Sesion Comparamos, Ordenamos y Escribimos Números

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
COMPARAMOS, ORDENAMOS Y
ESCRIBIMOS NÚMEROS NATURALES
 DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITO Hoy compararemos y ordenaremos números naturales.

DOCENTE: Margot Torres Salvador
ÁREA: Matemática
GRADO Y SECCIÓN: 5° “B” FECHA: __ /04/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de EVIDENCIA Instrumento

capacidades evaluación de
evaluación
Resuelve  Traduce una o más acciones de  Reconoce el Los estudiantes Lista de
problemas de comparar, igualar, repetir y valor realizan la cotejo
cantidad. repartir cantidades y de dividir posicional de comparación y
- Traduce una cantidad discreta en partes los números ordenación de
cantidades a iguales; a expresiones aditivas y presentados. números
expresiones multiplicativas con números  Utiliza la tabla naturales de
numéricas. naturales y expresiones aditivas de valor menor a mayor
- Comunica su con fracciones y números posicional y viceversa.
comprensión decimales; al plantear y resolver para la
sobre los problemas. comparación
números y las  Expresa su comprensión del de números.
operaciones. valor posicional en números  Ordena
Usa estrategias y hasta seis cifras, los múltiplos, las números a
procedimientos operaciones y sus propiedades partir de la
de estimación y (distributiva), así como de los comparación
cálculo. decimales (hasta el centésimo) y realizada.
de las operaciones de adición y  Trabaja en
sustracción de decimales o equipo en la
fracciones. Para esto usa diversas resolución de
representaciones y lenguaje ejercicios.
matemático.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
orientación al bien la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludamos a los estudiantes de manera cordial y se da gracias a Dios por un nuevo día.
 Pegamos en la pizarra las siguientes imágenes. ANEXO
 Luego se comenta que una constructora ha puesto en venta diferentes viviendas entre ellas estas con los
siguientes precios.
S/ 8 510 000
S/ 8 150 000
¿Qué valor posicional tiene el digito 5 en los precios de las viviendas? Escríbelo.
Vivienda 1._________________________________________________________________
Vivienda 2.________________________________________________________________
¿Qué valor posicional tiene el dígito 1 en los precios de la viviendas? Escríbelo.

Vivienda 1._________________________________________________________________
Vivienda 2.________________________________________________________________
 Para comparar los precios de ambas viviendas, es posible realizar lo siguiente:
Luego 8 510 000 > 8 150 000. Por lo tanto, la vivienda 1 tiene el mayor precio.
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de interrogantes: ¿Qué operación se realizó? ¿Qué
entienden por la palabra aproximar?, ¿Se pueden aproximar los números?, ¿Cómo podemos comparar los
números? ¿Qué criterios se utilizan para comparar números?
 Presentamos el propósito de la clase de hoy:
Hoy compararemos y ordenaremos números naturales.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA -----------------------------------------

 Formamos grupos de trabajo y se entrega cartillas con números del 0 al 9. Luego, se solicita que armen un
número de siete cifras.
 Las cifras presentadas se pegan en la pizarra y se plantea la pregunta: ¿Cuál de todas las cifras en la mayor y cual
la menor?
 Observan los números formados y preguntamos: ¿Cómo podemos comparar los números de mayor a menor? Si
tuviéramos que redondear a los millares ¿Qué estrategia tendríamos que usar?
 Para ello responden las siguientes preguntas: ¿De qué trata la situación problemática planteada?, ¿Qué nos pide?
¿Cómo los pueden organizar? ¿Podemos redondear las cifras? ¿En qué situaciones utilizamos el redondeo?
¿Cómo podemos comparar los números propuestos?
BÚSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS
 Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entregamos los materiales necesarios
(papelógrafos, plumones, tarjetas, etc.)
 Planteamos a los estudiantes colocar los números en la tabla de valor posicional y empiecen a comparar cifra por
cifra.
Pueden tomar como ejemplo el siguiente ejercicio.
CM DM U C D U CM DM UM C D U
M
2 7 6 4 0 2 7 2 9 8
2=2
7=7
6>2
27 640 es mayor que 27 208 → 27 640 > 27 298

 Solicitamos que apliquen lo observado. Sus respuestas serán anotadas en tarjetas.
 Explican cómo aplicaron sus estrategias.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN-----------------------------------------
 Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
Criterios de comparación
• Entre los números naturales que tienen distinta cantidad de cifras, es mayor el que tiene
más cifras.
Ejemplo: 480.000.000 > 4 080 000
• Entre los números naturalesque tienen gual cantidad de cifras, se comparan los dígitos
que ocupan igual posición de izquierda a derecha.
Ejemplo: 223.450.0CO > 221.450.000

