RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 004 -2021-ME/GR-AP/DRE-A/UGEL-C/DIE-

“I.E. Pr. CIENCIAS”

AYACUCHO 05 de marzo de 2022.

La Dirección de la Institución Educativa Privada “Ciencias”

VISTO:

El Proyecto Curricular Institucional formado por la Comunidad Educativa3

de la I:E:Pr. “Ciencias” correspondiente al periodo 2022.

CONSIDERANDO:

Que es Política del Ministerio de Educación el incentivar y promover la modernización de la

Educación del país.

Que el Proyecto Curricular Institucional reúne las condiciones establecidas para mejorar las
actividades pedagógicas de la Institución Educativa.

Que del análisis y verificación de su contenido por parte del Consejo Educativo Institucional, se
desprende su carácter formal sujeto a la realidad y progreso de nuestra institución.

Que estando a lo dispuesto por el D.S. N° 009-2005-ED, Reglamento de Gestión del Sistema
Educativo y R.M. N° 0657-2017-ED, Directiva para el Desarrollo del año Escolar 2022 y
estando facultado y dispuesto en el manual del Director y en uso de las atribuciones.

SE RESUELVE:

Aprobar. - el PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL de la Institución

Educativa Secundaria “CIENCIAS” AYACUCHO para su aplicación y ejecución en todas sus
partes.

REGÍSTRESE, ARCHÍVESE Y COMUNÍQUESE

 PRESENTACIÓN

La Institución Educativa “CIENCIAS””, presenta el Proyecto Curricular

Institucional (PCI) periodo 2022, como instrumento técnico pedagógico, que guía
y orienta el proceso educativo.

Nuestro PCI es un instrumento de gestión, que está orientado a lograr

cambios significativos en nuestra práctica educativa, apunta al 4
mejoramiento de la calidad del servicio educativo que brindamos y es una
estrategia válida para iniciar acciones, propuestas de cambio dentro y fuera de
nuestra Institución Educativa.

El PCI tiene como eje y perspectiva principal a los estudiantes, pues ellos son los
protagonistas y la razón de ser da la Institución Educativa, por ello hemos seguido
las orientaciones del Ministerio de Educación para su elaboración, involucrándose
de una y otra manera a todos los miembros de la comunidad educativa.

La Institución Educativa irá construyendo nuevas y complejas relaciones con los

diferentes actores para el cumplimiento de su Misión y Visión dando respuesta a
los desafíos donde los aprendizajes significativos son la llave de la finalidad de la
Educación Peruana y la formación integral de nuestros educandos.
VISIÓN INSTITUCIONAL

Al año 2025 ser una Institución Educativa modelo

acreditada y reconocida en la sociedad por la
educación integral, práctica de valores cristianos.
Infraestructura moderna acorde con los avances
de la ciencia y tecnología, aulas implementadas
con 4 materiales educativos adecuados y
suficiente que mejoren en el logro de aprendizajes
significativos y convenios estratégicos con
instituciones reconocidas.

MISIÓN INSTITUCIONAL

La Institución Educativa Privada “Ciencias”,

tiene como misión formar alumnos en valores
cristianos, creativos, competitivos, reflexivos y
críticos: Promoviendo su desarrollo integral
hacia una vida celestial.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2022.

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia,

acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican
valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con
derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de
sus comunidades y del país combinando su capital cultural y
natural con los avances mundiales.

OBJETIVO 6
Una sociedad que Objetivo 1
educa a sus
ciudadanos y los
Oportunidades y
compromete con resultados
su comunidad educativos de
igual calidad para
todos

Todos desarrollan su potencial

desde la primera infancia, acceden
Objetivo 5 al mundo
problemas,
letrado,
practican
resuelven
valores,
Objetivo 2
Educación Instituciones
saben seguir aprendiendo, se
superior de asumen ciudadanos con derechos y
educativas que
calidad aporta garantizan
responsabilidades, y contribuyen al
aprendizajes
al desarrollo y desarrollo de sus comunidades y del
pertinentes de calidad
competitividad país combinando su capital cultural
y natural con los avances mundiales

Objetivo 3 “Nuestro
Objetivo 4 Maestros bien equipo se
preparados que compromete
Una educación ejercen con estos
financiada, profesional-mente objetivos
gobernada con la docencia
transparencia y
que logra
resultados
 Perfiles de los Actores Educativos

a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.

