ciudades, emanaciones de ciudades claves para tener
CIENCIAS urbano. Ficha de
la del planeta? comprender el espacio gases, derrames de petróleo, manejo saludables. ciudades  Sustenta las claves para una
SOCIALES saludables. observación
geográfico y el de cuencas, entre otras) buena planificación del
ambiente crecimiento urbano.

 Genera acciones para

conservar el ambiente local
y global.
Proponemos Gestiona  Comprende las  Explica el impacto de las En esta actividad Redactan una  Explica el problema del
acciones para responsablemente relaciones entre los problemáticas ambientales, interpretarán breve opinión crecimiento desordenado del
el desarrollo de el espacio y el elementos naturales y territoriales y de la condición de información sobre sobre el espacio urbano, considerando las
sociales. cambio climático (patrones de causas y consecuencias sociales,
un espacio ambiente. el desarrollo crecimiento del
 Maneja fuentes de consumo de la sociedad, transporte en económicas y políticas.
urbano información para las grandes ciudades, emanaciones de urbano sostenible, espacio urbano y  Interpreta fuentes de información
saludable. comprender el espacio gases, derrames de petróleo, manejo por lo que su impacto en la sobre el espacio urbano.
geográfico y el de cuencas, entre otras) reflexionarán salud  Sustenta una propuesta para el
ambiente acerca de la desarrollo de un espacio urbano o
CIENCIAS  Genera acciones para necesidad de tener comunitario saludable.
SOCIALES conservar el ambiente local Lista de cotejo
un espacio urbano
y global. saludable que
favorezca el
bienestar de las
personas.

CIENCIAS Conocemos Gestiona  Comprende las  Explica las formas de organizar el En esta actividad Redactan una  Explica el problema del Escala de
SOCIALES medidas para responsablemente relaciones entre los territorio peruano, y especialmente sustentamos las breve opinión crecimiento desordenado del valoración
hacer ciudades el espacio y el elementos naturales y los espacios urbanos sobre la base de medidas a tomar sobre el espacio urbano, considerando las
sociales. los cambios realizados por los actores causas y consecuencias sociales,
habitables y ambiente. para convertirse crecimiento del
 Maneja fuentes de sociales y su impacto en las económicas y políticas.
más saludables. información para condiciones de vida de la población. en ciudades espacio urbano y  Interpreta fuentes de
comprender el espacio habitables y su impacto en la información sobre el espacio
geográfico y el saludables. salud urbano.
ambiente  Sustenta una propuesta para el
 Genera acciones para desarrollo de un espacio urbano o
conservar el ambiente local comunitario saludable.
y global.
 Reconocemos Construye su  Se valora a sí mismo.  Muestra disposición para Texto Responde a  A partir de lo tratado sobre la
nuestras identidad  Autorregula sus demostrar sus potencialidades. argumentativo interrogantes relación entre la salud y el
emociones con emociones  Expresa una postura crítica sobre breve planteadas según bienestar emocional,
 Reflexiona y argumenta sus prácticas. comprenderán el rol que cumplen
relación a la información Lista de
éticamente.  Expresa puntos de vista razonados las emociones en la vida de las
DPCC nuestra salud  Vive su sexualidad de sobre las consecuencias de sus sintetizada personas, así como su
en el actual
cotejo
manera plena y decisiones. importancia para la salud y el
contexto responsable.  Realiza acciones de prevención y bienestar personal.
protección, frente a situaciones
que puedan vulnerar sus derechos.
Reconocemos Construye su  Se valora a sí mismo.  Muestra disposición para Listado de la Listado de  A partir de lo tratado sobre la
la importancia identidad  Autorregula sus demostrar sus potencialidades. importancia de relación entre la salud y el
medidas
de nuestras emociones  Expresa una postura crítica sobre controlar sus bienestar emocional,
 Reflexiona y argumenta sus prácticas. preventivas comprenderán el rol que
emociones con emociones lista de
éticamente.  Expresa puntos de vista razonados para el cuidado cumplen las emociones en la
DPCC relación a  Vive su sexualidad de sobre las consecuencias de sus vida de las personas, así como
nuestra salud
de la salud y el cotejo
manera plena y decisiones. su importancia para la salud y
en el actual responsable. Realiza acciones de prevención y
ambiente el bienestar personal.
contexto protección, frente a situaciones
que puedan vulnerar sus derechos.
Argumentamos Construye su  Se valora a sí mismo.  Muestra disposición para Texto Elabora una  A partir de lo trabajado sobre
la importancia identidad  Autorregula sus demostrar sus potencialidades. argumentativo la relación entre salud,
argumentación
de gestionar emociones  Expresa una postura crítica sobre emociones y bienestar,
 Reflexiona y argumenta sus prácticas. breve del rol elaborarán argumentos para
adecuadamente
éticamente.  Expresa puntos de vista razonados que juegan las sustentar la importancia de
nuestras  Vive su sexualidad de sobre las consecuencias de sus emociones en la gestionar las emociones. lista de
DPCC emociones manera plena y decisiones.
salud cotejo
responsable.  Realiza acciones de prevención y
protección, frente a situaciones
que puedan vulnerar sus derechos.

