I.Informe PSP - Maite P. León Rodríguez

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I. IDENTIFICACIÓN ESTUDIANTE
Nombre : Maite Paskal León Rodríguez.
Fecha de Nacimiento : 28 de enero del 2010.
Edad : 13 años, 9 meses.
Curso : 8° básico.
Examinador : Melisa Aylin Chirino Egaña.
Fecha de la Evaluación : 09 noviembre de 2023.
II. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

Reevaluación Psicopedagógica para ingreso según Decreto 170/2009
III. ANTECEDENTES RELEVANTES
Maite vive con su familia nuclear constituida por su padre (47 años), su madre (39
años), su hermano mayor (18 años) y sus hermanas menores (10 y 3 años).
Durante la etapa de gestación no presentó anomalías o complicaciones; siendo

concebida por parto normal, pesando 3.050 kilogramos y talla 48 centímetros.
En relación a la trayectoria escolar, es ingresada a partir de los 4 años asistiendo

al jardín infantil. Ha estado en 2 colegios incluyendo el actual. El motivo del
cambio es por cercanía del establecimiento.
. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN APLICADOS
- Batería Psicopedagógica EVALÚA – 8 (J.G. Vidal, D. G Manjón y B. García O.)
IV. COMPORTAMIENTO DURANTE EL EXAMEN.
Se observa un buen comportamiento y expone que posee habilidades para el

desarrollo de las actividades con una actitud colaborativa.
En cuanto a las instrucciones logra mantener la atención desde el inicio de las

sesiones y comprender las consignas en lapsos prolongados; demostrando
capacidad para mantenerse concentrada.
No exhibe conductas emocionales de tipo ansioso o impulsivo. En relación al
desarrollo de las actividades, no se niega a realizar las actividades planteadas,
evidenciando cooperación en el proceso de evaluación, no obstante, presenta
inseguridad frente a tareas del área del cálculo. Se manifiesta un nivel de
fatigabilidad progresiva que oscila entre 40’ a 45’ minutos aproximadamente.
V. ANÁLISIS DE RESULTADOS POR ÁREA
⮚ Análisis integrado / Cuantitativo: EVALÚA-8
Batería pruebas PD X DT PT PC
Área cognitiva
Atención- concentración 209 204.49 37.69 0.12 89
Razonamiento inductivo 17 28.13 11.20 -0.99 38
Razonamiento espacial 18 19.29 7.34 -0.18 34
Razonamiento deductivo 8 9.56 6.35 -0.25 12
Área de lectura
Compresión lectora 16 18.70 6.09 -0.44 23
Eficacia lectora 13 20.49 6.32 -1.40 21
Velocidad lectora 208 223.49 85.98 -0.18 56
Área de escritura
Ortografía visual regalada 12 15.94 3.01 -2.30 15
Expresión escrita 8 14.78 3.00 -1.76 12
Área del calculo
Calculo y numeración 11 16.16 6.65 -0.78 16
Resolución de problemas 2 10.04 4.83 -1.66 10
ESCALAS GENERALES
IGC IGL IGE IGM
-041 -1,14 -2,01 -1,11
⮚ Análisis integrado / Cualitativo: EVALÚA-8
ESCALA COGNITIVA
En el análisis del subtest que mide la Atención-concentración, Maite muestra

una gran aptitud para mantener la atención de manera selectiva en aspectos
cambiantes de una misma tarea, mostrando gran rapidez perceptiva en la
recepción de datos visuales y con gran capacidad analítica, evidenciando terminar
con éxito la tarea antes del tiempo planteado.
En Razonamiento Inductivo, los datos resultantes, denotan unas claras
limitaciones que le pueden obligar a aprender de manera memorística, ya que le
resultará difícil comprobar similitudes, pensar por analogías, descubrir sencillas
reglas subyacentes, generar nuevos conceptos, etc.. Sin embargo, en la tarea de
razonamiento espacial indican una capacidad limitada en este terreno. Existen
dificultades para manejar a corto plazo estímulos complejos, así como para
visualizar cambios en ellos, para efectuar composiciones y descomposiciones de
representaciones espaciales, etc. En concreto el nivel obtenido es medio bajo.
En cuanto a las bases del Razonamiento Deductivo, campo en el que se
engloba la operatividad con categorías de carácter lógico, los resultados nos
indican una dificultad superior al promedio, cuando las tareas exigen pensar en
términos puramente lógicos, es decir, sin tener en cuenta la experiencia.
ESCALA DE LECTURA
Su capacidad de comprensión de textos se encuentra por debajo de los valores

medios, manifestando errores en la captación de ideas, en la realización de
inferencias y en los procesos de síntesis de la información, que aparezcan en los
distintos textos.
Los resultados obtenidos en las pruebas de ortografía fonética resultan bajos y
reflejan que Maite manifiesta una necesidad de apoyo en manifestar un escaso
dominio de las reglas de transcripción fonética propias de nuestra lengua.
Sus tiempos y Velocidad en Lectura silenciosa de textos escritos, transformada en

palabras por minuto, es elevada para su nivel escolar, situándose por encima de la
mayoría de sus compañeros. Sin embargo, su lectura oral frente a una velocidad
previamente controlada, la estudiante presta una lectora es lenta, por lo que se
aprecia que es debido que intenta pronunciar correctamente las palabras, lo que le
dificulta al momento de establecer una veloz lectura.
ESCALA DE ESCRITURA
En las pruebas de escritura dentro del apartado de Ortografía Visual y Reglada,