El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes
esperados:
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su
cultura en diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento

de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos
y sociales de nuestro país y del mundo.

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida

su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.

4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender

el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como
segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y
con distintos propósitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial

utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales
para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y
con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma

permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de
sus resultados.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa

en la vida de las personas y de las sociedades.
 b) Perfil Ideal del Docente
Marco del Buen
Desempeño Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y evolutivas 9
características de todos sus de
estudiantes y sus contextos, los sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
contenidos disciplinares que 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de
enseña, los enfoques y
los conceptos fundamentales de las disciplinas
procesos pedagógicos, con el
comprendidas en el área curricular que enseña.
propósito de promover
capacidades de alto nivel y su
3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
formación características individuales, socioculturales y evolutivas
integral. de sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus
Competencia 2 compañeros el plan más pertinente a la realidad de su
aula, articulando de manera coherente los aprendizajes
Planifica la enseñanza de forma que se promueven, las características de los estudiantes y
colegiada garantizando la
las estrategias y medios seleccionados.
coherencia entre los
5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de
aprendizajes que quiere lograr
en sus estudiantes, el proceso
los aprendizajes fundamentales que el marco curricular
pedagógico, el uso de los nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en
recursos disponibles y la los estudiantes.
evaluación, en una 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
programación curricular en despertar curiosidad, interés y compromiso en los
permanente revisión. estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo,
estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus
estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente,
formativa y diferencial en concordancia con los
aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.
 DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y
Competencia 3 entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la confianza, el
respeto mutuo y la colaboración.
Crea un clima propicio para el 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les comunica
aprendizaje, la convivencia altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
democrática y la vivencia de la 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se exprese
diversidad en todas sus expresiones, y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes.
con miras a formar ciudadanos 1
críticos e interculturales. 14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de
criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales y
mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada
para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.

17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividas

de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para
enfrentarlas.
Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su programación observando
su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes
Conduce el proceso de enseñanza como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura
con dominio de los contenidos y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
disciplinares y el uso de estrategias y 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
recursos pertinentes para que todos conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud reflexiva
los estudiantes aprendan de manera y crítica.
reflexiva y crítica todo lo que 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión de
concierne a la solución de problemas aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
relacionados con sus experiencias, 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de manera
intereses y contextos culturales actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que
los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo
requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas especiales.

Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de
Evalúa permanentemente el aprendizaje de los estudiantes.
aprendizaje de acuerdo con los 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el
objetivos institucionales previstos, aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
para tomar decisiones y 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma
retroalimentar a sus estudiantes y a la de decisiones y la retroalimentación oportuna.
comunidad educativa, teniendo en 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios
cuenta las diferencias individuales y previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.
los diversos contextos culturales. 29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los estudiantes, sus
familias y autoridades educativas y comunales, para generar compromisos sobre
0
DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
Competencias Desempeños
Competencia 6 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con
Participa activamente con actitud iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo
democrática, crítica y colaborativa pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera
en la gestión de la escuela, sostenible un clima democrático en la escuela.
contribuyendo a la construcción y 31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo
mejora continua del Proyecto Institucional, del currículo y de los planes de mejora continua,
Educativo Institucional para que involucrándose activamente en equipos de trabajo.
genere aprendizajes de calidad. 32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad
del servicio educativo de la escuela
Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las
Establece relaciones de respeto, familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo
colaboración y corresponsabilidad sus aportes.
con las familias, la comunidad y 34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los
otras instituciones del Estado y la saberes culturales y los recursos de la comunidad y su
sociedad civil. entorno.
Aprovecha sus sabe res y recursos 35. Comparte con las familias de sus estudiantes,
en los procesos educativos y da autoridades locales y de la comunidad, los retos de su trabajo
cuenta de los resultados. pedagógico, y da cuenta de sus avances y resultados.

DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Competencias Desempeños

Competencia 8 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica pedagógica e

institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y desarrolla 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
procesos de aprendizaje continuo de concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela.
modo individual y colectivo, para
construir y a firmar su identidad y
responsabilidad profesional. 38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional y
nacional, expresando una opinión informada y actualizada sobre ellas, en el
marco de su trabajo profesional.
Competencia 9
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y
resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en ellos.
Ejerce su profesión desde una ética
de respeto de los derechos
fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia, 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio
del bien superior del niño y el adolescente.
responsabilidad y compromiso con
su función social.
LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES
DEL CURRÍCULO NACIONAL
1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante
como persona que ejerce Fomenta la participación y la
su ciudadanía. convivencia pacífica, buscando
reducir la inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD

Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre

los estudiantes.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve
el intercambio entre personas Fomenta la convivencia así como el
culturalmente diversas. respeto a la identidad propia

4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

5. ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con conciencia
crítica sobre la problemática Promueve la conservación de la
ambiental. biodiversidad y un estilo de vida
saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción
de una vida en sociedad.

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social
Principios educativos declarados en la Ley General
de Educación
Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia, conciencia
ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación, además de
igualdad de género y desarrollo sostenible.

Características del Currículo Nacional de la 13

Educación Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de
estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las

potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus
demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo
a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada
región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de

aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en
las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y

promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio
responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y

necesidades de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la

sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad
metodológica.
 Compromisos de Gestión Escolar 2022
Fuentes de La educación que
Compromiso Objetivo Indicador información queremos para el
Perú
COMPROMISO 1. Los estudiantes de la IE Porcentaje de estudiantes que logran Resultados de la Todas y todos los
Progreso anual de mejoran sus resultados de nivel satisfactorio en la Evaluación Evaluación Censal estudiantes logran
aprendizajes de todas y aprendizaje respecto del año Censal de Estudiantes (ECE). de Estudiantes, aprendizajes de
todos los estudiantes de la anterior. SICRECE calidad.
IE.
Porcentaje de acciones de mejora de los Aplicativo PAT.
aprendizajes, establecidas a partir de los
resultados de la ECE, explicitadas en el
PAT que están siendo implementadas

COMPROMISO 2. La IE mantiene et número de Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE, Todas y todos los
estudiantes matriculados al reportados oportunamente en el SIAGIE. SIAGIE. estudiantes inician
14
Retención anual de
estudiantes en la IE. inicio del año escolar. y culminan su
Porcentaje de asistencia de estudiantes Registros de la IE. educación básica
durante el año escolar oportunamente.
Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE.
que concluyen el año escolar. Aplicativo PAT

COMPROMISO 3. La IE realiza todas las Porcentaje de horas lectivas cumplidas Registros de la IE Las II.EE del país
Cumplimiento de la actividades planificadas por nivel. Aplicativo PAT cumplen la
calendarización planificada (sesiones de aprendizaje, totalidad de sus
en la IE. jornadas de reflexión, entre Porcentaje de jomadas laborales Registros de horas lectivas y
otras) para el año escolar. efectivas de los docentes. asistencia de actividades
docentes de la planificadas.
IE.
Aplicativo PAT

COMPROMISO 4. El equipo directivo de la IE Indicador aplicable en las IIEE donde el Ficha de monitoreo, Todas y todos los
Acompañamiento y realiza acompañamiento y director no tenga carga horaria: aplicativo PAT. docentes tienen un
monitoreo a la práctica monitoreo a los docentes buen desempeño
Porcentaje de visitas de monitoreo y
pedagógica en la IE. de acuerdo con la en su labor
planificación del año acompañamiento programadas en el PAT
pedagógica.
escolar. que han sido ejecutadas.
Indicador aplicable en las IIEE donde el Actas de reunión,
director tenga carga horaria: aplicativo PAT.

Porcentaje de reuniones de
Interaprendizaje programadas en el PAT
que han sido ejecutadas’
Las reuniones de interaarendiza;e se
pueden realizar entre docentes de la IE o
a nivel de la red educativa

COMPROMISO 5. El equipo directivo desarrolla Normas de convivencia consensuadas Reglamento Todas las II.EE. del
Gestión de la convivencia acciones para la promoción incluidas en el Reglamento Interno, Interno. pais son espacios
escolar en la IE. de la convivencia, la publicadas en algún espacio visible de la seguros y
prevención y atención de la IE. acogedores para
violencia en la IE. los y las
Porcentaje de actividades implementadas Aplicativo PAT. estudiantes
con padres y madres de familia, tutores
legales y/o apoderados para brindar
orientaciones (información de sus hijas e
hijos, aprendizaje, convivencia escolar,
etc.) planificada en el PAT.