3>1
Para ordenar los números naturales se pueden realizar de forma creciente o decreciente, es
decir , de la cantidad menor a la mayor o de la mayor a la menor.
Esto se realiza comparando cantidad de dígitos o la posición de los dígitos teniendo un
resultado como se muestra a continuación:
9 703 - 6 900 – 6 703 – 6 037 – 2 567 – 1 354
Este es un ejemplo de forma decrenciente es decir de la mayor cantidad a la menor cantidad.
 Reflexionan sobre el proceso por el que ha transitado el estudiante para comparar y comparar números.
Responden las siguientes preguntas: ¿Comprendieron cómo comparar cifras? ¿Conocían estrategias para
comparar? ¿Cuándo realizan compras aplican alguna estrategia para identificar qué producto costó más o
menos? ¿En qué situaciones cotidianas se aplican la comparación de números?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS---------------------------------
 Plantear otros ejercicios:
1. Escribe los números mayor y menor que se pueden formar con las mismas cifras del número dado.
Aplicar
Recuerda que...
El símbolo “>” significa es mayor que a.

1 342
729
El símbolo “>” significa es menor que
Menor Mayor
El símbolo “=” significa es igual que
852 325
b.
254
Menor Mayor
2. Compara las siguientes cantidades. Para ello, escribe >, < o =, según corresponda. Aplicar
42 548 42 584 1 635 254 1 600 000
1 548 325 1 600 000 1 999 999 2 000 000
658 584 211 658 584 211 98 545 111 89 545 111
1 254 325 325 1 254 325 187 024 001 187 420 001
3. Observa los precios de los productos y luego resuelve. Aplicar
LAVADORA COCINA MICROONDAS

S/. 285 990 S/. 89 990 S/. 49 999
a. Precio estimado al comprar la lavadora y la cocina.

b. Estima la diferencia entre los precios de la cocina y el microondas.
c. Precio estimado al comprar la lavadora y el microondas.
 Comparten sus respuestas y corrigen si hubiese error
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
 Se desarrolla el cuadernillo de trabajo:

5° Pág. 15 - 16
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participé en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respeté los acuerdos de convivencia?
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Reconocí el valor posicional de los números presentados.
Utilicé la tabla de valor posicional para la comparación de

números.
Ordené números a partir de la comparación realizada.
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?

sesión?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?
Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez Lic. Margot Torres Salvador

DIRECTORA DOCENTE TUTORA
LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconoce el valor Utiliza la tabla de valor Ordena números a
posicional de los posicional para la partir de la
números comparación de comparación
ESTUDIANTES presentados. números. realizada.
N°
PROCESO
PROCESO
PROCESO
LOGRAD
LOGRAD
LOGRAD
INICIO
INICIO
INICIO
O
O
01 ALBERCA TRUJILLO, Evand
02 ALVARADO CHÁVEZ, Cziarina
03 ALVARADO JAIMES, Angel
04 BAILÓN OBREGON Yarleke Yems
05 BORDA JERÌ, Evelyn
06 CALDERÓN BAZÁN,Tayson
07 CANTEÑO ABAD, Taylor Dayiro
08 CASTILLO APARICIO, Pryanka
09 CUEVA PARDO, Gustavo
10 DAMIAN FELLES Luana
11 FRANCISCO ROJAS, Mayk
12 GENEBROZO GIRALDO, Janeth
13 LAVERIANO OBREGÓN, Yori
14 GUZMAN YOVERA, Areliz
15 HUACCHA MAUTINO Lorena
16 INGA PARDO, Gabriel Primitivo
17 MONTALVO BRAVO Pietro
18 OBREGON BAZAN, Jorge Adriel
19 ORTIZ CARHUAYANO, Valeria
20 PARDO AVELLANEDA, Aldayr
21 PINEDO SOLIS, Yamileth
22 QUISPE COTRINA, Marisol
23 RAMIREZ ESPINDOLA, Miguel
24 ROSALES ESPINOZA Leonardo
Joseth
25 ZERPA ANCAJIMA, Luis
26 VILLAVICENCIO KAQUI Santiago
ANEXOS
S/ 85 000
S/ 94 000

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PROPÓSITO Hoy compararemos y ordenaremos números naturales.

Competencias y Desempeños Criterios de EVIDENCIA Instrumento

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

¿Qué valor posicional tiene el dígito 1 en los precios de la viviendas? Escríbelo.

Hoy compararemos y ordenaremos números naturales.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA -----------------------------------------

27 640 es mayor que 27 208 → 27 640 > 27 298

Ejemplo: 223.450.0CO > 221.450.000

El símbolo “>” significa es mayor que a.

1 548 325 1 600 000 1 999 999 2 000 000

3. Observa los precios de los productos y luego resuelve. Aplicar

LAVADORA COCINA MICROONDAS

a. Precio estimado al comprar la lavadora y la cocina.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Se desarrolla el cuadernillo de trabajo:

Utilicé la tabla de valor posicional para la comparación de

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?

Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez Lic. Margot Torres Salvador

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