Maite se sitúa en una franja que podemos calificar de baja, tanto en "vocabulario
visual" como en reglas ortográficas, lo cual puede entorpecer de manera notable
gran parte de sus actividades escolares.
Aunque la Expresión Escrita de esta alumna es mejorable, sus resultados en las

pruebas específicas realizadas evaluar dicha habilidad le sitúan en un nivel medio
de la población que ha servido como muestra de referencia. Insistir en la
estructura, orden, composición, etc. de sus escritos, le ayudará en la escolaridad.
ESCALA MATEMÁTICA
En la tarea de Numeración y Operaciones sus resultados son muy inferiores a la

media estadística, demostrando una gran dificultad a la hora de realizar la mayoría
de los cálculos propuestos, señalando que hay contenidos que no se han
trabajado de forma óptima en el grupo curso.
Su capacidad para trabajar en problemas matemáticos presenta un nivel bajo,
por lo que cabe suponer que puede encontrar dificultades en aquellos
aprendizajes escolares que involucren estos aspectos. Un entrenamiento
sistemático en este sentido, evidentemente puede mejorar su eficacia.
VI – SÍNTESIS DIAGNÓSTICA:
En función a lo pesquisado durante la evaluación psicopedagógica; se puede

inferir que Maite continua con su Dificultades Específicas de Aprendizaje, que
requieren ser fortalecida principalmente en las áreas de escritura y cálculo.
Dispuesto a lo interpretado en la valoración del área del lenguaje, es importante

continuar fortaleciendo las habilidades comprensivas literales, implícitas y
capacidad para emitir juicios críticos; fortaleciendo estrategias para identificar
información relevante. Además de instaurar estrategias que le permitan
internalizar las correctas reglas ortográficas permitiendo evitar su escritura fonética
y visualice de forma correcta como se escribe correctamente.
En función a lo evaluado en el área de las matemáticas, se evidencia dificultad en

reconocer, representar y realizar operatorias básicas que involucren el conjunto de
números enteros y racionales; por lo que, requiere desarrollar actividades
concretas, pictóricas y simbólicas para que le permitan resolver diferentes
problemas aritméticos, consolidando de esta manera los niveles de abstracción
pertinentes.
Por lo que, en alusión a los datos ya pesquisados, es conveniente que sea

continue en el programa de integración escolar 2023 para recibir apoyo
pedagógico con el fin de afianzar sus habilidades descendidas.
VII-SUGERENCIAS
A colegio:
- La estudiante debe ingresar a el Programa de Integración Escolar 2023 con

el fin de poder brindarle los apoyos pertinentes pedagógicos, entre otros
profesionales en caso de ser necesarios con el fin de superar las
dificultades que presenta.
- Diseñar planes de trabajo que permitan nivelar los aprendizajes en relación
con su edad y curso respectivo.
- Metodología con un enfoque ecléctico, aprendizaje por medio de
experimentación, manipulación y uso de materiales, globalidad.
A la Familia:
- Mantener un contacto permanente con el colegio, tanto con el profesor jefe

como también con los profesionales PIE, con el fin de informarse de los
logros o necesidades educativas de su hijo.
- Establecer un espacio adecuado para realizar tareas y/o estudios, este
espacio debe tener un ambiente adecuado de iluminación y ventilación.
- Crear hábitos de estudio en el hogar en conjunto con la familia, conversar
sobre las tareas, logros etc, además de sugerir tareas simples del hogar
para fortalecer su responsabilidad.
- Utilicen a su favor las apps educativas que incentiven a través del juego la
consolidación de aprendizajes de la lectoescritura y/o matemáticas.
____________________________
MELISA CHIRINO EGAÑA
18.758.722-0
PSICOPEDAGOGA PIE
COLEGIO ISLÓN
REGISTRO MINEDUC N°239428
La Serena, noviembre de 2023.

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Nombre : Maite Paskal León Rodríguez.

Fecha de Nacimiento : 28 de enero del 2010.

Edad : 13 años, 9 meses.

Examinador : Melisa Aylin Chirino Egaña.

Fecha de la Evaluación : 09 noviembre de 2023.

II. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

Durante la etapa de gestación no presentó anomalías o complicaciones; siendo

En relación a la trayectoria escolar, es ingresada a partir de los 4 años asistiendo

. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN APLICADOS

- Batería Psicopedagógica EVALÚA – 8 (J.G. Vidal, D. G Manjón y B. García O.)

IV. COMPORTAMIENTO DURANTE EL EXAMEN.

Se observa un buen comportamiento y expone que posee habilidades para el

En cuanto a las instrucciones logra mantener la atención desde el inicio de las

V. ANÁLISIS DE RESULTADOS POR ÁREA

⮚ Análisis integrado / Cuantitativo: EVALÚA-8

⮚ Análisis integrado / Cualitativo: EVALÚA-8

En el análisis del subtest que mide la Atención-concentración, Maite muestra

Su capacidad de comprensión de textos se encuentra por debajo de los valores

Sus tiempos y Velocidad en Lectura silenciosa de textos escritos, transformada en

En las pruebas de escritura dentro del apartado de Ortografía Visual y Reglada,

Aunque la Expresión Escrita de esta alumna es mejorable, sus resultados en las

En la tarea de Numeración y Operaciones sus resultados son muy inferiores a la

En función a lo pesquisado durante la evaluación psicopedagógica; se puede

Dispuesto a lo interpretado en la valoración del área del lenguaje, es importante

En función a lo evaluado en el área de las matemáticas, se evidencia dificultad en

Por lo que, en alusión a los datos ya pesquisados, es conveniente que sea

- La estudiante debe ingresar a el Programa de Integración Escolar 2023 con

- Mantener un contacto permanente con el colegio, tanto con el profesor jefe

La Serena, noviembre de 2023.

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