Porcentaje de casos atendidos Libro de incidencias,

oportunamente* del total de casos SíSeVe.
reportados en el SiSeVe y en el Libro de
Incidencias.
* La atención oportuna del caso, se definirá
de acuerdo con las acciones de la IE en
el marco de los protocolos de atención
 Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para
el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar
actividades laborales y económicas, que le permiten organizar su proyecto de
vida y contribuir el desarrollo del país.

Desarrollar capacidades, valores y actitudes, que permiten al educando a

aprender a lo largo de toda su vida.

Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la

técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que
permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.
 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
FINES DE LA EDUCACIÓN

16

Desarrollo Ejercicio de la Sociedad del Vinculación al

personal ciudadanía conocimiento mundo del trabajo

EJES CURRICULARES

Aprender a Aprender a Aprender a Aprender

ser: vivir juntos: aprender: a hacer:
Trascendencia, Convivencia, Aprendizaje Cultura
identidad y ciudadanía y permanente y emprendedora
conciencia autónomo y productiva
autonomía
ambiental
 PRINCIPIOS DE LA EDUCACION AYACUCHANA

Una educación
intercultural y bilingüe

Una educación como

Una educación para la
derecho de todas las
democracia y la paz
personas

PRINCIPIOS DE LA
EDUCACION
AYACUCHANA
Una educación para el
desarrollo social y la Una educación para la
convivencia pacífica
producción

Una educación para la

Una educación de
conservación del
calidad y calidez
medio ambiente
 ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“I. E. Pr. CIENCIAS”

18
 0RGANIGRAMA DE LOS ESTUDIANTES

EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÒN

DOCENTE DELEGADO DE AULA

POLICIA ESCOLAR MUNICIPIO BRIGADA

DEFENSA CIVIL
ECOLOGICA

ESTUDIANTES
Plan de estudios de la Educación Básica Regular

20
 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Dirección Regional de Educación : Ayacucho
 Unidad de Gestión Educativa Local : Huamanga
 Institución Educativa : “CIENCIAS”
 Nivel : Secundaria
 Año Escolar : 2022.
II. INTRODUCCIÓN:

El presente Proyecto Curricular Institucional, correspondiente al año lectivo 2022, es un

documento eje que orientará el desarrollo de las actividades académicas, pedagógicas y
administrativas en la Institución Educativa; bajo esa perspectiva todos los docentes
personal directivo y administrativos manejará en forma obligatoria el PCI para efectuar la
diversificación de los contenidos del DCN (Diseño Curricular Nacional) 2009 y modificatoria 2016
acorde a la realidad de nuestra institución; tomando como referencia prioritaria, los problemas
priorizados “Bajo Rendimiento Académico”, necesidades de aprendizaje de los alumnos, los temas
transversales, cartel de valores y actitudes.

III. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA:

PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE:
PROBLEMAS NECESIDADES DE
CAUSA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
PEDAGOGICOS APRENDIZAJE
 Falta de hábitos de  Formar redes de autocapacitación.  Temas o contenidos
estudio.  Información de estrategias, técnicas de referidos a las técnicas de
 Desinterés de los comprensión de lectura. estudio.
padres.  Desarrollo del plan lector.
 Desconocimiento de las  Cultivar interés por la lectura.
técnicas de estudio.
 Dificultades en el
proceso de
transferencia de la
Bajo rendimiento segunda lengua.  Asesoramiento y acompañamiento de
académico.  Escaso apoyo de los directores.  Técnicas y estrategias de
padres de familia.  Escuela de padres: fortalecimiento de la aprendizaje o estudio.
 Limitaciones de tiempo unión conyugal y paternidad responsable
por las  Dramatización y visita bimestral a
responsabilidades domicilios con el propósito de sensibilizar
asumidas en el proceso de a los padres de familia para el respeto a
supervivencia. los espacios de estudio de sus hijos.
 Saturación de tareas.  Dosificación de tareas.