Proponemos Construye su  Se valora a sí mismo.  Muestra disposición para Listado de Elaboran un  Elaboran un artículo de opinión
comportamientos identidad  Autorregula sus demostrar sus potencialidades. comportamientos sobre una propuesta que
artículo de
, basados en el emociones  Expresa una postura crítica sobre contribuya a la disminución de la
 Reflexiona y argumenta sus prácticas. opinión contaminación del medio
respeto de los
éticamente.  Expresa puntos de vista razonados ambiente y apuesten por el buen
derechos de los  Vive su sexualidad de sobre las consecuencias de sus Guía de
DPCC vivir.
demás, que manera plena y decisiones. evaluación
contribuyan a responsable.  Realiza acciones de prevención y
conservar protección, frente a situaciones
nuestro bienestar que puedan vulnerar sus derechos.
emocional
EDUCACIÓN Elaboramos Asume Una Vida  Comprende las relaciones  Elabora un plan de actividades para Reconocemos y Plan de  Elabora un plan de actividades Escala de
FÍSICA una rutina de Saludable entre la actividad física, mantener o mejorar su bienestar realizamos un plan actividades para para mejorar su bienestar físico. apreciación
actividades alimentación, postura e (físico, psicológico y emocional) de actividades mejorar su  Participa en actividades físicas de
higiene personal y del tomando en cuenta su estado diferente intensidad.
físicas para para mantener o bienestar físico.
ambiente, y la salud. nutricional, practicas alimenticias y  Argumenta la importancia de la
cuidar nuestra  Incorpora prácticas que físicas. mejorar nuestro actividad física en su vida diaria.
salud. mejoran su calidad de vida Argumenta la importancia de la bienestar físico,
actividad física que debe realizar psicológico y
según sus características emocional
individuales para la mejora de la teniendo en cuenta
calidad de vida. nuestra practica
 alimenticia y
también de
actividad física.
Reconocemos Asume Una Vida  Comprende las relaciones  Participa en actividades de promoción Reconocemos la Argumentación  Realiza apreciaciones
las actividades Saludable entre la actividad física, de hábitos alimenticios saludables y importancia de de la constructivas sobre actividad
físicas más alimentación, postura e sostenibles, consumiendo y hábitos importancia de física.
higiene personal y del combinando de forma óptima  Explica la repercusión que tiene
ejecutadas en alimenticios la actividad física
ambiente, y la salud. alimentos locales y disponibles. la actividad física en su cuerpo.
época de  Incorpora prácticas que Argumenta la importancia de la saludables, así para mejorar su  Participa en actividades de
EDUCACIÓN pandemia. mejoran su calidad de vida actividad física que debe realizar como de la calidad de vida. promoción de hábitos Escala de
FÍSICA según sus características actividad física alimenticios saludables. apreciación
individuales para la mejora de la para estar en
calidad de vida. óptimas
condiciones y
mejorar nuestra
calidad de vida.
Identifico la Asume una vida  Comprende las relaciones  Argumenta la importancia de la Evaluar la Practicamos  Participa de actividades físicas
necesidad de saludable entre la actividad física, actividad física que debe realizar condición física actividades de moderada y vigorosa
practicar alimentación, postura e según sus características utilizando físicas de intensidad por lo menos tres
higiene personal y del individuales para la mejora de la veces por semana,
actividades diferentes test para moderada y
ambiente, y la salud. calidad de vida. incorporándolas como hábitos
físicas  Incorpora prácticas que Participa en actividades de mantener una vida vigorosa de vida saludable.
