Conocemos El Proceso Historico de Nuestra Independencia

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 42
CONOCEMOS EL PROCESO HISTORICO DE NUESTRA INDEPENDENCIA.
I. DATOS INFORMATIVOS
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 61010 “FERNANDO LORES TENAZOA
 DOCENTE : BETTY CLARISA ROSALES YOUNG
 ÁREA : PERSONAL SOCIAL
 GRADO/ Sección :3° “C”
 FECHA : 17/07/23
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Construye interpretaciones  Explica la importancia de  Explica la  Explica el LISTA DE
históricas. fuentes históricas, como importancia del proceso COTEJO
textos, edificios antiguos o proceso histórico del histórico del
 Interpreta críticamente fuentes conjuntos arqueológicos de Perú. Perú en un
diversas. su localidad; identifica al organizador
autor o colectivo humano  Conoce el proceso gráfico.
 Comprende el tiempo histórico. que las produjo. histórico de la
Elabora explicaciones sobre independencia del
procesos históricos.  Perú.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten
COMÚN los espacios educativos (sectores
de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 preparamos el cuestionario de preguntas.  Cuadernos
 Tener la lista de cotejo  Lápiz, borrador
 Tener lista las fotocopias.  Limpia tipo
 Papelotes
 Plumones
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
- Reciben un saludo cordial y cariñoso a cada uno de los y las estudiantes.
- Realizamos la oración de la mañana agradeciendo a Dios por un día más de vida.
- Se les indica mencionar algunos acuerdos trabajadas en la sesión anterior para lograr una convivencia armoniosa.
- Se les presenta a los y las estudiantes la canción titulada “Cholo soy”
- Se les plantea las siguientes interrogantes: ¿Cuál es el título de la canción? ¿De qué trata la canción? ¿A qué época de la
historia del Perú representa la secuencia de hechos de la canción? ¿Qué mensaje nos da la canción? ¿Por qué
celebramos las fiestas patrias? ¿Con quién limitaba antiguamente el Perú? ¿Cómo era la vida del poblador
peruano durante la época de la colonia?, ¿Crees que era justo la forma de vida que llevaban los peruanos?,
¿Por qué vivían de esa manera? ¿Qué sucedió para ahora llevar una nueva vida los peruanos? ¿Cómo
creen que sucedió todo este episodio histórico de los peruanos? ¿Les gustaría conocer como fue el proceso
histórico del Perú? ¿De qué manera llegamos hacer libres e independientes?
- A partir del comentario de la canción invitamos a los y las estudiantes a realizar un viaje del tiempo a partir de
una secuencia de imágenes que representa las etapas de la historia del Perú.
- Observan la siguiente secuencia de imágenes.
- Planteamos el propósito de la sesión: “Hoy
conoceremos las épocas de la historia del Perú,
explicando en una línea de tiempo.”
- Acordamos algunas normas de convivencia para mejorar nuestro trabajo en el aula.
DESARROLLO:
Problematización.
- Se presenta la siguiente imagen.
- Preguntamos a los y las estudiantes: ¿Cómo podemos saber a qué época corresponden las imágenes? ¿Dónde podemos
indagar? ¿Cómo organizamos la información?
- Registramos las respuestas de los y las estudiantes en la pizarra.
Análisis de Información.
- Se les entrega el siguiente cuadro (anexo1) para que organicen la información en la línea del tiempo
- Seleccionan la unidad de tiempo.

- Trazan la línea de tiempo.
- Socializan la línea de tiempo elaborada mediante la técnica del museo.

- Se dialoga con los y las estudiantes: ¿Cuál es la época más larga? ¿Cuál es la época más corta? ¿En qué época estamos
viviendo?
- Reforzamos con los y las estudiantes sobre la importancia de la línea del tiempo para registrar hechos importantes sobre
la historia del Perú.
Toma de decisiones.
Reflexionamos con los y las estudiante sobre la importancia de tener conocimientos de la historia del Perú.
CIERRE.
- Has un recuento de las actividades realizadas y promueve el análisis de los aprendizajes a partir de las siguientes
preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué aprendimos?
¿Cómo nos hemos sentido al compartir esta actividad?
¿Pusieron identificar los tipos de violencia que se da en la escuela y en la familia?
¿Podemos aplicarlo en nuestra vida lo que hemos aprendido hoy?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Diseño curricular nacional – primaria
…………………………………………………. ………………………………………………..
SUB DIRECTOR (a) Yudy Margoth Chávez Torres PROF. Betty Clarisa Rosales Young
LISTA DE COTEJO
 COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
FECHA: 17/07/2023
 Identifica los  Se
riesgos y compromet
beneficios de e a
Nº DE ORDEN
contribuir
un desastre
en la
NOTA
natural como cultura de
CRITERIOS las lluvias. prevención
de un
APELLIDOS Y NOMBRES desastre
natural.
1 ARICARY TANANTA, Llesly Alejandra

2 CAINA PEREZ, Lot
3 CHUQUIVAL SINARAHUA, Jairo
4 CORREA RUIZ, Francisco Andre
5 DEL AGUILA ORTIZ, Morgana Kaylet
6 HIDALGO ROJAS, Dayron Jadiel
7 HUAIMACARI PANAIFO, Fabiana Nikol
8 LEÒN GUAMAN, Naira Yaruni
9 LOPEZ ANDRADE, Israel
10 NASHNATO COBOS, Brenda Anabel
11 PACAYA RUIZ, Anthoni
12 PACAYA RUIZ, Vania
13 PEÑA SEIJAS, Joshua Adriano
14 PIPA ESCOBAR, Liana Kaory
15 RAMIREZ RUIZ, Milet Rocio
16 ROJAS RUIZ, Jenco Jean Pier
17 TAMANI CHUMA, Linda Amelia
18 TANANTA ARIRAMA, Antonio Rodrigo
19 TEJADA VALLES, Geny Naela
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Lo logró √
En proceso x
No logró -
FICHA DE TRABAJO
Nombre del estudiante:

___________________________________________________
Grado: _______ Sección: _______
 Ordena correctamente la secuencia de las etapas de la historia

del Perú.
 Ordena en una línea de tiempo los hechos anteriormente

desarrollados.
ANEXO 2
CANCIÓN CHOLO SOY…

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 42

CONOCEMOS EL PROCESO HISTORICO DE NUESTRA INDEPENDENCIA.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

- Se presenta la siguiente imagen.

- Seleccionan la unidad de tiempo.

- Socializan la línea de tiempo elaborada mediante la técnica del museo.

 COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

1 ARICARY TANANTA, Llesly Alejandra

Nombre del estudiante:

 Ordena correctamente la secuencia de las etapas de la historia

 Ordena en una línea de tiempo los hechos anteriormente

CANCIÓN CHOLO SOY…

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