 Desconocimiento del valor  Charlas sobre nutrición en escuela de  Educación alimentaría.

alimenticio de los padres. (valor nutritivo de los
productos de la zona.  Charlas sobre nutrición a los productos de la zona, y
estudiantes. técnicas de preparación de
Desnutrición los alimentos)
 Desarrollo de proyectos
productivos: biohuertos
y crianza de animales
menores.
  Estudiantes que  Realizar actividades que desarrollen la  Tratar temas referidas a la
proceden de hogares con autoestima autoestima y liderazgo
Baja autoestima  Desarrollar proyectos de innovación en  Técnicas de expresión
maltrato físico y moral.
de estudiantes y oratoria y liderazgo empleando materiales oral: Oratoria, discurso,
docentes tecnológicos, equipos de sonido e teatro, música, danza,
instrumentos audiovisuales. poesías y canto.

 Presencia minera  Charlas para evitar la contaminación  Aplicar los

 Uso de abonos ambiental. conocimientos ancestrales
químicos  Concientizar a los estudiantes y padres de para el
Contaminación familia en el uso de fertilizantes naturales. cuidado del suelo.
ambiental  Promover la elaboración de almácigos en  Conocer las ventajas de
el domicilio de los estudiantes. los almácigos dentro de
cada familia y comunidad.
IV. CARTEL DE TEMAS TRANSVERSALES:
BIMESTRE
NECESIDADES DE TEMAS
ACTIVIDADES 1º 2º 3º 4º
APRENDIZAJE TRANVERSALES
22
 Conocer deberes y obligaciones.  Tratar temas referidas a la Educación para la
 Aprender a dosificar y valorar el tiempo. autoestima convivencia, la paz y
 Diferenciar horas de aprendizaje y horas de  Técnicas de expresión oral: la ciudadanía.
entretenimiento. Oratoria, discurso, teatro,
 Aprender a valorar y querer a sus hijos, música, danza, poesías y canto.
mejorando la convivencia en el hogar.  Actividades de liderazgo y
X X X
 Fortalecimiento de la unión conyugal, autoestima
paternidad responsable.
 Visita bimestral a domicilio con propósito
de sensibilización a los padres de familia
para el respeto a los
espacios de estudio ante sus hijos.

 Charlas sobre nutrición escuela de padres.  Arborización, fomento de Educación para la

 Charlas para evitar la contaminación áreas verdes, no desperdiciar el gestión de riesgos y la
ambiental. agua y saber utilizar tachos de conciencia
 Concientizar a los estudiantes y padres de basura. ambiental
familia en el uso de fertilizantes naturales.  Aplicación de
 Promover la elaboración de almácigos en el conocimientos a favor de
domicilio de los estudiantes. nuestro medio ambiente.
 Aplicación de
conocimientos ancestrales para X X X
el cuidado del suelo.
 Conocer el valor nutritivo de
los productos de la zona, y
técnicas de preparación de los
alimentos.
 Desarrollo de proyectos
productivos: biohuertos,
crianza de animales
menores.

 Información de estrategias, técnicas de  Técnicas y estrategias de  La lectoescritura

comprensión de lectura. aprendizaje. como desarrollo
 Desarrollo del plan lector.  Información de estrategias, integral del
 Cultivar interés por la lectura. técnicas de comprensión de estudiante.
 Escuela de padres: fortalecimiento de la lectura.
X X X X
unión conyugal y paternidad responsable  Desarrollo del plan lector.
 Sensibilizar a los padres de familia para el  Cultivar interés por la lectura.
respeto a los espacios de estudio de sus  Dosificación de tareas.
hijos.
 Dosificación de tareas.
V. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
 Demuestra firmeza en el cumplimiento de sus deberes.
 Muestra constancia en el trabajo que realiza.
 Aprovecha los errores para mejorar sus
 Perseverancia en la tarea aprendizajes.
Responsabilidad  Deseo de superación  Permanece en la institución hasta la hora de
 Asiste puntualmente salida.
 Asiste regularmente y no tiene faltas injustificadas.
 Regresa del recreo en la hora establecida, sin demora ni
justificación alguna. 23

 Cumple con las normas de convivencia de la I.E.

