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    (U) 21 de Marzo Inicial - 2024

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    Jacky Muñoz Aguirre
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre "Jugando con las pelotas" para niños de 5 años. La sesión tiene como objetivos que los niños realicen diversos movimientos, posturas y desplazamientos al jugar con pelotas y que comuniquen espontáneamente las emociones y sensaciones experimentadas. La sesión incluye actividades iniciales, juegos con pelotas, y preguntas finales sobre lo que sintieron y aprendieron los niños.

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    Jacky Muñoz Aguirre
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    Título original

    (U) 21 DE MARZO INICIAL- 2024

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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre "Jugando con las pelotas" para niños de 5 años. La sesión tiene como objetivos que los niños realicen diversos movimientos, posturas y desplazamientos al jugar con pelotas y que comuniquen espontáneamente las emociones y sensaciones experimentadas. La sesión incluye actividades iniciales, juegos con pelotas, y preguntas finales sobre lo que sintieron y aprendieron los niños.

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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre "Jugando con las pelotas" para niños de 5 años. La sesión tiene como objetivos que los niños realicen diversos movimientos, posturas y desplazamientos al jugar con pelotas y que comuniquen espontáneamente las emociones y sensaciones experimentadas. La sesión incluye actividades iniciales, juegos con pelotas, y preguntas finales sobre lo que sintieron y aprendieron los niños.

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    M| 1NVVCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC1+

    NIVEL INICIAL

    TEMA: “JUGANDO CON LAS


    PELOTAS”

    21 DE MARZO 2024.

    1
    1. DATOS INFORMATIVOS:
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
    DOCENTE :
    GRADO Y SECCIÓN :

    2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
    APRENDIZAJE 0
    Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
    Competencias / Estándar /Área Desempeños
    aprendizaje?

    SE DESENVUELVE DE 5 AÑOS Realiza diversos movimientos


     Comprende su cuerpo  Realiza acciones y al jugar con las pelotas y
    MANERA AUTONOMA A  Se expresa movimientos de coordinación dibuja lo que más le gustó del
    TRAVES DE SU corporalmente óculo manual y óculo podal juego.
    que requieren mayor precisión.
    MOTRICIDAD Lo hace en diferentes
    situaciones cotidianas de juego
    o de representación grafico
    ESTANDAR: plástica ajustándose a los
    Instrumento de
    Se desenvuelve de manera autónoma límites espaciales y a las
    características de los objetos, evaluación/Criterio de
    a través de su motricidad cuando
    explora y descubre su lado dominante
    materiales y/o herramientas evaluación
    que utilizan, según sus Cuaderno de Campo, Ficha de
    y sus posibilidades de movimientos necesidades, intereses y
    por propia iniciativa en situaciones posibilidades
    observación
    cotidianas, realiza acciones motrices 4 AÑOS
    básicas en las que coordina  Realiza acciones y
    movimientos para desplazarse con movimientos de coordinación CRITERIO DE EVALUACIÓN:
    seguridad y utiliza objetos con óculo manual y óculo podal,  Realiza diversos movimientos
    precisión orientándose y regulando acorde con sus necesidades e
    al desplazarse con seguridad
    intereses y según las
    sus acciones en relación a estos, a las utilizando pelotas con
    características de los objetos o
    personas, el espacio y el tiempo. materiales que emplea en precisión expresando
    Expresa corporalmente sus diferentes situaciones corporalmente sus sensaciones,
    sensaciones, emociones y cotidianas de exploración y emociones y sentimientos en el
    sentimientos a través del tono, gesto, juego lanzamiento de pelotas
    postura, ritmo
    3 AÑOS
     Realiza acciones y
    movimientos de coordinación
    óculo manual y óculo podal
    AREA: PSICOMOTRIZ en diferentes situaciones
    cotidianas y de juego según
    sus intereses
    ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE DE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
    VALOR:  SUPERACION PERSONAL
     ACTITUDES O ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
    OBSERVABLES: respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño

    3. PREPARACIÓN DE LA
    SESIÓN

    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

    2
     Recepción de los niños y niñas.  Tarjetas en material de cartón o cartulina.
     Actividades espontáneas.  Crayolas o Plumones.
     Actividades de rutina.  Cartulina

    Tiempo: 90 minutos

    4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS


    PEDAGÓGICOS
    ACTIVIDADES DE RUTINA:

    ACTIVIDADES DE RUTINA
    Rutina de la mañana:
    De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
    JUEGO SIMBOLICO
    PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
    -Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
    -Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

    SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:


    -Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
    juego.
    - Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

    TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:


    -Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

    INICIO 15 minutos

     Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “VIVIENDO UNA AVENTURA EN MI JARDINCITO”,


    el propósito de este proyecto es que los niños y niñas realizarán diversas actividades que les permitirá
    sentirse acogidos realizando diversos juegos propuestos para la integración al nuevo año escolar El tema
    del día de hoy es “JUGANDO CON LAS PELOTAS”
    ASAMBLEA
     En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
    realizar nuestra actividad.

    3
    METAS DE APRENDIZAJE: Que las niñas y niños realizaran diversos movimientos posturas y
    desplazamientos a través del juego de Lanzamiento de pelotas y comunicaran espontáneamente
    aquellas emociones y sensaciones que han experimentado a través de su cuerpo, posturas, movimientos
    y desplazamientos

    DESARROLLO 35 minutos

     Nos movemos usando todo el espacio. Luego pedimos a los niños que se queden como estatuas o
    inmóviles y observamos en qué posición quedó cada uno. Por ejemplo: yo estoy cerca de María y
    Juan, pero lejos de Teresa. Invitamos a los niños a verbalizar estas ubicaciones.

     Para continuar, podemos proponer otras consignas: todos nos vamos cerca de la pizarra o todos
    corremos cerca de Manuel, pero no vale tocarlo. Durante esta exploración podemos plantear
    algunos retos, por ejemplo: ¿Cómo podemos movernos muy cerquita del piso? ¿Cómo podemos
    movernos lejos de nuestros amigos?
     Presentamos a los niños pelotas de trapo y los animamos a jugar. Circulamos entre los niños y
    preguntamos sobre lo que están haciendo, los invitamos a verbalizar sus acciones. Proponemos el
    juego grupal: formamos dos filas de niños y los invitamos a lanzar las pelotas para embocarlas en
    una caja. Gana el equipo que termine primero

    4
    CIERRE 10 minutos

    Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustó jugar con las pelotas? ¿Cómo te sentiste? ¿qué
    movimientos realizaste? ¿Con quién jugaste?¿Por qué? ¿Te fue fácil o difícil realizar diversos
    movimientos?

    Realiza diversos movimientos al jugar con las pelotas y dibuja lo que más le
    gustó del juego.

    5
    FICHA DE OBSERVACIÓN

    COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD

    CRITERIO DE EVALUACIÓN: Realiza diversos


    movimientos al desplazarse con seguridad utilizando AD A B C
    pelotas con precisión expresando corporalmente sus
    sensaciones, emociones y sentimientos en el lanzamiento
    de pelotas
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    19

    NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA


    AD= Logros destacados
    A=Logrado
    B=En proceso
    C=En inicio

    6
    CUADERNO DE CAMPO
    Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
    Experiencia de Aprendizaje:

    Actividad: “JUGANDO CON LAS PELOTAS”


    Área PSICOMOTRIZ
    Competencia/ SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD
    Capacidad
     Comprende su cuerpo
     Se expresa corporalmente

    Desempeño 5 AÑOS
     Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo podal que requieren mayor
    precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas de juego o de representación grafico plástica
    ajustándose a los límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas que
    utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades
    4 AÑOS
     Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo podal, acorde con sus necesidades e
    intereses y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones
    cotidianas de exploración y juego

    3 AÑOS
     Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo podal en diferentes situaciones
    cotidianas y de juego según sus intereses
    N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para
    PROCESO seguir mejorando en mis
    aprendizajes
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    FICHA DE APLICACIÓN

    Dibuja lo que han jugado

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