regulares para mejoran su calidad de vida promoción de hábitos alimenticios saludable intensidad como  Argumenta la importancia y
mejorar mi saludables, consumiendo alimentos hábito de vida los beneficios de la práctica
EDUCACIÓN condición física locales, e incluyendo hábitos de saludable regular de actividades físicas Escala de
FÍSICA y mi salud higiene integral, de actividad física teniendo en cuenta las apreciación
diaria y prácticas amigables con el condiciones de su contexto
ambiente. para mejorar la calidad de vida
 Elabora una propuesta de
actividades físicas para
mejorar el bienestar físico y
emocional tomando en cuenta
las edades y necesidades de las
personas de su familia.
Proponemos y Asume una vida  Comprende las relaciones  Argumenta la importancia de la Reconocer la Proponer y  Participa de actividades físicas
practicamos saludable entre la actividad física, actividad física que debe realizar importancia y los practicar de moderada y vigorosa
actividades alimentación, postura e según sus características beneficios de la actividades intensidad por lo menos tres
higiene personal y del individuales para la mejora de la veces por semana,
físicas para actividad física en físicas de
ambiente, y la salud. calidad de vida. incorporándolas como hábitos
conservar la  Incorpora prácticas que Participa en actividades de la vida y la salud diferente de vida saludable.
salud. mejoran su calidad de vida promoción de hábitos alimenticios de las personas. intensidad,  Argumenta la importancia y
saludables, consumiendo alimentos considerando tu los beneficios de la práctica
EDUCACIÓN locales, e incluyendo hábitos de edad, regular de actividades físicas Escala de
FÍSICA higiene integral, de actividad física necesidades y teniendo en cuenta las apreciación
diaria y prácticas amigables con el preferencias condiciones de su contexto
ambiente. para mejorar la para mejorar la calidad de vida
 Elabora una propuesta de
calidad de vida
actividades físicas para
mejorar el bienestar físico y
emocional tomando en cuenta
las edades y necesidades de las
personas de su familia.
EDUCACIÓN Promocionamo Asume una vida  Comprende las relaciones  Argumenta la importancia de la Promoción entre Presentación de  Participa de actividades físicas Escala de
FÍSICA s las saludable entre la actividad física, actividad física que debe realizar las personas de mi actividad física de moderada y vigorosa apreciación
actividades alimentación, postura e según sus características comunidad las coordinada para intensidad por lo menos tres
 físicas para higiene personal y del individuales para la mejora de la actividades físicas mejorar la veces por semana,
mejorar la ambiente, y la salud. calidad de vida. que ha venido calidad de vida incorporándolas como hábitos
calidad de vida.  Incorpora prácticas que Participa en actividades de practicando para de las personas y de vida saludable.
mejoran su calidad de vida promoción de hábitos alimenticios  Argumenta la importancia y
conservar la salud comunidad.
saludables, consumiendo alimentos los beneficios de la práctica
locales, e incluyendo hábitos de física y emocional. regular de actividades físicas
higiene integral, de actividad física teniendo en cuenta las
diaria y prácticas amigables con el condiciones de su contexto
ambiente. para mejorar la calidad de vida
 Elabora una propuesta de
actividades físicas para
mejorar el bienestar físico y
emocional tomando en cuenta
las edades y necesidades de las
personas de su familia.

IX. RECURSOS:
 https://aprendoencasa.pe
 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
 Cuadernos de trabajo
 Software educativos
 Plataformas, aplicativos, audiovisuales, tv, radio, etc.