 Demuestra tolerancia frente a los demás.
 Pide la palabra para expresar sus ideas.
 Respeta las normas de
 Respeta los bienes de sus compañeros y del profesor.
Respeto y convivencia.
 Demuestra aseo personal.
 Cuida el patrimonio de la
Tolerancia  Mantiene un corte de cabello escolar, y no usa
institución.
aditamentos como aretes, brazaletes, collares, etc.
 Saluda cortésmente a los profesores, servidores de la
institución y demás personas mayores.

 Respeta los acuerdos de la mayoría.

 Es cooperante y
 Comparte sus pertenencias con los demás.
Solidaridad democrático.
 Practica la ayuda mutua.
 Desarrolla la capacidad de
empatía.  Demuestra el desprendimiento inmediato frente al
prójimo.

I. PERFIL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

PERFIL DE LOS DOCENTES

DIMENSIONES PERFIL IDEAL
Practica hábitos de lectura.
PERSONAL
Líderes y ejemplos en su comunidad.
Manejo adecuado del currículo.
Docentes informados de las nuevas propuestas pedagógicas y de los
PROFESIONAL
avances de la ciencia y la tecnología.
Docentes comunicativos, activos, creativos e investigadores.
Tiene habilidades para investigar los problemas educativos deL centro
de trabajo y propone alternativas de solución.
INVESTIGADOR
Participan activamente en la elaboración de diferentes proyectos en la
I.E
 Docentes conocedores de la realidad de la I.E., de su comunidad y de
su provincia.
Practica la auténtica democracia basada en el respeto, diálogo y
COMPROMISO
SOCIAL confianza.
Participa activamente en el desarrollo de proyectos que ayudan a
desarrollarse a la comunidad que labora

PERFIL DE LOS ALUMNOS(AS)

DIMENSIÓN PERFIL IDEAL
Manejo adecuado de la direccionalidad.
CORPORAL Cultiva el deporte, la recreación y las actividades artísticas.
MOTRIZ
Practica constantemente hábitos de higiene.
Adquieran los conocimientos básicos para abordar nuevos aprendizajes
y más profundos.
Buen nivel de atención, concentración y comprensión de lo que
COGNITIVO
leen. Práctica de la creatividad, la innovación y la criticidad.
Tiene espíritu crítico, reflexivo y creativo frente a la solución de
problemas
Es alegre, dinámica, optimista, paciente y auténtica.
AFECTIVO Que tenga una autoestima alta, teniendo confianza en sí mismo,
respetando y haciéndose respetar.
Se valora así mismo
Sociable y expresa sus ideas.
SOCIO- Practiquen actitudes positivas para que la convivencia social sea en el
marco del cultivo de los valores.
EMOCIONAL
Ejerciten el autogobierno, el autocontrol y la capacidad de discernir en la
solución de problemas.
Se identifica con su Institución Educativa participando en forma
dinámica en las actividades programadas por el docente.
CREATIVO Y Participa de las actividades que contribuyen al desarrollo de su
COMPROMISO comunidad.
Tenga conciencia de la conservación del medio ambiente y de la
SOCIAL. salubridad.
Cultiven actitudes e amor y respeto a los símbolos de la patria.
Practiquen la puntualidad, el orden y la higiene.
PERFIL DEL DIRECTOR

DIMENSIONES PERFIL IDEAL

PERSONAL Líder y ejemplo en su comunidad.
Informado de las nuevas propuestas pedagógicas y de los avances
PROFESIONAL de la ciencia y la tecnología.
Comunicativo, activo, creativo e investigador.
Tiene habilidades para investigar los problemas educativos de
INVESTIGADOR
centro de trabajo y propone alternativas de solución.
 Muy buenas relaciones humanas.
COMPROMISO
Practica la auténtica democracia basada en el respeto, diálogo y
SOCIAL
confianza.

OBJETIVOS DEL PCI:

7.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Brindar un servicio educativo que, a través del logro de competencias, capacidades

y conocimientos en las diversas áreas y talleres, contribuya a la formación
integral de los
educandos con un perfil humanista cristiano científico tecnológico y
empresarial, en un período de 40 semanas efectivas de clase.

