Sesión de Aprendizaje - Organiza Inform

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CUMBE
Esencia de saber y buen vivir
SESIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Docente Lady Araceli Díaz Silva
Área Comunicación Grado/secc 3° Ciclo VII
Nombre de la Organizamos información en un mapa mental
sesión DURACIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y EVALUACIÓN DE LOS
CAPACIDADES APRENDIZAJES
DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
SE COMUNICA Recupera información explícita de los textos
ORALMENTE EN SU orales que escucha seleccionando detalles y
LENGUA MATERNA datos específicos.
 Obtiene Explica el tema y propósito comunicativo del
información del cuento “La Libertad”.
texto oral Distingue lo relevante de lo complementario,
 Infiere e clasificando y sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre lo comprendido
interpreta
a partir de la comprensión global del texto. Mapa mental: cuento “La
información del Lista de cotejo
Libertad
texto oral.
ESCRIBE DIVERSOS Escribe un mapa mental del cuento “La
TIPOS DE TEXTOS EN Libertad” de forma coherente y cohesionada
LENGUA MATERNA
 Organiza y Ordena las ideas del cuento “La Libertad”, las
desarrolla las ideas jerarquiza en subtemas e ideas principales, y
de forma coherente las desarrolla para ampliar o precisar la
y cohesionada información sin digresiones o vacíos.
Gestiona su aprendizaje de manera Desempeños: Promueve el entusiasmo por lograr el
autónoma: Trabaja cooperativamente para objetivo común y cumple con responsabilidad las
lograr objetivos y metas tareas asignadas a su rol.
COMPETENCIAS
Se desenvuelve en entornos virtuales Realiza actividades de investigación, colaboración y
TRANVERSALES generados por las TC: Analiza datos e elaboración de materiales digitales a partir de su perfil
información. personal asegurando su privacidad, seguridad y
eficacia.
ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL: Apoya y comprende las circunstancias de sus pares.
Enfoque Orientación al
bien común - Empatía
ESTUDIANTES: individual ( ), todo el grupo ( ), en pares ( ), en equipos de (5 )

ORGANIZACIÓN
ESPACIO DE APRENDIZAJE: el aula (), el patio ( ), otro lugar (x )
RECURSOS DEL MINISTERIO: Texto y cuaderno escolar de comunicación
MATERIALES ELABORADOS: Mapas mentales
DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOME PROCESOS RECURSOS
PROCESOS DIDÁCTICOS
NTOS PEDAGÓGICOS EDUCATIVOS
Motivación  La docente expresa el saludo a los estudiantes, para iniciar la sesión de
aprendizaje, establece acuerdos de convivencia a cumplir durante la
Problematizaci sesión de aprendizaje.
ón  La docente presenta la imagen de un ave multicolor (anexo 01), solicita a Plumones
los estudiantes que la observen y pregunta ¿De qué tratará el texto oral? Audio
INICIO
Saberes previos ¿Qué personajes participarán? ¿Qué tipo de texto será? … Grabadora
 Se pregunta a los estudiantes, si conocen algunas técnicas para organizar Papel
Propósito y información; si saben que es un mapa mental y qué características tiene Lapiceros
organización  Informamos que el propósito de la sesión de aprendizaje: Organizamos
la información de un texto oral en un mapa mental.

 La docente muestra a los estudiantes un ejemplo de mapa mental (anexo
02), a través de preguntas, hacen un listado de las características de este
organizador
 Luego, haciendo uso de la estrategia “captura de significados”, nos
preparamos para escuchar el texto oral (cuento), los estudiantes realizan
una escucha activa y sostenida del cuento: la libertad, toman nota de
información como: personajes, escenarios, tema, ideas principales,
mensaje, valores, etc.
Audio
 Después de haber escuchado, la docente pide a los estudiantes “recontar la
Grabadora
historia”, la docente inicia la historia y luego da turno a otro estudiante y
Gestión de los Papelotes
así sucesivamente; finalizado este paso la docente pide opiniones acerca de
aprendizajes y Plumones
la actitud de los personajes y el mensaje del texto escuchado.
acompañamiento Cuaderno de
DESARROLLO
 Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo, mediante la selección

a los estudiantes trabajo.
de tarjetas; se da inicio a la elaboración de mapas mentales, utilizando la
información que ha sido seleccionada por cada una de los estudiantes,
considerando aspectos básicos de este organizador como: El tema y la
imagen central son motivo de atención, la irradiación de ideas son según su
importancia y el desarrollo de un estilo personal y creativo.
 Haciendo uso de papelotes, plumones de colores e imágenes organizan la
información relevante en un mapa mental del cuento escuchado.
 La docente monitorea el trabajo en equipos y la retroalimentación
oportuna a fin de cumplir el propósito de la sesión.
 La docente mediante una lista de cotejo promueve la coevaluación de los Papelotes
trabajos por equipos (anexo 03) Hojas de
 Los estudiantes teniendo cuenta los desempeños de los mapas mentales, papel bond
realizan la coevaluación de los trabajos. Conversamos para conocer los Puntero
CIERRE
aciertos y aprendizajes logrados en esta sesión. Lapicero