1) Desarrollar en los educandos habilidades para la comprensión lectora,

el Razonamiento Lógico Matemático y la práctica de valores, que permitan
elevar el logro de aprendizaje de los estudiantes.

2) Ejecutar talleres curriculares que permitan desarrollar habilidades

para el desempeño laboral de los educandos.

3) Ejecutar en la Institución Educativa los Programas orientados a

Educación Sexual Integral, Educación para la Prevención de infecciones de
Transmisión Sexual (ITS), VIH y el SIDA, Promoción para una vida sin
drogas, DD.HH. Convivencia y Disciplina Escolar,
4) Practicar el deporte y el sano esparcimiento como parte de su
formación integral alentando su identificación con el Folklore Nacional.

5) Aplicar el enfoque ambiental y actividades de gestión de riesgo en las

distintas dimensiones educativas, con una concepción integradora de
conocimientos, hábitos, actitudes, valores adecuados y contextualizados que
atraviesen todo el plan de estudios en los procesos pedagógicos, que de
cómo resultado una formación integral y conciencia ambiental.

I. CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2022 CLAUSURA: 23 – 12 –

 2022

N° DE
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
DIAS N° DE
HORAS
I 07/03/22 al 17/05/22 10 47 423
II 20/05/22 al 26/07/22 10 50 450
VACACIONES 25/07/22 al 05/08/22 2 10
III 12/08/22 al 18/10/22 10 48 432
IV 21/10/22 al 20/12/22 9 44 396
TOTAL 39 199 1701

CALENDARIO ESCOLAR IE. “CIENCIAS” 2022

ACTIVIDADES
MESES ACONTECIMIENTOS RESPONSABLE
ACONTECIMIENTOS CÍVICOS
DE LA COMUNIDAD
Festejamos el  Día de la Educación 01 
aniversario de nuestra  Día mundial de la salud 07
tierra  Nacimiento de inca G. de la Vega 12
ABRIL  Día de las Américas 14
 Día de la tierra 22
 25 día de Huamanga
 Día del idioma castellano 23

 Día de la Madre  Día del Trabajo 01 

 Combate de 02 de mayo
 Día de la Madre (segundo domingo)
MAYO  Aniversario de Túpac Amaru y Micaela Bastidas
18
 Nacimiento de Cesar Vallejo 19
 Día mundial de no fumador 31
 Día de la Cruz Roja 01 
 Dia del padre  Día Mundial del Medio Ambiente 05
 Día de la Bandera 07
JUNIO
 Día del Campesino y de la Institución 24
 Día internacional de lucha contra el tráfico ilícito y
el uso indebido de droga 26
 Desfile Cívico  Día del Maestro 06 
Escolar  Día mundial de la población 11
 Reencuentro con  Aniversario de muerte de coronel Leoncio Prado
JULIO
la historia 15
 Día de la Proclamación de la Independencia 28
 Día del folclor 22 
 Día de la Reincorporación de Tacna al Perú 28
AGOSTO
 Día de Santa Rosa de Lima 30
 Día Central de la  Semana de educación vial. 
Institución  Día de la Alfabetización y la Familia 08
SETIEMBRE Educativa 20.  Día de la Juventud y la Primavera 23
 Semana nacional de los derechos
Humanos 24
  Reencuentro con  Día mundial de hábitat. 07 
la fe  Día del Combate de Angamos y la
Educación Física 08
OCTUBRE  Día de la raza 12
 Día de la reducción de los desastres 13
 Día de la alimentación 16.
 Viajes de  Día de la Biblioteca Nacional 10 
estudio  Día Mundial de la Declaración Universal de los
 Todos los Derechos del Niño 20
NOVIEMBRE
Santos.  Día internacional de la no violencia contra la mujer 25

 Fiestas de  Día de la lucha contra la SIDA. 

DICIEMBRE promociones  Aniversario de la Batalla de Ayacucho 09
 Navidad.  Día Mundial Internacional de la Declaración
de los Derechos Humanos 10
 Fiesta de Navidad 25
 FICHA DE MONITOREO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
-DESEMPEÑO DOCENTE-
1. DATOS GENERALES:

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NOMBRE DE LA CÓDIGO
I.E: MODULAR:
DIRECCIÓN: UGEL:
NIVEL: DRE:

( ) Director
CARGO ( ) Sub Director del Nivel FECHA
DEL ( ) Coordinador académico ( DEL
OBSERVAD MONITORE DÍ MES AÑO
) Coordinador del área
OR: O: A

DATOS DEL DOCENTE OBSERVADO

APELLIDO
ESPECIALIDAD
SY
NOMBRE
S

DATOS DE LA SESIÓN OBSERVADA

ÁREA
DESARROLL TÍTULO DE LA
ADA / SESIÓN:
CURSO
( ) Inicial GRADO: DURACIÓN
HORAS: _ _ _ _ _ _ _
NIVE ( ) Primaria DE LA MINUTOS: _ _ _ _ _ _
L ( ) Secundaria SECCIÓ SESIÓN
N: OBSERVAD
A

2. DESEMPEÑOS POR EVALUAR:

RÚBRICA1: Involucra activamente a los estudiantes en su clase
ESTANDAR
INDICADOR NOLO
REALIZ AVECES LOREALIZA OBSERVACIONES
A (2) (3)
(1)
1. Genera interés en los estudiantes por el tema dictado.
2. Procura alcanzar a la mayoría de las estudiantes en su sesión.

3. Ejecuta acciones para fortalecer la importancia del tema dictado.

PUNTAJE:

RÚBRICA2: Uso adecuado del espacio, herramientas y el tiempo en su clase

ESTANDAR
INDICADOR NOLO
REALIZ AVECES LOREALIZA OBSERVACIONES
A (2) (3)
(1)
1. Organiza bien su tiempo y secciona bien sus actividades.
2. Distribuye su tiempo de manera que sea el alumno el que más
participe que el docente.
3. Es el alumno el que más aprovecha el tiempo en actividad
4. Ahorra el tiempo, preparando anticipadamente todo lo que usará en
clase.
5. Atiende pronta y efectivamente, dudas, preguntas y repasos.
6. Usa material didáctico concreto o alguna herramienta digital/ análoga
innovadora en su sesión de clase.
PUNTAJE:

RÚBRICA3: Promueve el razonamiento, la creatividad y el juicio crítico

ESTANDAR
INDICADOR NOLO
REALIZ AVECES LOREALIZA OBSERVACIONES
A (2) (3)
(1)
1. Usa el método inductivo (concreto a los abstracto), elabora
algún caso/reto o asigna una situación para que el alumno razone.
 2. Explora casos problemáticos reales ligados a su tema con el fin de
proponer unas soluciones creativas.
3. Trabaja sobre casos supuestos, con el objetivo de llevar al alumno a
criticar una idea ligada al tema de clase.
PUNTAJE:

RÚBRICA4: Evalúa y retroalimenta en el proceso de aprendizaje

ESTANDAR
INDICADOR NOLO
REALIZ AVECES LOREALIZA OBSERVACIONES
A (2) (3)
(1)
1. Monitoreo constante del proceso de aprendizaje de los alumnos.

2. Usa algún instrumento de evaluación en su clase

3. La calidad de su retroalimentación es descriptiva (Se le da
indicaciones de mejora) o por descubrimiento (Cuando ayuda al alumno
a descubrir su error y mejorarlo).
PUNTAJE:

RÚBRICA5: Promueve un ambiente de respeto y proximidad

ESTANDAR
INDICADOR NOLO
REALIZ AVECES LOREALIZA OBSERVACIONES
A (2) (3)
(1)
1. Tiene un trato respetuoso y es considerado con el estudiante en
clase.
2. Valora y considera positivamente los comentarios y propuestas del
estudiante en clase.
3. Es cordial y cálido con los estudiantes al desarrollar su clase.
4. Es empático con los alumnos en situaciones que lo ameriten.
PUNTAJE:

3. VALORACIÓN:
PUNTAJE GENERAL: Los puntajes se clasifican de la siguiente manera.
INCIO PROCESO LOGRADO
0-26 27-39 40-57

PUNTAJE ADQUIRIDO POR EL DOCENTE EVALUADO:

4. COMENTARIOS:

Prof. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Supervisor Académico
DOCUMENTOS ADICIONALES
1. PROGRAMACIÓN ANUAL
2. UNIDADES DE APRENDIZAJE
3. SESIONES DE APRENDIZAJE