Evaluación  Reflexionamos de cómo aprendimos y para qué nos sirve lo realizado en
esta sesión.
 Les indicamos que el aprendizaje de esta estrategia requiere de constancia,
paciencia, responsabilidad y compromiso; que toma su tiempo y por eso es
importante ejercitarnos constantemente.
Anexo 01
Anexo 02
PROPÓSITO DE LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Organizamos la
información de
un texto oral
“cuento” en un
mapa mental .
LISTA DE COTEJO- ORGANIZAMOS INFORMACIÓN EN UN MAPA

MENTAL
LISTA DE COTEJO- ORGANIZAMOS INFORMACIÓN EN UN MAPA

NOMBRE DEL GRUPO:
MENTAL
ESTUDIANTES
NOMBRE DEL GRUPO:
1)
ESTUDIANTES 2)
1) 3)
2) 4)
3) 5)
4) N° DESEMPEÑOS SI NO
5) 1 EL TEMA Y LA IMAGEN CENTRAL SE RELACIONAN Y SON
N° DESEMPEÑOS SI NO MOTIVO DE ATENCIÓN
2 LA IRRADIACIÓN DE IDEAS ESTÁN SEGÚN SU IMPORTANCIA
1 EL TEMA Y LA IMAGEN CENTRAL SE RELACIONAN Y SON EN FORMA COHERENTE Y COHESIONADA
MOTIVO DE ATENCIÓN 3 LA RAMIFICACIÓN EXPRESA CLARIDAD Y ES CORRECTA
2 LA IRRADIACIÓN DE IDEAS ESTÁN SEGÚN SU IMPORTANCIA ENTRE LAS PALABRAS CLAVE Y LÍNEAS
EN FORMA COHERENTE Y COHESIONADA 4 JERARQUIZA INFORMACIÓN SUBTEMAS E IDEAS
3 LA RAMIFICACIÓN EXPRESA CLARIDAD Y ES CORRECTA PRINCIPALES DE FORMA ORDENADA
ENTRE LAS PALABRAS CLAVE Y LÍNEAS 5 UTILIZA CORRECTAMENTE COLORES, ÍCONOS, CÓDIGOS
4 JERARQUIZA INFORMACIÓN SUBTEMAS E IDEAS PARA CADA ESPACIO TERRITORIAL
PRINCIPALES DE FORMA ORDENADA 6 DESARROLLA UN ESTILO PERSONAL Y CREATIVO
5 UTILIZA CORRECTAMENTE COLORES, ÍCONOS, CÓDIGOS
PARA CADA ESPACIO TERRITORIAL
7 ASUME TAREAS ASIGNADAS EN EL EQUIPO CON
6 DESARROLLA UN ESTILO PERSONAL Y CREATIVO RESPONSABILIDAD
8 APORTA IDEAS, COMENTARIOS Y OPINIONES AL EQUIPO DE
7 ASUME TAREAS ASIGNADAS EN EL EQUIPO CON TRABAJO.
RESPONSABILIDAD 9 PLANTEA IDEAS PARA COORDINARSE MUTUAMENTE O FORMAS
8 APORTA IDEAS, COMENTARIOS Y OPINIONES AL EQUIPO DE DE CÓMO PARA LLEVAR CABO LA TAREA CONJUNTA.
TRABAJO. 10 PRACTICA EL SABER HABLAR Y EL SABER ESCUCHAR Y RESPETA
9 PLANTEA IDEAS PARA COORDINARSE MUTUAMENTE O FORMAS LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA
DE CÓMO PARA LLEVAR CABO LA TAREA CONJUNTA.
10 PRACTICA EL SABER HABLAR Y EL SABER ESCUCHAR Y RESPETA
LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

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SESIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESTUDIANTES: individual ( ), todo el grupo ( ), en pares ( ), en equipos de (5 )

 Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo, mediante la selección

aciertos y aprendizajes logrados en esta sesión. Lapicero

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